En tant qu’ingénieure de formation spécialisée en sciences de l’éducation, Anne-Eva Lebourdais conçoit des formations basées sur les principes des sciences cognitives et la neuroéducation. Sa spécificité ? 

L’Université de Strasbourg a lancé une expérimentation d'IA générative 𝘀𝗼𝘂𝘃𝗲𝗿𝗮𝗶𝗻𝗲, développée et hébergée en interne.

Développé par le pôle professionnalisation et animation du Carif-Oref de Normandie, ce module de formation fait suite à l'atelier de partage d'expérience sur le thème des soft skills. Cet outil en propose une synthèse, en présentant à la fois les productions réalisées par le groupe et les témoignages issus des échanges entre participants. 

Produit par le Centre de pédagogie universitaire de l’Université de Montréal, ce guide offre un ensemble cohérent de scénarios d'utilisation de l'intelligence artificielle en enseignement [...] . 

Les usages sont présentés sous forme de fiches, avec des éléments récurrents pour se repérer. 

La généralisation de l’IA générative en entreprise défie notre capacité à en anticiper les implications, soulignent dans une tribune pour AEF info Florent Grisaud Verrier et Thierry Bonetto, en étant "le reflet de nos décisions".

Le projet Dream Team, porté par BTP CFA Grand Est en partenariat avec Since & Co, vient d'être récompensé par un trophée de l'innovation du WinLab' CCCA-BTP, catégorie « CFA de demain. » Zoom sur une initiative qui entend détecter et valoriser - toutes - les compétences des 300 salariés de l'organisme de formation.

Dans un contexte de surcharge informationnelle, la fatigue cognitive s’impose aujourd’hui comme un enjeu central dans la formation. Comment éviter d’épuiser inutilement les apprenants sans pour autant appauvrir les contenus et réduire leur engagement ?

Vous avez peut-être déjà vécu cette situation : vous lancez une nouvelle formation, le contenu est bien pensé, les supports sont clairs, la communication est soignée, et pourtant, les apprenants ne se connectent pas, ou peu. Ce n’est pas forcément un problème de qualité, mais plutôt de timing. [...] Et c’est là qu’entre en jeu le Kairos : Le Kairos, c’est le bon moment, celui où votre apprenant est prêt à écouter, à agir, à apprendre.
Celui où votre message tombe juste, parce qu’il résonne avec son besoin du moment.

Dans cet épiosde, découvrez comment identifier ces moments propices pour déclencher l’envie d’apprendre.

ChatGPT annonce son ouverture aux conversations de groupe. L’IA quitte la relation individuelle, passe du face-à-face au collectif et s’installe dans le flux des échanges professionnels. Le terreau est fertile : dix années d’outils de collaborative learning ont progressivement gagné leur place dans les organisations, au prix d’itérations, d’acculturation et de sophistication fonctionnelle. ChatGPT ne possède certes pas encore l’ampleur ni la maturité de ces outils, mais sa vitesse de progression bouscule potentiellement les repères établis.

Dernier volet de la série « La veille en formation », cet article aborde une question aussi centrale que délicate : comment évaluer réellement un dispositif de veille ? Au-delà de la conformité réglementaire ou de la qualité apparente du processus, il s’agit d’interroger ce que la veille produit concrètement sur les dispositifs de formation. Actualisation des contenus, évolution des pratiques pédagogiques, meilleure réactivité face aux transformations des métiers : quels indicateurs permettent d’en attester ? Et comment passer d’une veille « bien faite » à une veille réellement utile, mesurable et génératrice de valeur pour les apprenants, les formateurs et les organisations clientes ?

Bertrand Mocquet, expert numérique à l'Amue, lance une enquêtesur les usages professionnels de l’IA générative dans l’enseignement supérieur et leurs effets sur les pratiques pédagogiques et le développement professionnel des enseignants, enseignants-chercheurs et vacataires.

Le questionnaire est anonyme, conforme au RGPD, et nécessite environ 10 minutes.
Les résultats feront l’objet d’une communication scientifique dans le cadre du colloque international RUNES/AFIRSE (Unesco).

Dans un post Linkedin, Agathe Hutin Dartiguelongue partage l'une de ses créations permettant aux apprenants de s'exprimer, en fin de séance, pour dire ce qu'ils ont compris, pas compris, ce dont ils ont besoin, ce qui les bloque. 
Le principe ?
L'apprenant pioche une carte au hasard… et répond à une question claire, accessible, non intimidante.
Une carte = une parole qui se libère.

À quoi ça sert ?
De nombreux usages sont possibles, mais dans tous les cas :
✔ En groupe : ça brise la glace, ça crée du lien.
✔ En individuel : ça débloque des non-dits.
✔ En formation : ça donne un temps d’expression vraiment qualitatif.
✔ En accompagnement : ça clarifie des besoins essentiels. 

Cette lettre bi-mensuelle gratuite vous permettra de recevoir la veille bretonne et nationale "Formation : Innovations et EdTech" proposée par le GREF Bretagne.

Pour vous abonner, cliquez ici

Cet épisode de Radio Badges est consacré à la Bretagne. Joanna Saunier, cheffe de projets "Approche compétences" à la Région Bretagne et Asli Senol-Ghebantani, ingénieure pédagogique à l'Université Rennes 2 y parlent de  reconnaissance ouverte en Bretagne et du collectif Breizh Badges. 

AINOA publie un livret pour comprendre, mesurer et valoriser l'impact de la formation multimodale à travers 8 parcours d'apprenants.

Les entreprises sont souvent guettées par la perte de savoirs clés : transmission incomplète ou peu efficace en interne (ou manque de prise de conscience) ! Dans cet article, nous explorons la fragilité intrinsèque de certains savoirs internes. Puis nous abordons 6 différentes approches de “formation intégrée au travail” pour préserver et transmettre les savoirs-clés en interne.

Une synthèse de 202 critères validés pour guider vos choix pédagogiques.

Découvrez GPT VAE Explorer, un outil open source conçu par Yannick Vigignol, ancien responsable du service formation continue et VAE de l'université de Clermont-Ferrand. Son objectif : faciliter la mise en relation entre l'expérience d'une personne et les attendus d'une certification. 

Dans cet article, C Campus Blog propose une revue de 10 témoignages et retour d’expériences exemplaires en Afest ! Des entreprises, des opérateurs et des professionnels de la formation, au fil du temps, vous racontent pourquoi et comment ils ont mis en œuvre avec succès et ambition des Fest ou Afest et pour de très nombreux bénéficiaires ! 

Demandeur d’emploi ou bénévole d’association en Occitanie ? Découvrez l’offre 100% en ligne de la Région : plus de 1 000 modules gratuits, accessibles à votre rythme. Formez-vous partout, quand vous le voulez, de chez vous ou dans l'un des tiers-lieux e-formation déployés par la Région. 

Tout au long de l’année 2025, Never Stop Learning a donné la parole à des neuroscientifiques, des experts de l’IA, des spécialistes du digital learning et des praticiens de la culture apprenante. Pris un par un, chaque épisode apporte des idées et des outils. Mais mis bout à bout, ils racontent une histoire beaucoup plus forte.
Cet épisode de 10 minutes a un objectif simple : prendre du recul sur tout ce que nous avons appris en 2025.  

Destiné aux ingénieurs pédagogiques et aux formateurs, l'outil "Les cartes en main" des Acteurs de la compétence a vocation à inspirer et enrichir les pratiques, et contribuer à développer des parcours de formation toujours plus innovants et efficaces. Il permet de structurer cette démarche avec vos équipes.