L’éthique est aujourd’hui souvent invoquée quand on parle de déployer des IA dans des contextes pédagogiques. Mais, finalement, de quoi parle-t-on ? Et en quoi consiste une éthique incarnée et concrète de la formation ?

À l’heure où l’intelligence artificielle s’invite dans les établissements scolaires, certains redoutent une génération d’élèves téléguidés par les machines. Mais la réalité est plus nuancée pour Jeff Van de Poël, conseiller en IA pour l’Université de Lausanne. Selon lui, les étudiants veulent rester auteurs de leur travail. L’enjeu est donc moins d’interdire l’IA que d’apprendre.

Cette semaine, les questions abordées, dans cet épisode des voix du digital learning, sont cruciales quand on conçoit un jeu pédagogique.

- Peut-on vraiment transformer un outil pédagogique en vrai jeu ?
- Est-ce qu’un jeu sérieux peut être… vraiment fun ?

Comment sensibiliser les élèves aux enjeux de biodiversité tout en favorisant leur engagement et leur mémorisation ? Question que se pose l'association ERINE.

La dernière journée des « Grands débats du Digital-Learning » (23-25 mars), organisée par le cabinet de conseil Ildi, s'intéressait à la manière d'introduire la formation dans le quotidien du salarié. Objectif : ne plus en faire un événement extérieur à sa vie en entreprise.

La première journée des « Grands débats du Digital-Learning » (23-26 mars), organisée par le cabinet de conseil Ildi, était axée sur l'usage de l'IA en formation : paresse cognitive ou vraie plus-value pour le concepteur et l'apprenant ?

Et si vos formations perdaient leur Flow ?
C’est à partir de cette "inquiétude" qu’est née une initiative portée par la direction de la formation professionnelle de l’UCANSS avec Olivier Bernaert, ingénieur pédagogique, a codéveloppé une websérie immersive de 5 épisodes, destinée aux professionnels de la formation qui souhaitent créer des jeux et des séquences ludiques plus efficaces et engageantes. 
Derrière cette histoire, il y a la méthode #OPTIM | PLAYY >formation : une approche pensée pour aider les concepteurs et formateurs à structurer leurs expériences pédagogiques en intégrant 5 dimensions essentielles : les objectifs, le public, la thématique, les interactions et la mise en jeu.

La filière EdTech française est dynamique mais encore fragile. Selon un rapport de la Banque des territoires publié en novembre 2025 et s’appuyant sur un benchmark international, la clé de compréhension de ce phénomène réside moins dans la technologie que dans l’organisation du marché public. Voici les 6 enseignements clés à retenir de ce rapport.

Comment évaluer à l'heure des IA génératives ? Réponse, dans ce podcast, avec Rochane Kherbouche, venu parler de son prochain livre, qui sortira en mai. 
Cet épisode démarre avec un constat très concret : 67% des répondants à son enquête estiment que leurs évaluations sont vulnérables face à l’IA, ce qui oblige à se demander “comment réinventer” le processus d'évaluation pour que celui-ci reste valide, utile et apprenant.
Cet épisode propose plusieurs pistes de réflexion autour de l'évaluation à l'ère de l'IA.

Dans un contexte où l’intelligence artificielle transforme les pratiques pédagogiques, l’ingénierie et au-delà l’ensemble des processus métier, une question centrale s’impose aux organismes de formation, CFA, universités et acteurs publics : Comment structurer les usages de l’IA au service de la qualité de la formation ? Vous souhaitez présenter un cas d’usage que vous avez déployé dans votre structure ? Répondez à l’appel à contributions d'Ainoa.

Cette lettre bi-mensuelle gratuite vous permettra de recevoir la veille bretonne et nationale "Formation : Innovations et EdTech" proposée par le GREF Bretagne.

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Cette nouvelle publication du Louvain Learning Lab propose un cadre méthodologique pour instaurer une pédagogie inclusive en enseignement supérieur en s’appuyant notamment sur la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA).

Le rapport récent du Cigref sur l’approche low-tech ne concerne pas seulement les directions informatiques. En interrogeant la complexité croissante des systèmes numériques, il ouvre aussi une question pour la formation : comment concevoir des dispositifs d’apprentissage plus sobres, plus robustes et moins dépendants d’infrastructures technologiques toujours plus lourdes. 

Une salle de plaidoirie immersive permet aux étudiants de la faculté de droit de l'Université de Poitiers de s’exercer à l’oralité, aux procès fictifs et aux mises en situation professionnelles dans un cadre modulable et innovant.

C'est sur ce thème que s'est tenue une table ronde à l'occasion de la 5ème édition des Journées Vincent Merle, le 24 mars à Pessac en Gironde. Les intervenants ont, dans un premier temps, présenté les enjeux et les défis liés à l'intelligence artificielle, puis ont présenté des projets et initiatives pour une meilleure appropriation de cet outil.

Atlas poursuit le déploiement de la plateforme Pix avec un nouveau parcours dédié à la cybersécurité. En 30 minutes environ, vos salariés peuvent évaluer leurs compétences et adopter les bons réflexes face aux risques numériques.

Découvrez les résultats de l'enquête anonyme et facultative menée auprès des étudiants de l’Université Bretagne Sud dans le cadre d’un module dédié à l’IA générative. Son objectif : sonder les usages des étudiants.