Episode 104 avec Olivier Babeau Faut-il encore faire des études à l’ère de l’intelligence artificielle ? Dans cet épisode de Never Stop Learning, Gérard Peccoux reçoit Olivier Babeau, professeur d’université à Bordeaux, président fondateur de l’Institut Sapiens, essayiste et co-auteur avec Laurent Alexandre du livre Ne faites plus d’études, apprendre autrement à l’ère de l’intelligence artificielle. Le titre du livre est volontairement provocateur. Mais le message d’Olivier Babeau n’est pas d’arrêter d’apprendre. Bien au contraire.
À l’heure où l’intelligence artificielle rend le savoir disponible partout, cet épisode interroge en profondeur la valeur du diplôme, la place des études longues, l’avenir des jeunes diplômés, le rôle des formateurs et la manière dont les entreprises doivent repenser le développement des compétences. Car si l’IA peut produire, synthétiser, analyser et expliquer à grande vitesse, une question devient centrale pour les responsables formation, les DRH, les Learning & Development managers, les formateurs et les ingénieurs pédagogiques : Qu’est-ce qui fera encore la valeur d’un apprenant, d’un collaborateur ou d’une organisation ?
Une sélection de contenus proposés par les conseillers en ingénierie de formation professionnelle du CAFOC et la documentaliste du CAR, de l'Académie de Versailles. // Pour ne rien manquer de l'actualité, vous pouvez vous abonner à la lettre de veille "Ingénierie pédagogique et de formation" : https://urlr.me/S4JcYU Retrouvez les anciens numéros de nos lettres de veille : http://bit.ly/3Pg5uJc
Élaborés par des acteurs de référence comme l'Opcommerce, OPCO Atlas et AKTO avec la branche des organismes de formation, ces trois nouveaux guides consacrés à l’IA proposent des repères concrets pour encadrer les usages et déployer l’IA générative plus sereinement.
Depuis le 2 août 2026, l'AI Act impose aux fournisseurs et déployeurs d'IA de marquer les contenus produits par une intelligence artificielle générative. À ce stade le marquage est loin d'être généralisé et, surtout, l'outil universel pour identifier les contenus IA fait défaut. ChatGPT est par ailleurs régulé par le DSA comme un moteur de recherche.
Destiné à l’origine à l'ensemble de la communauté de l'Université Paris-Saclay pour former au fonctionnement et aux enjeux de l'intelligence artificielle, le BrevetAI franchit une nouvelle étape : à partir de septembre 2026, cet outil de formation s'ouvre à tous les établissements d'enseignement supérieur français, aux entreprises et à tout·e citoyen·ne via la plateforme FUN MOOC.
(HES-SO Numérique) a mis en ligne 2 parcours basés soit sur des vidéos soit sur des modules de découverte de l’IA couvrant les bases, les applications, ainsi que ses enjeux éthiques, sociétaux et environnementaux. Ces ressources sont en accès gratuit.
1 parcours libre en 31 vidéos (accès direct)
1 parcours guidé en 8 chapitres (inscription gratuite) : Small Public Open Course (SPOC) » Décoder l’IA et ses enjeux » composés des vidéos précédentes enrichis d’apports théoriques et de références. Un quiz est disponible à la fin des chapitres.
Ce document présente les résultats de l'édition 2026 du Baromètre du numérique conduit à la demande de l’Arcep, de l’Arcom, du CGE et de l’ANCT.
Les résultats du Baromètre du numérique s’appuient sur une enquête menée auprès de 4 145 personnes, grâce à différents échantillons et modes de recueil qui ont été assemblés afin de fournir une représentation de la société française de 12 ans et plus. Le présent document en tire les principaux enseignements sur plusieurs thématiques dont l’intelligence artificielle et son déploiement, dans la sphère privée comme professionnelle et pour un ensemble d’usages.
Pour accompagner vos usages de l’IA, le pôle IA Drane Drasi a défini une charte d’usage de l’intelligence artificielle pour les agents de la région académique Île-de-France.
Ce guide est organisé autour de 8 situations concrètes : Conception de séquence pédagogique ; Production de supports ; ; Engagement et animation ; Différenciation et individualisation ; Évaluation des acquis ; Feedback et correction ; Gestion de session ; Communication avec les parties prenantes Ce guide s’adresse aux formateurs indépendants, responsables pédagogiques en organisme de formation et chargés de formation en entreprise. A télécharger gratuitement.
Cette mission de la commission des affaires culturelles est présidée par M. Roger Chudeau et Mme Céline Calvez en est la rapporteure. Le lundi 12 janvier, la mission d’information a auditionné Etienne Grass et Guillemette Picard. Ils sont revenus sur les groupes de travail constitués par le CIANum pour approfondir les enjeux relatifs à l’IA et l’éducation ainsi qu’à l’intégrité informationnelle et démocratique.
Le projet URIAGe est une formation consacrée aux usages raisonnés et éthiques des outils d’Intelligence Artificielle générative (IAG) en éducation et se décline en 10 modules.Structuré en trois niveaux, allant de la découverte à l’approfondissement, chaque module offre à toute personne la possibilité de trouver des réponses aux questions qu’elle se pose sur l’utilisation de l’IA en éducation.
Rompre avec l'IA "clandestine" et structurer l'action publique. Après plusieurs années d'expérimentations isolées dans les ministères, le temps de la dispersion touche à sa fin. Constatant que de nombreux agents ont déjà recours à des outils grand public non maîtrisés pour accomplir leurs missions, l'État s'organise pour éviter le développement d'une "IA clandestine" et de nouvelles dépendances technologiques. L'objectif de la stratégie "Notre IA" est d'encadrer et de diffuser largement des solutions d'intelligence artificielle d'intérêt général. Ce guide s'articule autour de 3 piliers : une IA utile, humaine et souveraine pour les services publics .[58 p.]
Episode 104 avec Olivier Babeau Faut-il encore faire des études à l’ère de l’intelligence artificielle ? Dans cet épisode de Never Stop Learning, Gérard Peccoux reçoit Olivier Babeau, professeur d’université à Bordeaux, président fondateur de l’Institut Sapiens, essayiste et co-auteur avec Laurent Alexandre du livre Ne faites plus d’études, apprendre autrement à l’ère de l’intelligence artificielle. Le titre du livre est volontairement provocateur. Mais le message d’Olivier Babeau n’est pas d’arrêter d’apprendre. Bien au contraire.
À l’heure où l’intelligence artificielle rend le savoir disponible partout, cet épisode interroge en profondeur la valeur du diplôme, la place des études longues, l’avenir des jeunes diplômés, le rôle des formateurs et la manière dont les entreprises doivent repenser le développement des compétences. Car si l’IA peut produire, synthétiser, analyser et expliquer à grande vitesse, une question devient centrale pour les responsables formation, les DRH, les Learning & Development managers, les formateurs et les ingénieurs pédagogiques : Qu’est-ce qui fera encore la valeur d’un apprenant, d’un collaborateur ou d’une organisation ?
À l’occasion de l’Université d’été de l’Afpols, Denis Cristol, consultant en apprenance collective, facilitateur organisationnel et chercheur associé, nous a invités à interroger en profondeur les transformations à l’œuvre dans le monde de la formation. Alors que les outils, les métiers et les manières d’apprendre évoluent rapidement, quelle place pour le formateur ? Comment sa posture se transforme-t-elle ? Et quelles formes d’intelligence pouvons-nous mobiliser pour soutenir l’apprentissage et l’action collective ? Une conférence qui ouvre la réflexion au-delà des seuls usages de l’IA, pour questionner plus largement nos façons d’apprendre, de transmettre et de coopérer
2 parcours en ligne proposés par HES-SO (Université suisse). Ces ressources sont en accès gratuit.
- 1 parcours libre en 31 vidéos (accès direct)
- 1 parcours guidé en 8 chapitres (inscription gratuite) donnant lieu à 1 certification (8 heures) composés des vidéos précédentes enrichis d’apports théoriques et de références. Un quiz est disponible à la fin des chapitres.
L’essor des technologies d’intelligence artificielle, dont l’IA générative, ouvre de nouvelles opportunités en matière de gestion des ressources humaines.
’Intelligence artificielle transforme en profondeur les pratiques du digital learning et de l’évaluation. Elle permet de créer rapidement des contenus variés, de corriger les productions des apprenants et de mener des évaluations conversationnelles adaptatives. Nos conseils pour en tirer parti. 1. Accélérer la création de contenus d’évaluation L’un des apports majeurs de l’IA concerne la
Avant de créer une nouvelle formation “IA responsable”, “AI Act” ou “littératie IA”, encore faut-il regarder ses propres pratiques : qui utilise l’IA dans l’organisme ? Pour produire quels contenus ? Avec quelles données ? Avec quel contrôle humain ? Et avec quels impacts possibles sur les apprenants, les clients ou les formateurs ? Car l’AI Act ne vient pas seulement ouvrir un marché. Il oblige surtout les organismes de formation à professionnaliser leurs propres usages de l’IA.
L’Europe s’est dotée d’un cadre inédit avec l’AI Act afin de promouvoir une Intelligence Artificielle digne de confiance, alignée sur nos valeurs et pensée pour soutenir l’innovation. Le guide pratique de mise en œuvre de l’AI Act, élaboré par Numeum en collaboration avec le Cigref, accompagne les entreprises et organisations publiques dans l’adoption de la réglementation européenne sur l’intelligence artificielle.
Aujourd\'hui, la Commission européenne a publié la version finale du code de bonnes pratiques sur le marquage et l\'étiquetage des contenus générés par l\'intelligence artificielle (IA).
L'Arcom est l’Autorité de régulation de la communication audiovisuelle et numérique, née de la fusion du Conseil supérieur de l’audiovisuel (CSA) et de la Haute Autorité pour la diffusion des œuvres et la protection des droits sur Internet (Hadopi)
Sortir de la clandestinité : mettre l’IA au service d’une nouvelle ambition pour le système éducatif. La généralisation croissante des usages de l’intelligence artificielle place le système éducatif dans une situation paradoxale, à mi-chemin entre la tentation de transformer les pratiques pédagogiques et celle de rester prudent face à ces usages et aux risques qui y sont associés. Ces usages sont pourtant désormais très répandus, tant parmi les élèves qu’au sein de la communauté enseignante, mais ils restent le plus souvent dissimulés et pas entièrement assumés. Dans ce contexte, ce rapport interroge les prérequis d’une intégration réussie, maîtrisée et encadrée de l’IA dans l’enseignement primaire et secondaire. Rapport de 308 p.
Comment se saisir de l’IA sans perdre de vue la mission pédagogique ? La méthode Cap IA est là pour accompagner les organismes de formation à construire leur propre chemin d’appropriation de l’IA, selon leur taille, leur maturité et leurs usages. Une approche structurée pour avancer pas à pas, en plaçant l’humain et le collectif […]
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