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from Educational Technology News
onto Educación a Distancia y TIC July 16, 2020 7:15 AM
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"In my past two decades of remote teaching and learning, I have taught courses to all ages of learners, and a multitude of sizes of classrooms. Over the past four months, during COVID-19, I taught many different mindfulness, technology, storytelling and social-emotional learning programs for different sizes and types of cohorts. What we focus on first, every single time, is relationships. We focus on ways to show care and compassion for each other. The content follows."
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RESUMEN PODCAST-AUDIO Todas las entradas de la serie “80 años. Compendio EaD”, VER AQUÍ EL QUÉ, EL POR QUÉ, PARA QUÉ Y CÓMO DE ESTA SERIE (8 Módulos y unas 100 entradas) En marzo de 2025 cumpliré 80 años. Este hito personal coincide con más de seis décadas dedicadas a la educación en sus diversas […]
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AUDIO – VÍDEO Todas las entradas de la serie “80 años. Compendio EaD”, VER AQU Este glosario reúne, en orden alfabético, los principales términos, siglas, marcos y organizaciones que aparecen a lo largo de este Compendio EaD (C.EaD). Cuando el término en inglés suele tener uso en el contexto hispanohablante, insertamos las dos denominaciones, español […]
María Victoria's curator insight,
December 22, 5:13 AM
El breve glosario de educación a distancia y digital es esencial para comprender la continua evolución en el terreno educativo. Nos invita a observar de una manera más profunda el rol del docente y del estudiante, y de cómo la educación a distancia implica una mayor organización y planificación más allá de las plataformas. En definitiva, este documento aborda la educación digital como proceso formativo integral e indispensable para una educación de calidad que combine lo tecnológico con lo humano. 
Patricio Gonzalez Romero's curator insight,
December 22, 8:06 AM
El “Breve glosario esencial de educación a distancia y digital (C.EaD-98)” constituye una herramienta valiosa para comprender la evolución conceptual de la educación a distancia y su consolidación en el ecosistema digital contemporáneo. Este tipo de glosarios no solo ordena terminología, sino que también refleja la transformación epistemológica del campo. Como señala Farnós, “la educación a distancia ha dejado de ser un formato alternativo para convertirse en un ecosistema complejo donde convergen tecnologías, pedagogías y nuevas formas de interacción”. La recopilación de términos en orden alfabético permite visualizar cómo conceptos como e-learning, blended learning, microlearning o learning analytics se han integrado en el discurso educativo global. Además, este glosario cumple una función clave: ofrecer un marco común de referencia para investigadores, docentes y estudiantes. Tal como afirma Bates (2015), “la claridad conceptual es un requisito indispensable para diseñar experiencias de aprendizaje coherentes en entornos digitales”. En este sentido, el glosario del Compendio EaD no solo define, sino que contextualiza, mostrando la evolución histórica y el uso actual de cada término. Su valor radica en que facilita la alfabetización digital crítica, permitiendo que los profesionales de la educación comprendan no solo el significado de los conceptos, sino también su impacto en las prácticas pedagógicas contemporáneas.
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La educación superior se considera una vía hacia la oportunidad, sin embargo, el acceso y la equidad dejan mucho que desear.
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Cursar un máster universitario depende de una buena elección, de la calidad del máster y de su acreditación
Ignacio Hernando Valle's curator insight,
December 16, 10:44 AM
Bajo mi punto de vista a la hora de elegir un master es fundamental el hecho de, primero, conocer el profesorado que impartirá la materia, ya que, como os habrá pasado multitud de veces, un mismo contenido varía mucho en función de quien lo explique. Es más, contenidos que a priori no son atractivos, acaban siéndolo por la forma que tiene el profesor de explicarlos.
Por otro lado, creo que se sobrevaloran en exceso otros factores como la Universidad en la que se hace, por el prestigio que suelen tener algunas, lo cual creo que no suele ser un factor a tener en cuenta cuando se busca trabajo en el que se fijen los departamentos de recursos humanos. Incluso, creo que se le da demasiada importancia a la nota media, donde quizá en otro tipo de estudios como el grado, puedes obtener una beca de trabajo o que te facilite el acceso a un master concreto, por ejemplo, pero que, concretamente en un máster no creo que sea algo que se tenga en cuenta.
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AUDIO – VÍDEO Todas las entradas de la serie “80 años. Compendio EaD”, VER AQU Reconocer a quienes sentaron las bases de la educación a distancia (EaD) es, a la vez, un acto de justicia histórica y un ejercicio de método, sería como mirar atrás para entender qué hace funcionar hoy a la EaD, qué […]
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Blog de la "RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia". La Revista Iberoamericana de la Educación Digital.
Alba Moreno Torres's curator insight,
December 14, 11:43 AM
Este articulo analiza el uso de la realidad virtual en la formación inicial, destacando su potencial para crear experiencias de aprendizaje inmersivas que favorezcan la comprensión conceptual, la motivación y el aprendizaje activo. Según Radianti et al. (2020), la realidad virtual es más eficaz cuando se alinea con objetivos pedagógicos claros y no se utiliza solo por su carácter innovador.
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Por Antonio Delgado En días recientes, se ha estado hablando mucho de las tendencias tecnológicas que llegarán a partir de 2025 en adelante...
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Blog de la "RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia". La Revista Iberoamericana de la Educación Digital.
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Por Mercedes Leticia Sánchez Ambriz y Carlos Bravo Reyes No dejes de escuchar cómo la IA critica el artículo , ¿Qué opinas de estas obser...
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Blog de la "RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia". La Revista Iberoamericana de la Educación Digital.
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La universidad atraviesa un proceso de crisis de sentido, poniendo el foco en el crecimiento del estudiante como pensador racional.
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La irrupción de la inteligencia artificial generativa ha cambiado nuestro modo de pensar la evaluación en la universidad.
pabloperal677@gmail.com's curator insight,
December 23, 12:04 PM
En la actualidad, donde la inteligencia artificial esta a la orden del día, la evaluación oral cobra una nueva relevancia como herramienta para garantizar la autenticidad del aprendizaje y el desarrollo de habilidades comunicativas que las máquinas no pueden sustituir plenamente. Este artículo plantea cómo prácticas evaluables tradicionales deben reconfigurarse para valorar no solo el contenido, sino también el pensamiento crítico y la argumentación del alumnado frente a respuestas asistidas por la IA. Esta reflexión conecta con las investigaciones sobre la evaluación, que subrayan la complejidad de evaluar habilidades orales de forma significativa y contextualizada (Chávez Wong, Hernández Rincón & Molano Zuluaga, 2023). Según estos autores, la evaluación de lo oral debe trascender la comprobación de reproducción de contenidos y promover la interacción dialógica, la retroalimentación y la construcción de significados pertinente cuando se combina con prácticas de IA, dado que potencia la comprensión profunda y la expresión auténtica del estudiante.
Chávez Wong, J.L., Hernández Rincón, M. & Molano Zuluaga, J.C. (2023). Evaluación de la lengua oral: entre sentidos y contrasentidos en el contexto escolar. Enunciación, 28 (2), 203-216. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9500080 
zhvero@gmail.com's curator insight,
December 23, 1:11 PM
Este artículo plantea una reflexión crítica sobre cómo la irrupción de la IA generativa está transformando la evaluación académica tradicional, especialmente la evaluación escrita, y propone la evaluación oral como una alternativa que puede revelar mejor la comprensión auténtica del alumno al tiempo que mitiga el uso indebido de herramientas de IA en tareas escritas.
Este enfoque, bien intencionado, invita a reconsiderar la evaluación no solo como un medio de medición, sino como un acto pedagógico que enriquece el aprendizaje. Al centrar la atención en interacciones verbales, el artículo recupera un elemento tradicional de la educación (la oralidad) y lo resignifica en contextos contemporáneos donde la IA facilita respuestas textuales generadas externamente, pero no sustituye la capacidad de argumentación en vivo. Autores como Nikolopoulou (2025) describen que las pruebas tradicionales son vulnerables a la generación automática de respuestas por IA, y sugieren que evaluaciones basadas en tareas en tiempo real, como los exámenes orales, permiten apreciar mejor el razonamiento y la comprensión auténtica.
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Lista de distribución CUED La Lista CUED es un espacio académico de referencia para el intercambio y la comunicación en el ámbito de la educación a distancia y digital en el contexto iberoamericano. Se trata de una lista moderada, que garantiza la calidad y la pertinencia de los mensajes,...
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AUDIO – VÍDEO Todas las entradas de la serie “80 años. Compendio EaD”, VER AQU En un campo tan dinámico como la educación a distancia, digital y en línea (EaD), es imposible abarcar todos los recursos, redes y publicaciones relevantes. Además, la oferta se multiplica cada año y conviven iniciativas consolidadas con proyectos efímeros. Esta […]
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AUDIO – VÍDEO Todas las entradas de la serie “80 años. Compendio EaD”, VER AQU En, aproximadamente, siglo y medio de historia de la educación a distancia (EaD) se ha producido una bibliografía inmensa, muy desigual en calidad, alcance y foco. Esta entrada no pretende ofrecer un repertorio exhaustivo, sino proponer una selección razonada de […]
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AUDIO – VÍDEO Todas las entradas de la serie “80 años. Compendio EaD”, VER AQU Este Compendio nació con una intención doble: a) ordenar décadas de pensamiento y práctica sobre educación a distancia y digital (EaD), y b) mostrar que, más allá de ciclos tecnológicos y modas pedagógicas, existe un principio de coherencia capaz de […]
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Por Paulette Delgado Durante décadas, se consideró que el propósito principal de la evaluación del aprendizaje era el de medir: aplicar una...
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Tomado de Universo Abierto. Google Scholar Labs Google ha lanzado Google Scholar Labs, una nueva versión de búsqueda académica potenciada p...
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Por Lorenzo García Aretio AUDIO – VÍDEO Todas las entradas de la serie “80 años. Compendio EaD”, VER AQUÍ En educación a distancia (...
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Blog de la "RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia". La Revista Iberoamericana de la Educación Digital.
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Por Mercedes Leticia Sánchez Ambriz y Carlos Bravo Reyes El podcast no lo puedes dejar de escuchar, no te lo pierdas y accede desde aquí ...
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pabloperal677@gmail.com's curator insight,
Today, 5:29 AM
La experiencia de profesoras que crearon sus propias aplicaciones educativas sin conocimientos de programación, como se relata en este artículo, revela cómo la tecnología puede convertirse en una oportunidad para innovar pedagógicamente y empoderar al profesorado. Este tipo de prácticas refleja las posibilidades del aprendizaje móvil como recurso didáctico, favoreciendo tanto la personalización de los contenidos como la autonomía docente y del estudiante. Este enfoque se vincula con estudios que han propuesto modelos para que los docentes sin formación técnica desarrollen apps educativas que medien en los procesos de enseñanza y aprendizaje, integrando estrategias didácticas concretas (Escobar-Reynel, Baena-Navarro, Giraldo-Tobón, Macea-Anaya & Castaño-Rivera, 2021). Estos trabajan subrayan que, con apoyo metodológico, los docentes pueden diseñar recursos digitales efectivos, lo que potencia la innovación educativa más allá del uso de herramientas preexistentes. Así, la creación de apps no solo amplía las competencias digitales docentes, sino que también promueve el rol activo y creativo en entornos educativos.
Escobar-Reynel, J.L., Baena-Navarro, R., Giraldo-Tobón, B., Macea-Anaya, M. & Castaño-Rivera. S. (2021). Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas. TecnoLógicas, (52). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9518034
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AUDIO – VÍDEO Todas las entradas de la serie “80 años. Compendio EaD”, VER AQUÍ El XXI Encuentro de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD) se celebró los pasados 20-22 de octubre de 2025 en la sede de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Este Encuentro tenía un lema: “Mejor educación […]
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