Inovação Educacional

A taxista Débora Nogueira  Gonçalves Bortolozi, 33 anos, fez aulas dentro do carro e treina até  hoje entre uma corrida e outra o repertório de frases e de termos em  inglês que precisará para receber os estrangeiros que pretende  transportar em Diadema, na Grande São Paulo, quando a região receber o  esperado fluxo de turistas para a Copa de 2014. Junto com o marido, a  irmã e o cunhado - toda a família é de taxistas e sócios em uma  cooperativa especializada em atender empresas - ela participou do  programa Taxista Nota 10, que oferece nas 12 cidades-sede da Copa cursos  de inglês e espanhol gratuitos em parceria com o Serviço de Apoio às  Micro e Pequenas Empresas (Sebrae), Serviço Social do Transporte (Sest),  Serviço Nacional de Aprendizagem do Transporte (Senat) e com a  Confederação Nacional do Transporte (CNT).

No curso, formulado  para o aluno autodidata, o taxista recebe um kit composto por um caderno  de estudo, um de exercícios e um CD de áudio com todos os diálogos das  aulas. Os cursos têm duração mínima de três meses e máxima de um ano,  dependendo da disciplina e do ritmo de cada estudante.

Débora e o cunhado, Renato, estudaram inglês; a irmã e o marido de Débora, Daniele e Sandro, preferiram espanhol.

"Geralmente  eu pegava um trabalho mais longe, ia para Guarulhos em uma hora e  voltava ouvindo o áudio. Parada, esperando alguém, também dava para ler a  apostila e resolver os exercícios", diz Débora, que concluiu o curso  entre janeiro e abril e já pegou o material para aprender o espanhol.  "Minhas filhas não gostavam que eu ficasse repetindo toda hora o áudio  do CD."

A taxista Daniele, irmã de Débora, diz que a família  percebeu a necessidade de se tornar bilíngue antes mesmo de conhecer o  programa. "Procuramos um curso quando uma empresa pediu que  acompanhássemos um grupo de estrangeiros por duas semanas."

O  programa foi lançado em outubro de 2011 e tem como objetivo atender 80  mil motoristas até 2014 em cursos de gestão de negócios, inglês e  espanhol. Até agosto, segundo dados mais recentes do Sest Senat, haviam  17.460 inscritos, 6.763 em inglês e 1.884 em espanhol. Outros 8.813 se  inscreveram para o curso de gestão de negócios, que consiste em receber,  durante 15 meses, um jornalzinho com informações sobre temas como  empreendedorismo, turismo e hospitalidade, gestão financeira,  administração do tempo e marketing pessoal. A última folha de cada  edição traz um selo que, colecionado pelo taxista, dá direito a um  adesivo "Taxista Nota 10" para ser colado no para-brisa.

Lucimar  Coutinho, diretora da Escola do Transporte, diz que o modelo de aula não  presencial em sala de aula é o ideal para o setor. "É muito difícil  esse público parar para entrar em uma sala de aula. Para ele parar três  meses ele simplesmente não vai (às aulas) porque ele precisa das  corridas para sustentar a família", diz Lucimar. Além disso, o conteúdo  do material é todo voltado para situações do dia a dia desses  profissionais, focado nas dificuldades mais básicas de comunicação. "No  Brasil é muito difícil você encontrar um taxista que saiba se comunicar  na língua do passageiro estrangeiro."

No comércio, as iniciativas  também se espalham. No Shopping Itaquera, a poucos metros da Arena  Corinthians, o Itaquerão, na zona leste da capital paulista, uma sala  foi montada especialmente para as aulas de inglês dos funcionários, que  estudam em horário de almoço ou próximos do início ou fim de cada  expediente. O shopping subsidia o material escolar, e cada funcionário  paga R$ 80 de mensalidade por duas horas semanais de curso. O conteúdo  das aulas é treinado diretamente com os clientes. "Pelo menos o "one  floor up, one floor down" (um andar acima, um andar abaixo) eu conseguia  orientar, mas tinha coisa que eu falava errado", diz o vigilante  Alexandre Souza Gomes, que estava há 20 anos fora dos bancos da escola e  agora estuda inglês uma vez por semana, assim como outros 70  funcionários do shopping.

A iniciativa se repete em Brasília,  outra cidade-sede do mundial: no shopping Conjunto Nacional, cem dos 300  funcionários já participam dos cursos ministrados pelo Fisk.

A  analista de recursos humanos do Shopping Itaquera, Beatriz Amaral de  Souza, faz o curso intermediário e já sentiu os benefícios das aulas.  "Já ligaram procurando um superintendente e me chamaram para atender."  (LG)

https://conteudoclippingmp.planejamento.gov.br/cadastros/noticias/2013/1/4/familia-de-taxistas-aprende-outra-lingua-dentro-do-carro

A fabricante americana de aeronaves Boeing e a Universidade de São Paulo (USP) assinaram nesta sexta-feira um acordo de cooperação científica nas áreas de modelamento do comportamento de multidões e análises visuais.    As duas instituições informaram em comunicado conjunto que o Memorando de Entendimento em Pesquisa e Tecnologia complementará o planejamento de grandes eventos, como a Copa do Mundo de 2014 e os Jogos Olímpicos do Rio de Janeiro 2016.    Os resultados das pesquisas conjuntas permitirão aperfeiçoar os projetos de fabricação de veículos de transporte, como aviões e embarcações, e melhorar a infraestrutura das construções civis.    "Os avanços no modelamento do comportamento de multidões podem não apenas nos ajudar a projetar aviões melhores como também beneficiar o planejamento dos exercícios de treinamento e da infraestrutura para a Copa do Mundo de 2014 e as Olimpíadas de 2016 no Brasil", afirmou Al Bryant, vice-presidente da Boeing Pesquisa e Tecnologia no Brasil.    A Boeing acaba de inaugurar em São Paulo um Centro de Pesquisa e Tecnologia que realizará alguns projetos em cooperação com a Escola Politécnica de Engenharia da USP

A divulgação do mais recente Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) traz sempre informações relevantes para os gestores da rede pública. Mas não só para a rede pública: há também uma amostra da rede particular a cujos dados os gestores costumam dar pouca importância, contentando-se em constatar que o desempenho médio das escolas privadas é superior ao das públicas. Contudo, um gestor prudente pensa no médio e longo prazo, precisando analisar com cuidado todas as informações sobre o ambiente em que atua – ou ficará sob o risco de surpresas com a mudança paulatina de cenário.

No relatório do Ideb há muitas informações interessantes, mas podemos nos restringir, no espaço deste artigo, a um olhar mais global sobre o desempenho da rede privada. O Ideb diz que as escolas particulares não alcançaram a meta para 2011 no ensino fundamental I (nota 6,5, contra meta de 6,6), no ensino fundamental II (nota 6,0, contra meta de 6,2) e no ensino médio (nota 5,7, contra meta de 5,8).

Entrevista Com a Profa. Danielle de Souza Silva, Pedagoga, com habilitação em Administração Escolar, Pós-graduanda em Inovações em Práticas Pedagógicas. Educadora que vem se dedicando nos últimos anos ao estudo da educação tecnológica e à aplicabilidade das mídias na educação para o acesso das crianças, jovens e adultos. Uma das suas maiores preocupações é a preparação dos seus alunos para uma vida íntegra e feliz, com garantia da sua fatia no mercado de trabalho.

1.Como iniciou seu contato com as tecnologias na Educação? R. Iniciei minha paixão pela tecnologia em 2004, quando tive o privilégio de fazer parte de uma equipe em uma instituição de ensino e de lá para cá venho dedicando-me as pesquisas, cursos, projetos relevantes quanto ao uso das novas tecnologias, a utilização destas em sala de aula como ferramenta pedagógica. Essa paixão aumentou à medida que fui percebendo as TICs como um excelente mecanismo para entender a linguagem dos meus alunos, através do qual me aproximo cada vez mais deles, interagindo e buscando novas possibilidades de ensino e aprendizagem.

O tempo dos robôs burros das linhas de montagem está ficando para trás. Uma nova geração de máquinas - versáteis, com sensores, que aprendem com a própria experiência - começa a chegar ao mercado e a assumir trabalhos que até então pareciam exclusivos de seres humanos. Na edição mais recente da revista Wired, o jornalista Kevin Kelly escreve sobre como as máquinas vão tomar o lugar das pessoas no trabalho, e sobre como isso é uma coisa boa.

Você pode considerar Kevin Kelly - autor do livro Para Onde Nos Leva a Tecnologia (Editora Bookman) - um otimista. Ele lembra que, nos últimos dois séculos, as máquinas substituíram 99% dos trabalhadores que viviam no campo nos Estados Unidos, e que esse movimento acabou criando novas profissões. Em seu livro, que em inglês se chama What Technology Wants (O que a tecnologia quer), Kelly argumenta que o avanço tecnológico leva à criação de ferramentas cada vez mais diversificadas, para aumentar a possibilidade de escolha das pessoas.

O velho Marshall McLuhan já havia dito, no século passado, que a tecnologia é uma extensão do homem: a televisão é uma extensão dos nossos olhos, o carro, das nossas pernas, o fogão, dos nossos estômagos. Com pouca tecnologia, a atividade humana fica restrita a satisfazer necessidades básicas, como alimentação e abrigo. O avanço tecnológico cria uma ampla gama de atividades que podemos escolher. Na revista, Kevin Kelly escreve que, no limite, por mais que as máquinas evoluam, sempre sobrará um trabalho para as pessoas: encontrar novas aplicações para os robôs.

Descobrir quais eram suas principais competências foi o ponto de partida para uma mudança de rumo na carreira de Jorge Lerena, hoje gestor de programas

Para isso, a proposta dos especialistas é estar sempre se avaliando, ficar de olho em si mesmo. O primeiro passo, diz Minarelli, é perguntar a si mesmo quais são suas principais habilidades e elenca-las em um papel. "Colocá-las em um documento é importante, pois ajuda a explicitar quais competências são as mais desenvolvidas", afirma.

Nesta etapa, ele recomenda que a autoanálise vá além das atividades desempenhadas no trabalho. "Há muitas atividades que realizamos de forma amadora e que podem ser transferidas para dentro de uma empresa. Então, elas devem ser incluídas nas competências", diz Minarelli.

"Ponha no papel tudo aquilo que você faz e que lhe faz sentir bem, atividades que você realiza por horas sem perceber o tempo passar", adiciona o sócio-fundador da Alliance Coaching, Pablo Aversa.

Feito esse inventário o próximo passo é pedir para que pelo menos três pessoas que o conheçam bem do ponto de vista profissional façam o mesmo, indicando que competências enxergam em você. Surpresas, porém, costumam ocorrer após essa segunda fase, pois a visão dos outros comumente é diferente da análise feita de si mesmo, ressalta Aversa. "A visão dos outros a respeito de você pode dar indícios de que há barreias que podem representar limitações na carreira", diz.

Gestores poderão ser multados ou demitidos; norma vai assegurar acesso também a saúde e moradia, entre outros

Gestores de escolas que se recusarem a matricular alunos com autismo serão punidos com multa e, em caso de reincidência, poderão perder o cargo. A regra integra a Política de Proteção dos Direitos de Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, sancionada na semana passada pela presidente Dilma Rousseff.

"A lei representa um passo importante, mas, agora, tem de ser colocada em prática", afirmou a presidente da Associação Brasileira de Autismo, Marisa Furia Silva. O texto prevê a participação da sociedade em todas as etapas da política: desde a implementação até o controle da execução das ações.

Para Marisa, um dos maiores avanços do texto é deixar claro que o autista deve ser considerado como deficiente. "Até hoje, pessoas com transtorno estavam à margem do sistema de atenção", avalia.

Ela conta que em muitos casos havia dúvida se o tratamento deveria ser feito na área de saúde mental, se o autista deveria ter asseguradas todas as garantias previstas na política de pessoas deficientes. "Isso agora está resolvido", diz.

Brasil investe cada vez mais em tecnologia, desenvolvimento científico e novos talentos. Além do considerável aumento no número de bolsas de estudo, aportes financeiros cresceram nada menos que 298% em uma década

Belo Horizonte — Em  poucas épocas, a ciência brasileira foi tão produtiva como agora. No  últimos anos, o Brasil viu crescerem os investimentos, o número de  trabalhos publicados e o reconhecimento de sua produção no cenário  internacional. Para se ter uma ideia, o número de bolsas de estudo (no  país e no exterior) saiu de 28.696 em 1990; elevou-se a 43.564 em 2000; e  bateu o patamar de 90.089 em 2011, segundo indicadores do Ministério de  Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI). Com esse cenário, a carreira de  pesquisador se torna mais atraente a jovens talentos, que começam a se  destacar em suas áreas, como os quatro cientistas retratados nesta  reportagem, alguns dos nomes que podem fazer a diferença neste ano que  se inicia. 
Os recursos destinados ao setor tiveram crescimento  significativo: em 2000, do total de aportes públicos e privados em  pesquisa, desenvolvimento, atividades científicas e técnicas correlatas,  o Brasil apostou R$ 15,28 bilhões. Em 2005, o montante subiu para R$  27,27 bilhões e, em 2010, segundo dados preliminares disponíveis no  portal do MCTI, foram R$ 60,89 bilhões. Em uma década, o aumento foi de  298%.
Os números refletem uma realidade, corroborada na prática  por quem vive nesse universo. Professora na Universidade Federal da  Bahia (UFBA), a química Gisele Olímpio da Rocha observa que tem  aumentado o interesse do Brasil em ser  reconhecido mundialmente pela  pesquisa, o que reflete no montante direcionado ao setor. “Ainda ocorre  de brasileiros irem para o exterior, e isso é muito salutar, mas estamos  presenciando o caminho contrário. Pesquisadores estão vindo ao Brasil  para trabalhar com pesquisa”, destaca ela. Exemplo disso é o Ciência sem  Fronteiras, programa do MCTI e do Ministério da Educação (MEC) que  prevê mais de 100 mil bolsas de estudo em quatro anos para promover  intercâmbio, de forma que alunos de graduação e pós-graduação façam  estágio no exterior, e para atrair pesquisadores do exterior que queiram  se fixar no Brasil.
O químico Antonio Otavio de Toledo  Patrocinio teve a oportunidade de trabalhar na indústria, mas optou por  seguir a carreira acadêmica na Universidade Federal de Uberlândia (UFU).  “Aqui no Brasil, só há uma opção para quem atua com pesquisa, que é  estar vinculado ao ensino superior”, diz o vencedor do Prêmio Green  Talents, oferecido pelo governo alemão a autores de pesquisas ligadas à  sustentabilidade.
A arquiteta gaúcha Ana Carolina Santos  Pellegrini fez diferente: concluiu o doutorado enquanto trabalhava como  professora em universidades particulares. Com a última tese, intitulada  Quando o projeto é patrimônio: a modernidade póstuma em questão, ela  venceu o Prêmio Capes 2011 na área de arquitetura e urbanismo, agora  representando a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). “A  pesquisa é desenvolvida dentro de universidades públicas. Hoje, eu ganho  quase 30% menos, mas estou na melhor universidade do Brasil”, pondera a  recém-concursada. “Tenho plena consciência de que o Estado investiu  em mim e é fundamental que eu dê retorno à população. De nada adianta  estudar os genes se isso não for aplicado no dia a dia para tratar as  pessoas”, afirma o médico Roberto José de Carvalho Filho, que estuda a  influência genética em doenças hepáticas. O plano do professor da  Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) é seguir com a pesquisa  enquanto ministra aulas e atende em consultório, mas ele sugere uma  mudança na forma de avaliar o desempenho dos pesquisadores. Atualmente,  leva-se em consideração exclusivamente o volume das publicações por ano,  o que para ele não reflete a contribuição do cientista para a  sociedade.
Agora, com o novo ano pela frente, os quatro desejam  desenvolver estudos de alto nível e contribuir para o desenvolvimento do  país. Procurado pela reportagem, o MCTI não informou quanto planeja  disponibilizar para o setor neste ano.

https://conteudoclippingmp.planejamento.gov.br/cadastros/noticias/2013/1/9/terreno-promissor-para-os-jovens

Pesquisadores da USP (Universidade de São Paulo) que publicam artigos em revistas científicas devem passar a negociar com as editoras contratos que permitam que o material fique disponível gratuitamente em uma página da instituição. Hoje, muitas vezes instituições públicas financiam pesquisas e, quando os resultados são publicados, as próprias universidades têm de pagar para acessá-los.
A determinação do reitor João Grandino Rodas foi oficializada com a resolução n.º 6.444, publicada em 22 de outubro. As pesquisas serão publicadas na BDPI (Biblioteca Digital da Produção Intelectual da USP), recém-inaugurada. A iniciativa faz parte de um movimento global pelo acesso aberto à ciência. Unesp e Unicamp planejam estratégia semelhante e outras, como a UnB (Universidade de Brasília) e a UFSC (Universidade Federal de Santa Catarina e UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), já têm seus repositórios, como são chamadas essas bibliotecas online.
Segundo a diretora do Sistema Integrado de Bibliotecas da USP (Sibi), Sueli Mara Soares Pinto Ferreira, a decisão já vinha sendo discutida havia alguns anos.

— Dessa forma, a USP dá um retorno maior, trazendo para a sociedade o que ela investiu e, ao mesmo tempo, aumentando a visibilidade do que é produzido.

"Absolutamente tudo o que diz respeito à implantação do acordo ortográfico, firmado pelos países lusófonos em 1999, representa um grande transtorno", afirma Rosângela Bittar

O decreto 7875 adiou para 1º de janeiro de 2016 a obrigatoriedade do uso da nova ortografia. A transição, iniciada em 2009, recebeu agora essa esticada ampla, geral e irrestrita.

Os transtornos de alterações em editais e concursos são pequenos diante da confusão que vem se estabelecendo no processo de aprendizagem da língua.

Foi um mau acordo para a imensa maioria dos falantes desse idioma. Portugal o rejeitou e expôs suas razões, e todos compreenderam a angústia de Professores e especialistas em geral, além de políticos e instituições que deveriam referendá-lo. Afinal, a língua como praticada em Portugal teria sido a mais afetada, com maior número de alterações para aproximar-se dos outros países.

Mas no Brasil as mudanças, embora poucas, foram profundas e, por carecerem de racionalidade, ficou logo patente o alto grau de dificuldade para seu aprendizado. Até hoje são muitos os que não absorveram a supressão do trema ou a falta de regras para o hífen, sinal regido agora por tantas exceções que só a decoreba o vence.

O acordo foi firmado em 1990 por Brasil, Portugal, São Tomé e Príncipe, Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau e Moçambique. Desde o início os países ficaram livres para estabelecer seu tempo de maturação. Alguns, Portugal à frente, demoraram a referendá-lo, outros foram adiando sucessivamente sua execução.

Se fosse apenas a perda dos acentos em hiatos e ditongos, como os simplistas querem fazer crer, está claro que o aprendizado teria ocorrido sem necessidade de maiores protelações. Mas são mudanças sem regras e o acordo vai sendo descumprido pela população e maltratado pelo governo.

Porém, o acordo foi assinado, pressionou-se os demais países a seguir adiante com a tramitação das mudanças nas instituições legais e educacionais. É uma incoerência o Brasil mostrar-se tão titubeante, e tão tardiamente. Se é um acordo que veio só para confundir, promover unificações periféricas e movimentar o mercado editorial, não deveria ter sido assinado, e poderiam as autoridades ter pensado mais antes de consumar o fato. Uma vez em vigor, a oscilação só piora a situação.

Enganam-se aqueles que acreditam que o mercado só aceita profissionais que concluíram, ou cursam, o Ensino Superior. A busca por técnicos cresce a cada dia. Só no Grande ABC, há deficit de 960 deles todos os anos, e esse número tende a crescer.

 A formação técnica de nível médio nas mais diversas áreas da engenharia e indústria continua a mais adequada para qualquer estudante se encontrar profissionalmente e garantir sua ascensão na área escolhida, afirma o técnico em eletrotécnica e diretor do Sintec-SP (Sindicato dos Técnicos Industriais do Estado de São Paulo), Wilson Vieira Junior.

Segundo ele, multinacionais dos segmentos de petróleo e gás, controle e processos industriais, infraestrutura, recursos naturais, produção industrial e outros eixos tecnológicos buscam de várias maneiras uma fórmula para despertar entre os jovens o interesse por seus segmentos. "A Petrobras é um exemplo prático destas ações, com o programa Profissões de Futuro. A companhia leva até o jovem palestras informativas a respeito do seu segmento, as demandas em curto prazo de profissionais técnicos, bem como suas competências e atribuições."

De acordo com o diretor do Sintec-SP, até 2015, devem surgir mais de 50 mil vagas ao ano para técnicos na indústria de petróleo, gás e energia e também no segmento naval (indústria naval e estaleiros).