Inovação Educacional

Seis entre os dez maiores depositantes de patentes no Brasil em 2018 foram universidades federais. Duas do mesmo estado ocupam o topo do ranking, as federais da Paraíba (94 patentes) e Campina Grande (82). A única empresa que aparece na lista é a Petrobras, na quarta posição, com 54 pedidos.

Daniel Delgado criou a Doutores do Excel, empresa que oferece aulas e consultorias, há cinco anos

A neurociência não tem receita pronta para salvar a educação, mas sua compreensão dos mecanismos biológicos pelos quais o ambiente modifica o cérebro pode incrementar a capacidade de aprendizagem. Aulas que começam muito cedo (quando os jovens estão caindo de sono), fatores socioeconômicos e falta de atividade física, por exemplo, estão entre os fatores que provocam alterações cerebrais e dificultam a cognição.
Mesmo tendo pistas do que deve ser feito, a maior parte das escolas falha em incluir preceitos básicos da ciência em suas práticas de ensino, seja por falta de acesso a novas descobertas ou pela deficiência na estrutura.
“Precisamos olhar para o que a ciência está dizendo. Não tem sentido começar as aulas às 7h. Se as escolas querem se basear em evidências científicas, precisam mudar isso”, afirmou Fernando Louzada, doutor em psicologia e professor da Universidade Federal do Paraná (UFPR), durante um dos debates do seminário Inovação Educativa.
O evento, promovido pela Folha em parceria com a Fundação Telefônica Vivo, acontece nesta quarta-feira (13), no Centro de Convenções Rebouças, em São Paulo.

Para educadores, o monopólio da aula expositiva está com os dias contados. O modelo de aula tradicional não deve morrer, mas tende a perder cada vez mais espaço para as metodologias ativas, um formato de aula horizontal e colaborativa que visa o desenvolvimento integral do estudante, estimula a criatividade e as habilidades socioemocionais e insere o conteúdo aprendido na realidade do aluno.
As possibilidades oferecidas por esse modelo —e as dificuldades de implementá-lo— pautaram uma das mesas do 4º Fórum Inovação Educativa, realizado nesta quarta-feira (13) no Centro de Convenções Rebouças, em São Paulo. O evento foi organizado pela Folha e contou com patrocínio da Fundação Telefônica Vivo.
Segundo Júlia Pinheiro Andrade, pesquisadora do Centro de Referências em Educação Integral, as metodologias ativas não são uma prática “novidadeira”, mas fruto de uma nova cultura escolar. “Se você quer aprendizado de longa duração, os métodos expositivos tradicionais não dão conta”, diz. 

“As possibilidades de texto aumentaram e não sei se as escolas estão preparadas para isso. Tenho um aluno de seis anos que acessa a internet, não escreve, não gosta de grafar, mas já está alfabético”, afirma. Em geral, ela observa que crianças pequenas já usam comandos de voz no celular para conseguir assistir a vídeos --demandas que não exigem o letramento.
Ela aponta que as experiências cada vez mais precoces de uso dos teclados podem ajudar “a aprender o alfabeto por si só”, mas o acompanhamento do professor é imprescindível para se desenvolver um letramento amplo. “A tecnologia não vai fazer a diferença. Ela não é fim, ela é meio”.
O equilíbrio entre proporcionar vivências analógicas e digitais, portanto, parece traçar pelo menos dois caminhos necessários ao professor alfabetizador. O primeiro é garantir que a criação das hipóteses de escrita se desenvolvam com lápis ou giz, papel, letras móveis e outros recursos que potencializam as relações de grafema-fonema (entre grafia e letras e os sons das sílabas), e a compreensão global de palavras e textos. O segundo é, também, introduzir características próprias da cultura letrada digital, que toma (com telas, teclados, vídeos e hiperlinks) grande parte das tarefas de nossas vidas -- inclusive a de ler esse texto.
“A tecnologia traz outras possibilidades para o que as crianças estão vivendo. O ruim é fazer das interações com celulares e tablets as únicas interações”, diz Andrea Luize, selecionadora de alfabetização do Prêmio Educador Nota 10.
Ela sugere que toda atividade pedagógica deve ser pensada para o uso social da tecnologia. Por exemplo, para listar remédios num consultório médico, é natural que as crianças possam fazê-lo num computador. Uma lista de supermercado, por outro lado, que sugere interação física com alimentos, pode ser feita no lápis e papel.
A seleção de práticas sociais se impõe no dia a dia do processo de alfabetização. O ato de digitar por digitar, como ao preencher um questionário em um tablet, tornando o uso do tecnológico algo sem propósito que vá além do contexto escolar, é reduzir oportunidades para o letramento.

A Ânima Educação informou nesta quarta-feira acordo de parceria com a Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul) que prevê opção para a assumir administração da instituição catarinense em janeiro de 2021.
As empresas farão gestão compartilhada em 2020, enquanto esperam aprovação para o negócio pelo Conselho Administrativo de Defesa Econômica (Cade).
A universidade catarinense reúne cerca de 2.400 funcionários e docentes, e tem aproximadamente 19 mil alunos, distribuídos em três campi e 78 polos de apoio presencial de ensino a distância no Brasil.

Janguiê Diniz afirma, em entrevista ao infoMoney, que os estudos fazem parte da "transformação digital" que a Ser vem fazendo

Pastora Ângela Valadão conversou com o reitor Luciano Sathler sobre o ensino e estratégias a respeito de trazer uma educação com excelência. Falaram sobre o Congresso que aconteceu em São Paulo no mês de setembro. O evento reuniu educadores, líderes, professores, etc,. Ali discutiram sobre a visão da educação brasileira e a missão da igreja. O professor disse que hoje os desafios acadêmicos são fundamentar as ações nos princípios bíblicos.

Muitas pesquisas científicas dependem de equipamentos caros, que acabam ficando ociosos em laboratórios. Para reduzir custos e incentivar estudos, universidades paulistas passaram a alugar instrumentos para outras faculdades e empresas.

A mestranda acredita que a participação de mulheres na Matemática e o interesse pela área tem aumentado, mas de maneira muito lenta. Dados do relatório Gender in the Global Research Landscape mostram que a taxa de trabalhos científicos produzidos por mulheres aumentou 11%, mas esse crescimento é mais expressivo nas ciências biológicas e na saúde quando comparado às ciências exatas. Além disso, o número de mulheres negras nas ciências ainda é pouco expressivo.
Para a estudante, a presença de mulheres na ciência ainda esbarra em preconceitos e machismo, mas iniciativas que incentivam a participação feminina em carreiras científicas exercem papel fundamental para amenizar essa disparidade. “Nesse sentido, o prêmio Para Mulheres na Ciência, da L’Oréal Brasil, em parceria com a UNESCO no Brasil e a Academia Brasileira de Ciências, é importante para empoderar mulheres e gerar representatividade”, defende.

Há o triplo de negros entre os 10% com menores rendimentos per capita no Brasil do que entre o seleto grupo dos 10% com maiores rendas. A constatação está no informativo "Desigualdades Sociais por Cor ou Raça no Brasil", divulgado hoje pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), que aponta como pretos e pardos trabalham, estudam e recebem menos que os brancos no país. A designação de pretos e pardos é utilizada pelo instituto.
Segundo o levantamento, 55,8% da população em 2018 se declarou preta ou parda (a soma das duas raças resulta nos negros). Entretanto, no estrato dos 10% com maior rendimento per capita, os brancos representavam 70,6%, enquanto os negros eram 27,7%. Entre os 10% de menor rendimento, isso se inverte: 75,2% são negros, e 23,7%, brancos.
Além disso, na classe de rendimento mais elevado, apenas 11,9% das pessoas ocupadas em cargos gerenciais eram pretas ou pardas. Entre os brancos esse percentual era de 85,9%.
O levantamento do IBGE ainda revela que a renda menor pode ser explicada também pela dificuldade dos negros em acessarem altos cargos no emprego entre todos os estratos de rendimentos. No ano passado, os cargos gerenciais eram 68,6% ocupados por brancos, contra 29,9% dos negros.

Rodriguez’s opportunities with IBM came to her thanks to her high school, Newburgh Free Academy P-TECH. It’s part of an innovative public-school model that combines grade 9-12 education with internships and tuition-free community college. P-TECH, which stands for Pathways in Technology Early College High School, has spread to 10 states and 17 countries since its founding in Brooklyn in 2011. The P-TECH network is growing fast. By the end of 2019, there will be 220 P-TECH schools in operation. With 93,000 students nationwide, it is one of the most extensive career and technical education programs in the United States.
For public school districts, starting P-TECH schools is a way to try to address the “skills gap”—American education’s often-elusive goal of tying vocational training to what actual employers such as IBM and Cisco and Microsoft want. It focuses on the much-valued STEM subjects—science, technology, engineering and math. It aims to prepare students for so-called new collar jobs: work in tech that requires more than a high school diploma, but not always a four-year college degree. And at a time when free college education is surging toward the top of the progressive agenda, it’s an affordable free-college program that’s taken root in poorer cities, boosting high school graduation rates and two-year-college completion rates among students of color and immigrants.

Um horroroso projeto para o futuro Centro de Informação Turística, a se situar em frente ao Palácio dos Despachos, um verdadeiro terror ‘modernoso’.” As palavras duras da colunista social Anna Marina Siqueira no jornal belo-horizontino Diário da Tarde em 1985 se referiam ao novo edifício construído na Praça da Liberdade, então epicentro político de Minas Gerais. Foi inaugurado como Centro de Apoio Turístico Tancredo Neves e, por muitos anos, abrigou o Museu de Mineralogia Professor Djalma Guimarães. Em abril deste ano, foi reaberto após um restauro e se tornou o Centro de Informação ao Visitante do Circuito Liberdade e o Hub Minas Digital. Se, por estar fora do eixo Rio-São Paulo, ainda não foi possível ligar esses nomes ao prédio, a alcunha popular facilita a identificação: ele é conhecido como Rainha da Sucata, e também já foi chamado de o prédio mais feio do Brasil.

Colégio fechou as portas em outubro. Segundo acordo firmado com o Ministério Público, os históricos escolares devem ser entregues para as famílias até 2 de dezembro. O acordo também determina que os contratos deste ano foram rescindidos desde 1° de outubro, sem multa para as famílias. Diz ainda que devem ser cancelados pagamentos e cobranças a partir dessa data.

O resgate desse e de outros aspectos inovadores de teorias pedagógicas e autores que marcaram o conhecimento da área foi discutido em uma das mesas do 4º Fórum Inovação Educativa, realizado pela Folha e pela Fundação Telefônica Vivo nesta quarta-feira (13) em São Paulo.
A ideia de protagonismo de alunos, acompanhada de abordagens que lhes permitam escolher temas e projetos de seu interesse, tem mais de cem anos, afirmou Flavio Rodrigues Campos, consultor pedagógico do Senac-SP. 
Para Campos, é preciso, porém, que o debate sobre inovação educativa não se baseie em “pílulas de salvação”, mas atinja a escala da transformação da realidade da escola. Replicar metodologias consagradas não é suficiente, “e o professor é o ponto chave para promover a inovação escolar.”
A valorização do trabalho do professor –”a batalha mais difícil da educação brasileira”-, também foi defendida por Diana Gonçalves Vidal, diretora do Instituto de Estudos Brasileiros da USP. 
“A gente aprende a ser professor sendo aluno. É um saber construído pela prática e acumulado ao longo de toda a vida escolar. Um bom professor sabe calibrar as experiências.”
Vidal argumentou que muitos diagnósticos sobre a educação são feitos com o olhar de fora da escola e defendeu que que as políticas públicas levem em conta a cultura escolar existente nas instituições de ensino. 
A diretora do IEB-USP retomou a trajetória e as ideias de Anísio Teixeira (1900-1971), ressaltando sua importância na construção do sistema educativo brasileiro a partir da década de 1930. 
Um dos legados de Teixeira, avaliou, é o fortalecimento do ideal de educação pública universal no Brasil: “A ideia é de uma escola comum democrática, com acesso a todos. Uma escola que forme toda a população e forneça as mesmas condições de acesso e permanência”. 

Costin falou dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), conjunto de diretivas da ONU firmado pelo Brasil e  outros 194 países que se propõe a assegurar que, até 2030, todos os cidadãos recebam educação inclusiva e igualitária e oportunidade e aprendizagem ao longo da vida.
“Educação de qualidade para todos não se faz com ilhas de excelência. Não adianta dar educação de primeira linha para os estudantes ‘mais brilhantes’ e uma educação qualquer para os outros”, disse Costin, que enfatizou a importância da equidade no ensino. 
O cenário é de grandes desafios e de crise profunda de aprendizagem, avaliou a palestrante, enfatizando que o problema educacional não atinge apenas os estudantes que estão no ensino público, embora eles formem uma imensa maioria de 88%. Segundo dados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), os 25% mais ricos da amostra brasileira tiveram desempenho pior que os 25% mais pobres da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico). 
Entre os vários motivos para esse déficit na educação estão a baixa atratividade da carreira de professor e a formação excessivamente teórica e divorciada da realidade da sala de aula --não há, afirmou, preparação para a profissão. Para piorar, o país tem uma cultura introjetada que não busca entender as dificuldades de cada aluno. 

Ganho anual por aluno no segmento de educação básica deve aumentar 20% em 2020, sinaliza grupo

O ministério afirma que o acesso à educação não será precarizado, pelo contrário. Isso porque a ideia é permitir que os alunos acessem o ensino privado por meio de bolsas de estudo que seriam bancadas pelo governo. A medida dependerá de futura regulamentação via projeto de lei.
A equipe de Guedes sustenta que, em muitos casos, o governo gastaria menos ao pagar bolsas para instituições privadas do que se optasse por construir e manter novas escolas públicas.
O governo argumenta ainda que o estudante teria autonomia para optar entre uma escola pública ou privada, onde isso for possível. Nas palavras de um dos técnicos da economia, a estrutura estatal não pode ser um fim em si mesma e é importante a participação do setor privado.
De acordo com interlocutores de Guedes, a ideia inicial de alterar esse artigo não partiu do ministério, mas sim de um projeto que já circulava no Congresso. Guedes e sua equipe gostaram da proposta e decidiram incluir no texto do pacto federativo.
Como o governo seguiria bancando a educação nesses casos por meio do pagamento de bolsas de estudo, o argumento usado na pasta é que o investimento público na área não seria reduzido e a eficiência do atendimento à população seria ampliada.
Além de aumentar as opções dos alunos, o governo diz acreditar que poderá alocar melhor os recursos. A pasta espera reverter para outras ações em educação a economia gerada com o pagamento de bolsas onde seria necessário construir uma escola.
O mesmo trecho da PEC também inclui uma série de critérios para a concessão de bolsas de estudo pelo governo. Hoje, o texto diz apenas que as bolsas serão concedidas para aqueles que demonstrarem insuficiência de recursos.

O Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) divulgou na tarde de hoje o gabarito oficial do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) 2019. Os cadernos de prova também foram disponibilizados.

“A Singularity University, instituto do Vale do Silício que oferece educação sobre o futurismo, está considerando seu futuro incerto”. Carregada de alguma ironia, a notícia foi divulgada pelo site de negócios Bloomberg, ao avaliar as informações que cercam a saída do diretor-executivo da instituição do cargo e a perspectivas de cortes de equipe em breve.
A Singularity é uma escola de referência para grande parte da comunidade que atualmente dirige atenções para os impactos das transformações tecnológicas sobre o futuro. No Brasil, a organização vem se expandindo com acordos realizados com instituições de ensino superior de negócios ou especialistas que passaram por cursos realizados na sede da empresa, nos Estados Unidos.
Transição
Segundo a notícia publicada, as mudanças foram descritas em um email que a Bloomberg acessou, enviado ao corpo docente por Erik Anderson, presidente executivo. Eles marcam um  declínio prolongado para a empresa, que nos últimos anos perdeu uma concessão anual do Google e enfrentou alegações de agressão sexual, peculato e discriminação.
Rob Nail, que dirigiu a Singularity nos últimos oito anos, está saindo para buscar novas oportunidades de carreira, escreveu Anderson no e-mail. A Singularity está conduzindo uma busca no CEO, disse um porta-voz. O anúncio de cortes de empregos foi feito de acordo com a legislação trabalhista dos EUA, que exige aviso de 60 dias para empresas com mais de 100 funcionários, disse o porta-voz.
A instituição se recusou a especificar quantos empregos seriam afetados, mas uma pessoa familiarizada com o assunto elevou o total para cerca de 60. Essa pessoa disse que muitos desses trabalhadores foram informados das notícias enquanto participavam de uma cúpula da Singularity em Atenas, encerrada na terça-feira.
A Singularity — singularidade, em português –, que leva o nome da noção de que um dia os humanos se fundirão com as máquinas, foi criada em 2009, a partir de uma palestra do TED, feita pelo futurista Ray Kurzweil. O grupo opera com fins lucrativos, mas com um mandato de responsabilidade social. Muitos ex-alunos de seus programas dão crédito à organização por ensiná-los sobre conceitos de ponta e ajudá-los a pensar de forma mais abrangente.
Histórias desabonadoras
Outros, sem a notoriedade do outro grupo, reclamam que os programas são exagerados e culturalmente tóxicos. Uma ex-aluna alegou ter sido agredida em 2013 por um astronauta que lecionou na Singularity. Vários executivos foram acusados ​​de irregularidades financeiras, incluindo roubo e fraude. O Google encerrou o suporte a um programa importante na Singularity em 2017, embora uma gerente sênior de programas do Google, Jen Phillips, ainda apareça no site da Singularity como consultora. (O Google disse à Bloomberg no ano passado que ela havia deixado o conselho consultivo.)
Nos últimos anos, a Singularity expandiu suas iniciativas de conferência e educação executiva, incluindo um programa de uma semana de US $ 14.500 em seu campus em Mountain View, Califórnia. O principal programa de estudos de pós-graduação, uma vez gratuito para os alunos, agora é conhecido como Programa Global de Inicialização e custa US $ 30.000 por dois programas pessoais de três semanas, além de um ano em rede virtual.
No email enviado ao corpo docente, Anderson disse que a Singularity procuraria aumentar seu número de membros individuais e corporativos. Ele também transmitiu uma mensagem de Kurzweil e Peter Diamandis, outro fundador e diretor executivo. Os dois homens disseram que a necessidade de resolver “os maiores desafios da humanidade é mais importante do que nunca” e que “permanecem mais dedicados à Singularity do que nunca”.

Atualmente existe uma série de programas que facilitam a inclusão de alunos com deficiência. Podemos citar, inclusive, alguns programas gratuitos, como o "Teclado Virtual", que pode ser utilizado na tela do computador com auxílio de uma caneta especial para estudantes com mobilidade reduzida.
Já o "Head Mouse" é um programa desenvolvido para permitir que pessoa que não tem os movimentos dos braços possa usar o computador e navegar pela internet sem ajuda de outras pessoas, sendo acionado com um movimento e um piscar de olhos.

Nos últimos 30 anos, o comércio mundial se multiplicou e a interdependência entre economias se aprofundou. Havia ainda uma enorme esperança de que aquele símbolo de Berlim representasse também um reconhecimento de que os muros não funcionariam.
Os muros se multiplicaram. O capitalismo favoreceu o acúmulo de riqueza na mão de poucos, e o diálogo... Bem, o diálogo tornou-se uma gritaria — qualquer um pode checar nas redes sociais.