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Por Luciano Sathler A adoção de metodologias ativas e de tecnologias digitais oferece novas e maiores possibilidades para que a aprendizagem social e emocional seja trabalhada no contexto da sala de aula.
É interessante notar esse potencial. Pois crianças, adolescentes e jovens que cresceram diante de videogames, com pouquíssima experiência de brincar na rua e fortemente conectados em redes sociais são as que correm mais riscos de sofrimento com a solidão, a depressão, além de uma série de outros sentimentos negativos e transtornos mentais. Isso tem impacto direto no desempenho na aprendizagem.
Uma pesquisa recente afirmou que acessar sites como Twitter, Facebook e Snapchat por mais de duas horas por dia dobra a probabilidade de alguém se sentir isolado – com impactos mais profundos em jovens adultos.
Em outra investigação, o Instagram foi considerado a pior rede social quanto aos impactos negativos sobre a saúde mental dos jovens, entre 14 e 24 anos. Na ocasião, foram avaliados aplicativos populares em quesitos como ansiedade, depressão, solidão, bullying e imagem corporal.
O apoio psicopedagógico nas escolas tornou-se quase um serviço de emergência, que atende crianças e jovens que lidam com receios e preocupações que gerações anteriores não vivenciavam com essas idades. Relações familiares em crise permanente, a baixa autoestima, a infelicidade, o cyberbullying e a automutilação passam a invadir as relações de ensino-aprendizagem, o que torna muito difícil avançar a contento se priorizados apenas os aspectos cognitivos ou disciplinares.
O contato entre grupos pode reforçar estereótipos anteriores e aumentar a hostilidade entre os diferentes, o que se transfere para o universo digital. Viver em cidades grandes e pertencer a uma família com renda mais baixa também aumenta a solidão infantil.
A aprendizagem social e emocional é uma abordagem que ensina os indivíduos a reconhecer, regular e expressar os aspectos sociais e emocionais para que possam gerenciar com sucesso sua vida. Isso pode ser adquirido ou fortalecido desde que consciente e explicitamente projetado para criar atitudes, comportamentos e cognições que promovam relações sociais saudáveis, bem-estar pessoal e realização acadêmica.
Promover a aprendizagem social e emocional não pode ser encarado como um programa, mas sim uma abordagem programática, que pede capacitação específica dos docentes e do corpo técnico-administrativo nas escolas.
Uma pesquisa realizada no contexto norte-americano detalha quais as principais habilidades da aprendizagem social e emocional a serem perseguidas no planejamento de aulas, por meio de atividades especificamente desenhadas para se alinhar aos objetivos relacionados ao conteúdo da unidade curricular.
Estamos em dezembro de 2018 quando escrevo este pequeno texto, um tempo que convida à renovação da esperança e ao planejamento para tentar alcançar realizações significativas nos próximos 12 meses. Incluir a aprendizagem social e emocional dentre os objetivos e estratégias das metodologias ativas só vai trazer ganhos para educadores e estudantes. Leia mais abaixo.
Principais habilidades da aprendizagem social e emocional*
AUTOCONHECIMENTO
− Reconhecer e nomear as próprias emoções
− Compreender as razões e circunstâncias dos próprios sentimentos
AUTORREGULAÇÃO DAS EMOÇÕES
− Verbalizar e lidar com a ansiedade, a raiva e a depressão
− Controlar os impulsos, a agressividade, os e comportamentos antissociais e autodestrutivos
− Reconhecer seus pontos fortes e mobilizar sentimentos positivos sobre si mesmo, a escola, a família e redes de apoio
AUTOMONITORAMENTO E DESEMPENHO
− Focar nas tarefas imediatamente em mãos
− Estabelecer metas de curto e longo prazo
− Modificar o desempenho a partir de orientações recebidas
− Mobilizar a motivação positiva
− Ativar esperança e otimismo
− Trabalhar para alcançar ideais de desempenho
EMPATIA
− Desenvolver mais e melhores mecanismos de interação para uso na vida cotidiana
− Tornar-se um bom ouvinte
− Aumentar a empatia e a sensibilidade para com os sentimentos dos outros
− Compreender as perspectivas, pontos de vista e sentimentos dos outros
HABILIDADES SOCIAIS NO CUIDADO DOS RELACIONAMENTOS
− Gerenciar emoções nos relacionamentos, harmonizar sentimentos e pontos de vista diversos
− Expressar emoções de maneira aberta e equilibrada
− Exercer assertividade, liderança e persuasão
− Trabalhar como parte de uma equipe e ser capaz de aprender de forma colaborativa
− Mostrar sensibilidade a sugestões sobre atitudes e comportamentos
− Exercitar a tomada de decisão quanto a aspectos de relacionamento e de resolução de problemas
− Responder de forma construtiva e com atitude de solução de problemas aos obstáculos interpessoais
* Fonte: NORRIS, Jacqueline A. Looking at classroom management through a social and emotional learning lens. Theory Into Practice, Volume 42, Number 4, Autumn 2003, pp. 313-318.
No âmbito da discussão da Estratégia Nacional para a Inteligência Artificial: AI Portugal 2030 e do enquadramento da mesma na estratégia europeia, realiza-se amanhã, dia 15 de fevereiro, uma reunião na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto, onde se irá analisar o documento AI Portugal 2030 - An innovation and growth strategy to foster Artificial Intelligence in Portugal in the European context , que resultou do trabalho conjunto do Programa INCoDe.2030, da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), da Agência Nacional de Inovação (ANI), do Ciência Viva e da Agência Portuguesa para a Modernização Administrativa (AMA).
[Vídeo] Na Holanda, acaba de ser inaugurada a LocHal, uma bilbioteca pública com uma visão super integradora: além do acervo, a LocHal oferece espaços de discussão e laboratórios hightech, para que o conhecimento vindo dos livros seja colocado em prática.
A solicitação foi motivada por uma interpelação judicial criminal protocolada na Corte pelo advogado Marcos Aldenir Ferreira Rivas. Segundo Rivas, em entrevista publicada pela revista, no dia 6 de fevereiro, Vélez disse que "o brasileiro viajando é um canibal". No entendimento do advogado, o ministro cometeu o crime de calúnia.
Apesar dos benefícios para os estudantes, a maioria dos municípios negam a meia passagem nos cursos a distância. Quando precisam se dirigir à instituição de ensino, é o estudante quem precisar arcar com os custos do transporte.
Em 1984, o professor universitário David Kolb descobriu que os adultos têm diferentes maneiras de aprender, que dependem de como percebemos a realidade e de como a processamos. Há indivíduos que captam a realidade basicamente por meio da experiência e outros, criando teorias. Os primeiros são mais empáticos e tendem a fazer várias tarefas ao mesmo tempo (multiplicidade). E mais: se não fizerem, podem ficar bastante entediados. Os segundos preferem se concentrar em uma só tarefa, lidam muito bem com a teoria e se perderiam com várias coisas ao mesmo tempo (unicidade).
Em Roma, na sede da FAO, o Papa Francisco pediu avanços nesta quinta-feira (14) no uso da inovação e empreendedorismo para erradicar a má nutrição no mundo e transformar comunidades rurais. O pontífice, porém, alertou que “as novas tecnologias não devem ir contra as culturas locais e o conhecimento tradicional”. Ao contrário, defendeu o chefe da Santa Sé, devem ser complementares a saberes e práticas locais.
O curso de Bioinformática começou a ser ofertado no Brasil no início de 2018 pelo Centro Universitário Metodista Izabela Hendrix — pioneiro também com o curso Ciência de Dados —, que fica situado em Belo Horizonte.
A graduação é oferecida em nível tecnólogo com duração média de cinco semestres e o aluno tem contato com disciplinas de biologia, informática, matemática e até de negócios. Confira abaixo algumas das matérias que você vai aprender durante o curso:
Fundamentos em Biologia Molecular;
Probabilidade e Estatística;
Big Data;
Gestão de Marketing;
Ciências dos Materiais aplicadas à Nanotecnologia;
Algoritmo e Estruturas de Dados;
Anatomia Humana;
Data Preparation;
Gestão de Projetos;
Segurança de Dados;
Modelagem de Sistemas;
Empreendedorismo e Inovação.
Uma mudança de comportamento que é importante para os líderes aspirantes é arranjar tempo para aprender. Isso fica particularmente complicado quando se trata de oportunidades de aprendizado autodirecionadas – funcionários escolhendo o que, quando e como querem aprender. Do ponto de vista do design, ajudar os alunos a encontrar tempo para a aprendizagem auto-dirigida é fundamental.
Ao criar uma mudança de comportamento, como encontrar tempo de aprendizado, achei o modelo de comportamento do professor de Stanford, BJ Fogg, especialmente útil. Ele sustenta que, para que o comportamento mude, os elementos de habilidade, motivação e gatilho (o que leva à mudança) devem convergir. Fogg explica que, se a motivação for alta, a maioria dos gatilhos (“calls to action”) funcionarão independentemente da capacidade do aluno. Mas se a motivação é baixa, somente as ações simples serão tomadas. Eu apliquei o modelo de Fogg ao desafio do tempo.
Ainda incipiente, o aluguel de robôs é uma opção para brasileiros que desejam ter um auxiliar por um número limitado de dias. Eles não fazem qualquer tipo de atividade (ainda bem!), mas já são versáteis tanto para uma atuação industrial, quanto para informar aos visitantes de uma feira comercial o que a sua empresa faz.
A Comissão Permanente para os Vestibulares da Unicamp (Comvest) está divulgando as informações sobre o perfil dos aprovados nas primeiras chamadas das diversas modalidades de ingresso em 2019. Pela primeira vez, a Unicamp adotou cotas étnico-raciais no vestibular, além de oferecer as opções de ingresso por meio da nota do Enem, do desempenho em olimpíadas científicas e vagas pelo Vestibular Indígena. Além disso, a pontuação do Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social (PAAIS), para alunos de escola pública no vestibular, também foi ajustada.
De acordo com os dados dos convocados, na somatória da primeira chamada do Vestibular Unicamp e do Enem-Unicamp, e das primeiras chamadas do Vestibular Indígena e das Vagas Olímpicas, do total de 3.386 aprovados, 38,2% são autodeclarados pretos ou pardos e 48,7% são de escola pública. Os estudantes indígenas representam 2,1% dos convocados deste ano.
Além dos índices gerais, que estão na tabela abaixo, os dados por curso estão disponíveis para consulta na página eletrônica da Comvest (www.comvest.unicamp.br). As informações mostram que há, no mínimo, 25% de estudantes autodeclarados pretos ou pardos em praticamente todos os cursos. Em relação à participação de aprovados egressos de escolas públicas, os índices variam de 78,1% (em Letras – Noturno) a 29% (em Música-Composição) nos diferentes cursos de graduação. Na Medicina, o curso mais concorrido do Vestibular Unicamp 2019, o percentual é de 56,4%.
O mercado brasileiro de formação executiva está em alta. Tanto é que, depois de 15 anos de atuação em São Paulo, a Live University, especializada na área, vai abrir ainda no primeiro trimestre mais duas unidades no Brasil: Rio de Janeiro (RJ) e Belo Horizonte (MG). De acordo com Henrique Gasperoni, diretor-executivo da universidade, o ritmo de crescimento está acelerado. “Tivemos um aumento de 20% no faturamento, considerando a unidade de São Paulo, e uma procura constante nos mercados carioca e mineiro, que se intensificou nos últimos anos”, diz. Um estudo desenvolvido pela Deloitte mostra que a educação corporativa entrou no radar das empresas. Do total das pesquisadas, 28% possuem universidade corporativa. Das 72% que não têm, mais de um quarto (também 28%) demonstra interesse em criar a estrutura. “Seja em sala de aula, a distância ou na própria empresa, a educação corporativa é uma tendência promissora”, afirma Gasperoni.
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A temporada de resultados também ganha força, com destaque para a Usiminas, que cai forte após a divulgação de números que não agradaram o mercado. Ao mesmo tempo, ações de educacionais registram forte queda em meio ao anúncio da "Lava Jato da Educação" pelo governo Bolsonaro.
[Vídeo] Em 2018 se celebra os 333 anos do nascimento de um dos maiores compositores de todos os tempos: Johann Sebastian Bach. Em homenagem à data, foi lançada a maior coletânea de interpretações da obra de Bach. Com 222 CDs, esta é também a maior coletânea já feita de um compositor.
Em 2017, o MEC atualizou a regulamentação dos cursos on-line, tornando-o mais flexível. Mas atenção na hora de escolher sua instituição. É o seu futuro que está em jogo.
Cerca de 5.000 famílias brasileiras são praticantes do homeschooling (chamado também de educação domiciliar ou ensino doméstico).
A estimativa é da Associação Nacional de Educação Domiciliar (Aned). A prática teve início no Brasil nos anos 1990 e vem conquistando a cada ano mais adeptos. Na última pesquisa realizada pelo grupo, em 2016, o número de famílias adeptas era de 3.200.
Hoje, o Brasil não possui regulamentação sobre educação domiciliar. Por isso, quem deseja ensinar os filhos em casa precisa recorrer à Justiça para obter autorização, sem a certeza de que irá obtê-la.
Segundo o educador americano Jonathan Bergmann, “tudo o que se aprende na graduação hoje fica obsoleto em apenas 2 anos”.
Isso só reforça o que mostrou a pesquisa realizada pelo Sindicato das Entidades Mantenedoras de Estabelecimentos do Ensino Superior e divulgada pela GloboNews.
Até 2030 – ou seja, daqui a apenas 12 anos – alguns cursos de graduação deixarão de existir ou serão drasticamente modificados em relação ao que são hoje. São eles:
Direito
Administração
Engenharia Civil
Enfermangem
Psicologia
Ciências Contábeis
Pedagogia
Arquitetura e Urbanismo
Fisioterapia
Engenharia de Produção
Essa pesquisa coincide com outro estudo realizado pela Universidade de Oxford, que diz que 47% dos empregos atuais podem ser substituídos por máquinas.
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Escrevo esta coluna aqui de Roraima, sob o impacto do lançamento do currículo de educação infantil de Boa Vista. Vim com pesquisadores internacionais que vieram ver “in loco” como a cidade, que investiu muito em atenção à saúde da gestante, visitação domiciliar para aconselhar jovens mães em áreas de vulnerabilidade, estrutura a aprendizagem das crianças em creches e pré-escolas.
O novo educador tem como característica fundir a imagem do professor inovador com a liderança empreendedora que assume riscos para criar seu próprio lugar.
Universities minister Chris Skidmore told MPs that he expected some institutions to go bust as a result of 'strong competition'
Para Nina Silva, momento de robôs roubarem emprego das pessoas ficou para trás e tecnologia nunca dependeu tanto de habilidades humanas.
O Ministério da Educação anunciou, na tarde desta quinta-feira (14), o início de uma "ampla investigação interministerial" de indícios de corrupção em ações da pasta. Em um comunicado, o MEC afirmou que o ministro Ricardo Vélez Rodríguez assinou um "protocolo de intenções" com o Ministério da Justiça para "apurar indícios de corrupção, desvios e outros tipos de atos lesivos à administração pública no âmbito do MEC e de suas autarquias nas gestões anteriores".
Ainda segundo a nota, o documento foi assinado por Vélez e pelo ministro da Justiça, Sérgio Moro, além de representantes da Controladoria Geral da União (CGU) e da Advocacia Geral da União (AGU). "Também participou da reunião o diretor-geral da Polícia Federal, Maurício Valeixo", disse o MEC.
"Queremos apurar todos os desvios praticados por pessoas que usaram o MEC e as suas autarquias como instrumentos para desvios", afirmou o ministro da Educação, via assessoria de imprensa.
Entre "exemplos emblemáticos" que o MEC afirmou ter apresentado na reunião estão supostos "favorecimentos indevidos no Programa Universidade para Todos (ProUni), desvios no Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), envolvendo o sistema S, concessão ilegal de bolsas de ensino a distância e irregularidades em universidades federais".
Agora quinzenal, a coluna Ciência e Cientistas retorna com o comentário do professor Paulo Nussenzveig sobre um tema relacionado com o Dia Internacional de Mulheres e Meninas na Ciência, que aconteceu em 11 de fevereiro. “Há evidências abundantes de sub-representação feminina nas disciplinas de ciências, tecnologia, engenharia e matemática (STEM, na sigla em inglês)”, comenta. “Há vários estudos buscando causas para o fenômeno e formas de aumentar a presença feminina.”
Nussenzveig comenta o artigo da psicóloga Lisa Damour, publicado no jornal The New York Times em 7 de fevereiro, com o título “Por que as meninas se saem melhor que os meninos na escola e pior no escritório”. “Lisa Damour pergunta: ‘será que a escola é uma fábrica de confiança para nossos filhos, mas apenas uma fábrica de competência para nossas filhas?’. Ela argumenta que, com frequência, meninas produzem trabalhos escolares indo muito além do que foi pedido por seus professores. “Enquanto meninos desenvolvem a tendência de ‘calibrar’ sua atitude para obter o melhor resultado com o mínimo de esforço, as meninas ‘capricham’ muito mais”.
Atualmente, com 38 polos distribuídos em 13 estados do Brasil, a Universidade Presbiteriana Mackenzie oferece 14 cursos de graduação e 13 de pós-graduação. Nos polos, os alunos possuem acesso à biblioteca, tutores, transmissão de teleaulas e suporte para a realização de matrículas.
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