Inovação Educacional

Com a pandemia, a procura por esse serviço aumentou. As EdTechs são startups que atuam na área de educação.

Desde o dia 18 de março, com as aulas presenciais suspensas em decorrência da pandemia que assola o mundo todo, a Secretaria de Educação, Cultura e Esportes (SEE), em conjunto com as equipes gestoras das escolas da rede pública estadual, tem inovado na utilização de ferramentas digitais que permitem o ensino a distância. Em janeiro, a SEE já havia realizado uma formação com gestores, professores e coordenadores para o início do ano letivo.

É hora de falar sobre um dos temas mais pedidos e atrativos para a Educação a Distância: ferramentas e didática para videoaulas. E a especialista convidada para falar sobre o assunto é a professora Patrícia Rodrigues. Este já é o terceiro episódio da Websérie Especialistas Respondem e você pode fazer perguntas para os especialistas, além de sugerir pautas.

No 2º episódio da Websérie Especialistas Respondem, o professor Luciano Gamez, aborda as diferentes estratégias didáticas e o impacto do Desenho Pedagógico da EaD em Tempos de Pandemia.

Julio De Angeli - VP de Inovação da Afya Educacional
Mediação: Profª Carina Alves - Diretora Executiva da EVC Educacional e da Universidade Corporativa EVC Educacional
A Connect Week é uma versão online com duração de uma semana do Connect Insights, evento Premium produzido pela Samba Tech, exclusivamente sobre Transformação Digital com foco no mercado corporativo e de educação. Conectando conhecimento, tecnologia e interatividade, a Connect Week, nesta edição em parceria com a EVC Educacional, reúne profissionais de grandes instituições de ensino para bate-papos dinâmicos, trazendo conteúdos, estratégias e experiências sobre a nova era digital no setor de educação.

A próxima década deve assistir à maturação e a evolução de diversas tecnologias além da introdução de muitas novas tecnologias que possuem enormes desafios a serem vencidos. A inteligência artificial deverá se constituir na principal ferramenta para vencer os desafios tecnológicos que estão colocados. A segurança e a privacidade terão um papel primordial para o sucesso e a adoção destas novas tecnologias. Este texto foca em apenas três novas tecnologias: a corrente de blocos (blockchain), a comunicação móvel de sexta geração (6G) e o gêmeo digital.

O programa é da São Judas e tem como coordenadora, Adriana Saldiba, que lidera ações para ampliar estudos sobre o tema e dar suporte aos idosos

No Brasil, o número de calouros em cursos tecnológicos chegou a 720 mil em 2018, dos quais 62% em cursos EAD. Nos últimos cinco anos, o número de ingressantes em cursos tecnológicos a distância aumentou 81%, enquanto no presencial houve queda de 16%. Apesar de o percentual de novos alunos no EAD ser maior que no presencial, a taxa de evasão também é maior, chegando a 40,3%. Gestão de Pessoas é o curso tecnológico com maior número de alunos, tanto no presencial quanto no EAD.

Nos Estados Unidos, por exemplo, um artigo do The New York Times[1] traz notícias nada agradáveis do mundo de lá. “Não é uma questão de se as instituições [de ensino] vão ser forçadas a fechar permanentemente, a questão é de quantas serão.” A preocupação advém do fato de que a maior parte das instituições de ensino superior obtém sua receita duas vezes ao ano, nas matrículas de cada semestre. Como as previsões são de diminuição das inscrições para o próximo semestre que começa em setembro – e com perspectiva de que as opções de cursos on-line possam apenas parcialmente substituir os cursos presenciais – muitas universidades temem pela sua capacidade de manutenção financeira.
Em resposta a essa crise enfrentada pelas universidades, faculdades e escolas de comércio norte-americanas, o governo federal criou um Fundo de Ajuda Emergencial do Ensino Superior (Higher Education Emergency Relief Fund). Cerca de 5.000 instituições estão aptas para receber o montante do Fundo que soma 14 bilhões de dólares.
Algumas das universidades mais ricas do país, como Harvard, Princeton e Stanford, declararam que não vão acessar o fundo. No meio da discussão, houve inclusive troca de declarações públicas um tanto ásperas entre o presidente dos EUA, Donald Trump, e a comunicação oficial de Harvard[2].

A pandemia do coronavírus vai mudar uma geração - é o que temos escutado por aí. E talvez seja verdade, mesmo. Mas serão mudanças para o bem ou para o mal? Será que é possível tirar algum aprendizado dessa situação toda, por menor que seja? Schwarza, Drauzio Varella, Karnal, Cortella e Viviane Mosé refletem sobre o assunto. Confira!

Faculdades também aceitam notas antigas do Enem e adiam provas presenciais

Muitas famílias estão perdidas nessa situação; escolas também, já que nem sempre elas se lembram que não dá para oferecer o mesmo ensino anteriormente planejado e cobrar a mesma aprendizagem dos alunos

Em Belo Horizonte, a Escola de Moda Denise Aguiar, que é uma referência em formações livres na área, lançou, já durante a quarentena, o FashionFlix, uma plataforma na web que reúne conteúdos de moda diversos em aulas ministradas por professores que já fazem parte do corpo docente e também convidados. Em uma referência clara ao serviço de cinema e séries por streaming Netflix, propõe praticidade, rapidez e acessibilidade.

Live Dinheiro - Daniel Castanho

Trabalhadores do setor de TI estão preocupados em serem substituídos por tecnologias de automação. Pesquisa estima que 67% dos trabalhadores da área, nos Estados Unidos, temem perder seus empregos para tecnologias como inteligência artificial, machine learning e softwares robóticos. Os funcionários de TI são os mais preocupados com esse cenário, em relação aos 44% dos trabalhadores de outros setores.

No primeiro episódio da Websérie Especialistas Respondem, a professora Elisa Maçãs, que possui uma vasta experiência com EaD, explica por onde as IES e os professores podem começar para implementar atividades que antes da pandemia eram realizadas

Deputados querem inserir na lei brasileira modalidade de ensino adotada por escolas durante pandemia de coronavírus

O Pensamento Computacional pode ser definido como um conjunto de técnicas da Ciência da Computação que podem ser aplicadas à resolução de problemas nas diversas áreas do conhecimento. O Programa Meninas Digitais e diversos dos seus projetos parceiros empregam o Pensamento Computacional de muitas formas diferentes nas suas ações com crianças e adolescentes e, recentemente, a Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) lançou o Guia do Pensamento Computacional para a Família, uma iniciativa do Programa de Pós-graduação em Inovação em Tecnologias Educacionais (PPgITE-IMD) e do Laboratório de Tecnologias Educacionais (LTE-Centro de Educação).
O material do Guia é voltado para a família aprender mais sobre o Pensamento Computacional a fim de aplicá-lo em casa com as crianças da faixa-etária de 6 aos 11 anos de idade. Todas as sete atividades disponibilizadas no Guia são contextualizadas na realidade das crianças e não requerem que familiares e responsáveis possuam conhecimentos específicos da área da Educação ou da Computação.
O Guia é o resultado de anos de pesquisa sobre Pensamento Computacional aplicado à Educação Básica e está ancorado nas Competências Gerais e nas habilidades descritas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O material aborda os pilares do Pensamento Computacional – decomposição, abstração, reconhecimento de padrões e algoritmos, estimulando o raciocínio lógico, o senso crítico e a criatividade frente à resolução de problemas.

Com isso, trago a seguinte reflexão: o que funciona no presencial, não necessariamente funciona no digital. Não se trata somente de gravar uma palestra, há uma série de conhecimentos andragógicos e pedagógicos para serem aplicados. E mais do que nunca, é preciso entender os diferentes formatos de aprendizagem, pois cada pessoa aprende de uma forma diferente e, no caso dos adultos, é preciso ainda gerenciar o tempo de maneira a conjugar as tarefas domésticas e os compromissos profissionais.

Pesquisadores buscam uma saída para as perdas de aprendizagem dos pequenos devido ao isolamento. Recém-formados e até estudantes da área da educação estão na pauta

Uma ordem complexa de problemas se instalou. Não há como pensar no presente sem falar no futuro; não há como chegar ao futuro sem sobreviver ao presente. “Um colapso dessa magnitude tem muito a nos ensinar. Os desafios do setor educacional são imensos e a inovação há muito já se apresentava como o caminho a ser trilhado”, antevê Celso Niskier, presidente da Associação Brasileira de Mantenedores do Ensino Superior (ABMES).
Sim, o futuro passa pelo mundo virtual e por novos modelos de educação. Mas, em primeiro lugar, é preciso lidar com a ordem do dia, uma vez que a Covid-19 não mata apenas pessoas, mas asfixia economias inteiras. Prédios fechados, risco de inadimplência e evasão, pressão por descontos – tudo isso pôs em xeque um modelo de negócio preso a despesas elevadas já contratadas (principalmente em recursos humanos), dependente de uma única fonte de receita (as mensalidades), com capital imobilizado e, principalmente, com os dias contados diante do avanço da tecnologia e das novas demandas sociais.
Já no primeiro mês de distanciamento social, uma pesquisa do Instituto Semesp apontava elevação de 7% da inadimplência e 11,5% na taxa de evasão sobre o ano anterior. “Mas só teremos uma visão mais clara a partir de maio”, disse Rodrigo Capelato, diretor-executivo do Semesp, no lançamento do estudo Como está o cenário econômico de sua IES durante a pandemia?

À frente do Todos pela Educação – uma organização não governamental apoiada por gigantes como Itaú, Natura e Votorantim –, Priscila Cruz, 45 anos, sendo quase 20 dedicados ao setor no Brasil, nunca se viu tão “angustiada”. “Me faltam palavras pra definir o que o Brasil presencia na Educação hoje”. Mesmo sem a ajuda do MEC, sublinha, e com a sociedade civil se “organizando sozinha”, ela acredita que a volta as aulas presenciais da rede pública no País se dará em agosto, “num cenário otimista” da pandemia da covid-19. E alerta que os Estados que não estiverem se planejando para isso já estão atrasados.
“Não é uma volta pós-férias. Tem que ter protocolo de saúde, impacto emocional. Vamos precisar de rituais de acolhimento”, explica Priscila, advogada, mestre em Administração Pública pela Harvard Kennedy School of Governmaent.
Ela integrou o time que compôs as diretrizes para o ensino remoto no Brasil e para a retomada das aulas presenciais. O grupo – que inclui o Conselho Nacional de Educação e todos os secretários da área no Brasil – analisou 43 estudos de escala internacional para extrair experiências em diversos países. Como voltaram após tragédias, guerras, pandemias? “Há um estresse tóxico que vamos ter que lidar”, alerta Priscila, nesta entrevista a Cecília Ramos. Veja principais trechos.
Como será a retomada?
Num cenário otimista, há um retorno possível em agosto. Essa volta tem que ser escalonada. Talvez comecemos com 20% da capacidade. Por isso tenho dito aos gestores do País: quem ainda não traçou um plano de retorno, já está atrasado. Com o ensino remoto estamos no meio de campo, mas a gente só marca gol na educação com a retomada das aulas presenciais. Está claro que o nível de engajamento de aulas remotas está baixo em todo o País, apesar de todos os esforços.
Aulas presenciais mudarão completamente o formato?
A gente analisou 43 estudos de larga escala nacional e internacional, que estudaram a retomada do ensino após crises agudas, como pandemia e desastres naturais e guerras. Como a educação conseguiu sobreviver e até melhorar em ambiente adverso. E o cerne da questão é: essa volta às aulas é diferente de um pós-férias. As escolas vão precisar adotar protocolo de saúde.
No que consiste?
Em diretrizes para as escolas saberem como vão se comunicar com as famílias; como dar apoio emocional ao aluno e ao professor? Qual será o protocolo de higiene? Alunos vão entrar com seus sapatos? Haverá pia perto das salas? Todos usarão máscara? Vai ter espaçamento entre as bancas?

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) abriu a consulta aos resultados preliminares do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2019. Os representantes das instituições de ensino poderão verificar os dados e apresentar recursos até 15 de junho.
Mais de 80% dos representantes, de 70.613 escolas públicas participantes, já se inscreveram na plataforma on-line. Apenas um representante por instituição de ensino pode se cadastrar no Sistema Saeb, que foi reformulado e, por isso, mesmo quem já possuía um cadastro precisa renová-lo. Quase todas as escolas do Distrito Federal, Alagoas e Sergipe já foram cadastradas.
Durante o período de vigência das restrições impostas pela pandemia de COVID-19, o Inep articulou uma parceria com interlocutores das secretarias de Educação dos estados e Distrito Federal para reforçar a disseminação de informações para os diretores das redes de ensino, que tem se mostrado fundamental no cenário de distanciamento social.

No estado de São Paulo, mais rico do país, apenas 50% dos estudantes havia acessado o aplicativo de aulas a distância