Inovação Educacional
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Noticias, publicacoes e artigos de opiniao que abram caminhos para a inovacao educacional.
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As Competências Gerais da BNCC

A BNCC está estruturada sobre 10 competências gerais, que os estudantes devem desenvolver ao longo de toda Educação Básica. Anna Penido, diretora do Instituto Inspirare, explica cada uma dessas competências.
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Dicas para os seus alunos arrasarem nas suas aulas online

Dicas para os seus alunos arrasarem nas suas aulas online | Inovação Educacional | Scoop.it

Se você é um educador ou uma educadora e está dando aulas em ambiente online você provavelmente já passou algum perrengue, seja uma rede que na hora da aula ao vivo não funciona, seja o computador que acaba a bateria no meio da construção daquela aula síncrona ou questões mais graves ou desconfortáveis, como uma eventual briga entre os seus alunos.
Apesar de sermos convictas de que a aula online não é uma mera transposição do conteúdo presencial para o ambiente digital, eis uma coisa que nós acreditamos que é essencial nas duas modalidades: os acordos!

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Mais importante do que inovar na educação é educar para a inovação

Mais importante do que inovar na educação é educar para a inovação | Inovação Educacional | Scoop.it
E são essas pessoas e suas ideias que vamos conhecer nesta coluna. Explorar as tecnologias que estão desenvolvendo e como elas estão contribuindo para formar a nova geração de inovadores do nosso país. Gente que está, todos os dias, experimentando novas maneiras de aproximar a câmera e inventar o close-up da tecnologia na educação. Espero que gostem. E, mais do que isso, espero que possamos aprender e crescer juntos nessa jornada. Até mês que vem!
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Fiocruz lança Guia de Tecnologias Educacionais para facilitar atividades na pandemia

Fiocruz lança Guia de Tecnologias Educacionais para facilitar atividades na pandemia | Inovação Educacional | Scoop.it
Para que professores, alunos e outros profissionais do ensino possam continuar realizando suas atividades, o Campus Virtual Fiocruz produziu o Guia de Utilização de Tecnologias Educacionais, como explica a coordenadora da iniciativa, Ana Furniel. “Criamos este espaço web como parte das ações de mobilização de toda a instituição para diminuir os impactos da pandemia. Neste momento é ainda mais importante incentivar as aulas virtuais e oferecer alternativas para garantir que os professores e alunos consigam manter suas atividades. Do contrário teremos problemas com a agenda educativa”.
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Guia de Contingência: ferramentas digitais para escolas e professores

Todas as quartas às 19h, ao vivo, você tem um encontro marcado com nossos convidados no canal do Youtube do Oi Futuro com temas do universo de cultura, educação e inovação social. Nesta quarta-feira (01/04), convidamos Carla Arena e Samara Brito, co-fundadoras do Amplifica para falar sobre o Guia de Contingência - Ferramentas digitais para escolas e professores.
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Núcleo Avançado em Educação, um programa de Ensino Médio Integrado à Educação Profissional

Voe conosco por esta jornada de metodologias e práticas inovadoras. Voltadas para professores e gestores escolares, as Práticas Inovadoras para o Ensino Médio foram estruturadas para preparar sujeitos críticos e autônomos em um mundo cada vez mais digital.
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Educação Integral: Práticas inovadoras para o Ensino Médio

O Papo De Futuro dessa semana será uma comemoração ao Dia Mundial da Educação (28/04) e ao lançamento do Especial Práticas Inovadoras para Ensino Médio, que reúne 20 práticas inéditas do programa NAVE dentro da plataforma do Centro de Referências em Educação Integral (CREI). No novo episódio, convidamos a diretora geral da Associação Cidade Escola Aprendiz, Natacha Costa, e os professores Maiara Zacarone e Fernando Fernandes para falarmos sobre “Educação Integral: práticas inovadoras para o Ensino Médio”.
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Marcello Dantas e a Multiplicação das telas

Neste episódio de Oi Futuro Agora, o curador Marcello Dantas fala sobre a multiplicação das telas em um mundo onde a tela, muitas vezes, se confunde com nossas vidas.
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Avaliação na Educação Integral: elaboração de novos referenciais para políticas e programas

Avaliação na Educação Integral: elaboração de novos referenciais para políticas e programas | Inovação Educacional | Scoop.it
A pandemia do coronavírus parece ter revelado não apenas as graves desigualdades existentes no país, mas também a emergência da transformação de nossos modelos de gestão pública em educação e de escola. Como articular o trabalho entre secretarias e escolas de forma a garantir um trabalho colaborativo e contextualizado? Como promover processos de aprendizagem que garantam autonomia por parte dos estudantes na produção de conhecimento? Como fazer da escola um espaço de acolhimento das diferenças, de construção coletiva dentro e fora de seus muros? O que e como aprender em um mundo em franca transformação? Este caderno busca abordar como a avaliação pode contribuir para as respostas a essas perguntas. Uma produção do Centro de Referência em Educação Integral, Move e Itaú Social em parceria com especialistas e redes, este material propõe referências teóricas e instrumentais que vão além das avaliações externas para compor um olhar analítico, compartilhado e capaz de construir estratégias efetivas para a garantia do direito à educação em redes e escolas.
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Teoria da Mudança: da estratégia a avaliação de impacto social

Você sabe o que é a Teoria da Mudança e para que serve? O que fundamenta negócios e projetos de impacto, para além do propósito de cada empreendedor, é ter clareza do que se quer mudar. Por isso, saber qual é a sua teoria da mudança ajuda a desenvolver uma solução.
No Papo de Futuro desta semana, convidamos Antônio Ribeiro, facilitador no campo da gestão de impacto socioambiental e sócio consultor da MOVE Social, para falar sobre o tema e demonstrar passo a passo como construí-la e aplicá-la ao seu negócio.
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Por que é tão difícil ficar em casa?

Por que é tão difícil ficar em casa? | Inovação Educacional | Scoop.it
O fundamento verdadeiro — o que realmente importa — é ter um lugar para onde se possa voltar. Podemos nos aventurar em perigos e armadilhas de viagens longínquas; ensaiar chegadas e partidas em ilhas desconhecidas, caminhar em terras inóspitas (às vezes por dentro de nós). Porém, o anseio maior — o que dá sentido à vida — é o regresso, é o desejo de voltar e abraçar aqueles que amamos. E assim será. Em breve estaremos todos em casa, sãos e salvos, na nossa amada Ítaca.
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O mínimo que você precisa saber para manter a sanidade

O mínimo que você precisa saber para manter a sanidade | Inovação Educacional | Scoop.it

Como devemos encarar esse momento que parece tão sombrio?
A primeira coisa é entender o que essa incerteza está fazendo no cérebro de todo mundo. Ele não mais acostumado a ter esse nível de incerteza. Quando há incertezas, o cérebro começa a procurar dados para achar uma forma de diminuir a dissonância cognitiva. O cérebro busca soluções e a verdade é que nós não a temos. A incerteza não só em relação a se vou pegar o vírus ou não, mas também em relação ao que vai acontecer na minha vida, como será a economia. As coisas estão mudando de minuto em minuto. 
A primeira coisa que falo para as pessoas é: seja tolerante com a incerteza e aceite que não vamos chegar à certeza amanhã. O que você pode fazer é: planejar. O que está dentro do seu controle? Com as coisas que você não pode fazer, é preciso criar uma flexibilidade mental para aceitar que você estará “confortavelmente desconfortável”. É assim que o mundo está. 
Que estratégias podemos usar para lidar melhor com a situação?
Estamos todos surfando uma onda muito grande. Uma dica é assumir o desconforto: entender que a gente tenta, biologicamente, não sentir qualquer ansiedade. Mas o problema é que quando estamos brigando com nossas emoções, elas aumentam. Então, uma opção é tolerar seu estado emocional e não tentar evitar as emoções. Uma forma de fazer isso é observando. Por exemplo, por meio da meditação. Mas também tentando perceber. 
A segunda coisa é olhar a realidade do que está acontecendo. Temos que pensar nela de duas formas: a primeira, por meio meio dos dados, da ciência. Olhar na internet dados da Organização Mundial da Saúde e de outras autoridades. É importante encarar os fatos, mas limitar o quanto você fica na internet porque isso aumenta a ansiedade. A outra coisa é se planejar um pouco para ter uma forma de se reajustar. Se você está trabalhando de casa, pensar no que você precisa, de que apoio. O que eu faço para mudar o meu dia a dia?
Outra coisa é trazer o cérebro para o momento presente. Os pensamentos de todo mundo está no futuro, na catástrofe, de que o pior vai acontecer. A gente sabe que a meditação, o mindfulness, ajudam a acalmar o cérebro. E todos os nossos cérebros precisam ser acalmados. Ancorar-se no presente ajuda muito. 
O que pessoas que têm transtornos de saúde mental, como eu, podem fazer?
Primeiro, criar uma rotina. Além disso, é essencial fazer algo físico para ajudar a lidar com a ansiedade. Que seja um polichinelo, caminhar dentro de casa. Outra: prestar atenção à alimentação. Por último, prestar atenção às coisas que desencadeiam a ansiedade. Por exemplo, tentar limitar o tempo que você passa na internet vendo notícias. Em vez de ficar meia hora criando ansiedade, aproveitar para fazer outras coisas: conectar com a família, cozinhar. 
Quem já tem transtornos mentais é mais vulnerável. Um conselho é manter uma rede de apoio: ter um amigo para quem você possa ligar se estiver se sentindo mal. Ou quem sabe fazer uma ligação em vídeo e jantar junto com alguém. As pessoas com dificuldades vão sentir muito mais ansiedades. Com meus pacientes, por exemplo, mudei para teleconsultas e estou tentando acomodar o máximo de pessoas possível. 
Vemos uma grande quantidade de mentiras sendo espalhadas. Como as pessoas podem lidar com isso?
A maioria das pessoas não sabe discernir boas informações das más. As mentiras são, geralmente, disseminadas de uma forma sensacionalista. Isso causa um problema no cérebro porque está ativando o sistema límbico, a pessoa vai para o modo de fuga ou luta. Quanto mais ansioso, menos você tem a capacidade de processar dados de uma forma correta. Por isso, recomendo que as pessoas limitem o consumo de notícias e tentem se ancorar nas fontes de notícias que são confiáveis.

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Guia básico de inteligência emocional para criativos

Começar muitos projetos, acabar nenhum deles
Esse é um padrão que ficou famoso após a frase de um líder brasileiro: “não basta ter muita iniciativa, é preciso ter acabativa”. Em ambientes criativos, o excesso de iniciativas é muitas vezes prejudicial, mas vem mascarado de insights — o que gostamos de dizer na Wylinka que “é quando o caos se disfarça de epifania”. É importante que tenhamos muitas ideias, e que até mesmo descartemos outras, mas há uma linha tênue entre amadurecimento criativo e falta de foco. Em boa parte dos casos, a desistência é falta de coragem para enfrentar grandes compromissos e pressões — e, excetuando os casos em que o desistir é um ato saudável e importante para colocar limites, muitas vezes está ligado à falta de resiliência. Você trabalha com criatividade? Vai ser difícil, você vai errar, você não vai gostar do seu trabalho, os outros não vão gostar do seu trabalho, mas você precisa passar por cima de tudo isso para se aperfeiçoar. O autocontrole é o segundo ponto da inteligência emocional: saber respirar em um momento de pressão, pensar duas vezes antes de tomar decisões, não largar tudo em períodos difíceis, todas essas são habilidades relacionadas à capacidade de autocontrole, e possuem bastante influência nos processos de desistência e falta de acabativa.
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Educação em tempo de coronavírus: 10 passos para montar o plano de contingência

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O que você deve considerar na hora de estruturar aulas online e a distância para educação básica
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COVID19 | Como as escolas e professores se preparam?

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Não há caminho único, e temos visto vários, mas podemos aprender com as experiências do outro. O que já está sendo feito no Brasil e no mundo, por exemplo. Nos preparamos tendo a calma e um olhar focado no sistêmico e não em ações pontuais. Nos preparamos desenhando em grandes folhas de papeis com os times que pode nos trazer insights valiosos. Nos preparamos juntos com o segurança, o faz tudo, o secretário/a secretária, os assistentes de corredor, os psicólogos escolares, os professores, gestores, alunos e pais.
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Como as escolas estão usando tecnologia para enfrentar o Coronavírus

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Passo 1 - Combine e teste um canal de comunicação entre escolas, alunos e famílias
Nesse momento é essencial manter a interação humana, não apenas para o conteúdo escolar, mas também para criar uma rede de apoio psicossocial. Criar grupos de WhatsApp ou Facebook pode ser uma solução simples e eficiente. Plataformas que permitem chamadas em vídeo, como o Hangouts do Google, podem ser usadas para diminuir o distanciamento desse tipo de comunicação.
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A educação durante e após a pandemia: 10 ideias para navegar no ensino a distância

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O papel dos professores começa pelo Engajar (encorajar perguntas e trocas de ideias), podendo ser num momento síncrono (em tempo real) ou assíncrono (num grupo de rede social ou num Google Class).  O segundo ponto é incentivar o aluno a Explorar. Boa oportunidade para ter uma trilha básica com um playlist. O terceiro ponto é Explicar/sistematizar. Uma boa dica para gravar vídeos é o Screencastify, outra ferramenta importante. O quarto ponto é o Elaborar. Hora de conectar os pontos, aplicar o aprendizado em novas situações e arranjar soluções. Uma das ferramentas recomendadas é o Sli.do. O quinto ponto é Examinar. Como checar se o aluno fez as atividades? Algumas plataformas ajudam a organizar todo este fluxo: menu de aprendizagem para o aluno no Google Classroom, um roteiro organizado em um grupo de WhatsApp, no Google Sites ou através do Hyperdocks, que é criar uma trilha de aprendizagem para guiar as atividades autodirigidas.
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Empreendedorismo social para construção de novos futuros

Essa semana tem mais um "Papo de Futuro" no ar!
No webinar desta quarta-feira (08/04), vamos refletir sobre os desafios coletivos provocados pela pandemia e como podemos superá-los a partir dos conceitos e perspectivas do empreendedorismo social para a construção de novos futuros.
Nossa convidada será a líder da Estratégia de Juventude da Ashoka para a América Latina e membro do Conselho Municipal de Educação de São Paulo, Helena Singer, para batermos um papo sobre "Empreendedorismo social para construção de novos futuros".

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E-NAVE Guia de práticas pedagógicas inovadoras

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O e-NAVE é um guia digital com duas edições, feito por e para educadores, que reúne metodologias inovadoras desenvolvidas nas escolas do NAVE no Rio e em Recife.
Nas duas edições você encontra 85 práticas educativas “mão na massa”, que podem ser reeditadas em qualquer escola do Brasil por educadores de todas as áreas.

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Educação Midiática e Fake News

A Educação Midiática é o conjunto de habilidades para acessar, analisar, criar e participar de maneira crítica do ambiente informacional e midiático em todos os seus formatos — dos impressos aos digitais. Como desenvolver competências que possibilitem a atuação das crianças e adolescentes de forma crítica no ambiente informacional e midiático? Como podemos combater a desinformação causada pela disseminação de fake news?
Vamos debater esse assunto no próximo Papo de Futuro, com a participação de Patrícia Blanco, presidente do Instituto Palavra Aberta, Gabriela Mora, Oficial de Desenvolvimento e Participação de Adolescentes do UNICEF, e Carol Marceli, egressa NAVE e voluntária no programa de combate às fake news do UNICEF.
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Nota técnica: Como criar uma cultura avaliativa nas organizações?

Nota técnica: Como criar uma cultura avaliativa nas organizações? | Inovação Educacional | Scoop.it
A criação de uma cultura avaliativa nas organizações amplia a agilidade para tomar decisões informadas e a capacidade de adaptar-se a situações dinâmicas e complexas, aproximando as organizações de seus objetivos de transformação social. Por lado, sabe-se também que a criação dessa cultura de avaliação pode representar desafios pras as organizações que assumem esse compromisso.
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Teoria da Mudança Social

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Carol Weiss, que primeiro apresentou o conceito, conta que a Teoria de Mudança emergiu de debates conduzidos pelo Aspen Institute, dando origem ao chamado Roundtables on Community Change. No plano teórico, a TM está associada às Avaliações Orientadas pela Teoria (Program Theory Evaluation) e a utilização parte de uma tentativa de responder a algumas indagações fundamentais.
Por que é tão difícil evidenciar as mudanças provocadas pelas intervenções? Por que os atores envolvidos em um projeto, programa ou negócio têm dificuldade de entender as etapas e os caminhos que se envolvem? Por que é tão desafiador entender as premissas que pautaram as mudanças sociais propostas?
Com esse ponto de partida, foram criados fundamentos básicos que norteiam a aplicação da Teoria de Mudança por empresas e organizações. As principais demandas que a iniciativa social deve ser capaz de apontar, os resultados esperados (que se desejam alcançar) e as transformações sociais com as quais se compromete; deve demonstrar quais etapas serão percorridas até que os resultados sejam alcançados (explicitar passos, entregas, caminhos e prazos necessários ao propósito); ter clareza sobre os públicos-alvo, atores necessários ao trabalho e estratégias para produzir o resultado esperado; definir os pressupostos nos quais apoia as ações — o que vai ampliar o grau de certeza sobre a capacidade de produzir os resultados estipulados; e, por último, deve ser capaz de oferecer uma narrativa clara e convincente sobre os propósitos e estratégias.

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A BNCC e as transformações do Ensino Médio

Governos, redes de ensino, escolas e educadores estão se preparando para implementar mudanças estruturais no Ensino Médio, previstas na Reforma do Novo Ensino Médio e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e que serão sentidas no dia a dia dos estudantes já nos próximos anos. O Oi Futuro, por meio do programa NAVE, atua na inovação do Ensino Médio há 14 anos e atualmente integra um grupo de institutos e fundações que cooperam para garantir a implementação da BNCC desta etapa em todo o país. Quer entender mais sobre as inovações que vêm pela frente e como promoverão mais equidade, coerência e flexibilidade nos fluxos de aprendizagem? Na edição do “Papo de Futuro” desta quarta-feira (22/04), vamos debater o tema “A BNCC e as transformações do Ensino Médio” com uma liderança no assunto, a educadora e gestora Katia Smole, diretora do Instituto Reúna e conselheira do Conselho Estadual de Educação de SP. Inscreva-se no nosso canal para não perder esse encontro.
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Escolas devem se preparar para receber crianças com medo na reabertura

Escolas devem se preparar para receber crianças com medo na reabertura | Inovação Educacional | Scoop.it

Redes pública e privada de ensino trabalham com a expectativa de que retorno gradual se dê a partir de 20 de julho, com a possibilidade de revezamento de turmas e de alunos

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Como e para que avaliamos?

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A maneira como avaliamos ainda hoje o desempenho dos estudantes nas escolas está relacionada a uma antiga concepção de conhecimento e de ensino. Em uma palestra que assisti ano passado, o professor Nílson José Machado, da Universidade de São Paulo (USP), a definiu como “baldista”. Segundo essa visão, ensinar é depositar nos estudantes conceitos e definições e avaliar é cobrar que mostrem possuir esse conhecimento.Um exemplo: em uma aula, o professor define, resumidamente, répteis como animais que rastejam e botam ovos. Na prova, ele questiona: “o que são répteis?”. Dependendo de quão próxima a resposta está da definição dada pelo professor, ela recebe uma nota que, somada às notas de outras respostas, indica quanto conhecimento o estudante  “absorveu”.
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