Inovação Educacional

O cálculo político da presidente Dilma Rousseff ao recrudescer a retórica a respeito da greve dos servidores públicos leva em conta uma avaliação de governo de que o movimento tende a ser vencido pelo cansaço.

A Kroton anunciou hoje que fará o pedido para o credenciamento de entre 250 e 300 polos para ensino a distância (EaD) até outubro deste ano. O projeto envolve duas de suas controladas, a Unopar e Unasselvi, que têm cursos de EaD reconhecidos pelo MEC. A informação foi dada pelo diretor-presidente da companhia, Rodrigo Galindo, em teleconferência com analistas. Atualmente, a Kroton tem 447 pólos credenciados.
O executivo considera que a empresa está em vantagem em relação a outras concorrentes por ter cursos de EaD reconhecidos. Ter cursos de ensino a distância reconhecidos pelo MEC é um pré-requisito do ministério para credenciar novos pólos.
Galindo informou que o projeto está em fase avançada. 'Estamos agora na fase final de levantamento de documentos e visitas para avaliar a estrutura física', disse Galindo, que considerou o projeto como 'robusto'.

No que se  refere especificamente à obrigatoriedade de destinar 50% das vagas nas  universidades federais a alunos que cursaram o ensino médio em escolas  públicas, a lei de cotas aprovada na terça-feira vai causar um impacto  muito menor no atual sistema de matrículas do que a polêmica que tem  gerado.

De acordo com o estudo "Perfil Socioeconômico e Cultural  dos Estudantes de Graduação das Universidades Federais Brasileiras",  amplo levantamento feito pelo Fórum Nacional de Pró-Reitores de Assuntos  Comunitários e Estudantis (Fonaprace) entre outubro e novembro de 2010 e  concluído em julho de 2011, 45% dos cerca de 900 mil alunos  matriculados nas 59 instituições da rede de ensino superior do país  vieram do ensino médio público.

A terceira edição do estudo - a  primeira foi produzida em 1996-1997, mostra que os maiores percentuais  de alunos oriundos das escolas públicas são nas regiões Norte, com  71,5%, e Sul (50,5%). Nordeste e Centro-Oeste vêm em seguida com,  respectivamente, 41,5% e 40,5%. O Sudeste é a região com o menor índice:  37%.

Diogo Silva, 30, que chegou à semifinal da categoria até 68 kg do taekwondo ontem e perdeu a disputa pela medalha de bronze, utilizou o palanque para dizer que esporte não é uma responsabilidade apenas do COB e das confederações brasileiras de cada modalidade.

"Se a gente for pensar na história do nosso país, na história do esporte, a gente percebe que tem muito o que mudar", argumentou o lutador.

"O esporte não trabalha sozinho, trabalha com educação, com escolas e universidades. Essa é uma questão do governo federal. Estamos falando de um mundo muito maior do que o comitê [Olímpico Brasileiro] e a confederação. Isso eu espero ver. Não sei se estarei em atividade quando acontecer", afirmou.

Apesar de ser federal, o Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA) pode não ter de seguir as regras que instituem a reserva de 50% das vagas para estudantes oriundos de escolas públicas.

É que a instituição - uma das que mais valorizam o mérito e formam a elite tecnológica do País - é ligada ao Ministério da Defesa e não ao MEC, como são as 59 universidades e os 38 institutos de ensino federais.

Além do ITA, o Instituto Militar de Engenharia (IME) e as escolas navais também são ligados ao Ministério da Defesa. O órgão informou ontem que instituirá um grupo de estudo para avaliar os possíveis impactos da implementação do programa de cotas nessas instituições. Apenas após essa avaliação, decidirá se aderirá ou não ao sistema. Não há, segundo a pasta, prazo para a decisão. De qualquer forma, a resolução não deve sair neste ano.

O advogado-geral da União, Luís Inácio Adams, disse ontem que reitores de universidades federais que não informam os nomes de professores e funcionários em greve serão responsabilizados por improbidade administrativa.

A USP levaria uma década para formar os engenheiros que a Hyundai, coreana, ou a Huawei (chinesa de tecnologia de informação) empregam nos centros de pesquisa.

Colegas chineses riem simpáticos e irônicos quando a gente pergunta das queixas mundiais contra suas intervenções nos mercados. Num tom amigável, mas de quem explica enorme obviedade, contam que não fazem mais do que copiar métodos americanos históricos.

Concordam com os coreanos: não dá para confiar que multinacionais espalhem tecnologia no país em que aportam. Por isso as exigências draconianas dos chineses sobre transferência de tecnologia. Por isso o programa maciço de formação de engenheiros, uma das grandes metas do país para o futuro próximo.

As apostas nos livros digitais estão em alta. Grandes livrarias e editoras acreditam que os e-books ganharão espaço no mercado nacional em 2012 e 2013. As projeções mais otimistas os colocam como responsáveis por 10% do faturamento das vendas do setor em 2014. O índice em 2011 foi 0,025%. A esperança está depositada na chegada de gigantes internacionais e na produção doméstica de tablets, que poderá baratear os aparelhos.

A aprovação, pelo Senado, do Projeto de Lei da Câmara 180/2008, que reserva 50% das vagas das universidades públicas e escolas técnicas federais para alunos que tenham cursado todo o ensino médio na rede pública, parece ser exatamente o que demandavam em 1961 os estudantes da Universidade Federal de Minas Gerais, entre os quais Vinícius Caldeira Brant, Theotônio dos Santos Jr., Ivan Otero Ribeiro, Herbert José de Souza (o Betinho) , Guido Antônio de Almeida, Antônio Octávio Cintra e eu, em artigos publicados em Mosaico, a revista de nosso DCE.

Dizíamos então que era necessário “abrir as portas da Universidade para o povo e, em toda parte, lutar por aquilo que é do povo. Democratizar o acesso ao ensino, mas reformular completamente sua estrutura, devotá-la à pesquisa criadora, instrumento de formação de uma cultura popular. Cultura popular que consistirá, para as classes exploradas, na consciência de sua destinação histórica. Até hoje a cultura tem consistido na contemplação do mundo. Posta a serviço do homem, erigida em consciência popular, ela constituirá um ponto de partida para a luta de transformação social”.

A instituição mais afetada pela medida será a Unifesp, que terá de aumentar consideravelmente a reserva para alunos da rede pública entre os aprovados em seu vestibular. Atualmente a universidade reserva cerca de 10% de suas vagas para afrodescendentes e indígenas, o que representa 281 das 2.869 vagas oferecidas pela universidade. Com a mudança, passarão a ser 1.434 vagas. A universidade diz ser contrária à lei porque “fere a automomia universitária”.

O que eu receava e já denunciara no início de junho aconteceu: o Congresso aprovou um projeto de lei que reserva 50% das vagas em universidades federais para alunos do ensino público e ainda cria um subsistema de cotas raciais. A norma deve agora ser sancionada pela presidente Dilma Rousseff. A proposta é ruim e pode ter efeitos perversos. Deveria ser rejeitada até por quem apoia ações afirmativas. O primeiro problema é que ela ignora os mecanismos sociopsicológicos que fazem com que jovens de estratos sociais mais baixos se beneficiem de estudar com alunos ricos. É claro que a qualidade dos professores e a estrutura da instituição importam, mas as dinâmicas de grupo também parecem desempenhar um papel fundamental, como sustenta a psicóloga Judith Harris.

Foi lançado na manhã desta quarta-feira, 8, o programa IODP – Capes/Brazil que promove a adesão do Brasil ao Integrated Ocean Drilling Program (IODP). O IODP é um programa internacional de pesquisa marinha que utiliza equipamentos de perfuração pesado montado a bordo de navios para monitorar e retirar amostras do ambiente submarinho.

Os debates envolvendo as cotas no ensino superior esbarram em duas questões principais: a capacidade dos alunos de acompanhar o ritmo das aulas e a possível queda na qualidade do ensino. Pioneira a adotar o sistema de cotas na educação pública superior, a Universidade Estadual do Rio de Janeiro (Uerj) elaborou um relatório de desempenho acadêmico que avaliou os estudantes entre 2004, quando as cotas foram implementadas, e 2010, ano de formação da primeira turma nesse modelo.