L' essentiel de l'actualité sur les compétences de base, les problématiques d illettrisme, d'analphabétisme, d'illectronisme, d' innumérisme et de maîtrise de la langue française, proposé par les documentalistes des CAFOC des Académies de Créteil, de Versailles, et du Pôle FTLV de l' Académie de Paris, dans le cadre de leur mission auprès du CDRIML (Centre de Ressources Illettrisme et Maitrise de la Langue) pour l'Ile-de-France.
"Cet article s’insère dans mon exploration sur l’éducation au numérique. Lorsqu’on pense une stratégie d’éducation au numérique, ou d’inclusion numérique (...) il peut être utile de distinguer des niveaux d’usages numériques. Chacun de ces niveaux occasionne des besoins, nécessite des compétences, génère des contraintes d’accès, et recouvre des réalités sociologiques bien distinctes. J’identifie trois niveaux structurants " :
À partir du 4 novembre 2024, la Certification Pix évolue ! Pour tout comprendre sur les modalités d'examen, comment se préparer, le déroulé de l'examen le jour J, et comment valoriser vos compétences numériques avec la Certification Pix. Vidéo de 3 min.
Convaincus que la lutte contre l’illettrisme et la maîtrise des compétences de base, y compris numériques, contribuent à la sécurisation des parcours professionnels, l’Agence Nationale de Lutte Contre l’Illettrisme (ANLCI) et OPCO 2i ont formalisé leur collaboration par un premier accord cadre national triennal.
Le dernier volet "regard croisés sur l'IA" porte sur les défis amenés par l’IA en formation en lien avec la fracture numérique et sur la nécessité de développer des compétences spécifiques pour une utilisation éclairée et critique de ces outils.
Ce documentaire diffusé sur la chaîne M6 apporte un éclairage sur la maîtrise de l'orthographe mais aussi sur des situations d'illettrisme avec, entre autres, des témoignages à Alençon et à l'organisme de formation la Boîte aux lettres et sur Jean-René Mahé, auteur du livre "Un ancien illettré au service de ses semblables".
Le « Grand Forum Illettrisme et Illectronisme » organisé par l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme (ANLCI) a réuni ce 17 octobre 230 participants venus de tous les territoires avec la volonté de construire des solutions et de renforcer leurs coopérations.
Adossé à la journée du refus de la misère, le Grand forum a permis de dégager une vision commune des défis à relever, conforter les coopérations et faire émerger de nouvelles priorités d’actions pour la période 2025-2030.
Une étude publiée en juin 2024 par le HCR "Lever les freins pour une meilleure inclusion socio-économique des réfugiés" a permis de présenter les leviers et les actions à mettre en place pour faciliter l'accueil au sein des entreprises, après un constat des freins qui entravent leur pleine participation à la vie économique et professionnelle : le manque de maîtrise de la langue française, les difficultés d'accès à la "bonne information" ou encore les freins administratifs et les préjugés. Des réfugiés souvent qualifiés et motivés a souligné Gwenaëlle Maillard, directrice territoriale de France Travail. Pour autant, ils ne travaillent pas dans leur domaine de compétences, faute de reconnaissance de leur diplôme. Un constat qui varie d'un secteur à l'autre. Reste à travailler collectivement autour de ces enjeux : "Aux pouvoirs publics la charge d'accélérer la délivrance des documents d'état civil et la reconnaissance des diplômes acquis à l'étranger. Et aux entreprises de diversifier leurs recrutements en y incluant des réfugiés et de créer les conditions propices pour les accueillir, avec le soutien des associations et des acteurs de l'insertion professionnelle".
Emmaüs Connect et La Croix-Rouge ont réalisé un état des lieux des usages et des difficultés numériques déclarées par les personnes en situation de handicap et leurs accompagnants. Parmi celles-ci : le manque d’adaptation des outils numériques, le coût d'équipement et de connexion internet, l’acquisition des compétences et usages du numérique... Les auteurs formulent 11 recommandations pouvant servir de base à la création d'outils pédagogiques adaptés à ces publics.
Un document numérique d'Isabelle de Groot, disponible en ligne. Il est conçu pour les personnes en difficulté face au numérique ou qui travaillent avec des publics éloignés du numérique. Écrit en français facile à lire et à comprendre (FALC), ce guide démystifie les réseaux sociaux, explique comment faire ses démarches administratives et sensibilise aux dangers d’Internet.
On le sait depuis la divulgation en avril 2024 de l'enquête Insee-FLV, l'illettrisme en France recule. Pour autant, la publication d'une analyse approfondie des résultats à l'occasion des Journées nationales d'action contre l'illettrisme organisées du 8 au 15 septembre permet à l'ANLCI d'appeler à « garder le cap ».
Un guide conçu par les associations Kabubu et Refugee Food avec le soutien de la Ville de Paris dans le cadre de l’AAP Boost Héritage.
L’objectif est de fournir un support clé en main, librement accessible en ligne, pour encourager une ouverture des dispositifs de formation aux publics bénéficiaires de la protection internationale et primo-arrivants.
Retrouvez ici dépliants, vidéos traduites et autres ressources utiles pour vous aider à utiliser Réfugiés.info, notamment des guides pour aider aux démarches administratives.
L’alphabétisation populaire est une pratique pédagogique qui met en dialogue constant et nécessaire action et réflexion.
Si, dans le Journal de l’alpha, nous publions régulièrement des ressources sur les pédagogies et les pratiques émancipatrices dans lesquelles s’inscrivent les apprentissages des langages fondamentaux et des savoirs de base, avec le présent numéro, nous nous décalons légèrement et mettons la focale sur les travailleur·ses et les équipes.
Ce module s’adresse aux formateurs qui souhaitent développer des compétences pratiques dans la création et l’animation de scénarios pédagogiques pour des apprenants de FLE (Français Langue Étrangère) débutants.
À travers des méthodes collaboratives et une pédagogie active, ce programme de 6h30 permet de mieux comprendre les spécificités Jeudi 19 décembre 2024 de 09h à 12h30 et de 13h30 à 16h30
La plateforme doc en stock s’enrichit de jour en jour. Pour vous faire découvrir toutes les fonctionnalités du site, participez à une des visioconférences de présentation de 1h30 que nous vous proposons de 10h00 à 11h30.
MyCred4Home, projet soutenu par la Commission européenne et Erasmus+, vise à favoriser l’inclusion sociale et l’insertion de groupes de personnes défavorisées (migrants, demandeurs d’emploi, etc.) grâce au développement des microcertifications dans le secteur du service aux personnes et aux ménages.
Prendre en main pour la première fois un ordinateur, une tablette ou un smartphone, c’est aussi découvrir tout un vocabulaire spécifique au numérique. L'imagier Sen-Mo l’essentiel du numérique recense donc les 100 mots essentiels du numérique ! Ils sont illustrés pour pouvoir en comprendre d’un coup d’œil la signification, et transcrits en alphabet phonétique pour la prononciation.
La chaîne M6 a consacré un documentaire à la lutte contre l'illettrisme diffusé dans le cadre des Journées nationales d'action contre l'illettrisme (JNAI). Portraits de personnes en situation d'illettrisme à travers la France.
En 2023, la France a participé pour la deuxième fois à l’enquête internationale Icils (International Computer and Information Litteracy Study) organisée par l’IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) aux côtés de 29 autres pays. En France, les élèves de quatrième obtiennent des scores au niveau de la moyenne des pays de l’Union européenne participants en littératie numérique et des scores supérieurs à la moyenne en pensée informatique.
Cet article repose sur une démarche qui s’est attachée à construire avec les jeunes rencontrés une relation d’écoute et de confiance afin de donner toute sa place à leur parole, dont sont conservées l’authenticité et la spontanéité. Le corpus a été recueilli auprès de jeunes en Service militaire volontaire (SMV), de mineurs incarcérés en quartier mineurs (QM) de maison d’arrêt et de jeunes des Missions locales (ML). L’échantillon, numériquement limité, est représentatif pour une démarche qualitative, qui repose sur l’analyse approfondie des verbatims, non sur la quantification des récurrences. Les entretiens exploratoires, d’une durée d’environ quarante minutes, ont été menés en petits groupes ou individuellement sur la base d’une méthodologie scientifique de conduite d’entretien et d’analyse des retranscriptions. La trame du guide exploratoire est constituée de questions ouvertes et de relances non exhaustives, qui visent à approfondir les réponses données.
Il s’agissait d’analyser les récurrences dans les parcours en rupture, d’en comprendre les ressorts et d’en faire ressortir l’origine afin d’enrichir notre réflexion commune pour tenter de pallier la grande fragilité scolaire par des dispositifs ciblés bien en amont de la rupture.
Les personnes réfugiées rencontrent diverses difficultés pour accéder à l'emploi : maîtrise de la langue, reconnaissance de leur expérience ou de leurs diplômes acquis à l'étranger, logement, mobilité géographique... De plus, elles subissent des discriminations à l'embauche. Face à ces constats, la plateforme RSE - Responsabilité sociétale des entreprises, installée par le Premier ministre au sein de France Stratégie, a publié, le 11 septembre 2024, un avis destiné à "favoriser l'intégration professionnelle des personnes réfugiées".
En 2024, la publication des nouveaux chiffres de l'illettrisme en France nous donnent une nouvelle connaissance de la réalité de ce phénomène dans notre pays, la situation quotidienne des personnes concernées. Pour trouver des solutions adaptées, accessibles, pour faire face aux difficultés à lire, écrire, compter, utiliser le numérique, agir pour soi ou pour un proche, il faut pouvoir en parler. Découvrez le témoignage de Sahar, apprenant à Savoirs pour réussir Paris (SPR), qui nous partage ses difficultés, son "déclic", son parcours de formation ou remédiation.
La Plateforme RSE (responsabilité sociétale des entreprises) de France stratégie, saisie il y a un an par la Délégation interministérielle à l'accueil et à l'intégration des réfugiés (DiAir) a rendu son avis le 11 septembre au préfet Alain Régnier, qui la dirige. Elle formule 12 recommandations pour une politique publique cohérente et pérenne en matière d'intégration des réfugiés.
La boite à ressources FACILE a été créée par l'organisme Adapei 69 Formation. Sur ce site vous trouverez, des ressources et outils en Facile A lire et à Comprendre et en communication adaptée, utiles à la vie quotidienne des personnes en situation de handicap. Les ressources sont classées par grands thèmes : Droit et handicap ; Ecole et travail ; Vie de tous les jours ; Santé et bien-être ; Vie citoyenne et politique ; Activités à faire en groupe ou en établissement
Comment enseigner le FLE (Français Langue Étrangère) à un groupe-classe à la fois constitué d’analphabètes et de lecteurs-scripteurs ? Et comment s’y prendre devant des apprenant(e)s qui n’ont jamais ou peu connu l’école, a fortiori quand ces derniers sont mélangés à des personnes qui ont expérimenté le collègue, le lycée ou même l’université ? Toutes ces questions ont émergé lorsqu’un centre de formation mandaté par l’OFII (Office Française de l’Immigration et de l’Intégration) m’a confié ma première mission d’enseignement à un public de migrants. Je n’imaginais pas que j’allais d’abord me sentir démuni. Et pour cause, si l’hétérogénéité des profils d’apprenants constitue déjà un défi, la gestion de profils d’analphabètes ou peu scolarisés n’en demeure pas moins technique, même pour l’enseignant(e) titulaire d’un Master en didactique du FLE, dont le programme n’aborde généralement pas ses questions.
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