Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"Evalang collège est un test de positionnement en anglais pour les élèves de troisième. Il permet de situer le niveau des élèves au regard du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) avant leur entrée en classe de seconde."

• Qu’est-ce que le test Evalang collège ?
• Qui concerne-t-il ?
• Quelles sont les compétences et connaissances testées ?
• Comment fonctionne le test ?
• Quand les élèves le présentent-ils ?
• Comment préparer mes élèves au test Evalang collège ?
• Comment exploiter les résultats de mes élèves ?
• Sur le même thème

"En 2017 au Québec, l’équipe se lance dans un projet un peu fou : construire des écoles primaires où il fait bon vivre et apprendre. Leur idée est simple : quand on est bien on est disposé à apprendre. Cet objectif de bien-être à l’école n’est pas toujours atteint dans les écoles françaises. D’après le rapport publié par le CNESCO en 2017 27 % des établissements publics n’offrent pas un environnement propice au travail.
Locaux vétustes, peu lumineux ou mal isolés, mobilier inadapté, sont autant d’obstacles au bien-être et aux apprentissages des élèves. Et au delà des besoins de rénovation, c’est aussi l’aménagement de la classe traditionnelle qui est de plus en plus remis en question et détourné par les enseignants. Alors comment construire et rénover les établissements scolaires pour qu’ils répondent aux défis de demain ? Pour le savoir nous avons mené l’enquête."

"La crise de la Covid-19 a mis en lumière l’importance de la parole des chercheurs dans la prise de décision politique. Qu’en est-il dans le domaine de l’éducation ?
Comment s’articulent les relations entre la recherche en éducation, la décision politique et l’action de terrain ? Quel est le pouvoir des différents acteurs et où est-il situé ?

Ce numéro analyse des contextes variés : France, Chine, Mexique, Russie, Suède ou encore Pays de Galles ou Québec, et élargit la réflexion au cas de l’Afrique et des pays arabes. Il met en évidence les différents équilibres en place et leur impact sur l’éducation.

Une coopération étroite entre les sphères de la recherche, de la décision et de l’action semble plus que jamais nécessaire pour que les systèmes éducatifs puissent répondre aux besoins d’éducation et faire face aux mutations sociétales.

Ce dossier tente ainsi de dégager les conditions qui permettraient de créer de l’intelligence collective au bénéfice de la qualité de l’éducation."

À la rentrée 2020, un quart des directeurs et directrices d’école estiment que le niveau en lecture et en maîtrise des nombres est plus faible pour tous ou pour la plupart des élèves de CE1 que lors de la rentrée 2019. Mais dans le même temps, près de 20 % d’entre eux estiment que ce niveau est meilleur pour tous ou pour la plupart des élèves de CE1. Ces constats sont plus dégradés pour les écoles du réseau d’éducation prioritaire (REP et REP+).

Note d'Information n° 21.04, janvier 2021

COVID / Continuité pédagogique

"Le groupe numérique de l'académie de Lille vient de mettre en ligne le dernier numéro de Num@lille qui s'intitule : "Raisonner en histoire-géographie. Démarches, ressources et outils pour mettre en œuvre cette compétence grâce au numérique".

Plan du numéro :

• Raisonnement et métacognition en classe
• Raisonner pour comprendre les choix d'acteurs en géographie
• Raisonnement et travail sur document historique
• Raisonnement et réalité virtuelle en géographie
• Raisonner par le jeu et la simulation"

"Cette activité est une adaptation d’une expérimentation menée par Jean Piaget pour démontrer le développement cognitif des enfants par stades. Ici, il s’agit de les amener progressivement à mieux appréhender les solides et la mesure de leur volume en cubes-unités. Pour cela, les élèves sont invités à positionner des solides sur des empreintes, puis à construire des solides de même volume – à l’aide de cubes-unités – sur une empreinte dont la base change. Ils émettent des hypothèses argumentées, construisent un protocole expérimental, le testent et acquièrent de nombreuses connaissances et compétences en matière de nombres, calculs, espace, géométrie, grandeurs et mesures. Les différents niveaux de difficulté (pistes verte, bleue, rouge et noire), au sein desquels se trouvent trois niveaux de difficulté supplémentaires (1 étoile, 2 étoiles, 3 étoiles), ainsi que les nombreuses variables didactiques permettent de proposer cette ressource à des élèves de cycles 2, 3 et 4."

"Avec la fermeture récente des écoles, le sujet du bulletin était sur toutes les lèvres et faisait partie des préoccupations de plusieurs. Avec la remise du premier bulletin dans quelques jours, les questions entourant l’évaluation des apprentissages subsistent : comment l’évaluation peut-elle contribuer concrètement à l’apprentissage des élèves? C’est dans cette réflexion que s’inscrit le rapport sur l’état et les besoins de l’éducation 2016-2018. À la suite de la parution de ce rapport, le CTREQ, en collaboration avec le Conseil supérieur de l’éducation (CSE), a développé des outils pratiques afin de vulgariser davantage les contenus."

"Vous avez entendu parler d’enseignement explicite et voulez savoir en quoi ça consiste ? Vous désirez l’implanter en classe ? C’est ici que vous trouverez tout ce qu’il vous faut pour y arriver.

L’enseignement explicite est une stratégie d’enseignement qui gagne en popularité grâce à son grand succès auprès des élèves. Comme son nom l’indique, l’enseignement explicite évite les sous-entendus en détaillant clairement chaque élément, procédure et attente, ne laissant rien de libre à l’interprétation. Les élèves n’ont pas à inférer ou à faire les liens par eux-mêmes puisque ceux-ci sont effectués par l’enseignant, réduisant ainsi la charge cognitive.

Cette méthode d’enseignement, mise de l’avant par Barak Rosenshine, a démontré son efficacité auprès des élèves en difficulté mais aussi dans le cadre de transmission de concepts nouveaux ou complexes."

"L'évaluation des apprentissages est inhérente à l'enseignement. Elle permet de soutenir l'apprentissage et de valider ce qui a été acquis par les élèves. L'évaluation est fortement associée à l'attribution de notes chiffrées en pourcentages, mais la notation serait davantage une manifestation du processus d'évaluation. Malgré cela, le système scolaire est attaché au système de notation par les bulletins, le contingentement de certains programmes, etc. Ce système offre la possibilité aux parents, par exemple, de mesurer le progrès de leurs enfants. Toutefois, comme le Conseil supérieur de l'éducation le souligne, ce système n'est pas parfait, car il engendre notamment un climat de compétition entre les élèves (et parfois jusqu'à de l'anxiété de performance) et témoigne difficilement de ce qui a été acquis par les élèves (CSE, 2018)

Dans cette même réflexion générale sur l'évaluation, l'utilisation de plus en plus généralisée des outils numériques pour la production des travaux et examens ainsi que le passage à l'apprentissage en ligne massif au printemps 2020 ont été accompagnés d'un intérêt croissant pour l'évaluation. Cela a d'autant plus renouvelé les questionnements des enseignants par rapport à ce qui devrait être évalué ainsi qu'aux apprentissages essentiels pour les élèves. Ce faisant, de nombreuses initiatives ont vu le jour pour adapter les évaluations et les rétroactions aux nouvelles réalités de l'enseignement et de l'apprentissage à l'ère du numérique."

"Découvrir l’entrepreneuriat collectif et faire vivre en classe les valeurs de l’Economie Sociale et Solidaire : la citoyenneté, la coopération, la démocratie, la solidarité…

Vous êtes membre d’une équipe éducative de la maternelle au lycée ?

De nombreuses initiatives peuvent être organisées avec vos élèves : visites d’entreprises, ciné-débats, interventions en classe de dirigeants, bénévoles, salariés de l’ESS, jeux coopératifs, actions de solidarité, animation de la coopérative scolaire…"

"Les systèmes éducatifs, de l'école à l'université, sont confrontés à un contexte de profonds changements qui transforment les pratiques d'enseignement et l'apprentissage formel. Avec l'ambition de permettre aux apprenants d'apprendre, de faire, d'être et de décider individuellement et collectivement dans un monde complexe en perpétuel mouvement, les institutions encouragent la mise en œuvre d'approches collaboratives. Au cœur de ces enjeux, les technologies numériques voient également leur diversité s'accroître rapidement. Les interfaces de nouvelle génération, telles que les interfaces tangibles, de réalité mixte ou robotiques, modifient les interactions avec les autres et les connaissances en offrant des paradigmes d'interaction homme-machine différents de ceux offerts par les interfaces écran-clavier-souris. L'objectif de ce cinquième numéro thématique, délibérément interdisciplinaire, est de s'interroger sur l'impact et la place des technologies numériques - y compris celles de nouvelle génération - pour l'apprentissage collaboratif. Les interactions avec le savoir, avec les autres au sein des communautés d'apprentissage ou d'enseignement, et les systèmes numériques eux-mêmes sont tour à tour au centre des problématiques des auteurs de ce numéro."

"Il y a un peu plus d’un an, le monde découvrait une maladie inconnue. Le 5 janvier 2020, l’AFP diffusait sa toute première dépêche évoquant l’apparition d’une « mystérieuse pneumonie » en Chine.  

Le nouveau dossier multimédia de l’AFP pour Éduthèque, en français et en anglais, est consacré aux grandes épidémies qui ont secoué l’humanité et à la pandémie de Covid-19. Il est constitué de textes, photos, vidéos, graphiques animés, infographies, téléchargeables et imprimables.

À partir de ses archives, l’AFP propose, dans son nouveau dossier multimédia, différents contenus.

• Avant le Covid-19, d’autres épidémies
• Le lexique des épidémies
• L’empreinte des épidémies sur les sociétés
• Le masque, une histoire ancienne
• Janvier 2020 : Wuhan coupée du monde
• À Madrid, quatre femmes médecins face au Covid
• Vivre après Ébola
• Enfant du Zika
• La variole éliminée par la vaccination
• Ethan et sa mère anti-vaccins

Une rubrique « Pour aller plus loin » permet aussi aux enseignants et aux élèves d’accéder à d’autres ressources.

• Grippe de 1918, tueuse de masse
• La peste toujours d’actualité
• Le paludisme prospère avec le Covid
• En Espagne, des ânes pour soulager le stress des soignants
• Le sida
• L’Organisation mondiale de la santé"

"Séance d’évaluation sur les suites numériques : la relocalisation de la production de médicaments.

Il s’agit d’une séance d’évaluation des compétences sur les suites numériques (arithmétique et géométrique) en classe de terminale BAC PRO sur le thème de la relocalisation de la production de médicaments en France suite à la pandémie du COVID 19.

Modalités d’organisation au sein de la classe :

• les élèves travaillent individuellement ;
• l’enseignant intervient pour vérifier les propositions des élèves lors des deux appels.

Démarche pédagogique :

• appropriation de l’activité et de la problématique par les élèves individuellement ;
• utilisation d’un outil TICE (tableur ou calculatrice graphique) ;
• suivi des compétences acquises à la fin de la séquence."

"Ce glossaire, composé de 34 entrées, permet d’aborder les grandes problématiques du système éducatif français. L’analyse recourt largement à l’histoire, celle des institutions et des pratiques, mais aussi celle des idées. Plusieurs notices sont consacrées à des penseurs dont la réflexion, depuis Rousseau et Condorcet, a marqué notre façon de concevoir l’éducation. L’ouvrage retourne ainsi aux sources pour comprendre une école contrainte à se réformer sans cesse : il s’agit de rechercher, dans la durée, le sens des mutations qui travaillent le présent et préparent l’avenir. 

"L’article présente les concepts de nationalisme et de cosmopolitisme à l’aune de la lecture qu’en fait le phénoménologue allemand Bernhard Waldenfels. L’auteur renvoie dos à dos les deux notions, les accusant toutes deux de malmener l’étranger en niant sa présence dans l’expérience et en offrant la possibilité de le rejeter (pour le nationalisme) ou de l’intégrer (pour le cosmopolitisme). Pour terminer, ce que seraient des relations saines à l’étranger est présenté à l’aide du concept de voisinage de Waldenfels. L’article se propose donc de donner un aperçu au lecteur francophone de l’œuvre de Waldenfels, tout en contribuant à travers cela aux débats sur le rapport à l’étranger, relancés en philosophie depuis la prétendue « crise de la migration » de 2015."

"Le premier confinement du printemps 2020 a conduit à la fermeture des écoles et à la suspension des activités hors domicile. Assignés à résidence, les enfants d'école primaire se sont plutôt bien adaptés en continuant à faire leur travail scolaire et, profitant d'un temps libéré, ont pu pratiquer leurs activités quotidiennes plus qu'en temps « normal ». Mais pour les parents de statut socioéconomique modeste, le confinement a dégradé les relations familiales, largement accru le temps passé par les enfants sur les écrans, altéré leur sommeil et leur bien-être psychologique, et rendu plus complexes les apprentissages scolaires. Pour les enfants comme pour les adultes, le confinement a accru des inégalités susceptibles de se creuser à moyen terme.

Cette étude s'appuie sur l'enquête Sapris (Santé, perception, pratiques, relations et inégalités sociales pendant la crise COVID-19), réalisée entre le 16 avril et le 4 mai 2020, pendant la période exceptionnelle de confinement. Cette enquête visait à examiner le quotidien des enfants de 8-9 ans et de leur famille, et sa diversité selon le contexte familial, la situation professionnelle des parents, le niveau de vie et les conditions d'habitat."

Sommaire

• Durée de travail scolaire : les familles populaires en tête
• Le temps passé devant les écrans a augmenté
• Les enfants ont davantage participé aux tâches domestiques
• Une amélioration du climat familial pour un quart des familles
• Une apparition de troubles du sommeil
• Les difficultés se sont aggravées au fil du confinement

"La boite à dictées est une application en ligne qui propose pour vos élèves un grand choix de dictées à réaliser en écoutant des bandes sons.

L’objectif est d’aider les élèves dans l’apprentissage de l’orthographe mais aussi d’évaluer plus précisément leurs progrès en analysant leurs réussites et leurs erreurs.

À noter que la boîte à dictée est conforme au RGPD. Elle a été conçue par Eric Le Guenne et Franck Rouillé, tous deux professeurs des écoles en Loire-Atlantique."

"L'existence de grandes écoles, au recrutement sélectif et socialement peu diversifié, est une spécificité de l'enseignement supérieur français. Une étude de l'IPP se penche sur l'évolution du recrutement des classes préparatoires et des grandes écoles depuis le milieu des années 2000, pour évaluer l'effet des dispositifs d'« ouverture » mis en place par certaines grandes écoles. Observe-t-on une réduction des inégalités d'accès aux grandes écoles, en particulier selon l'origine sociale, l'origine géographique et le genre ?

Cette étude comporte de nombreuses données récentes qui pourront alimenter l'enseignement de spécialité SES en terminale sur le thème Quelle est l'action de l'École sur les destins individuels et sur l'évolution de la société ?"

"Le cours est structuré autour de 5 défis scientifiques :

• La première semaine nous nous intéresserons au problème de l’invisibilité. Depuis la cape d’Harry Potter jusqu’aux dispositifs les plus récents développés dans les laboratoires de recherche.
• Lors de la deuxième semaine nous poursuivrons notre découverte de l’optique en nous intéressant à la vison binoculaire. Vous comprendrez comment fonctionnent les écrans 3D et le cinéma en relief, la réalité virtuelle.
• La troisième semaine portera sur l’exploration des techniques permettant de vaincre la gravité. Nous expérimenterons avec vous différentes solutions pour faire léviter des objets.
• Ensuite nous aborderons dans la quatrième semaine une question importante liée à l’énergie. Nous vous proposerons de fabriquer, et surtout de comprendre le principe de fonctionnement d’un moteur 100% écologique qui fonctionne sans essence, sans électricité ni panneau solaire !
• Enfin la dernière semaine de cours nous conduira à relever un dernier défi : transmettre un message à la vitesse de la lumière."

En septembre 2020, l’ensemble des élèves de sixième ont été évalués en français et en mathématiques sur support numérique (800 000 élèves dans près de 7 000 établissements) pour la quatrième année consécutive. L’évaluation a eu lieu après l’épisode du confinement de mars à avril 2020.

Note d'Information n° 21.03, janvier 2021