Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

L’ambition de cet appel à projets s’inscrit dans une volonté d’impulser une nouvelle dynamique en renforçant l’éducation aux médias et à l’information (EMI) telle que présentée dans la circulaire du 24 janvier 2022, par la mise en place d’une webradio dans les collèges non équipés.

Ce premier rapport national de cette première campagne d’évaluation repose sur l’analyse par le Conseil d’évaluation des écoles (CEE) de rapports d’évaluation d’établissements, des 30 bilans annuels réalisés par les académies et des comptes rendus des 39 visites des correspondants académiques (COAC) de l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la jeunesse (IGÉSR) dans des établissements évalués. Ce rapport bénéficie aussi des apports des consultations menées avec les organisations représentatives de l’ensemble des parties prenantes et représentants des personnels (syndicats des personnels de l’éducation, fédérations de parents d’élèves, associations de collectivités territoriales).

Les trois sections proposées dans ce rapport s’appuient sur des travaux et des analyses relatifs au management du changement au sein des établissements scolaires et universitaires : cadrage théorique et perspectives dans la première section, la lettre de mission, puis l’entretien professionnel dans les deux suivantes.

Dispositifs, outils et instruments des politiques éducatives

Le calendrier des épreuves des examens cités en titre est modifié, en raison du contexte sanitaire lié à l'épidémie de Covid-19. La présente note de service modifie la note de service du 29 septembre 2021 publiée au Bulletin officiel de l'éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports n° 36 du 30 septembre 2021 relative au calendrier des examens de la session 2022, notamment pour les épreuves des enseignements de spécialité du baccalauréat général et technologique pour toutes les destinations, sauf la Polynésie française, l'Amérique du Sud et la Nouvelle-Calédonie.

A la suite de l'attaque menée par la Russie contre l'Ukraine depuis le 24 février, l'éducation nationale met en place des mesures pour l'accueil des élèves en provenance d'Ukraine.

Valoriser les livres jeunesse qui déconstruisent les stéréotypes et les préjugés et proposent une vision de la société plus égalitaire, telle est la finalité de ce « Prix Égalité Jeunesse » initié par la Ville de Cherbourg-en-Cotentin, en partenariat avec la Charte des auteurs et illustrateurs jeunesse. Pour cette 4e édition, le jury a décerné ce prix à Gwendoline Vervel pour son ouvrage L’odeur de la pluie aux éditions Scrineo.

Un grand nombre d’institutions à travers le monde soulignent l’importance de la prise en compte des données scientifiques dans la politique éducative, suggérant l’avènement d’une politique éducative fondée sur des preuves.

Comment sont fabriquées les politiques d’éducation ? Quels sont les acteurs qui participent à cette fabrication ? Quel rôle jouent par exemple les experts, les médias, certains groupes d’intérêt et plus globalement « l’opinion publique » ? Quel sens ces acteurs donnent-ils aux réformes éducatives ? Quel est par ailleurs le degré de préparation et de planification des réformes ?

Des séquences pédagogiques pour valider des compétences PIX (collège / lycée, professeurs documentalistes).

Constat : Il est difficile de coordonner nos pratiques pédagogiques et la validation de compétences par la plateforme PIX.

Objectif : Créer des séquences ou séances pédagogiques aboutissant à une évaluation avec la plateforme PIX (diagnostique et sommative).

Exemples de scenarii pédagogiques :

• Retranscrire un roman jeunesse sur Instagram
• Création de podcasts littéraires
• Création d’une émission de web-radio

"Quelques enseignant.e.s en Suisse réalisent des activités de robotique éducative dans leurs classes mais il arrive souvent que seuls les pionniers et les enseignant.e.s plus experts en informatique mettent en œuvre ces activités pouvant être perçues comme ‘’intimidantes’’. Pourtant, la société numérique exige l’acquisition de compétences liées aux sciences informatiques comme la pensée informatique ou les compétences en matière de codage ; la robotique éducative est perçue comme un outil précieux pour développer ces compétences et est de plus en plus présente dans les nouveaux programmes scolaires. Comment pouvons-nous soutenir et inciter les enseignant.e.s à tester et se lancer dans ces domaines ? […]"

Nous sommes aujourd’hui entrés dans une « société de l’image » : les supports visuels, les moyens de sa diffusion et sa consommation n’ont jamais été aussi nombreux. Nos élèves ne font, bien sûr, pas exception et « consomment » des images tous les jours pour se divertir, s’informer

(ou se désinformer), apprendre, etc… Beaucoup d’entre eux se prêtent, d’ailleurs, au jeu du montage vidéo pour publier sur certains réseaux sociaux comme TikTok ou Snapchat.

Certains enseignants ont profité de cet engouement pour monter et diffuser des vidéos pédagogiques afin d’atteindre le maximum d’élèves."

Mise en œuvre du parcours Mare Nostrum et coordination de la politique académique des langues et cultures de l'Antiquité

Comment concevoir efficacement des séances courtes d'anglais pour le cycle 2 et 3 ? Comment structurer des séances d’une durée de 20 à 25 minutes, quels objectifs fixer ?

Parcours M@gistère d'1h30, proposé par Réseau Canopé.