Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Programme de mathématiques intégré à l'enseignement scientifique en classe de première générale

Les lauréats 2022 :  

1er Prix Collège > Collège Martin Luther-King de Villiers-le-Bel (académie de Versailles) - Cité Éducative  
1er Prix Lycée > Lycée Les Bruyères de Sotteville-lès-Rouen (académie de Normandie) "

"Le journaliste d'"Ina - La Revue de médias", Xavier Europe a suivi une classe de 3e du collège Pablo Picasso de Montesson (Yvelines, académie de Versailles) en lien avec le CLEMI de l’académie de Versailles. 8 épisodes pour se plonger dans le fonctionnement d'une classe médias, du point de vue des élèves et des enseignants et comprendre comment l’éducation aux médias et à l’information se construit et se vit, semaine après semaine. "

"L'équipe de la Direction des services départementaux de l'éducation nationale de la Haute-Loire (DSDEN43) a produit la fiche Numérique “Flash sur l’éducation aux médias et à l’information, comment aborder l’EMI en classe?” disponible sur le portail “Prime à bord”, le portail du numérique dédié aux enseignants du 1er degré. Ces ressources pédagogiques proposent un focus sur des usages du numérique au service des apprentissages à l’école primaire avec des ressources et des outils concrets à mettre en œuvre en classe. "

"Virginie Vaysse, professeure des écoles et coordinatrice d’un dispositif ULIS, et ses élèves ont été sélectionnés, avec 4 500 établissements du primaire au lycée, pour participer à l’expérience « Élève ton blob » organisée par le CNES (Centre national d’études spatiales). Ce projet, que mène en parallèle Thomas Pesquet à bord de la station spatiale internationale, conduit les enseignants et les élèves à la découverte d’un étrange organisme, à l’apprentissage de la démarche scientifique et à l’exploration des métiers de la filière Sciences. Mais Virginie va au-delà, puisque ce projet lui permet également de sensibiliser ses élèves à la citoyenneté et à l’esprit critique."

"Comment transmettre aux élèves le goût des mots et l’envie d’écrire ? Michel Fievet, professeur des écoles et éditeur de poésie contemporaine a trouvé la réponse en plaçant sa passion de la poésie au cœur de sa pédagogie. Dans cet épisode, il nous raconte comment il entraîne sa classe de CM1-CM2 sur les sentiers de l’écriture poétique à travers des rituels quotidiens qui permettent à ses élèves de développer leur sensibilité et leur vocabulaire. Si l’expression poétique s'ancre dans une pratique régulière, les élèves découvrent aussi le plaisir de dire les poèmes et de façonner leur propre recueil en fin d'année. À l'heure où les acteurs de l'éducation et de l'édition se mobilisent autour de la Déclaration des droits universels à la poésie initiée par l'écrivain Bernard Friot, voici une belle histoire d’enseignant-passeur semant des graines de poètes au vent."

"Comment valoriser des actions ou des compétences que le diplôme n’évalue pas ? Comment rendre visibles des engagements personnels ? C’est tout l’enjeu des actions menées par Philippe Petitqueux, enseignant en lycée agricole pendant 10 ans, et désormais délégué régional au numérique et à l’innovation pédagogique pour les établissements d’enseignement agricole de Normandie. Engagé dans différents projets autour de la reconnaissance et de la valorisation des compétences, il anime notamment des ateliers de coconception d’Open Badges dans les lycées pour permettre à chacun d'intégrer ces outils dans son parcours et de devenir acteur de son projet professionnel."

Les heures supplémentaires des enseignants à la rentrée 2021 dans les établissements du second degré

"Fañch Rebours exerce depuis 19 ans en maternelle et en cycle 2 bilingues français-breton, et il connait bien les avantages du bilinguisme précoce chez les élèves en termes linguistiques, culturels et cognitifs. Sans omettre les difficultés d’enseigner une langue régionale, il souligne l’importance du plaisir d’apprendre et donne des clefs utiles aux futurs enseignants qui souhaitent se lancer dans cet enseignement, comme la nécessité de faire preuve de créativité pour susciter l'intérêt. Si l’enseignement d’une langue régionale permet de créer un lien fort avec un territoire et sa culture, il doit également s’envisager comme une opportunité d'ouverture sur le monde."

Cet ouvrage étudie la question du droit à une éducation de qualité pour TOUS et le relie à l'Objectif de développement durable 4 pour 2030, adopté par les Nations-Unies en 2015. Ce droit, internationalement reconnu, est-il reconnu et mis en œuvre dans tous les pays avec les mêmes critères et les mêmes normes ? Pratique-t-on en tous lieux une éducation inclusive qui permette à TOUS les enfants d'accéder à une éducation de qualité ? Des chercheurs d'horizons différents (Suisse, Espagne, France, Cameroun, République dominicaine, Colombie...) s'interrogent sur la prise en compte de ce droit fondamental pour les enfants, les adolescents et les jeunes, et en particulier pour les plus vulnérables d'entre eux. Ils font des propositions pour améliorer la situation et pour rendre l'éducation plus inclusive.

Cet ouvrage propose un panorama des travaux francophones sur la question de l'inclusion scolaire. Il a pour ambition de montrer comment les freins et les leviers à une inclusion réussie peuvent être compris par le prisme des recherches en psychologie sociale. Les auteur·es de cet ouvrage sont des enseignant·es-chercheur·es en psychologie sociale et des enseignant·es de terrain. Sur la base de travaux scientifiques rigoureux, ils proposent des pistes d'analyse quant aux obstacles et leviers à la scolarisation des élèves en situation de handicap.

Notre école est traversée par de multiples crises : attractivité du métier d'enseignant, chute des élèves français dans les classements internationaux, adaptation aux enjeux du XXIème siècle etc. Alors que le nouveau ministre de l'Éducation nationale appelle à une grande concertation sur l’école, l'Institut Montaigne soutient que notre pays doit désormais s’accorder sur plusieurs priorités pour réduire l'échec et les inégalités scolaires.

Les ministères de l’Éducation nationale et de la Jeunesse (MENJ), de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (MESR), et des Sports et des Jeux olympiques et paralympiques (MSJOP) viennent d’obtenir conjointement les deux labels "égalité professionnelle entre les femmes et les hommes" et "diversité" délivrés par l’AFNOR sur proposition de commissions spécialisées composées de représentants de l’État, des employeurs et des salariés. 

"La transmission des valeurs de la République, et notamment de la laïcité, est une problématique éducative et pédagogique qui représente un enjeu de formation majeur. Isabelle de Mecquenem, formatrice à l’Inspé de Reims et membre du conseil des sages de la laïcité, aborde ce sujet avec rigueur et conviction. Pour Extra classe, elle répond aux questionnements d'acteurs de terrain, qui portent sur leur légitimité à transmettre ces valeurs, sur les modalités pédagogiques qu'ils peuvent mettre en œuvre dans les classes ou encore sur les dispositifs à l'échelle des établissements."

Test de positionnement de début de seconde 2021 : des résultats contrastés selon les caractéristiques des élèves et des établissements

ésultats du test de positionnement en littératie et numératie des élèves de première année de certificat d’aptitude professionnelle (CAP) à la rentrée 2021

Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques

Entretien avec Sylvie Lecherbonnier au Monde paru le 12 avril 2022. L’article original est disponible ici pour les abonnés La sensibilisation aux enjeux environnementaux progresse à l’école, explique Anne-Françoise Gibert, chargée d’études et de recherches à l’Institut français de l’éducation, dans un entretien au « Monde ». Mais les professeurs manquent encore de temps et d’espaces pour … Continuer la lecture de « Éduquer au changement climatique passe par la construction d’une culture commune chez les enseignants » →

Des choix d’enseignements de spécialités entre la première et la terminale générale en 2021 proches de ceux de 2020