Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"La Fédération Wallonie-Bruxelles a édité l’outil « Mieux cheminer au sein des besoins spécifiques d’apprentissage. Aménagements raisonnables » présentant 12 troubles de l’apprentissage fréquents et des pistes d’aménagements raisonnables pour chacun d’eux."

"Cisgenre, queer, non binaire, trans… : les lignes se brouillent, les normes se déconstruisent et les adolescent.es revendiquent de plus en plus le droit à la dé-binarisation et à la diversité sexuelle, déconcertant les adultes et l’Ecole. Dans Jeunesse : de nouvelles identités de genre ?, Arnaud Alessandrin, sociologue à l’université de Bordeaux, propose de remplacer polémiques réductrices et prises de position dogmatiques, par une parole apaisée et documentée sur les enjeux de ces aspirations, souvent mal comprises."

Du 8 au 29 novembre 2023, les 3e rencontres des Valeurs de la République de Réseau Canopé. 

Au programme (téléchargement du PDF et inscriptions gratuites en ligne) :

- promotion de l’égalité entre les femmes et les hommes,

- lutte contre les stéréotypes et les LGBTphobies,

- éducation contre le racisme et l’antisémitisme,

- combat contre le harcèlement, autant de déclinaisons concrètes de ce que nous appelons les valeurs de la République, et dont la transmission aux élèves permet de faire progresser la culture citoyenne.

4 rencontres avec des experts les mercredi après-midi de novembre et une trentaine de webinaires pour se former

La liste est indicative, il s'agit pour le candidat de sélectionner les ouvrages en fonction de ses besoins, de ses connaissances et de ses centres d'intérêt. La lecture transversale d'un ou de deux manuels est toutefois vivement conseillée, cela constitue un socle.

Dans cet épisode, nous abordons la question de la formation initiale des enseignants, et en particulier de l’entrée dans le métier. Avec nos deux invités, Claire BENVENISTE, maîtresse de conférences en sciences de l’éducation à l’UPEC et Morgane LE GOUELLEC, doctorante en sciences de l’éducation sous la direction d’Anne BARRERE (France) et Maurice TARDIF (Québec) sur la dimension relationnelle du métier enseignant, nous tenterons de répondre aux questions suivantes : quelles en sont les différentes dimensions du métier d'enseignant ? À quoi doit-on être formé pour exercer ce métier, en particulier pour prendre en charge les difficultés des élèves ? Et lorsqu'il s'agit de la dimension relationnelle de métier : de quoi parle-t-on ? En quoi est-ce une dimension négligée ou peu prise en charge dans la formation ?

Deux références pour comprendre comment fonctionne ChatGPT et ce qui se cache derrière cette IA.

"Mission des référents égalité filles-garçons : Dans chaque académie, une ou deux personnes sont nommées par la rectrice ou le recteur comme référents égalité filles-garçons.

Cette mission consiste à coordonner la mise en œuvre de la politique éducative en faveur de l'égalité entre les filles et les garçons à l'école, en relation avec le bureau de l'égalité et de la lutte contre les discriminations (egalite@education.gouv.fr) et les partenaires locaux (associations, entreprises, autres services de l'État)."

Une sélection de ressources sur la guerre russo-ukrainienne et ses répercussions internationales sont proposées aux professeurs pour échanger avec les élèves, afin de les aider à mieux en comprendre les enjeux géopolitiques, économiques, culturels et humains.

Les politiques éducatives : le service public du numérique dans le cadre scolaire

La DEPP a regroupé dans un panorama statistique des personnels de l'enseignement scolaire toute l’information statistique disponible sur ce thème.

Pour étudier les leviers du bien-être au travail des enseignants du second degré, quatorze indices de bien-être ont été construits à partir des questions de la première édition du Baromètre du bien-être au travail des personnels de l’éducation nationale et des travaux conduits par la recherche en sciences sociales.

A partir du 9 novembre 2023, à l’occasion de la journée de lutte contre le harcèlement scolaire, des milliers de coins d'écoute et de lecture seront disponibles dans toute la France.

Cela pour permettre aux enfants de découvrir des livres autour de trois grands thèmes : la tolérance, l’acceptation de soi et la lutte contre le harcèlement scolaire.
Toutes les histoires auront été préalablement enregistrées par 10 000 Passeurs de Voix volontaires lors d’ateliers d’enregistrement organisés dans les établissements.

La relation entre l'Ecole et les parents d'élèves. 
Plusieurs autres questions sont abordées : les sujets de tension aujourd'hui avec les parents, le stress lié à une société du diplôme, les droits et les devoirs des parents.

"Dans les écoles, les collèges, les lycées et les établissements d'éducation spéciale, les parents d'élèves élisent tous les ans, début octobre, des parents pour les représenter au sein des instances scolaires : le conseil d'école pour les écoles maternelles et élémentaires et le conseil d'administration pour les établissements scolaires du second degré."

Depuis 2019, l'Economie Sociale Partenaire de l'Ecole de la République (ESPER) mène une étude d’impact de « Mon Entreprise Sociale et Solidaire à l’École », afin de mieux en comprendre l’utilité sociale. Présentation des principaux enseignements de cette étude.

Le réseau Canopé ne cesse d'améliorer son application gratuite « Quizinière décrite ici » qui permet aux enseignants et aux formateurs de créer et de corriger des quiz, ou exercices en ligne en toute simplicité. L’application respecte la protection des données personnelles (RGPD). La Quizinière fonctionne en ligne sur n’importe quel type d’appareil. Pour partager un quiz, il suffit de communiquer simplement le code à vos élèves sans qu’ils aient besoin de créer de compte sur la plateforme. Présentation des dernières évolutions de l'application.

Séquence sur l’Intelligence Artificielle (Fin de cycle 4). La problématique choisie est :

Comment l’intelligence artificielle (IA) peut-elle aider à rendre un véhicule autonome ?

Dans cette séquence, les élèves vont réinvestir leurs connaissances en programmation. Ils vont dans un premier temps construire un modèle d’IA qui permet de reconnaître la signalisation routière. Puis, le modèle sera ensuite intégré à un programme pour piloter le moteur d’un véhicule autonome capable de réagir aux différents feux de carrefour, rouge ou vert, situés sur son parcours.