Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Reportage vidéo CanoTech (6 min.)

"Julien Mercier, professeur d’histoire-géographie au lycée polyvalent Julien-Gracq (Beaupréau-en-Mauges), différencie son enseignement en optant ponctuellement pour la classe mutuelle. Dans ce dispositif pédagogique, notamment basé sur la coopération, la mutualisation et l’interaction entre pairs, ses élèves de terminale construisent leur autonomie de manière progressive et travaillent la prise de parole en vue du grand oral. L’enjeu pour cet enseignant ? Accompagner ses élèves afin qu’ils soient autonomes et en pleine confiance quand ils arrivent dans le supérieur."

La proposition de loi vise à instaurer une mixité sociale au sein des collèges en modifiant l'article L. 213-1 du code de l'éducation pour garantir cette mixité.

Le mercredi 20 mars de 17h à 18h30, Camille Antoine et Sophie Appert présenteront leur réflexion autour de l’utilisation des albums de littérature jeunesse pour enseigner les grandeurs. Les mercredis de l’APMEP sont un espace d’échanges et de formation dédié aux questions de l’enseignement des maths à l’École Primaire. Ils sont organisés, les mercredis de 17h à 18h30 en visio-conférence et mettent en lien des acteurs divers : enseignants de tous niveaux et de toute ancienneté, formateurs, chercheurs, animateurs de la médiation scientifique.

"Dans notre vie quotidienne, la nourriture est souvent synonyme de bonheur et de réconfort. Pourtant, il est facile d'oublier l'impact important que nos choix alimentaires ont sur notre santé personnelle et sur la santé de la planète. Manger va au-delà du simple plaisir gustatif ; cela a des conséquences notables sur notre bien-être et sur l'environnement qui nous entoure. Nous prenons de plus en plus conscience de l'importance de revoir nos habitudes alimentaires pour les rendre plus saines et plus respectueuses de la planète.

Cette infographie explore cette évolution nécessaire et propose des pistes pour une assiette idéale, où le plaisir de manger se marie harmonieusement avec une alimentation équilibrée et respectueuse de l'environnement.

En lien avec l'ODD 2 (Faim « zéro »), l'ODD 3 (Bonne santé et bien-être) et l'ODD 12 (Consommation et production durables).

Elle peut être utilisée à l'école primaire, au collège, au lycée, en études supérieures, dans l'enseignement professionnel et technique."

Enjeu démocratique majeur, l’égalité entre les filles et les garçons à l’École se fonde sur l’éducation contre les représentations stéréotypées, l’accompagnement de parcours de réussite pour les filles et les garçons et de choix d’orientation favorisant la mixité, et enfin la prévention et la lutte contre les violences sexistes et sexuelles.

Le comité national de sélection a retenu 36 établissements pour l’obtention du niveau 3 du label « Égalité filles-garçons ». La démarche de labellisation a vocation à donner une meilleure lisibilité et une plus grande cohérence aux actions conduites au titre de cette politique éducative. À l’occasion du 8 mars 2023, Journée internationale des droits des femmes, le ministère récompense ainsi des établissements menant une action ambitieuse en faveur de cet enjeu démocratique majeur.

À l’heure où des séances d’empathie sont expérimentées dans certains établissements, il apparaît important de s’interroger sur les enjeux et les objectifs du développement des compétences psychosociales (CPS) des élèves.

Lors de cette émission, nous tenterons de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :

• Quel est l’impact du développement des CPS sur les conditions d’apprentissage des élèves ?
• Sur quels leviers peut-on s’appuyer pour les mettre en place ou les développer ?
• Quels sont les freins ou les obstacles susceptibles d'être rencontrés à leur mise en œuvre ?

Le développement des compétences psychosociales au périscope
diffusion le mardi 12 mars 2024, de 11h à 12h sur le site de l’IH2EF ou sa chaîne Youtube,
puis en replay sur la page de l'émission.

"Dans son livre « Comprendre et combattre l'échec scolaire », Yves Reuter rappelle la persistance de l'échec scolaire et son caractère marqué socialement.

Au-delà du constat, le chercheur, spécialiste des pédagogies dites alternatives, démontre l'effet positif de ces dernières sur la performance scolaire.

Et pour combattre l'échec scolaire, il propose quelques pistes en insistant sur « l'articulation entre la sécurisation – l'insécurité est une des caractéristiques principales du vécu des élèves issus de milieux défavorisés – et la stimulation.

(Yves Reuter répond aux questions du Café pédagogique)."

Les semaines de l’orientation sont destinées à aider les élèves à préparer leurs choix d’orientations. Elles concernent les collégiens et les lycéens, quels que soient leur voie ou leur niveau.

Le texte présente le rapport d'activité 2022-2023 de l'Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR). L'IGÉSR a été fortement sollicitée pour soutenir les priorités ministérielles, évaluer les politiques, former les personnels et intervenir dans la gestion de crises. Le rapport met en avant le rôle de l'IGÉSR dans des missions permanentes et sur saisine des cabinets ministériels, ainsi que son implication dans des sujets prioritaires tels que les Jeux Olympiques, la transition écologique et la lutte contre le harcèlement à l'école. Le rapport met également en lumière l'organisation de l'IGÉSR, la fonctionnalisation du service et la participation de ses membres à dix missions emblématiques. Enfin, il présente le contexte de l'année 2022-2023 et souligne l'extinction du corps de l'IGÉSR, avec une transition de près de 72% de ses membres vers le corps des administrateurs de l'État.

Les Dossiers de veille de l’IFÉ proposent une synthèse problématisée de travaux de recherche portant sur une thématique éducative. Il mobilisent un choix de références issues de différentes disciplines dans une visée de médiation scientifique.

Ce 147ème Dossier vise à rendre compte de l’identité d’une discipline scolaire, les mathématiques, au travers de ses imaginaires, de ses dynamiques et de ses pratiques. Il cartographie les débats et les tensions autour des contenus, finalités et modalités de son enseignement à différents publics scolaires, de l’école maternelle à l’entrée dans l’enseignement supérieur, principalement en France.

Témoignage vidéo CanoTech (6 min.)

"La coopération, ça ne se décrète pas, cela se coconstruit entre collègues et avec les élèves ! Forte de ce constat et du soutien de sa direction, Emmanuelle Colas-Micheli, enseignante de SVT au collège Maï-et-Georges-Politzer de Montreuil, a embarqué deux de ses collègues dans la mise en place d’une classe coopérative avec des élèves de 5e. En quelques minutes et via un nouveau format illustré, ces enseignants font part de leurs parcours et des bienfaits de la classe coopérative auprès des élèves et de leurs parent."

Dans l'ensemble des académies, des entrepreneures aux profils et aux parcours divers, à la tête d'entreprises de toute taille, ainsi que des sportives de haut niveau et des personnalités publiques et politiques interviennent dans les établissements pour rencontrer les jeunes et témoigner de leur expérience entrepreneuriale.

Description de l'action - Élèves concernés - Modalités de participation - Objectifs pédagogiques - Retour sur l'édition précédente - Ressources

Le texte présente une Note d'Information de la DEPP sur l'orientation en CAP (Certificat d'Aptitude Professionnelle) par apprentissage ou par voie scolaire. Il indique que l'orientation en CAP est fortement liée au niveau scolaire et à l'origine sociale des élèves. Les parents des jeunes orientés en CAP sous statut scolaire ont des aspirations plus élevées pour les études longues, tandis que ceux des apprentis en CAP envisagent déjà cette orientation. Les élèves en CAP sous statut scolaire sont davantage issus de familles défavorisées et scolarisés en éducation prioritaire, alors que les apprentis en CAP sont davantage des garçons, d'origine sociale moyenne et résidant dans les zones rurales. Les apprentis en CAP ont un moindre retard scolaire et un niveau scolaire plus élevé que les élèves en CAP sous statut scolaire.

Le texte concerne la mise en œuvre de la rupture conventionnelle pour les enseignants dans les établissements d’enseignement privés sous contrat. Il détaille les conditions d'application de ce dispositif pour différents types d'enseignants et précise les procédures à suivre. Il met également en avant les dispositions relatives aux entretiens, à la résiliation des contrats, à l'ancienneté et aux populations concernées. Enfin, le texte souligne que ce dispositif ne s'applique pas à certains types d'enseignants.

Deux étudiantes de Sorbonne Université (Paris) proposent de concevoir un kit pédagogique à destination des enseignants du secondaire, à réaliser en classe avec les élèves, pour sensibiliser à la transition énergétique. Afin que ce projet aboutisse à un dispositif adapté, elles proposent aux enseignants et aux élèves de remplir un questionnaire, afin de bien comprendre leurs besoins et d'évaluer le budget moyen qu'un enseignant pourrait allouer à cette activité.

Au lycée général et technologique, la découverte du monde économique et professionnel constitue un des axes du parcours Avenir. L’organisation de séquences d’observation en milieu professionnel en classe de seconde générale et technologique permet aux élèves de développer leur sens de l’engagement et de l’initiative et de préciser leur projet d’orientation en visant, au-delà de leur choix d’orientation, l’acquisition d’une culture économique et professionnelle.

Dans le cadre de l’« Année de la Physique » et compte tenu de l’organisation en France des Jeux Olympiques et paralympiques 2024, la Société Française de Physique lance une nouvelle fois cette opération consistant en une mobilisation des scolaires à travers des concours portant sur le thème de la physique et du sport ainsi qu’une grande soirée festive multi-sites. Celle-ci se tiendra le 2 avril 2024 à Paris (Grand Rex) et dans les villes d'Annecy, Belfort, Besançon, Bordeaux, Bourges, Clermont-Ferrand, Dijon, Dunkerque, Grenoble, Limoges, Lille, Lyon, Nancy, Orléans, Rennes, Toulon et Toulouse.

Les femmes sont encore peu nombreuses à s’engager dans des filières puis des carrières scientifiques. À l’École, les parcours différenciés des filles et des garçons sont visibles, d’une part, dans les choix d’orientation, à compétences égales, et, d’autre part, en terme de réussite en mathématiques, dès les premiers mois de CP. Des leviers existent au sein de l’institution scolaire pour encourager des parcours de réussite pour tous les élèves et des choix d’orientation favorisant la mixité. Dossier Eduscol mis à jour en mars 2024.