Initialement limité à la seule Xbox 360, le système Kinect de Microsoft a rapidement été adopté par la communauté de développeurs pour en casser la sécurité et développer des applications tierces permettant, entre autres, de profiter du système sur un environnement PC.
Conscient de l’intérêt des utilisateurs PC pour son système, Microsoft avait annoncé en avril dernier la disponibilité prochaine d’un SDK officiel pour les développeurs. La chose est faite, et le kit de développement est disponible depuis hier, ouvrant enfin Kinect au milieu PC de façon « légale ».
La disponibilité de ce SDK est l’occasion de voir proliférer nombre d’applications dans les semaines et mois à venir, utilisant la capture de mouvements et la reconnaissance vocale et/ou faciale.
On peut donc espérer voir débarquer de nouvelles interfaces de navigation en ligne , utilisant les gestes en plus des claviers et souris, et pourquoi pas un Kinect App Store ?
Croisons les doigts pour voir les premières applications disponibles au plus tôt, en attendant, vous avez toujours le choix parmi nombre de hacks disponibles.
L'entrée du siège de Facebook à Palo Alto le 13 avril 2011 afp.com/Ryan Anson
- LExpress.fr :
WASHINGTON - Les internautes amateurs de réseaux communautaires ne passent pas à côté de la vraie vie, selon une étude publiée jeudi aux Etats-Unis, révélant qu'ils ont en fait tendance à plus facilement faire confiance, avoir des amis proches et s'engager en politique.
L'étude menée à l'automne dernier par le centre de recherches indépendant Pew auprès de 2.255 adultes américains montrent que les utilisateurs de Facebook ont plus de trois fois plus de chances que les autres d'avoir le sentiment qu'on peut avoir confiance dans la plupart des gens. Ceux qui se connectent plusieurs fois par jour à Facebook ont en moyenne 9% de liens plus proches et étroits avec leur réseau d'amis proches que les autres internautes. Et les utilisateurs de Facebook ont 2,5 fois plus de chances de participer à des manifestations ou réunions politiques que les autres internautes. "On a beaucoup spéculé sur l'impact des réseaux communautaires sur la vie sociale des internautes", a relevé Keith Hampton, le principal auteur de cette étude du centre Pew. "Beaucoup du débat tourne sur la possibilité que ces sites nuisent aux relations des internautes et les éloignent de la participation au monde". "Nous avons découvert que c'était exactement le contraire: que les gens qui utilisent des sites comme Facebook ont en fait plus de relations proches et ont plus de chances de s'impliquer dans des activités politiques et civiques", a ajouté M. Hampton, qui est professeur à l'Ecole de communication Annenberg à l'Université de Pennsylvanie. Au total, les adultes américains fréquentant des réseaux communautaires sont plus nombreux et plus âgés qu'en 2008: ils représentent 42% des internautes contre 26% auparavant, et ont 38 ans, contre 33 ans. Facebook, qui selon le cabinet ComsCore compte près de 700 millions d'utilisateurs dans le monde et près de 160 millions aux Etats-unis, est de loin le réseau le plus populaire parmi les personnes interrogées, et celui avec lequel ils se sentent le plus impliqués: 92% d'entre eux sont sur Facebook, 29% sur MySpace, qui de plus en plus est un site à thématique musicale, avec une moyenne d'âge plus jeune (32 ans), 18% sur le réseau pour professionnels LinkedIn, où la moyenne d'âge passe à 40 ans, et 13% utilisent le site de microblogs Twitter, dont les utilisateurs ont 33 ans. Plus de la moitié (52%) des utilisateurs de Facebook et le tiers (33%) de ceux de Twitter vont sur ces sites quotidiennement, ce qui n'est le cas que de 7% des utilisateurs de MySpace et de 6% de ceux de LinkedIn. En moyenne, les utilisateurs de Facebook comptent 229 "amis" sur ce réseau, dont 22% d'amis de lycée, 12% de membres de la famille au sens large, 10% de collègues, 9% d'amis d'université, 8% de membres de la famille proche, 7% de groupes de bénévoles et 2% de voisins. Toutefois il reste 31% d'"amis" Facebook inclassables - mais seulement 3% de gens que les internautes n'ont jamais rencontrés en personne. Pour ce qui est de ce qu'ils font sur Facebook, en moyenne 15% des internautes actualisent leur propre "statut", 22% commentent le statut des autres, 20% commentent les photos des autres, 26% signalent qu'ils "aiment" le statut d'un autre, et 10% envoient des messages privés à leurs amis. La plupart des gens actualisent leur statut moins d'une fois par semaine, et 16% ne l'ont même jamais fait. L'étude réalisée entre le 20 octobre et le 28 novembre a une marge d'erreur de trois points.
Pour la première fois cette année, Rio Loco s’invite sur votre mobile en ouvrant mercredi 15 juin un site accessible par tous les types de Smartphone et une application pour Iphone !
Pour la première fois cette année, vous pouvez retrouver Rio Loco sur votre téléphone mobile. Pour vous connecter, tapez dans la barre d’adresse de votre mobile : http://m.rio-loco.org ou scannez le QR code ci-dessus. Si vous n'avez pas de lecteur de QR code, téléchargez gratuitement neoreader sur votre mobile. Lancez ensuite cette application puis scannez le code ci-dessus.
Laurence Juin pratique l'utilisation de Twitter dans un cadre pédagogique depuis deux ans. Elle guide les autres enseignants tentés par l'expérience.
Vous voulez introduire les réseaux sociaux du Net dans votre pédagogie ? Voici quelques conseils et pistes de réflexion avant de se lancer : conseils que je donne de par mes deux ans d’expérience et de recul avec l’usage de Twitter en classe. Je prends donc en exemple dans cette fiche pratique le réseau social Twitter mais c’est adaptable à d’autres comme Facebook. Conseils qui n’impliquent que moi ! Avant de commencer, je recommande de l’utiliser personnellement pour bien le maîtriser. Comprendre la « philosophie » du réseau choisi, les codes de communication, les règles induites permet un meilleur usage en classe.
Tweeter en classe mais pour quoi faire?
On n’entre pas avec sa classe dans un réseau social comme on entrerait n’importe où. Comme on ne donne pas un livre à lire à ses élèves sans l’avoir lu avant, sans y avoir vu un intérêt pédagogique, sans en avoir défini à l’avance ce qu’il apportera à son enseignement. L’outil devient pédagogique si on lui en donne la fonction. L’utiliser en classe sans cette réflexion peut amener au risque « technologique » et à l’improductivité pédagogique. Les nombreux témoignages que l’on peut lire sur l’usage de Twitter en classe (répertoriés par Bertrand Formet) nous montrent que les usages peuvent en être très variés : courtes productions écrites en classe, live-tweet de sorties/voyages scolaires, moyen de communication, soutien, interactivité sur le temps personnel de l’élève, ouverture de la classe à un plus large réseau, etc. Ce n’est pas la pédagogie qui s’adapte à Twitter mais bien Twitter qu’on adapte et devient outil pédagogique.
Quand l’utiliser ?
L’usage peut se restreindre uniquement sur le temps de classe proprement dit. Mais il est évident que l’utilisation du web 2.0 décloisonne la classe : l’enseignant entre facilement en communication et en interaction avec ses élèves en dehors des cours. Le réseau social peut alors s’étendre sur le temps personnel de l’enseignant et de l’élève. Il peut aussi permettre des échanges sur le temps de formation de l’élève en entreprise.
Cette extension sur le temps péri-scolaire est à contrôler. L’enseignant n’est pas à disposition communicante de l’élève et réciproquement. Attention à la chronophagie !
Les échanges sur Twitter sont souvent a-synchrones. Le message est posé; le destinataire, du fait de son adhésion au réseau de l’expéditeur, s’engage à lire et à y répondre si besoin. Si l’un de mes élèves me pose une question en plein milieu du week-end, j’y répondrai quand je serai disponible. L’utilisation de clients Twitter comme TweetDeck ou Hootsuite et des balises (# hashtag) permettent la bonne gestion de ces échanges a-synchrones.
Tweeter avec un compte classe ou des comptes élèves ?
Avec la définition des usages pédagogiques souhaités, vient la création du/des comptes Twitter de la classe. Un compte classe ? Un compte par élève ? Un compte élève à n’utiliser qu’en classe ? Un compte élève personnel ? Là encore les « twittclasses » nous montrent des usages variés. Il s’agit d’ organiser les comptes selon les usages qu’on veut en faire et surtout du public élève.
Un compte classe est souvent le plus adapté avec les classes de primaire et de collège. C’est l’enseignant qui gère, qui détient le mot de passe, qui organise la production de tweets. L’élève peut y écrire mais sous l’autorité et les conseils de l’enseignant. Non pour « contrôler ou restreindre l’élève » mais bien pour l’accompagner dans une éducation au web 2.0 cohérente. Faire créer un compte à l’élève c’est lui donner un outil en main qui doit être maîtrisé par l’enseignant. Au lycée (ou en fin de collège s’il a reçu une vraie éducation numérique) l’élève acquiert un début de maturité, entre autres, numérique, qui lui permet de mieux appréhender les enjeux liés à de telles pratiques.
L’enseignant, pour les collégiens, peut aussi faire créer un compte à chaque élève tout en détenant le mot de passe associé au compte. L’élève est ainsi responsabilisé dans la gestion d’un compte-élève mais l’enseignant pose un cadre préventif.
Un compte Twitter peut aussi être créé par la classe pour un évènement ponctuel : un projet de classe (@haikufille = pour tweeter des haïkus); une sortie, un voyage comme l’ont fait @AmandineTer avec son compte classe @crotenaycycle3 avec ses CM ou @alozach et son compte classe @lespoutniks avec ses collégiens.
La dissociation stricte des comptes personnels de l’enseignant et des élèves des comptes «classe » est nécessaire. L’élève n’a pas à avoir accès aux données, opinions, prises de position privées de l’enseignant. Et réciproquement. Le réseau social tendrait à atténuer ces barrières strictes que la fonction d’enseignant impose. C’est un risque à ne pas prendre. L’enseignant reste enseignant qu’il s’adresse à l’élève en classe ou via un ordinateur:
Ne tweetez pas ce que vous ne diriez pas dans une salle de classe.
Avec quels moyens ?
En classe : Comme tout usage du numérique en classe, la question fondamentale est celle du matériel disponible dans la salle de classe ! Selon l’usage qu’on en fait, il est nécessaire que ça soit en corrélation avec le matériel. Impossible d’imaginer faire tweeter 30 élèves sur leurs 30 comptes avec 10 postes sur une heure de cours ! Les élèves ont-ils besoin de tous tweeter ? Tous au même moment ? Tous sur leur compte-élève ? Difficile d’avoir 30 postes à disposition dans une salle… et puis difficile de gérer, de lire et d’interagir avec la production de 30 tweeteurs sur une heure de cours ! Le matériel est donc à gérer avec les usages souhaités. Des postes en nombre (un pour 2 ou 3 élèves) à disposition régulière dans une salle permet de développer un usage régulier et souple de l’usage d’un réseau social en classe. L’idéal est un équipement mobile et personnalisable par et pour l’élève: tablette, netbook, smartphone. L’élève devient alors mobile physiquement pour tweeter : dans toutes les salles de classe, au CDI, en sortie, en voyage… etc. Un poste enseignant relié à un vidéoprojecteur pour montrer le mur de tweets est un équipement qui est un levier certain à l’usage.
Hors temps de classe : L’équipement personnel de l’élève est obligatoirement à prendre en compte pour adapter les usages hors temps de classe. Impossible d’exiger des élèves des interactions sur le réseau hors temps de classe si certains n’ont pas un accès personnel à Internet. Les équipements peuvent être très variés : équipements inexistants, familial partagé ou au contraire suréquipement avec un ordinateur personnel et/ou un smartphone. À prendre aussi en compte les élèves internes. Ce point est une contrainte réelle qui peut restreindre les pratiques envisagées hors classe. Doter chaque élève de netbook, de tablette ou de smartphone avec connexion Internet permettrait de réduire cette e-exclusion. Mais pour tout ce qui concerne le travail et l’implication hors temps de classe, l’enseignant n’a pas réellement de prise sur le degré d’implication de l’élève. Les élèves ont tous à disposition des manuels scolaires chez eux financés/subventionnés par les collectivités : les ouvrent-ils tous le soir comme l’enseignant leur a demandé de le faire ?
Quelles règles officielles ?
Présenter et soumettre le projet d’usage de réseaux sociaux en classe à ses directions/référents et autorités pédagogiques est nécessaire, utile voire obligatoire quand l’élève est mineur. Ces pratiques sont encore rares et l’association “réseau social-Facebook-dérives-danger” est très courante. À juste titre : les chefs d’établissement ont très souvent à gérer des problèmes liés à Facebook. En présentant un projet pédagogique cohérent, l’adhésion n’en sera que plus facilitée. Au même titre : présenter le projet aux parents d’élèves est nécessaire.
Comprendre l’outil, démontrer l’intérêt pédagogique permet de faciliter la collaboration et l’adhésion au projet. Plus qu’un assentiment pédagogique, c’est surtout un garde-fou institutionnel et légal qui est obligatoire : les textes officiels en rapport avec ces nouveaux usages n’existent pas encore. À chaque enseignant de se prémunir au maximum par un usage cohérent et très réglementé : - établir avec le groupe-classe une charte d’usages du réseau social (adaptée au projet). C’est l’âge où ils découvrent le web 2.0 avec l’usage des réseaux sociaux, des blogs ou des tchats. Utiliser les réseaux sociaux en classe doit être dissocié de leurs pratiques et usages personnels. Exemple ici. - demander les autorisations de diffusion des prénoms et noms des élèves - demander une autorisation de diffusion de photos de l’élève (avatar pour le compte, photos lors de sorties…)
Quelle entrée en réseau social pour l’élève?
Avant de lancer le projet pédagogique associé au réseau social, et tout au long de ce même projet, il est nécessaire de mener une vraie éducation au web 2.0 auprès des élèves concernés. Ce n’est pas parce qu’ils utilisent beaucoup les réseaux sociaux (Facebook en tête) qu’ils maîtrisent tous les paramètres liés à ces usages. Comme l’usage est ici strictement pédagogique, l’usage doit intégrer des apprentissages. Pour les enseignants d’éducation civique, utiliser cet outil c’est l’occasion de mettre en pratique leur enseignement ! Droits et devoirs du citoyen, textes de loi, respect de l’individu etc. Occasion aussi de proposer à l’élève la création d’une identité numérique positive : quel pseudo, quel avatar, quelle biographie ? Quelles informations l’élève veut-il/doit-il diffuser ? etc. En conclusion, utiliser les réseaux sociaux du Net dans sa pédagogie permet beaucoup de possibilités, les usages sont variés et variables selon les besoins, adaptables à la classe, aux conditions de travail, aux programmes, aux équipes pédagogiques… . Une grande liberté qui ne doit pas faire oublier que ces usages doivent être très réglementés pour une vraie éducation.
The power balance between desktop computers and mobile devices has finally shifted. Google debuted improvements to its web search that show an increased prioritization of the mobile experience.
GigaOM :
It looks like the power balance between desktop computers and mobile devices has finally shifted for good. Google debuted improvements to its web search on Tuesday that show the search giant’s increased prioritization of the mobile experience. Two of the three technology updates Google announced for desktop are of features that were first available on mobile and the other will make the mobile browsing experience better.
Here’s what Google showed off:
Voice search. Google has made speech recognition search available on the desktop for Chrome users to allow people to speak, rather than type, their queries. Desktop Chrome users will now see a microphone icon next to every Google search box. Voice search has long been available on Google’s mobile search applications.
Search by image. Google debuted the capability to search using an image on the desktop browser. Users can now upload any picture from their hard drives, or plug in an image URL from the web, and ask Google to identify what it is. Google’s “Goggles” mobile application has allowed people to search by taking photos with their mobile phones since its launch in 2009.
Instant Pages. Pages is an iteration of the Instant Search feature launched last year. Instant Pages renders a visual of the search page a user is likely to click on while the query is in the process of being typed. According to Google, Instant Pages shaves between two to five seconds off of the typical search time. Instant Pages is only available on the Chrome browser for now, but much like Instant Search, which launched on the browser before coming to mobile search, hopefully Instant pages can make the transition. Like Instant Search, which seemed tailor-made for searching on a mobile device where every click counts, Instant Pages could be a boon for mobile devices as Google pre-renders pages in the cloud while your search is being performed.
For years, Google’s efforts on the mobile web have seemed largely about trying to translate the desktop experience onto a handheld form factor. But recently, it seems even the tech industry’s largest players, companies who got their start by succeeding in the desktop environment, have acknowledged that the power dynamic can and should change. Lion, the new version of Apple’s desktop operating system launched last week, took a number of cues from Apple’s mobile operating system iOS. If imitation is the sincerest form of flattery, the latest updates from Apple and Google indicate that desktop software has finally started to look to mobile for inspiration.
The social media platform makes it easy to get instant ideas, links, and resources from a global community of educators.
Teachers are increasingly bringing the real-time communication power of Twitter into the classroom to help students learn. But I've come to the conclusion that it's great for helping teachers learn as well. Twitter has simply become one of the best places for teachers to collaborate, share solutions to common classroom problems, and discuss education policy. In fact, it might just be the best forum teachers have ever had.
As a classroom teacher I remember going across the hall to ask Mr. Sally for tips on getting kids to learn their times tables. His ideas were fine, but what if I'd been able to crowdsource my question to the global community of educators on Twitter? A teacher who engages with other educators on Twitter essentially has a 24/7 open door policy. Type the hashtag #edchat in the search box, and you'll see a real-time stream of discussion about an unlimited number of educational topics. It's pretty clear teachers are collaborating with each other by sharing solutions to their challenges—links to articles, resources and practical ideas: (see the original)
Educators can also use Twitter to keep up with education policy. Before Twitter, educators often had no idea what the big players, like the Department of Education and the Secretary of Education, were up to on a daily basis. Now one can just scan the Twitter timelines of the DOE and the department's press secretary, Justin Hamilton. And it's not just a that teachers are able to stay up-to-date; there's also more conversation between educators and the DOE. In the wake of Arne Duncan's recent open letter to teachers expressing his appreciation for their hard work, which was not well received by many educators, teachers took to Twitter to let Hamilton know their displeasure. And, because of the nature of Twitter, he had to respond.
Not all teachers have totally embraced Twitter. Some are a little tech-phobic. Those that aren't are sometimes concerned about sharing information in public when their colleagues are getting fired for what they write on personal blogs and Facebook pages. If a teacher is honest about the challenges at her school—say she tweets about possible cheating on standardized tests—a vindictive administrator could make her life miserable for “airing dirty laundry.” But many avoid the pitfalls of public information-sharing by simply using anonymous identities on Twitter. And good for them. America's students deserve teachers who've been taught well themselves, and right now, Twitter is the best way for educators to get a continuing professional education.
| WebActus : Les réseaux sociaux prennent une place importante dans notre vie (facebook, twitter, youtube, flickR pour ne citer qu’eux) et il est devenu obligatoire pour chaque possesseur de sites/projets/marques d’être présent dessus. Cependant il est difficile de connaître le retour que l’on peut avoir de ces réseaux sociaux et surtout savoir ce qu’ils peuvent apporter en plus de votre site. L’image ci-dessus (cliquer dessus pour l’agrandir) tente de définir le retour que vous pouvez espérer de votre communauté.
Par exemple, l’image explique que Facebook, Youtube et Twitter sont des très bons réseaux sociaux pour l’exposition de votre marque et la communication avec votre communauté. En effet, il est facile de mettre en avant votre marque, de promouvoir vos idées et de discuter avec votre communauté. Cependant il ne permettent pas un retour énorme sur votre site.
De la même manière Digg et StumbleUpon sont de bons réseaux pour amener du trafic sur votre site et donc des clients potentiels. FlickR est le réseau sur lequel être si vous partager des photos du fait de son bon référencement.
Au final je trouve que l’image est plutôt bien réalisée et permet de synthétiser correctement le but de chaque réseau social, ce qui devrait vous faciliter la vie lors de votre introduction sur ce genre de sites.
Le Monde.fr - Selon le site Inside Facebook, les Etats-Unis comptaient fin mai 149,4 millions d'utilisateurs actifs ; au début du mois, ils étaient 155,2 millions.
La croissance de Facebook est continue au niveau mondial, mais le réseau social semble en perte de vitesse dans certains pays, comme les Etats-Unis, indique un rapport, paru dimanche 12 juin.
D'après le site Inside Facebook Gold, qui réalise des relevés mensuels, le réseau social, cofondé par Mark Zuckerberg, devrait bientôt atteindre les 700 millions d'utilisateurs actifs. Au début du mois de juin, Inside Facebook en comptabilisait 687 millions, contre 675 millions un mois plus tôt. En se fondant sur la demande de publicité en ligne sur le réseau social, l'entreprise Social Bakers en compte elle plus de 698 millions dans le monde. Il y a moins d'un an, le réseau social revendiquait pour sa part avoir franchi le cap des 500 millions d'inscrits.
Malgré cette croissance annuelle continue, Inside Facebook note toutefois une évolution des pays moteurs. "La plupart des nouveaux utilisateurs proviennent de pays qui sont relativement en retard dans l'adoption de Facebook", souligne le document. Des pays comme l'Inde ou le Brésil comptent par exemple 2 millions d'inscrits supplémentaires en seulement un mois. Mais l'étude montre également que les pays qui ont été les premiers à adopter le réseau social perdent désormais des visiteurs.
Fin mai, les Etats-Unis, pays le plus représenté sur le réseau social, comptaient 149,4 millions d'utilisateurs actifs ; au début du mois, ils étaient 155, 2 millions. Le Canada perd également 1,52 million d'usagers, pendant que le "Royaume-Uni, la Norvège et la Russie ont perdu plus de 100 000 personnes", selon Inside Facebook.
BIENTÔT 1 MILLIARD D'INSCRITS ?
Social Bakers a également constaté ces baisses entre mai et juin. Selon le site spécialisé, les Etats-Unis perdent 4,8 millions d'utilisateurs en un mois, le Canada 1,3 million, et 34 000 pour le Royaume-Uni. La France maintient pour sa part un bon rythme de croissance, avec plus de 605 000 nouveaux inscrits, portant le total des usagers à 22,6 millions.
Cette tendance à la baisse est-elle durable parmi les premiers pays qui ont utilisé Facebook ? Pour Inside Facebook, plusieurs paramètres pourraient expliquer cette variation mensuelle, et il faudra véritablement juger dans les prochains mois. Les auteurs de l'étude remarquent toutefois qu'une fois atteint le palier de 50 % d'inscrits dans un pays donné, "la croissance semble ralentir, généralement jusqu'à l'arrêt". En juin 2010, Mark Zuckerberg déclarait que le réseau social avait une "bonne chance" d'atteindre 1 milliard d'utilisateurs.
We’ve been working on a bunch of features to make Twitter easier to use. Today, we’re releasing something that many of you have been asking for – automatic link shortening on Twitter.com.
How does it work? Just paste a link of any length into the Tweet box on Twitter.com. After you’ve composed your Tweet and you hit the “Tweet” button, we’ll shorten the link so that it only takes up 19 characters.
What’s in it for me? Sharing links on Twitter.com is now simple and instant. Plus, since we show a shortened version of the original link, people will know which site the link points to. This service also increases security. If users click links that are reported as malicious, we direct them to a page that warns them.
What if I want analytics for my links? You can continue to use your favorite third-party link shortening services.
À partir de lundi 13 juin, 3 spots TV vont être diffusés par Hadopi pour une grande opération de communication. Les spots TV se terminent tous par le slogan « Hadopi, la création de demain se défend aujourd’hui » et ne durent pas plus de 30 secondes. Cette grande opération de communication aura tout de même coûter pas moins de 3 millions d’euros. Pour ce prix, Hadopi ne va bien évidemment pas se limiter à 3 spots TV (encore heureux) puisque l’on verra apparaitre des spots radio de 30 secondes chacun et une campagne Web. D’autre part, six visuels seront diffusés dans la presse classique ainsi qu’affichés dans les rues.
voici une liste non exhaustive des entreprises, personnes, associations et institutions toulousaines présentes de manière plus ou moins active sur la Twittosphère.
Ces listes étant elles aussi non exhaustives, si vous souhaitez y figurer, manifestez-vous auprès de lui. Eventuellement, je pourrais lui transmettre vos demandes et commentaires.
The mother of an airman in the RAF is using Facebook, but is it may not just be friends and family reading her status updates For more information go to : http://www.blogs.mod.uk/onlinesecurity.
- AFP - Challenges.fr : Une jurée britannique, reconnue coupable d'être entrée en contact, via Facebook, avec une accusée lors de son procès, a écopé de huit mois de prison jeudi à Londres, lors de la première affaire de ce genre au Royaume-Uni. Joanne Fraill, âgée de 40 ans, avait reconnu devant la Haute Cour de Londres avoir discuté sur le réseau social Facebook avec l'accusée Jamie Sewart, lors de son procès l'an dernier dans une affaire de trafic de stupéfiants. Joanne Fraill, mère de trois enfants, a été reconnue coupable mardi. A l'annonce de sa peine jeudi, elle a éclaté en sanglots. Dans son jugement écrit, Igor Judge, le juge le plus haut placé de l'Angleterre et du Pays de Galles, a estimé que "le mauvais emploi d'internet par un juré" constitue "une irrégularité très grave et représente un outrage à magistrat". Le comportement de Joanne Fraill, "qui s'est rendue à plusieurs reprises sur internet, était contraire à sa prestation de serment en tant que juré, et son contact avec l'accusée qui a été acquittée, ainsi que ses recherches répétées sur internet constitue des violations flagrantes des ordres donnés par le juge pour le bon déroulement du procès", a-t-il ajouté. "Le jury est une pierre angulaire de notre société et la confiance dans cet aspect vital de notre système judiciaire pénal s'effondrera si les jurés ne prennent pas leurs responsabilités au sérieux", a estimé pour sa part l'avocat général Edward Garnier. "Bien avant les réseaux sociaux", il était convenu "que les délibérations du jury ne devaient pas être communiquées à l'extérieur", a-t-il encore dit. Lors du procès de Jamie Sewart, Joanne Fraill avait "éprouvé une profonde empathie pour l'accusée", selon sa défense, et avait fini par contacter l'accusée sur sa page Facebook, lui révélant notamment des détails sur les délibérations.
Twitter is everywhere, it's impossible to escape the ubiquitous 140 character microblog. There are numerous ways of using Twitter for everything, from business to daily life to fun etc.
With Instant Pages in Chrome, you can skip the extra seconds waiting for a page to load and get to the answers you're looking for faster with webpages that load instantly.
Que se passe-t-il en moyenne sur Internet Durant une minute, c’est-à-dire 60 secondes ? L’image répond en partie à cette question, et certains chiffres ont de quoi faire tourner les têtes. On peut regretter l'exclusion des données sur Wikipédia, le P2P et... les sites pornos.
Parmi les données les plus impressionnantes, on retrouve : 168 millions d’emails envoyés : malgré le succès des messageries instantanées et des réseaux sociaux, le courrier électronique reste toujours très utilisé à travers le monde. Ce nombre de 168 millions d’emails par minute, soit 242 milliards par jour, est assez explicite. 695 000 statuts Facebook mis à jour. En y réfléchissant, cela ne fait qu’un membre sur 1000 mettant à jour son statut. Ce n’est donc pas si impressionnant, même si ce nombre est en 60 secondes, il faut le rappeler. Facebook compte d’ailleurs environ 510 000 commentaires publiés et 79 000 messages sur les murs mis en ligne. Des chiffres étourdissants. 694 445 recherches sur Google. Toutes les 60 secondes. Soit environ 1 milliard par jour. C’est étonnant, j’aurai parié bien plus. 370 000 minutes d’appels vocaux sur Skype. Il faut dire que le fameux logiciel, désormais propriété de Microsoft, compte des centaines de millions de membres, et il lui arrive de compter 27 millions de membres connectés simultanément. Ces 370 000 minutes ne sont donc pas si étonnantes. 98 000 tweets publiés par minute sur Twitter, soit plus de 141 millions par jour. Twitter enregistre de plus 320 nouveaux comptes par minute, soit tout de même 460 000 par jour… 13 000 heures de musique sont écoutées sur Pandora chaque minute. Preuve que le service continue d’attirer massivement les internautes. 13 000 applications iPhone sont téléchargées en une minute sur l’App Store. Cela fait tout de même près de 19 millions par jour.
Lundi 27 juin à partir de 17h, la Cantine de Toulouse est devenue THE place to be. Après deux éditions parisiennes, le Facebook Developer Garage a fait son entrée dans la ville rose, porté par l’agence X-PRIME Groupe.
Initialement créé pour soutenir et enrichir la communauté de développeurs Facebook, cet évènement a peu à peu séduit de nouveaux publics : annonceurs, clients, agences s’y pressent désormais afin de découvrir les dernières évolutions de la plateforme, échanger des retours d’expériences, approfondir leurs connaissances.
Pour cette édition toulousaine, l’agence a choisi d’aborder différentes thématiques : Overview Facebook Platform/Social Plugins, Like button, Facebook Ads et Facebook Pages et de s’entourer de Wikio Group et de Maxime Guedj, créateur de la page « Je ne peux pas vivre sans musique » qui totalise plus de 1 600 000 fans.
I would love to be wrong about this. Especially given the fallout in the tech economy if Groupon blows up. But isn’t it really pretty obvious that Groupon is a massive Ponzi scheme?
Let me first say that Groupon filing to go public is not proof of a tech bubble. There is no tech bubble, just a micro bubble here or there. Nor is the Groupon story even particularly interesting or important compared to what’s happening in Europe right now. But since it has filed for IPO and since all of us in the tech economy now must spend the next years hearing the breathless gossip, IPO hysteria, and requisite recriminations over the inevitable implosion — let us briefly examine the tulip mania that is Groupon.
Why is Groupon not merely a tech-bubble datum but a Ponzi scheme? Simple: Groupon has found that you can get local merchants to try anything once if it brings them new customers. A few local merchants in Chicago get them started, and Groupon shows good revenues. In fact, Groupon immediately remits half of those “revenues” back to the local merchant — they were never Groupon revenues in any meaningful sense of the word. But, optically, Groupon revenues look high — which they use to raise a financing round at a high valuation. Then they use the proceeds to hire vast armies of salespeople to dig deeper into Chicago’s local merchant community and repeat the trick in other cities.
Meanwhile, many early-adopting merchants find that the burst in customers immediately disappears, and since they can’t perpetually discount 75%, those merchants stop using Groupon. But Groupon’s sales force adds many more new merchants than it loses (for now). And Groupon goes out and raises another round at an even higher valuation; they hire even more salespeople and expand into even more virgin territory. Lather, rinse, repeat.
The model is only sustainable if it pays off for local merchants — and to justify Groupon’s current size, it now must pay off for local merchants ubiquitously and flamboyantly. If not, Groupon is mostly a Ponzi scheme.
Groupon argues that it helps merchants attract new customers who become loyal patrons, and that pays for the expense of winning them via Groupon. This is the fundamental argument Groupon’s sales force uses to close local merchants. Let’s get past the sales speak to what this really means. The typical Groupon “deal” is 50 percent off retail, with half of the proceeds going to Groupon. So the merchant gets 25 percent of the revenue s/he would have received if the same number of customers had arrived via walk-in traffic. Except that all that Groupon revenue is unprofitable — so more and more Groupon revenue is actually bad.
The vast majority of local merchants can’t discount more than 10 percent. Some can go maybe 25 percent in special situations. But 75 percent is a wholly unsustainable number. If all local merchants begin using Groupon then it can’t send loyal customers to anyone; Groupon can only send discount chasers to merchants. Which means that as Groupon grows, both local merchants and their competitors will find that Groupon’s main argument no longer works (if it ever did) — Groupon simply can’t send them loyal new business. So they all stop using Groupon in its current form.
Perhaps Groupon management thinks it is creating a sustainable Prisoner’s Dilemma, one that ultimately destroys value for the local merchant ecosystem but benefits Groupon. In other words, Groupon could grow so big that local merchants have to use it, even though it ultimately hurts them. In game theory terms, Groupon creates an equilibrium point at “All Local Merchants Defect,” and then, having forced merchants into this value-destroying equilibrium, takes a cut for having rigged the game. Obviously, Groupon couldn’t share this thinking publicly. They would just continue to use the attract-loyal-new-customers argument even though it no longer makes any sense for a ginormous Groupon.
This may sound cynical. But if this is Groupon’s game plan, it isn’t cynical. It’s naïve. Most local merchants simply don’t have enough value in their collective ecosystem to share anything remotely like this much value with Groupon. This isn’t a stable equilibrium, it’s a suicidal one. The local merchants will have to stop using Groupon en masse not long after they first start experimenting with it.
Due to its size, Wal-Mart can squeeze its suppliers on price and its suppliers will comply. Lower prices create value for Wal-Mart’s customers. But it’s sustainable only because it also creates value for Wal-Mart’s suppliers who are large enough that they can find efficiencies in their manufacturing processes (generally by outsourcing manufacturing to low-wage economies like China). That’s bad for American workers. But it’s value-creating for Wal-Mart suppliers because they get to sell stuff through Wal-Mart (which means they can sell more of it) at margins that are acceptable due to reduced manufacturing costs.
But most Groupon local merchants are nothing whatsoever like Wal-Mart’s suppliers. They generally have no margin to spare or wiggle room in their operating costs. Therefore, they cannot continue using Groupon.
Let’s consider the exceptions because there are some. A local merchant with huge gross margins — 70 to 90 percent — can use Groupon sustainably (though it still isn’t clear that they should). Or, a large local merchant who does a lot of expensive customer acquisition (i.e., local television) can use Groupon sustainably but only if Groupon is better than its traditional customer acquisition methods (doing both and doubling customer acquisition costs will not double the local market size).
This is why Groupon must ultimately implode — there just aren’t that many business that fit either of these descriptions.
Groupon’s management publically avers that “local merchants come back” — well, sure, some of them do. For a while. But what do the audited numbers look like? Just what percentage of local merchants come back? How many times? Do local merchants show a strong tendency to decline in participation over time?
Groupon management won’t release these numbers, and certainly won’t release thoroughly audited and vetted versions of these numbers. Instead, what Groupon management is doing is withdrawing an astonishing amount of cash out of the company. It’s also creating a new class of B shares so that it can keep control of the company in the hands of management — all the better to keep the Ponzi scheme going for as long as possible.
Again, there isn’t a bubble in tech. High valuations for many of the big tech companies like LinkedIn, Facebook, and Twitter make sense due to those companies’ incredible network effects and the fact that, fundamentally, these companies are creating value and will get better over time at monetizing that value. Net-net, Groupon is unsustainably destroying value and will implode sometime in the next five years. When that happens, it will almost certainly, and totally unfairly, wreak havoc throughout the tech ecosystem.
L'Internet bashing est très à la mode dans certains milieux, politiques, mediatiques (old media), et people. Beaucoup de ces gens n'utilisent pas Internet, ou très peu, ils vivent dans une culture pré-Internet. Mais il y a plus. Internet est un media social, tout le monde a le droit de s'y exprimer... c'est cela qui les énerve tant. La classe dirigeante est tellement habituée à maîtriser les medias à coup de discrètes subventions et de coups de fil aux rédacteurs en chef. Cracher sur Internet c'est devenu comme un signe de reconnaissance dans ce milieu. Quand on est une personne publique, il faut pourtant s'attendre à se faire critiquer. Les lois s'appliquent sur Internet comme ailleurs, si on est gravement insulté ou agressé, des poursuites en diffamation peuvent être engagées. Mais il est plus facile de taper sur "Internet". Ils ne se rendent pas compte qu'"Internet" ce n'est personne, ou plutôt c'est tout le monde: ceux qui crachent sur Internet insultent en réalité des millions d'internautes. Même des personnalités plutôt sympathiques se laissent aller. Justement, qui vient de déclarer: "Internet est devenu un dépotoir ou on crache à toute patate"? Répondez au sondage! http://bit.ly/jn0fYn
Voici plusieurs années maintenant que la Bnf investit le web 2.0 pour communiquer plus aisément avec ses usagers. Après les blogs, les Univers Netvibes, les comptes twitter, la BNF a ouvert plusieurs pages sur le réseau Facebook, la toute dernière concerne plus particulièrement les enseignants.
Intitulée Classes BnF, cette page nous permet de connaître toute l’actualité de l’offre pédagogique de la Bnf. Elle donne la possibilité de "découvrir soit un nouvel atelier pédagogique en ligne, une visite d’exposition proposée aux classes, une nouvelle conférence en ligne, la publication de fiches pédagogiques, une bibliographie sur un thème au programme, mais aussi les offres de formation, la mise à disposition de ressources iconographiques, la possibilité de participer à un projet, un concours, de commander une exposition sur affiches, d’inscrire la classe à un atelier, de découvrir des collections insoupçonnées de la Bibliothèque ou les dernières nouveautés de l’édition jeunesse…
D’autres services de la BNF sont présents sur le réseau Facebook :
BnF - Bibliothèque nationale de France Sur cette page, un aperçu de toutes les possibilité pour suivre l’actualité de la BNF et de ses différents services. Gallica "Gallica est la bibliothèque numérique de la Bibliothèque nationale de France et de ses partenaires." Bibliothèque numérique des enFants Description du site dont cette page Facebook est issue "Destinée aux jeunes de 6 à 12 ans, la Bibliothèque numérique des enFants est une introduction à l’univers de l’écrit et de l’image. Tous les types de livres sont représentés dans cette bibliothèque : abécédaires et imagiers, récits animaliers, encyclopédies, aventures, récits de fiction, contes et légendes, livres d’art et de poésie…"
D’autres nouveautés
Outre la page Facebook sur l’offre pédagogique de la BNF, un nouveau blog a vu le jour La Bnf pour tous Rendre la Bnf accessible à tous est une des missions de ce service public. Ce blog a pour objectif de faciliter les échanges et les projets en ce sens. "Ateliers d’écriture, découverte de livres, accessibles et attrayants , visionnage de films… nous sommes à votre disposition pour construire des démarches au long cours qui permettent aux personnes en situation d’exclusion de se réapproprier des pratiques culturelles qui ont un sens pour elles." Le site ActuaLitté présente ce bouveau blog dans un article paru en mai 2011 : La BnF bloggue, à destination des acteurs de culture.
Je ne sais pas vous, mais moi, si j’avais monté mon business sur Twitter, je ne dormirais plus en attendant le jour où le service à la baleine va couper son API, signant au passage la mort de l’écosystème qui a fait son succès. Je vais encore me faire traiter de Cassandre, mais entre le rachat de Bit.ly, le lancement d’une application iPhone officielle, l’interdiction faite aux développeurs de lancer un nouveau client, ça fait deux ans et demi que je vous le prédis plus ou moins régulièrement. Si on y rajoute le récent rachat de Tweedeck et la fermeture des flux RSS des comptes Twitter, le message me semble clair : les amis, la fête est finie. (...)
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