Mindmaclasse est un outil open source de création de cartes mentales (avec ou sans IA), développé par Sébastien Henriot. Il peut également se transformer en générateur d’activités pédagogiques à partir de la carte créée. Cela rend cet outil intéressant à la fois pour le formateur mais également pour l’apprenant dans une pratique d’auto-formation.

Dans le cadre du Festival de l’Apprendre 2026 organisé par le Cercle APE, l’IFCAM a proposé une conférence où art et technologie se croisent.

La distance en formation est généralement perçue comme un obstacle à surmonter, une contrainte qu’il faudrait réduire autant que possible pour se rapprocher des conditions de l’enseignement traditionnel en présentiel. Cette vision occulte toutefois les bénéfices spécifiques qu’elle procure et que la présence seule ne permet pas d’obtenir.

Dans l’univers de la formation en ligne, le storytelling est l’une des armes les plus redoutables pour lutter contre le principal ennemi du formateur : l’ennui.

Le rapport récent du Cigref sur l’approche low-tech ne concerne pas seulement les directions informatiques. En interrogeant la complexité croissante des systèmes numériques, il ouvre aussi une question pour la formation : comment concevoir des dispositifs d’apprentissage plus sobres, plus robustes et moins dépendants d’infrastructures technologiques toujours plus lourdes. 

Cette nouvelle publication du Louvain Learning Lab propose un cadre méthodologique pour instaurer une pédagogie inclusive en enseignement supérieur en s’appuyant notamment sur la Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA).

Et si le problème n’était pas ce qu’on met dans les parcours, mais la façon dont on conçoit, lance et fait vivre un parcours de formation dans le quotidien des apprenants ? Et si on pensait nos parcours de formation comme des produits à faire adopter, et pas comme de simples contenus à diffuser ?