Ingénierie pédagogique et de formation

Du 17 au 19 mars 2026, les Ludoviales reviennent pour leur 3e édition. Cet événement international 100 % en ligne aura pour thème « Quelle place donner à l’IA dans ma classe ? ». Enseignants, chercheurs, décideurs et acteurs du numérique éducatif échangeront en trois langues sur les enjeux éthiques, pédagogiques et humains de l’IA

Les 8 et 9 avril 2026, le salon Innovative Learning revient à Paris. Sa promesse : être un rendez‑vous incontournable pour tous les acteurs de la formation professionnelle et du digital learning. Innovations pédagogiques, technologies émergentes et transformation des compétences… Autant de thématiques qui feront l’objet d’ateliers et de conférences. Le e-learning est devenu blended learning,

La journée thématique annuelle #RED26, organisée par la Fédération Interuniversitaire de l’Enseignement à Distance (FIED), revient le 27 mars 2026 à l’Université Bourgogne Europe (Dijon). Destinée aux acteurs de l’enseignement supérieur et de la formation, #RED26 se concentrera cette année sur un enjeu central et actuel : l’évaluation à distance. 

Nous vivons un paradoxe : jamais l’humain n’a été autant relié, et pourtant, jamais il ne s’est senti aussi seul. L’inflation des connexions a engendré une nouvelle forme d’isolement collectif. La formation connaît le même phénomène : l’accès au savoir n’a jamais été aussi facile gratuitement et pourtant les apprenants ne profitent pas de ces opportunités pour apprendre. L’apprenant a besoin de la communauté pour apprendre. Et pas n’importe quelle communauté, une communion apprenante. Qu’est-ce qu’il y a derrière ce nouveau wording, un effet de buzz ou une autre façon de faire de la formation ? 

Parution du 9ème Baromètre. Après plus de quarante ans d’existence, la formation numérique entre dans un âge réflexif : elle ne se contente plus de diffuser des contenus, elle met en scène des tendances nouvelles. Ce baromètre 2026 ne hiérarchise pas les tendances. Il propose simplement une cartographie des chemins à explorer. À chacun d’y tracer son chemin en fonction de sa stratégie et de ses propres spécificités.

Le green waching est dans le monde de la formation : au hasard, on parler de veille éco-pédagogique, de sobriété pédagogique, d’empreinte carbone de la formation, de green EdTech… le vert est est à la mode. Comment expliquer ce phénomène ? Et surtout s’agit-il d’une mode éphémère ou d’un changement structurel qui va révolutionner la formation ?

Un site pour découvrir les mécanismes en jeu qui influencent nos choix et nos perceptions au quotidien. 

Fabienne Torrès-Baranes, docteure en sciences de l’information et de la communication propose dans cette tribune pour Campus Matin des pistes pour repenser les pratiques pédagogiques à l’ère de l’assistance cognitive.

L’Arcep, le Conseil général de l’économie, l’Agence nationale de la cohésion des territoires (ANCT) et l’Arcom s'associent pour publier les résultats du Baromètre du numérique, une étude annuelle réalisée par le CREDOC sur la diffusion des équipements numériques, l’évolution de leurs usages et la perception de leur empreinte environnementale.

L’intelligence artificielle s’est invitée dans les pratiques pédagogiques à une vitesse inédite. Dans la formation professionnelle, elle est désormais omniprésente : aide à la rédaction, structuration d’analyses, génération de synthèses, préparation aux oraux…Et cela a des impacts sur comment elle transforme notre manière d’apprendre… et d’évaluer !

L’IA démocratise la production de contenus, fragilise les catalogues classiques et crée une inflation de ressources… mais elle rend plus indispensable que jamais une architecture cohérente, gouvernée et pilotable. Autrement dit : ce n’est pas la fin de la formation structurée, c’est la fin du “catalogue sans colonne vertébrale”.

Un concept émerge dans le monde de la formation, la notion de souveraineté cognitive. La souveraineté cognitive ne repose plus sur l’idée d’une autonomie naturelle de l’apprenant, mais la construction d’une nouvelle autonomie. L’intelligence artificielle repose les questions plus qu’elle n’apporte de solution. Outre le fait que la construction même de l’apprenant ou de l’autonomie est une construction sociale spécifique, le numérique réinterroge les définitions de base et permettent de repenser les pratiques pédagogiques avec par exemple l’émergence des communautés apprenantes. Reste à mettre ces outils au service d’un projet...

Comment donner envie dans une société qui perd ses repères, se transforme sans la certitude de l’avenir ? Le numérique réinvente une société qui n’est pas encore là et qui pourtant dérange déjà notre société. Que va-t-il advenir de la formation, des savoirs, des apprenants ? Certains parlent même de la fin du responsable de formation ? Serait-ce la fin du métier ou la fin du métier comme nous l’avons toujours connu ? 

L’histoire de la formation professionnelle s’est construite autour de la transmission. L’attention a été portée sur la qualité du savoir à transmettre plutôt que sur les conditions concrètes dans lesquelles l’apprenant allait apprendre. L’ergonomie propose une perspective différente, elle s’intéresse non seulement au contenu, mais aussi à l’activité réelle de l’apprenant confronté à ce dispositif.