Brasileiras que vivem em domicílios com renda per capitade até um quarto do salário mínimo contam com uma taxa de fecundidade de 3,9 filhos. Já quando o rendimento é superior a cinco salários mínimos, a taxa é de menos de 1,0 filho por mulher. O contraste é delineado pelo Censo Demográfico 2010, divulgado nesta quarta-feira (17) pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística).
Além de interferir no número de filhos, a situação econômica da família também determina a idade com que a mulher tem filhos. Os quatro grupos de menor rendimento (com até um salário mínimo) possuem uma fecundidade concentrada na faixa de 20 a 24 anos. Já nos três grupos de maior rendimento (mais de 2 salários mínimos), a fecundidade está concentrada entre 30 e 34 anos.
“O mercado de educação superior está reiventando o que é uma universidade, o que é um curso, o que é um estudante, o que é o valor. Não sei por que alguém imaginaria que a revolução online deve reproduzir a experiência da sala de aula”, declarou ele. DeMillo acrescenta que sempre que há uma grande transformação tecnológica, as instituições largamente investidas no modelo interior são as que sofrem maior desvantagem.
“Quem quiser ser uma instituição importante daqui a 20 anos tem de se posicionar para se adaptar às mudanças tecnológicas que vierem”, disse. Ele chama atenção para o fato de que a tecnologia está permitindo que cursos dados por um único “grande mestre” de determinado assunto – o exemplo que cita é o de Sebastian Thrun – sejam oferecidos a milhares de pessoas. “Quem quer aprender robótica quer aprender do grande mestre”, disse.
“Há algo na mídia usada que torna a conexão íntima”, acredita. “Não é o mesmo tipo de efeito que se obtém ao apontar a câmera para a frente da sala enquanto alguém escreve no quadro. Essas pessoas encontraram um modo de explicar o material que estabelece uma conexão pessoal em ampla escala.”
DeMillo afirma que os cursos maciçamente abertos levarão a uma mudança fundamental no “modelo de negócio” da universidade, pondo a questão do valor da experiência universitária em xeque. “Por que eu deveria querer um título desta universidade?” e “Por que eu deveria querer pagar a anuidade desta universidade?” são questões que tendem a se tornar cada vez mais importantes, acredita.
A escolaridade foi o motor da queda da desigualdade de renda no Brasil na última década, pelos conclusões divulgadas ontem pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea). O Índice de Gini - indicador de distribuição de renda - baixou de 0,552 em 2001 para 0,485 em 2011, de acordo com os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad/2011). O índice varia de zero a um, e quanto mais perto zero, mais igualitária é a sociedade. É primeira vez que a taxa fica abaixo de 0,5, quando se exclui o Norte rural. O aumento da escolarização da mão de obra fez cair a diferença salarial entre os que têm menos e mais instrução
A diferença no rendimento do trabalho de quem tem 11 anos de estudos ou mais frente aos passaram apenas até três anos na escola caiu de 315,5% para 192,4%.
- O retorno da educação vem caindo. A força de trabalho está menos heterogênea nesse ponto de vista. Considerando que 75% da renda familiar vêm do trabalho, é um avanço importante - afirmou o economista Miguel Foguel, autor do estudo.
A distância entre os rendimentos também ficou menor quando se compara os trabalhadores que têm de oito a dez anos de estudo em relação aos com pouca instrução: passou de 117,5% em 2001 para 73,2% em 2011.
O número de pessoas com acesso à internet no Brasil cresce anualmente, sendo que 83,4 milhões de brasileiros estão conectados à rede mundial de computadores, segundo o Ibope, representando um crescimento de 7% em relação ao segundo semestre de 2011. O aumento impulsiona a venda de livros, principalmente os digitais, chamados e-books, cujo segmento tem mais de 16 mil títulos em português e outros milhares em inglês disponíveis para venda. Algumas editoras já estimam um crescimento de 10% no faturamento até 2014. As estimativas se justificam pela popularização dos tablets, ampliação do uso da internet móvel e também pelo anúncio da chegada da tecnologia 4G no Brasil até 2014.
Atualmente, a internet é utilizada para diversão, relacionamento, trabalho, aquisição de cultura e conhecimento. Os Educadores e gestores precisam perceber que o processo de aprendizagem está mudando, entendendo que os estudantes não se contentam mais apenas com livros e sala de aula. Eles querem explorar a diversidade de recursos que a rede virtual já oferece para aprender por meio de formas inéditas e interativas. Hoje, o estudante pode sair da aula e, enquanto volta para casa, treinar o que aprendeu, ou buscar mais informações, seja por meio de um áudio em MP3 ou de um livro, usando o celular ou o tablet. Se tem alguma dúvida, poderá interagir com o Professor nas redes sociais da Escola ou até mesmo entrar em grupos de bate-papo para treinar a fluência de um novo idioma em curso.
Paixão por conhecimento atrai profissionais para carreira.
Renovar o conhecimento diariamente e a vocação para ensinar são os principais motivos que levam jovens a escolher dar aula. Do outro lado da balança, estão a baixa remuneração e a falta de valorização do professor. A equação da profissão carregada de responsabilidade e de contradições não é fácil de resolver, e tem ainda mais desafios para quem está chegando às salas de aula, com vontade de inovar e pouca experiência.
Problemas de infraestrutura, impostos e educação deixam o País em situação ruim em rankings internacionais de competitividade
O transporte de uma tonelada de soja produzida no norte de Mato Grosso para Xangai, na China, passando pelo Porto de Santos, pode chegar a US$ 180, segundo dados da Confederação Nacional da Indústria (CNI). Em comparação, levar uma tonelada de soja de Davenport, nos Estados Unidos, para a mesma cidade chinesa custa US$ 108. Na fazenda, o produto brasileiro é mais barato, mas acaba se tornando mais caro por causa da deficiência logística. O custo do transporte representa 19% do valor final do produto americano, comparado a 30% do brasileiro.
O gargalo da infraestrutura, no entanto, é apenas um dos problemas que afetam a competitividade do Brasil. "A questão da competitividade está razoavelmente bem diagnosticada", afirma o economista José Roberto Mendonça de Barros, sócio da consultoria MB Associados
Peço perdão aos leitores pelo atraso na publicação deste post. Quem segue o blog sabe que normalmente escrevo às quintas.
Atrasei-me um pouco porque estou em Orlando, nos Estados Unidos, aonde vim terminar a segunda parte presencial do curso em Educação Online que fiz, já comentado por aqui (consultar post sobre a primeira parte do curso). O final do curso coincidiu com a 18ª conferência anual da Sloan Consortium que é uma das principais associações de educação a distância dos EUA.
Pois bem, depois de participar de várias palestras e debates, trago algumas novidades do que vi por aqui:
1) Em muitas cidades dos Estados Unidos, a educação presencial formal a tempo completo está caindo entre 5% e 15% ao ano;
2) Quando há crescimento, mais de 50% deste se dá através da educação a distância;
3) Estudos mostram que, para muitas profissões, a educação já tornou-se uma atividade “para o resto da vida” (“a life long task”), diluindo o valor de diplomas específicos ou antigos;
4) Identificar, contratar, treinar e administrar professores que saibam dar aulas a distância já está se tornando um diferencial para muitas universidades norte-americanas;
5) A realização de exames presenciais (em centros físicos de aplicação de exames) ou exames a distancia para cursos online (com tecnologias sofisticadas de identificação pessoal) já são uma realidade ao menos em 50 universidades norte-americanas;
O Ministério da Fazenda iniciou uma negociação com representantes da iniciativa privada sobre algumas das normas do programa criado pelo governo federal, em outubro do ano passado, para estimular a qualificação profissional no país, e que são criticadas pelo empresários.
De acordo com a Lei 12.513, que institui o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), investimentos feitos pelas empresas em bolsas de estudos para ensino superior, pós-graduação e cursos de capacitação, como de idiomas e informática, passaram a ser sejam considerados salários do trabalhador, sujeitos à contribuição previdenciária, de acordo com a interpretação de empresários.
Apenas bolsas de estudos voltadas à educação básica e profissional tecnológica teriam ficado livres da contribuição previdenciária. O governo criou também um teto de isenção, por trabalhador, para o valor da bolsa. As empresas querem derrubar essas restrições e levaram a reclamação ao Ministério da Fazenda.
Na avaliação da Confederação Nacional da Indústria (CNI) e da Associação Brasileira de Recursos Humanos (ABRH), a cobrança de tributos sobre esse tipo de investimento se tornou possível com a mudança da definição do que não integra o salário de contribuição previdenciária.
De acordo com o Pronatec, não integram o salário de contribuição apenas valores destinados a plano educacional ou bolsa de estudo que vise à educação básica de empregados e dependentes, desde que vinculada às atividades da empresa, à educação profissional e tecnológica. Com essa redação, no entendimento do setor empresarial, cursos, como, universitários, de extensão, idiomas e informática passam a ser tributados.
A Fazenda não fala oficialmente sobre a abertura de negociações, mas fonte do governo explicou que a mudança não teve como objetivo aumentar a arrecadação de impostos ou desestimular investimentos em qualificação. A ideia é estabelecer algumas travas para impedir irregularidades, ou seja, que o recurso deduzido de tributação não seja utilizado em substituição de parcela salarial.
"As empresas precisam investir para suprir a falta de profissionais qualificados no mercado. A medida do governo é um sinal contrário", disse o gerente-executivo de relações do trabalho da CNI, Emerson Casali. Além disso, segundo ele, a mudança do artigo que trata do que não integra o salário de contribuição previdenciária traz ainda insegurança jurídica. "O país necessita de medidas no sentido de aumentar a qualificação da mão de obra. Essa mudança é um desestímulo para empresas e prejudica o trabalhador", afirmou Casali.
O diretor jurídico da Associação Brasileira de Recursos Humanos (ABRH-Nacional), Wolnei Tadeu Ferreira, concorda que a alteração no conceito do que não integra o salário de contribuição deve limitar os investimentos das empresas em qualificação profissional. Ele ressaltou ainda que não faz sentido estender os benefícios para dependentes dos funcionários. Isso porque o texto da lei diz que o curso oferecido ao dependente deve estar vinculado à atividade desenvolvida pela empresa. "Isso não faz sentido", disse Ferreira.
Outro ponto inserido no Pronatec, e que tem sido alvo de críticas, é a definição de um teto de isenção de contribuição previdenciária de 5% da remuneração do trabalhador para a bolsa de estudos. Se for um montante superior, o investimento será considerado no cálculo do salário de contribuição e as empresas terão que pagar mais imposto.
Ou seja, a modificação na legislação restringiu a não incidência de INSS às bolsas de estudo ou planos educacionais vinculados exclusivamente à formação básica ou à educação profissional e tecnológica, desde que não ultrapasse aos limites mínimos mensais de isenção - o piso hoje é de R$ 933,00 mensais. "As mudanças são um desestímulo", disse Ferreira.
O Ministério da Fazenda reconhece o problema, porém, prefere não comentar o assunto. Já o Ministério da Educação, por meio de sua assessoria de imprensa, informou que a reclamação da iniciativa privada não foi recebida, mas está disposto a negociar.
Prêmio Victor Civita Educador Nota 10, iniciativa da Fundação Victor Civita.
Em evento marcado pela atmosfera festiva da Sala São Paulo, o professor Felipe Bandoni de Oliveira, docente de Ciências nos 7º e 8º anos da EJA do Colégio Santa Cruz, na capital paulista, foi o grande campeão da 15ª edição do Prêmio Victor Civita – Educador Nota 10. Premiado num conjunto de quase 2,5 mil projetos inscritos, o trabalho de Felipe privilegiou o estudo científico da Lua, transformando lendas populares em temas de investigação. Conheça mais sobre o projeto clicando aqui. A cerimônia de 15º aniversário da premiação teve clima especial. Conduzida pelo ator Dan Stulbach, a festa contou com um emocionante show do cantor Milton Nascimento. A exibição dos vídeos com os projetos do 10 professores vencedores do Prêmio e da Gestora Nota 10 de 2012 ajudou a contextualizar o propósito de cada trabalho e mostrou a consistência dos bons exemplos vindos das cinco regiões do país. “A divulgação de cada um desses casos é uma de nossas contribuições à valorização do trabalho docente”, afirmou Angela Dannemann, diretora executiva da Fundação Victor Civita (FVC). A festa reservou ainda pequenas surpresas aos mais de mil professores, gestores escolares, integrantes de entidades governamentais e do terceiro setor e autoridades da área que compareceram ao evento. Aproveitando a coincidência de datas com o dia do professor, a equipe de NOVA ESCOLA preparou uma homenagem audiovisual aos educadores pela voz de quem melhor os conhece: seus alunos. Confira o vídeo aqui. E, pela primeira vez na história do evento, os troféus aos vencedores de 2012 foram entregues por campeões de edições anteriores.
O critério de autodeclaração será o único a ser levado em conta na definição da raça dos alunos da rede pública que tentarem ingresso no ensino superior por meio da nova lei de cotas
Sancionada há dois meses, a lei reserva 50% das vagas nas 59 universidades federais do país para estudantes que cursaram todo o ensino médio na rede pública de ensino. Metade dessas vagas considera apenas critérios raciais e a outra metade analisa ainda a renda familiar do candidato.
Algumas universidades que já possuem cotas raciais consideram o critério da autodeclaração, mas também adotam uma espécie de banca para checagem da informação dada -- é o caso, por exemplo, da Universidade de Brasília. Esse modelo já gerou discussão e distorções no passado - como o caso de gêmeos univitelinos que foram considerados de raças diferentes em comitê da UnB. Um deles foi considerado negro, o outro não.
O ministro Aloizio Mercadante (Educação) reforçou nesta segunda-feira (15) que a autodeclaração não passará por checagem das instituições federais afetadas pela lei de cotas.
"Espero que esse problema [de declaração falsa da raça] não ocorra. Se nós tivermos algum problema de forma importante, seguramente poderemos avaliar outras medidas. Mas a política é de autodeclaração, esse é o sentido da lei que o Congresso votou. A autonomia universitária não é soberania universitária", afirmou o ministro em coletiva de imprensa.
Transformação de bambu em produtos artesanais com o objetivo de gerar renda para uma comunidade de agricultores em Bauru, interior de São Paulo. Implantação de colônias de abelhas sem ferrão em propriedades rurais do Amazonas. Criação de oportunidades de trabalho para os catadores de um aterro metropolitano em Duque de Caxias, Rio de Janeiro. Abelhas, aterros, bambus. Qual a relação dessas iniciativas? Esses projetos foram, respectivamente, primeiro, segundo e terceiro lugar do 4º Prêmio Instituto 3M para Estudantes Universitários, em 2011.
Entre mais de 165 projetos inscritos no ano passado, Gabriel Fernandes dos Santos foi o vencedor com o programa dos bambus. Para ele a oportunidade foi fundamental para conhecer uma cultura diferente, além de se tratar de um “projeto participativo que agrega experiência para toda a vida”.
Em um ano, houve aumento de 5,7% no total de matrículas de graduação do ensino superior brasileiro. O maior impulso se deu em instituições públicas, onde houve crescimento de 7,9%. Já nas instituições privadas, o aumento foi de 4,8%. Atualmente, há 6.739.689 pessoas matriculadas em cursos de graduação no ensino superior do país. Deste total, 1.032.936 estão em instituições federais. Os dados do Censo da Educação Superior 2011 foram apresentados nesta terça-feira, 16, pelo ministro da Educação, Aloizio Mercadante, e o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Luiz Cláudio Costa. A previsão é de que os microdados, mais detalhados, por unidade da Federação e demais recortes sejam divulgados no portal do Inep a partir da próxima semana. “Este é um ritmo bastante significativo que estamos conseguindo projetar”, salientou o ministro. Segundo ele, políticas de indução, como o Programa Universidade Para Todos (ProUni), Programa de Financiamento Estudantil (Fies) e o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni) sustentam as taxas de crescimento na educação superior. Nos últimos anos, o MEC já concedeu mais de um milhão de bolsas integrais e parciais do ProUni, além de 570 mil contratos do Fies.
Estudo de textos de Aristóteles e Platão revela origens de conceitos científicos contemporâneos.
Quando confrontada a duas teorias – uma simples e outra complexa – para explicar um problema, a maior parte das pessoas não hesita em favorecer a primeira, também qualificada como elegante. “Em muitos casos, porém, a complexa pode ser mais interessante”, lembra o filósofo Marco Zingano, da Universidade de São Paulo (USP). Segundo ele, a escolha é de tal forma natural na cultura ocidental contemporânea porque o pensamento dessas civilizações foi moldado por Aristóteles e Platão, os filósofos de maior destaque na Grécia Antiga, para quem a metafísica da unidade tinha como paradigma a simplicidade. Entender até que ponto as ideias desenvolvidas há cerca de 2.400 anos ainda hoje balizam a forma de ver o mundo é o que mantém Zingano imerso em textos antigos. E está longe de fazer isso sozinho. Numa sucessão de projetos que já duram 10 anos, ele vem reunindo um grupo rico e diverso de pesquisadores de várias universidades brasileiras e estrangeiras em seminários para discussão de textos e ideias.
Baixo número de concluintes no ensino médio afeta crescimento do nível superior.
O ensino superior brasileiro, que vinha crescendo até meados da década passada em ritmo acelerado, dá preocupantes sinais de que está perdendo fôlego, e a causa mais comum apontada por especialistas para esse problema está mais embaixo: na crise do ensino médio. Dados tabulados pelo GLOBO na PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios), do IBGE, mostram que, de 2006 a 2011, o número de alunos em cursos de graduação cresceu somente 15%, ou 822 mil estudantes a mais. Nos cinco anos anteriores, de 2001 a 2006, essa variação havia sido de 56%, ou 1,9 milhão a mais. Como resultado desse crescimento menor, o percentual de jovens de 18 a 24 anos estudando no ensino superior em 2011 foi de 14,6%, apenas 0,2 ponto a mais em relação a 2009. A meta do governo no Plano Nacional de Educação é chegar a 33% em 2020.
Pesquisa da Faculdade de Educação da USP mostrou que quase metade dos alunos que ingressam nos cursos de licenciatura em física e matemática da universidade não estão dispostos a tornar-se professores. O detalhe inquietante é que licenciaturas foram criadas exatamente para formar docentes
A dificuldade é que, se os estudantes não querem virar professores, fica difícil conseguir bons profissionais e, sem eles, o sistema de ensino brasileiro seguirá colecionando fracassos.
Embora exista muita polêmica sobre o que funciona ou não em educação, não há dúvida de que a qualidade do professor é fundamental. Trabalho de 2007 da consultoria McKinsey comparou sistemas de educação de todo o mundo e concluiu que o elemento de maior destaque nas redes de excelência era a capacidade de "escolher as melhores pessoas para se tornarem professores".
Investir na valorização dos professores brasileiros é fundamental para mudar a realidade do ensino no País. Especialistas são unânimes ao afirmar que, se o Brasil quiser superar desafios na área como a erradicação do analfabetismo e garantir a aprendizagem de crianças e adolescentes, precisa mudar a carreira desses profissionais. Condições de trabalho ruins e salários baixos espantaram jovens talentos da profissão.
Piso salarial de R$ 1,4 mil está longe da remuneração de outras profissões, que muitas vezes exigem menos qualificação e dedicação.
Rita de Cássia Hipólito desistiu da carreira de projetista para fazer um mestrado e, por acaso, se tornar uma professora. Ensinar era a atividade mais compatível com a jornada de estudos. Apaixonou-se pela profissão e há sete anos trabalha na rede municipal de São Paulo dando aulas de história. A carreira, já tão desvalorizada, está prestes a perder mais uma profissional.
A paulistana de 37 anos, assim como tantos outros colegas, não vê valorização em seu esforço de se capacitar e dar boas aulas. Os alunos – e o carinho que demonstram por ela – são a única razão que a mantém na ativa até agora. Mas o salário, de aproximadamente R$ 2,8 mil por 40 horas de trabalho semanais, a obriga a reavaliar a profissão neste momento. “Eu não tenho reconhecimento de ninguém. Continuo pelo meu aluno, não por mim”, admite.
Nesta terça feira (15) é comemorada o dia do professor. E um sergipano, incansável na arte de transmitir o conhecimento, é o símbolo de uma categoria que merece ser enaltecida. Faz a diferença na educação do ensino público.
É no conjunto Jardins, localizado no município de Nossa Senhora do Socorro, na Grande Aracaju que a escola, Leão Magno Brasil, mostra como levar educação, mas para ela brilhar, um professor nascido e criado na região, se tornou o responsável pela transformação de estudantes.
Quais são as demandas que a sociedade tem em relação aos seus sistemas de educação superior, e como as instituições de educação superior tem respondido a estas demanda? Quais são os setores sociais e grupos – governos, associações profissionais, sindicatos, indústria - que têm interesse mais diretos e influenciam a maneira pela qual as instituições respondem a esta demanda? Qual o papel das autoridades nacionais e regionais em regular e influenciar o desenvolvimento e as transformações destas instituições, tanto no setor público quanto no privado? Como a educação superior nestes países tem respondido aos desafios da internacionalização e as demandas de participarem mais diretamente, através de suas pesquisas, para o aumento da competitividade econômica dos respectivos países?
Esses direitos básicos de todas crianças, inclusive das pessoas com deficiência são tema do "Outro Olhar" de hoje, produzido por Ronaldo Denardo, da Associação de Valorização de Pessoas com Deficiência (Avape).
Com suas portas verdes e corredores marrons, a Bronx High School of Science se parece com muitas outras escolas de Nova York. Mas as aparências enganam.
Essa escola secundária é uma verdadeira fábrica de ganhadores do prêmio Nobel de ciência. Nenhuma outra escola nos Estados Unidos - e provavelmente em todo o mundo - conseguiu feito igual.
Desde 1972, oito alunos da instituição receberam um Nobel de física ou química.
Na entrada principal, perto de uma vitrine onde estão expostos os troféus, há um pôster com fotografias dos vencedores. A única ainda faltando é a do último ganhador, Robert F. Lefkowitz, que acaba de ser agraciado com um Nobel de química.
Lefkowitz foi aluno da escola na década de 1950.
Entre os esperançosos candidatos a um futuro Nobel que hoje estudam na Bronx High School of Science estão muitos filhos de imigrantes - com frequência, a primeira geração de crianças nascidas de famílias que imigraram para o país.
Aliás, nesse ponto, a escola não é diferente de muitas outras instituições públicas de ensino de Nova York.
Confira uma lista de plataformas on-line que ajudam educadores a planejar aulas, interagir com os alunos e até criar animações.
O cotidiano da sala de aula é, por si só, extenuante. O professor está sempre sobrecarregado com aulas para planejar, provas para corrigir, cursos de atualização para fazer e, com tudo isso, nem sempre é fácil acompanhar os lançamentos tecnológicos que podem facilitar e otimizar o seu tempo.
Para ajudar os professores interessados nos novos recursos disponíveis pela web, o Porvir organizou uma lista com 12 ferramentas em português e inglês de apoio à prática da sala de aula. Entre os recursos estão redes sociais que ajudam na comunicação com alunos, plataformas que permitem aos professores criar, compartilhar e até mesmo vender materiais de ensino; outras que auxiliam a produzir e gerenciar calendários de aulas. Há, também, blogs que ajudam os educadores a preparar suas aulas de história ou matemática, aplicativos que ajudam o docente a gerar métodos simples de desenhos e diagramações durante as aulas e até mesmo plataformas que reúnem conteúdos em animações e simulações, divididos nível de escolaridade e disciplina. Confira as ferramentas.
Dados do Censo da Educação Superior 2011, divulgado na tarde desta terça-feira, 16, pelo Ministério da Educação (MEC), apontam aumento no número de pretos e pardos jovens com ensino superior no País. Em 2011, 8,8% dos jovens autodeclarados pretos de 18 a 24 anos frequentavam ou já haviam concluído o ensino superior. Em 2004, a proporção era de 5%; e em 1997, de apenas 1,8%. Quando se analisam os números de jovens autodeclarados pardos, também se observa uma melhora - em 2011, 11% dos jovens pardos de 18 a 24 anos frequentavam ou já haviam concluído o ensino superior, ante 5,6% em 2004 e 2,2% em 1997. Os números foram divulgados pelo governo um dia após a publicação de portaria que trata da Lei das Cotas nas universidades, que já entra em vigor para o próximo vestibular.
O acesso direto a documentos dos séculos XIX e XX, largamente facilitado pela digitalização recente dos arquivos de importantes veículos de comunicação, e novos estudos de caso podem mudar dentro de algum tempo a percepção mais corrente sobre a história da divulgação e do jornalismo científico no Brasil. Em vez de um percurso marcado por algumas poucas ondas localizadas de intensa difusão, seguidas por prolongados silêncios, é possível que se possa reconstruir nesse campo um caminho mais contínuo ao longo de dois séculos, mesmo que muito estreito em determinados trechos e mais alargado em outros. “Ainda que por ora não devamos jogar fora a noção da existência de ondas de divulgação científica no país, numa linha semelhante à que o pesquisador inglês Martin Bauer apontou para a Europa, talvez tenhamos que revê-la à luz de novos dados oferecidos pela pesquisa empírica”, diz Luisa Massarani, diretora do Museu da Vida da Fundação Oswaldo Cruz, que junto com Ildeu de Castro Moreira vem estudando sistematicamente essa área desde 1997. É possível, ela admite, que muito do que até aqui se toma como lacunas na atividade de divulgar e reportar temas científicos no Brasil corresponda, na verdade, a lacunas do conhecimento histórico a seu respeito.
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