A trajetória da posição brasileira no Ranking Mundial de Competitividade desde 2011 sugere uma estagnação, sempre entre os últimos lugares

O Instituto de Ciência e Tecnologia do Itaú (ICTi), inaugurado pelo Itaú Unibanco em abril, firmou um acordo de cooperação tecnológica com o Instituto de Pesquisas Eldorado, uma organização sem fins lucrativos, para fomentar e realizar pesquisas em tecnologias emergentes. Os primeiros estudos são multiagentes de inteligência artificial (IA) - sistemas de softwares criados para executar tarefas específicas - e computação quântica. As pesquisas e experimentos em oficinas poderão, futuramente, resultar em produtos e serviços.

Como “Casa Revisora”, a Câmara deve focar em ajustes pontuais, se for o caso, aos 80 artigos já aprovados no Senado

Estudo exclusivo aponta que 69% das lideranças no Brasil consideram que a força de trabalho não está pronta para aproveitar a inovação

O mercado nacional de pesquisa clínica, que movimenta anualmente R$ 11 bilhões, tem potencial para receber novos investimentos de R$ 5 bilhões por ano. Há um interesse crescente de investidores locais e estrangeiros de realizar esses estudos no Brasil, com destaque para as farmacêuticas chinesas, que vêm ganhando posições e já superaram os Estados Unidos em volume de estudos clínicos, segundo a Associação Brasileira de Organizações Representativas de Pesquisa Clínica (Abracro). No entanto, a chegada desses aportes ainda depende de que algumas barreiras regulatórias sejam destravadas.

Há um interesse global em realizar as pesquisas clínicas no Brasil porque o país tem uma população de 200 milhões de pessoas com a maior variedade genética do mundo - o que foi comprovado em pesquisa liderada por cientistas da USP publicada na revista “Science”, no mês passado (veja O DNA e o impacto da colonização europeia).

“A indústria está nos procurando porque essa miscigenação tem muito valor para o desenvolvimento da medicina de precisão. Essa é a medicina que usa dados do genoma do paciente para entender quais as predisposições genéticas a doenças e os tratamentos mais adequados”, disse a pesquisadora Lygia da Veiga Pereira, uma das autoras do estudo.

Mesmo com essa vantagem competitiva ímpar, praticamente impossível de ser alcançada por outros países, o mercado nacional de pesquisa clínica ainda patina devido à legislação. A lei que trata do tema foi aprovada no ano passado, mas ainda existe uma insegurança jurídica que, agora, parece caminhar para uma solução e pode destravar os investimentos.

Na semana passada, um dos principais entraves foi superado. Havia um veto à lei do presidente Luiz Inácio Lula da Silva determinando que os medicamentos alvos de pesquisa clínica teriam que ser fornecidos aos participantes do estudo por tempo indeterminado. O Congresso derrubou, na terça-feira (17), uma série de vetos do presidente, incluindo esse da pesquisa clínica, e passa a valer a regra original, que determina o fornecimento durante cinco anos.

Outra barreira é a falta de regulamentação da lei que, apesar de ter sido aprovada no ano passado, ainda carece de decretos. Mas esse ponto também teve uma sinalização positiva. Na semana passada, Fernanda Nigro, secretária da Comissão Nacional de Ética e Pesquisa (Conep), disse, em evento das farmacêuticas nos Estados Unidos, que a regulamentação da lei deverá ser assinada em julho. “A regulamentação poderá contribuir fortemente para atrair investimentos ao país, especialmente após a derrubada do veto presidencial”, disse Rubens Granja, advogado do escritório Lefosse.

De acordo com Nelson Mussolini, presidente do Sindusfarma, sindicato das indústrias do setor, com as barreiras regulatórias sendo superadas, o Brasil pode passar da 20ª para a 10ª posição no ranking global de pesquisas clínicas em dois ou três anos.

Segundo Fernando de Rezende Francisco, diretor-executivo da Abracro, há um interesse de investidores, startups e farmacêuticas estrangeiras, com destaque para as chinesas que, hoje, realizam estudos na Austrália para obter maior diversidade étnica em suas pesquisas. “A China está despontando como uma grande potência, mais rápida e de muita qualidade comparado com os Estados Unidos, no desenvolvimento e na inovação farmacêutica. É impressionante como os chineses sabem sobre o Brasil”, disse Rezende.

Segundo os pesquisadores do Hospital Albert Einstein, Luiz Vicente Rizzo e Fernando Bacal, esse é um momento interessante para o país investir em pesquisa clínica, diante das restrições à academia por parte do atual governo dos EUA e, com isso, atrair cientistas brasileiros que hoje moram em outros países.

O cientista pernambuco João Bosco, que se especializou no Nacional Institute of Health (NIH), um dos principais polos de pesquisa do mundo ligado ao governo dos EUA, voltou ao Brasil de olho na expansão desse mercado. Bosco criou a NeoGenomica, uma empresa com tecnologia capaz de fazer o sequenciamento do genoma completo por um custo muito menor, entre R$ 3 mil e R$ 4 mil. Esse é um teste ofertado por cerca de R$ 15 mil. A nova empresa recebeu aporte da família do Grupo João Paes de Mendonça e do ex-presidente do Hospital Sírio-Libanês Paulo Nigro.

A China já produz mais estudos clínicos do que os EUA. Eles têm interesse em fazer pesquisa no Brasil”
— Fernando Francisco
A advogada Renata Rothbarth, do escritório Machado Meyer, também acompanha o interesse de estrangeiros. “Há investidores de fora, interessados, que nos procuram. Entre as áreas que eles nos reportam interesse estão os centros de pesquisa, um mercado grande nos EUA com potencial para crescer no Brasil. Alguns já estão apostando na baixa, acreditando que a legislação vai ser regulamentada. Mas, há também aqueles que preferem esperar, então, precisamos ter a regulamentação”, disse.

Esses centros, conhecidos nos Estados Unidos como CRO (Contract Research Organization), são instituições que fazem a coordenação das pesquisas, buscam os cientistas, patrocinadores e pacientes elegíveis aos estudos.

A TribeMD (ex-MedIQ), empresa que reúne centro de pesquisa clínica e educação para médicos, está captando US$ 10 milhões em debêntures para ampliar sua operação nos EUA e Canadá. “Investiremos esse recurso para aumentar equipe médica e operação no Brasil. O comercial vai expandir nos EUA e Canadá, mas a área médica e a operação vão ser sempre no Brasil, como forma a valorizar nosso país”, disse o empresário Thomas de Almeida, presidente do conselho da TribeMD. A empresa é liderada por Luiz Natel (um dos fundadores da Oncoclínicas) e Renato Lopes, professor da Duke University, que tem um grande número de artigos publicados em revistas científicas internacionais.

O Fleury inaugurou em abril um centro de pesquisa para participar desse novo movimento. Até então, a empresa processava os exames para as farmacêuticas e, agora, se torna um agente coordenador de estudos, explica Edgard Gil Rizzatti, responsável por essa área dentro do Fleury.

Segundo especialistas, além da variedade genética e do custo menor por causa do câmbio, outro ponto atrativo para os investidores é a rede de hospitais e laboratórios. Esses estabelecimentos de saúde são essenciais no desenvolvimento das pesquisas clínicas e vai sair na frente quem tem capilaridade no país.

O Instituto D'Or de Pesquisa e Ensino (IDOR), iniciativa da família Moll que se comprometeu a colocar R$ 1 bilhão de recursos próprios e da Rede D’Or no centro de pesquisa, tem essa vantagem da presença nacional por meio de sua rede hospitalar com 80 unidades. “Temos acesso a casos no país todo. Essa busca pelos pacientes é facilitada porque já estamos com eles”, disse Paulo Hoff, presidente da Oncologia D’Or. Entre os 150 estudos já realizados, os cientistas do IDOR participaram, por exemplo, das pesquisas para vacina da covid-19 e dos estudos do zika vírus e sua relação com a microcefalia.

O centro de pesquisas da Dasa acompanhou 320 pacientes brasileiros que participaram, entre 2019 e 2023, da pesquisa clínica global do Mounjaro, medicamento para diabetes e emagrecimento da Eli Lilly, que foi lançado no Brasil em 2025.

As farmas nacionais também estão investindo nesse mercado. O Aché montou uma equipe própria de cientistas para ampliar as pesquisas clínicas. “Neste ano, estamos investindo 6,5% da receita líquida em inovação. Esse percentual, certamente, vai aumentar”, disse Stevin Zung, diretor executivo médico do Aché.

É esperada uma concorrência com os grupos internacionais, o que pode ser um dificultador para as farmas locais. “Temos essa consciência, mas já estamos conversando com os centros de pesquisas nacionais. Há uma abertura de diálogo para condições diferenciadas para os nacionais”, disse o diretor médico do Aché.

A EMS, conhecida por sua forte atuação no mercado de genéricos, hoje trabalha para ser reconhecida como uma empresa ligada à inovação. A farma é a primeira empresa nacional a lançar as canetas emagrecedoras, que são febre em vendas. A projeção é comercializar 500 mil unidades no país, em 12 meses, das canetas batizadas de Olire e Lirux.

A educação tem aparecido com frequência no noticiário econômico, sempre sob ameaça de cortes em nome do equilíbrio fiscal. Os alvos mais visados são o Fundeb e os pisos constitucionais. No primeiro caso, as alternativas aventadas com frequência são a inclusão de outros gastos na contabilidade do fundo. No segundo, discute-se o fim da regra constitucional que vincula uma parcela mínima da receita de municípios, Estados e União para o investimento em saúde e educação. Em outra frente, o Congresso debate o novo Plano Nacional de Educação. Uma das metas do projeto de lei enviado pelo governo federal é a de investimento de ao menos 10% do PIB no setor, algo que já constava do último plano e que não foi cumprido, pois o último dado, de 2022, indica patamar próximo de 5%.

É comum o argumento de que já investimos um percentual do PIB equivalente ao de nações ricas, e que, com isso, bastaria aumentar a eficiência e replicar boas práticas para darmos o salto de qualidade desejado. A primeira informação é correta, mas esconde o fato de que, quando esse percentual do PIB é traduzido em gasto por aluno, nosso patamar cai para apenas um terço do verificado em países desenvolvidos. Sobre a eficiência do gasto público, não resta dúvida que há muito a melhorar. A questão é até onde somos capazes de chegar apenas com essa estratégia.

Não há bola de cristal, mas há boas pistas olhando para redes de melhor desempenho no país em avaliações externas de aprendizagem. Sobral (CE), nesse caso, é a maior referência, afinal, 98% dos alunos do 5º ano apresentaram aprendizagem adequada tanto em língua portuguesa quanto em matemática, de acordo com o site Qedu. No 9º ano, os percentuais são, respectivamente, de 88% e 87%. Sendo resultados tão bons, por que não replicamos em escala nacional?

Porque não é nada simples. O Ceará é administrado há duas décadas pelo mesmo grupo político responsável pela reforma sobralense. O estado registrou avanços significativos e está hoje acima da média nacional, mas num patamar bem abaixo de Sobral: são 66% de alunos com aprendizagem adequada em língua portuguesa, e 53% em matemática no 5º ano. No 9º ano, esses percentuais caem para 47% e 26%. Se já é difícil replicar resultados similares no mesmo estado administrado pelo mesmo grupo político, a tarefa é ainda mais complexa em nível nacional. Mas, supondo que essa mágica fosse viável, se o desempenho de Sobral fosse replicado em todo o país, como estaríamos no Pisa, por exemplo?

Aqui podemos deixar de lado especulações e lidar com a evidência empírica, pois o município cearense participa do Pisa For Schools, exame com a mesma escala da prova internacional. Em matemática, o desempenho da rede sobralense é um pouco melhor que o do México, e um pouco pior que o do Azerbaijão. Em ciências, é similar ao do Brasil. Em leitura, está próximo da Ucrânia e acima do Qatar. Em todas as disciplinas, as médias ficam abaixo da OCDE e do Chile, melhor sul-americano. Há escolas da rede que igualam o patamar de nações ricas, um feito realmente notável. Mas, na média, o salto de qualidade não seria tão grande quanto projetado a partir do excelente desempenho em avaliações nacionais (o que pode dizer muito também da régua baixa de nossas avaliações, tema para outra coluna).

Voltando aos 10% do PIB, para que a proposta se concretize, será preciso não apenas convencer a sociedade da viabilidade econômica, mas, também, mostrar como esses recursos adicionais serão investidos de modo a melhorar nossos indicadores educacionais. No entanto, se a escolha for por manter o atual patamar de gastos e apostar apenas em mais eficiência, convém trabalhar com expectativas mais realistas e parar de vender ilusões.

Pela primeira vez, a parcela da população adulta (25 anos ou mais) com ensino superior completo superou os 20% no Brasil. O número é da Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios) Contínua, divulgada na sexta-feira passada pelo IBGE. Se tomarmos como base de comparação o Censo Demográfico de 2000, saltamos de 6,8% para 20,5% em 2024. Ou seja, triplicamos. Considerando o movimento, são números de encher os olhos. Mas o choque de realidade vem quando colocamos isso em perspectiva internacional.

A OCDE, em seu relatório anual Education at a Glance, trabalha com um recorte etário de 25 a 64 anos, (ou seja, não considera nessa conta a população com 65 anos ou mais). Por esse critério, o Brasil já estaria em 2023 com 21,5% de adultos com o superior completo. Mas o atraso histórico cobra um preço alto. O patamar que alcançamos hoje é de pouco mais da metade do verificado na média dos países da OCDE (41%), que, no ano 2000, já registravam 22% de diplomados. Ou seja, rompemos a barreira dos 20% com 23 anos de atraso em relação aos países mais ricos, que não ficaram estagnados no período.

Não resta dúvida, portanto, que ainda precisamos expandir mais o ensino superior para nos aproximarmos dos países desenvolvidos. Só que o principal motor da expansão nos últimos dez anos foram cursos a distância oferecidos pelo setor privado, a custos baixos. A modalidade existe em vários países no mundo, mas nenhum deles registrou um aumento tão vertiginoso, e em tão pouco tempo, quanto aqui. Esse movimento despertou justos receios com a qualidade dos cursos, levando o MEC a tornar mais rígidas as regras.

Um freio de arrumação era mesmo necessário, mas, sem o ensino a distância, parece inevitável que a tendência seja de desaceleração ou mesmo queda das matrículas no ensino superior nos próximos anos. Além disso, políticas como cotas, Fies e ProUni — que, em algum grau, contribuíram para a democratização do ensino superior nesse primeiro quarto de século — dão sinais de que bateram no teto. Precisaremos de outras soluções.

A mais estrutural delas, como sempre, é ampliar o número de jovens que completam o ensino médio com aprendizagem adequada. Voltando aos dados da Pnad, 77% dos jovens de 15 a 17 anos estavam matriculados nesta etapa (ou já haviam concluído) em 2024. Eram 75% no ano anterior, 68% em 2016 e — nunca é demais lembrar — apenas 14% em 1985. Mas, de novo colocando em perspectiva, não chegamos perto de cumprir a meta do PNE (85% em 2024). O indicador de qualidade é ainda mais grave: somente 5% dos jovens terminam o ensino médio com aprendizagem adequada em matemática na rede pública, percentual que, mesmo sendo melhor, é insatisfatório também no setor privado: 31%. E sabemos que todas essas médias escondem desigualdades históricas.

O Brasil evoluiu e hoje, com exceção da educação infantil (especialmente creches), não faltam vagas para atender toda a demanda, do ensino fundamental até a graduação. Mas isso é pouco. Sem garantir que as crianças e jovens permaneçam e aprendam, vamos continuar colhendo apenas avanços insuficientes.

IBGE mostra há 9 milhões de nem-nem; uma escola que se conecte mais com os adolescentes poderia ajudar a mudar a situação
Mesmo com uma pequena melhora, os dados da semana passada do IBGE retratam a desesperança do jovem brasileiro. São 9 milhões de brasileiros entre 15 e 29 anos que não fazem nada. Não estudam nem trabalham, são os tais nem-nem. E há mais gente da faixa etária nessa situação do que estudando e trabalhando.
Além disso, a parcela que escolhe o ensino superior se reduz a cada ano, com exceção dos que fazem cursos de educação a distância.
Entre os que têm até 29 anos, entram 1,6 milhão de calouros na faculdade para cursar EAD por ano, um aumento de mais de 500% do que ocorria na década passada. Já os cursos presenciais tiveram queda que beira os 50%.
Ingressam numa EAD muitas vezes sem regras, que vende facilidades a R$ 99, aulas gravadas em vídeos e pretensa formação - um novo decreto do governo federal do mês passado agora impõe limites de presencialidade e mais fiscalização. E ainda desistem com a mesma facilidade, 60% deixam os cursos depois de alguns anos, seja por dificuldade em se manter ou desinteresse.
Como disse o presidente da Associação dos Engenheiros Politécnicos, Dario Gramorelli, ao Estadão, poucos são os que querem - ou se sentem capazes - de fazer um curso de Engenharia, com cinco anos de dedicação, muita Matemática e Física. Os números mostram a queda acelerada da quantidade de calouros na área.
Nesse caldo há ainda as redes sociais, os celulares colados nas mãos e nos cérebros da juventude. O fascínio pelo sucesso fácil vendido pelos influencers que trocam conteúdo por dinheiro das bets. Pra que estudar ou trabalhar das 9h às 18h se um vídeo pode render milhares de reais?
A situação é complexa, mas não há como não enxergar a responsabilidade da escola nisso tudo. Aos 10 anos, quando o estudante deixa o ensino fundamental 1 (antigo primário), a escola começa a se afastar dele. A professora adorada pelos pequenos se torna a chata que só cobra do adolescente que olhe para a lousa e copie a lição.
É na educação básica que começamos a perder esse jovem porque não sabemos fazer uma escola para a adolescência. Professores muitas vezes não conhecem o desenvolvimento nessa faixa etária e não encontram atividades para que vejam sentido na aprendizagem.
Se queremos diminuir os nem-nem é preciso mudar a escola, começando no 6º ano e indo até o ensino médio. Não há bala de prata, mas as pesquisas já mostram que atividades em que possam ter protagonismo, escuta verdadeira dos adultos, esportes, monitoria de jovens mais velhos ajudam muito.
E o uso da tecnologia, que tanto gostam, mas de forma construtiva e pedagógica. Para que deixem de ser apenas indivíduos passivos, consumindo brain rots e jogando pra cima o próximo vídeo. Assim, difícil não acabar como um nem-nem.

Acontece em setembro deste ano a segunda edição da Olimpíada do Tesouro Direto da Educação Financeira (Olitef), com inscrições abertas para escolas públicas e particulares de todo o Brasil.

Parceria entre o Tesouro Nacional e a B3, a Bolsa de Valores do Brasil, a competição avalia o conhecimento de jovens em temas como finanças pessoais, matemática financeira básica e investimentos.

Responder à pergunta sobre como a Humanidade precisa reaprender a lidar com o planeta para que haja um futuro próspero não é uma tarefa fácil. Mas o cientista Marcelo Gleiser e os físicos Sônia Guimarães e Ivair Gontijo abordaram quais os caminhos possíveis em uma das mesas do Festival LED. Com mediação da jornalista Natuza Nery, o painel debateu como a educação pode integrar ética, tecnologia e sustentabilidade, formando cidadãos críticos e empáticos.

Entrevista: 'Contar história de terror não vai resolver a crise climática', diz Marcelo Gleiser, palestrante do Festival LED
Saiba o que rolou: Festival LED debate de IA a Amazônia com olho em soluções
Gleiser fez um alerta sobre os riscos do modelo atual de exploração da natureza. Ele destacou que o crescimento da população mundial, somado ao consumo acelerado de recursos, já tem impactos visíveis no meio ambiente, com as enchentes e calor extremo. Para o cientista, o Brasil precisa decidir qual papel quer assumir diante dos desafios do século 21: manter uma estrutura econômica baseada na extração de recursos ou liderar uma transição para práticas sustentáveis, com a educação no centro desse processo.

— Queremos continuar como um país extrativista, com uma estrutura colonial, ou queremos liderar uma revolução sustentável? Isso passa por uma transformação profunda na educação, inclusive por uma reforma curricular — disse.

O cientista também pontuou sobre o papel das tecnologias e das redes sociais na formação das novas gerações. Para ele, elas devem ser usadas como ferramentas que ampliam o pensamento crítico, e não apenas como formas de distração:

— A escola precisa ensinar a fazer perguntas relevantes. As redes sociais e a inteligência artificial são extensões de quem somos. Podemos usá-las como ferramentas para ampliar o pensamento, desde que saibamos como — afirmou.

Inclusão na ciência
Primeira mulher negra doutora em Física no Brasil e a primeira a lecionar no Instituto Tecnológico da Aeronáutica (ITA), a física Sônia Guimarães destacou a importância de combater os estereótipos que afastam meninas das ciências exatas. Segundo a pesquisadora, o incentivo deve começar ainda na infância, em casa e na escola.

— Se sua filha for muito curiosa, quiser saber como as coisas funcionam, não diga que isso é coisa de menino. Incentive. Quando ela quiser estudar exatas, diga que também é lugar para ela. Deixe que ela explore — aconselhou.

O físico Ivair Gontijo, engenheiro da Nasa e integrante da equipe que levou o robô Perseverance a Marte, defendeu a aproximação da ciência com a sociedade e com a educação básica:

— Precisamos de uma educação que forme cidadãos conscientes e comprometidos com o futuro do planeta, e isso começa com o reconhecimento de que a ciência é parte do cotidiano e da solução — concluiu.

Biomassa de cana, com 16,8% do total, responde pela maior fatia, segundo estudo da FGV

A vitória também depende de soluções de baixa tecnologia — e da integração rápida e econômica das duas

Estudo exclusivo com 23,1 mil pacientes no Brasil alerta que trabalhadores de 29 a 44 anos são os que acumulam mais questões emocionais

Pesquisa exclusiva com 205,2 mil pessoas aponta que 3,6% estão fora do mercado por conta de questões de saúde mental

Dentro de algumas semanas, máquinas e trabalhadores devem começar a erguer as fundações de um prédio de quatro andares para abrigar uma estrutura científica sem paralelo no mundo: o primeiro laboratório de nível máximo de contenção biológica associado a um acelerador de partículas.

Laboratórios com esse nível de segurança (identificados pela sigla NB4) são equipamentos que operam hoje, em sua maioria, nos EUA e na Europa. São espaços preparados para pesquisas com vírus e outros patógenos altamente contagiosos e, muitas vezes, letais.

No caso dos aceleradores de partículas, que usam um tipo de luz chamada síncrotron, há apenas três de quarta geração em operação no mundo: um na França, um na Suécia e outro no Brasil. Outros três devem entrar em operação nos próximos dois anos nos EUA, Suíça e China. O Brasil inaugurou o seu acelerador em 2018. É o Sirius, que hoje é o maior equipamento de pesquisa científica do país. Visto de fora, parece uma arena moderna de futebol.

O Sirius emite feixes de luz síncrotron que circulam em tubos a vácuo e que produzem imagens que chegam ao nível atômico de diversos materiais, de amostras de solo a amostras de plástico, de novos catalisadores para a indústria do etanol a novas embalagens com material renovável. O Sirius fica a alguns minutos da área urbana de Campinas, dentro das instalações do Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais (Cnpem).

A aposta que o Brasil está fazendo é inédita: conectar seu acelerador ao futuro laboratório NB4. A empreitada tem o nome de Projeto Orion. O resultado esperado é a produção de imagens em nível atômico jamais vistas de vírus e outros patógenos ativos, interagindo com células, tecidos e pequenos animais.

A luz síncrotron permite levar a resolução para quase 1 milhão de vezes em relação ao tomógrafo convencional. E oferece um contraste muito maior”
— Harry Westfahl
“A capacidade de imagens que a gente vai ter como a luz síncrotron será única. Isso nunca foi feito no mundo. Basicamente o que esse equipamento vai fazer são tomografias de raio x. A diferença é que a tomografia médica tem uma limitação de resolução”, diz Harry Westfahl, diretor do Laboratório Nacional de Luz Síncrotron.

“O menor ponto que você consegue enxergar [na tomografia] é da ordem de 1 mm. A luz síncrotron permite levar a resolução para um fator zoom de quase 1 milhão de vezes em relação ao tomógrafo convencional. E oferece também um contraste muito maior do que um tomógrafo convencional”, diz.

Se tudo sair como previsto, será um feito que abrirá novas frentes para a ciência e para a medicina, com potencial para novos tratamentos, vacinas e protocolos de controle doenças.

O prédio e a montagem da infraestrutura não científica deverão custar cerca de R$ 1 bilhão, segundo a direção do Cnpem. A estimativa é que no mínimo mais R$ 500 milhões serão necessários para equipamentos. O Cnpem é instituição privada sem fins lucrativos com status de organização social, supervisionada e financiada pelo Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovação.

O Orion será usado, prioritariamente, por pesquisadores brasileiros, mas também receberá estrangeiros. “As primeiras vezes que a gente ia para fora e falava [sobre o projeto], todo mundo ficava assim ‘acho que eu não entendi o que você quer dizer’. Porque nós não temos um laboratório NB4 no Brasil nem na América Latina. Então parecia algo muito inovador construir um NB4 ainda mais associado a uma fonte de luz síncrotron”, diz Tatiana Ometto, gerente de Biossegurança do Cnpem.

Com o tempo, conta, as reações no exterior ganharam outro tom. Em vez de descrença, cientistas estrangeiros passaram a demonstrar uma curiosidade pelo projeto.

“Eu estava no congresso da Associação Europeia de Biossegurança [em maio] e lá tem pesquisadores de NB3 e NB4 do mundo inteiro. E é legal que agora todo mundo já conhece o projeto em detalhes, é impressionante. Uma das pessoas que encontrei falou assim: ‘O projeto Orion é o projeto científico mais interessante do mundo na atualidade’.”

A ideia de construir o primeiro laboratório NB4 do mundo ligado a uma fonte de luz síncrotron começou a ser aventada durante a pandemia em discussões no Ministério de Ciência.

A ideia avançou e levou, nos anos seguintes, pesquisadores do Cnpem a visitarem laboratórios de alta segurança nos EUA e na Europa. A próxima visita será à China.

Em Campinas, os trabalhos de preparação do terreno foram feitos. Máquinas removeram toneladas de terra de uma área de 25 mil metros quadrados pegada ao acelerador de luz síncrotron. Hoje, o que se vê é um grande buraco retangular, aberto em um dos lados. É onde o novo prédio de três andares será erguido.

A expectativa é que em julho, a empresa responsável pelas fundações comece a montar canteiro de obra, instalar almoxarifado e, então, em agosto máquinas e trabalhadores devem estar a todo vapor instalando as fundações.

As fundações no novo prédio devem ser concluídas em novembro. A fase seguinte será a da construção, propriamente, do Orion. O contrato com o consórcio de empresas que vai se encarregar dessas obras deve ser assinado no segundo semestre, segundo a direção do Cnpem.

Uma possibilidade é que o cronograma dos trabalhos das fundações seja ajustado para conciliar com o início das atividades das empresas construtoras.

“As construtoras, mesmo as grandes, não conseguiram se habilitar tecnicamente, de forma individual porque para fazer uma obra dessas é preciso provar que já fez tantos mil metros de algo equivalente, ou seja, salas limpas, hospitais, tantos anos de experiência”, diz Sergio Rodrigo Marques, diretor-adjunto de Infraestrutura do Cnpem. “Na hora que se junta tudo isso, não tem uma empresa que, sozinha, domine todas essas disciplinas. Então elas se uniram em consórcios e hoje esses consórcios estão disputando para ver qual vai levar essa obra bilionária.”

O prédio e toda a infraestrutura que não envolve equipamentos científicos ficarão prontos em fins de 2027, segundo a expectativa atual. O Orion deve começar a operar, com todas as suas funcionalidades, entre 2028 e 2029.

Com estrutura reforçada e procedimentos rigorosos de segurança, estará apto a receber, por exemplo, amostras do mortífero Ebola.

Num primeiro momento, os pesquisadores terão como alvo prioritários vírus perigosos presentes em países latino-americanos. Um deles, o Sabiá, detectado no Brasil, e causador de uma febre hemorrágica grave em humanos. É um patógeno de classe 4 de risco biológico.

Amostras desse vírus não podem ficar armazenadas para pesquisa em nenhum laboratório da América Latina porque a região não dispõe ainda estruturas com estrutura máxima de contenção biológica. Outros vírus, também causadores de febres hemorrágicas e encontrados em países vizinhos são o Junín, o Guanarito e Machupo.

Pesquisadores destacam um ponto: patógenos classificados como risco biológico 4 estão majoritariamente no hemisfério Sul, entretanto, enquanto as instalações NB4 estão, majoritariamente, no hemisfério Norte. “Isso significa que os países do norte estão se preparando para ameaças que possam acontecer” diz Talita Diniz Melo Hanchuk, pesquisadora em virologia do Cnpem.

“Hoje no Brasil se a gente tem a identificação de uma amostra de paciente positivo para Sabiá, essa amostra é enviada para fora porque a gente não tem uma estrutura preparada para estudar esse vírus em laboratório”, afirma Talita. “E patógenos como esses podem ter potencial epidêmico e pandêmico. Portanto, o Brasil precisa ter um laboratório preparado. São patógenos endêmicos da América Latina e então a gente tem um grande interesse em compreender em entendê-los e gerar estratégias de tratamento diagnósticos e vacinas.”

O projeto já recebeu diversas críticas e questionamentos.

Um deles, sobre o volume de recursos públicos que demandará. Outro, sobre se o Brasil teria expertise suficiente para um passo inédito na ciência como esse. Outro ponto ainda diz respeito ao temor de que algum acidente leve ao vazamento de um vírus letal na cidade que é a terceira mais populosa do Estado de São Paulo.

Em favor do projeto, pesquisadores do CNPEM e executivos do Ministério da Ciência dizem que os investimentos se justificam por questões de saúde pública e que propiciarão um salto para a ciência brasileira. Com relação ao risco de acidentes, o argumento é que laboratórios têm muitas camadas de contenção e protocolos de atuação dos pesquisadores extremamente rigorosos.

“Tinha uma série de críticas, mas muitas delas, na minha opinião, por falta de conhecimento”, diz o diretor-geral do Cnpem, Antonio José Roque da Silva.

Embora o Brasil não esteja entre os países líderes em produção científica, o Cnpem é um dos polos bem-sucedidos de pesquisa e desenvolvimento, ao lado de Embrapa, Embraer, Petrobras, Instituto Butantan, Fiocruz e outros. “O Brasil já vem fazendo ciência de fronteira há muito tempo. Desde Carlos Chagas até Embrapa. O Brasil tem sim grupos de excelência. O que nós temos tido dificuldade no país é termos consistência e volume adequado de financiamento à ciência e à tecnologia, que permita que se tenha resultados continuamente”, afirma Roque da Silva

Para ele, o projeto deve ser encarado como uma iniciativa que tem relação com soberania nacional e com a ideia de que o Brasil não deve depender de estruturas científicas de outros países.”

Na próxima sexta-feira acaba o prazo de inscrição no Enem. Como ocorre todo ano, em poucos meses milhões de candidatos farão a mesma prova, e o resultado determinará quem ingressará (e em qual curso) no ensino superior. Desde 1911, quando surgiu o primeiro vestibular no Brasil, esse tem sido, com poucas alterações, o principal formato. Tentativas de alterá-lo foram sempre incipientes ou localizadas por aqui, mas educadores pelo mundo questionam, cada vez mais, tanto a justiça quanto a eficácia do modelo.

Em fevereiro, o governo do México anunciou uma medida ousada: o exame equivalente ao Enem seria substituído por outros formatos, com o objetivo de garantir que todo jovem que termine o ensino médio e deseje ingressar no superior tenha essa oportunidade. Em instituições mais disputadas, haverá sorteio, com cota de 50% reservada a mulheres. Algumas, porém, seguirão utilizando exames em seus processos seletivos, caso da concorrida Universidade Nacional Autônoma do México.

A ideia de sorteios substituindo provas apareceu também no livro “A tirania do mérito”, de Michael Sandel. Analisando o contexto dos Estados Unidos, ele primeiro argumenta que testes padronizados acabam por reproduzir desigualdades, prejudicando os mais pobres. Para Sandel, exames até poderiam ser utilizados para estabelecer quem estivesse apto a ingressar numa universidade, garantindo assim a qualidade acadêmica. Mas, a partir desse recorte, seria mais justo selecionar por loteria.

O modelo de seleção nas universidades norte-americanas não se baseia apenas em testes. Em geral, considera-se também o currículo escolar, cartas de recomendação, envolvimento em atividades extracurriculares, participação em projetos comunitários, entre outros. Recentemente, especialmente na pandemia, universidades de prestígio anunciaram que deixariam de considerar a nota de testes, decisão também baseada em estudos (já citados aqui) que mostravam que o boletim escolar dos alunos era um preditor melhor do sucesso no ensino superior do que a nota em provas.

Até pouco tempo, o debate acadêmico nos EUA parecia caminhar aos poucos para abolir testes na seleção de alunos. No entanto, pesquisas mais recentes (como uma publicada em 2023 por Raj Chetty, David Deming e John Friedman) identificaram que, em alguns cenários, esses exames predizem melhor o desempenho na universidade. Também surgiram evidências de que jovens de baixa renda, mas de bom desempenho nesses exames, estavam sendo prejudicados por uma política pensada em beneficiá-los. Diante disso, universidades prestigiosas como Yale e o MIT recuaram. Mas, como a evidência ainda é mista, outras, caso da Universidade da California, seguem nessa direção.

Vale a pena acompanhar a experiência do México e outras mundo afora, mas, mesmo no caso dos sorteios, não se pode descartar a hipótese de que o efeito seja contrário ao pretendido. Esta foi, aliás, a conclusão de um estudo publicado em 2021 na revista acadêmica Educational Researcher, pelos pesquisadores Dominique Baker e Michael Bastedo, que simularam o resultado de processos seletivos em instituições de prestígio nos EUA caso o critério fosse uma loteria. A conclusão foi de que, na maioria dos casos, meninos negros de baixa renda seriam prejudicados.

Essa nova onda de estudos não esgota o debate (e a crítica) a exames como o Enem. Mas mostra, como sempre, que não há resposta simples para problemas complexos.

O Brasil manteve o ritmo de melhora nos índices de escolaridade registrado na última década, mas permanece distante das metas estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação (PNE), que deveriam ter sido alcançadas até o ano passado. Dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) Educação de 2024, divulgados na sexta-feira pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), mostram, por exemplo, que a proporção de jovens cursando o ensino médio na idade correta alcançou o maior patamar da série histórica, iniciada em 2016: 76%. O índice, no entanto, fica consideravelmente abaixo dos 85% previstos na elaboração do PNE, em 2014.

'Central da COP': GLOBO ganha coluna semanal sobre o evento
Artigo: A questão não é se os evangélicos irão ultrapassar os católicos, mas sim quando
A PNAD indica que a taxa de analfabetismo no país também recuou para o menor nível da série. No ano passado, 5,3% da população com 15 anos ou mais (9,1 milhões de pessoas) não sabiam ler nem escrever um bilhete simples. Contudo, a meta do PNE previa a erradicação até 2024 do analfabetismo, que afeta principalmente idosos, a população negra e moradores das regiões Norte e Nordeste.


As curvas da educação — Foto: Editoria de Arte
Já a proporção de brasileiros com 25 anos ou mais que concluíram a educação básica subiu dez pontos percentuais desde 2016. De acordo com os dados, 56% de adultos a partir dessa faixa etária tinham um diploma de ensino médio, contra 46% há quase uma década. Não há um objetivo específico para este indicador no PNE, mas, no ritmo atual, o país ainda levará cerca de 20 anos para atingir o nível de países desenvolvidos.

Entre as nações da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), o percentual de pessoas sem educação básica completa é de 20% — menos da metade do indicador brasileiro (44%). O país também está atrás de Colômbia (37,9%), Argentina (33,5%) e Chile (28,0%).

Além do atraso em relação a nações vizinhas, o Brasil também enfrenta desigualdades regionais. O Nordeste, por exemplo, é a única região do país onde menos da metade da população com 25 anos ou mais concluiu o ensino médio — apenas 47%. Esse é um patamar que a média nacional superou desde 2017.

— Isso pode estar ligado à percepção de utilidade do ensino médio ou, ainda, à necessidade de entrada precoce no mercado de trabalho — avalia William Kratochwill, analista do IBGE.

Os dados da PNAD Educação revelam também desigualdades raciais. Adultos brancos estudam, em média, 11 anos, e 63,4% desse grupo completaram o ensino médio. Entre pretos e pardos, a média de escolaridade é de 9,4 anos — 18 meses a menos —, enquanto somente 50% concluíram o ciclo educacional básico. Kratochwill destaca que não houve redução significativa no “hiato histórico entre os grupos”.

Dados ‘decepcionantes’
As taxas de conclusão de ensino médio cresceram consistentemente no país entre 2010 e 2019, numa progressão interrompida pela pandemia de Covid-19, em 2020, quando as escolas foram fechadas. Em 2023, no entanto, a trajetória foi retomada.

Uma das estratégias do governo federal para que o aluno avance até encerrar o ensino médio é o programa Pé-de-Meia, que realiza pagamentos mensais de R$ 200 caso o jovem esteja matriculado e frequentando a escola. Se somados os valores depositados numa espécie de poupança, é possível, ao final de três anos, receber até R$ 9,2 mil.

— No que diz respeito ao ensino médio, os dados mostram uma melhora frustrante, em um nível de evolução que também aconteceu no passado recente, quando o Pé-de-Meia ainda não existia. E o programa deve custar R$ 12 bilhões só em 2025 — pontua Ivan Gontijo, gerente de políticas educacionais da ONG Todos pela Educação, que classifica os resultados gerais da PNAD como “decepcionantes”.

Para Maria Slemenson, superintendente de Políticas Públicas do Instituto Natura, além do incentivos monetário, é “essencial que as famílias e a sociedade como um todo valorizem a educação de qualidade e reconheçam a importância de os jovens estarem na escola e concluírem os estudos”.

— Isso depende também de escolas atrativas e conectadas aos anseios da juventude. O ensino médio integral faz isso. Promove o desenvolvimento integral dos estudantes e os prepara para o futuro por meio de uma jornada ampliada. Mais do que aumentar a carga horária, a proposta é oferecer um currículo que faça sentido para os jovens e fortaleça seus projetos de vida — defende.

Acesso às creches é desafio em especial no Norte e no Nordeste
A proporção de crianças de 2 a 3 anos fora da creche por falta de vagas está no mesmo patamar há cinco anos, mostram os dados da PNAD Educação. Desde 2019, o índice gira em torno de 39%. No Centro-Oeste, no entanto, houve um crescimento expressivo, de 35,4% para 41,5%. Ainda assim, o Norte e o Nordeste apresentam os números mais elevados (46,8% e 42,2%, respectivamente).


Sem vagas — Foto: Editoria de Arte
No ano passado, 63,6% das crianças de até 1 ano estavam fora de creches por opção dos responsáveis, enquanto na faixa etária de 2 a 3 anos eram 53,3%. O segundo motivo mais citado pelos pais, porém, é a falta de vagas disponíveis ou a não aceitação de matrícula — 30,1% e 39% para os dois recortes de idade, respectivamente.

— A pesquisa mostra que houve avanço, mas tímido. O ritmo de expansão de vagas em creches continua de forma muito lenta. Esta é uma notícia ruim para o governo federal e um desafio para os líderes municipais. Falta um plano de apoio com os municípios para que o trabalho seja bem realizado — diz Ivan Contijo, do Todos pela Educação.

O Censo Escolar, divulgado em abril pelo IBGE, já havia indicado uma desaceleração no crescimento de novas matrículas entre 2023 e 2024, em um salto de apenas 1,6%. Com exceção dos anos pandêmicos de 2020 e 2021 — quando chegou a haver queda, puxada especialmente pelo setor privado —, foi a menor alta registrada na série histórica, iniciada em 2007.

— A creche é um direito da criança, garantido pela Constituição e reafirmado pelo Plano Nacional de Educação. Mas os dados da PNAD 2024 mostram uma realidade brutal: em muitas regiões do país, esse direito sequer pode ser exercido, porque a creche simplesmente não existe ou não há vaga disponível — aponta Mariana Luz, CEO da Fundação Maria Cecília Souto Vidigal. — Essa desigualdade no acesso territorial é o retrato de um país que ainda não compreendeu que a educação começa no nascimento. É também um alerta: não adianta renovar metas se continuarmos abandonando as mesmas crianças e os mesmos territórios.

Legislação descumprida
A legislação brasileira obriga que os pais coloquem seus filhos na escola a partir de 4 anos, quando eles devem começar a pré-escola. No entanto, as redes públicas são obrigadas a garantir vaga para as famílias que desejam ser atendidas.

O PNE de 2014 previa que, em 2024, o Brasil teria que ter metade dessa população matriculada — dez pontos a mais do que o país conseguiu atingir no ano passado.

O Custo Aluno-Qualidade (CAQ) é um mecanismo previsto em lei, ainda não regulamentado, que estabelece o valor mínimo que deve ser investido por aluno para garantir uma educação pública de qualidade em todo o país.

O texto do SNE, aprovado em 2022 pelo Senado, detalha, por exemplo, que o CAQ precisa considerar "estrutura física, tecnológica e de pessoal das escolas" e "estrutura das carreiras docentes" das redes, entre outros custos. Também define como esse valor deve ser calculado e executado.

No entanto, Rafael Brito entende que essas definições não devem ser feitas politicamente pelo Congresso e sim de forma técnica pela Comissão Intergestores Tripartite da Educação (Cite). Esse órgão vai ser criado pelo próprio SNE e será composto por representantes da União, dos estados, do Distrito Federal e dos municípios.

— O CAQ precisa ser tratado por essa instância e não pelo texto. Da forma que foi aprovado pelo Senado, está deixando pouco para a comissão discutir — avalia Rafael Brito, relator do texto e presidente da bancada de educação do Congresso.

Brasil disputa o prêmio ao lado do Reino Unido e da Índia, os países com maior número de indicações. A votação popular já está aberta e os vencedores serão anunciados em outubro

In this article I explore the concept of postplagiarism, loosely defined as an era in human society and culture in which advanced technologies such as artificial intelligence and neurotechnology, including brain-computer interfaces (BCIs), become a normal part of life, including how we teach, learn, communicate, and interact on a daily basis. Ethics and integrity are intensely important in the postplagiarism era when technology cannot be decoupled from everyday life. I argue that it might be reasonable to assume that when commercialized neuro-educational technology is readily available in a form that is implantable/ingestible/embeddable and invisible then academic integrity arms race will be over, as detection will be an exercise in futility.

In a postplagiarism era, humans are compelled to grapple with questions about ethics and integrity for a socially just world at a time when advanced technology cannot be unbundled from education or everyday life. I conclude with a call to action for transdisciplinary research to better understand ethical implications of advanced technologies in education, emphasizing that such research can be considered pre-emptive, rather than speculative. The ethical implications of ubiquitous artificial intelligence and neurotechnology (e.g., BCIs) in education are important at a global scale as we prepare today’s students for academic and lifelong success.