Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Actualité de la recherche - Faut-il noter les élèves ?

Alain Lieury, professeur de psychologie cognitive

"Nous avons vu dans le précédent épisode de ce feuilleton de la note les effets de l’évaluation contrôlante, positifs en termes d’apprentissage pour ce qui relève du compliment. Passons à l’évaluation informative et à la forme à adopter."

Actualité de la recherche - Faut-il noter les élèves ?

Alain Lieury, professeur de psychologie cognitive

"Alors que l’on entrevoit toute l’importance que l’évaluation va continuer de prendre à la rentrée, Alain Lieury, chercheur en psychologie cognitive, nous rappelle quelques grands épisodes de la recherche autour de la place de la note, notamment dans la motivation. Il nous livre également les résultats d’une de ses expériences, menée dans un collège. En cette période estivale, voici donc la saga des notes, feuilleton en quatre épisodes, à suivre à la rentrée."

Carrefours de l'éducation, n° 37, 2014/1

Céreq. Relief , n° 48 , 2014.

"Dans un contexte où s’accumulent les difficultés scolaires au sein du système éducatif, puis les difficultés professionnelles sur un marché du travail de plus en plus sélectif, la question de la réussite se pose souvent en creux dans les interrogations de nombreux chercheurs. Elle constitue le thème central de ces XXIes journées du longitudinal."

Recherches & Éducations, n° 9, octobre 2013.

Faut-il encore transmettre ?
3 Juin 2014 de 17h30 à 20h, Université Paris-1, 12 place du Panthéon.

"Le Centre de Philosophie Contemporaine de la Sorbonne (CEPA), l'Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education de Paris et la revue Skhole.fr inaugurent un cycle de rencontres intitulé "Questions ouvertes pour l'école du XXIe siècle", qui se poursuivra en 2014-2015.

La première rencontre se déroulera sous la forme d'une table-ronde autour de l'ouvrage "Transmettre, apprendre" de Marie-Claude Blais, Marcel Gauchet et Dominique Ottavi, en présence des auteurs."

Jürg Bichsel, interviewé par Marc Thiébaud
Analyse de pratiques avec un groupe de directeurs d’école

Emilie Grégoire
Le cadre dans l’analyse de pratiques professionnelles

Mireille Cifali
Brefs repères pour l’analyse des pratiques professionnelles

Armelle Balas-Chanel
La pratique réflexive dans un groupe, du type analyse de pratique ou retour de stage

Maurice Lamy
Quels liens entre l'Entretien d'Explicitation (EDE) et les analyses de pratiques professionnelles ...

Recherche & formation, n° 73.

Numéro consultable en ligne.

"Entre l’expression d’un malaise général dont il convient de comprendre les organisateurs, la perte de certains repères institutionnels ou professionnels, le sentiment d’une dispersion de soi dans un métier qui ne correspond plus à celui qu’on avait choisi et pour lequel on s’est formé (ou pas), l’expérience individuelle prend désormais une place accrue.
Ce dossier s’intéresse aux cas de professions « installées », comme les enseignant(e)s, mais également à des groupes professionnels qui sont dans un processus de professionnalisation, comme les professeur(e)s documentalistes, ou qui reposent sur un flou statutaire, comme les directeurs d’école. Ainsi, les différents terrains investis interrogent de façon directe ou indirecte la formation initiale ou continue."

"Le premier volume de Penser et combattre les inégalités (décembre 2013) s’était attaché à l’analyse des inégalités sociales et à leur influence sur le système scolaire. Ce numéro s’intéresse plus spécifiquement aux inégalités propres à ce système et en l’occurrence à celles liées à l’enseignement du français."

Le français aujourd'hui 2014/2 (n° 185). 126 pages.

"Le prix de l’Association Jean-Claude Eicher pour le développement de la recherche en éducation récompense, tous les 2 ans, des travaux de jeunes chercheurs."

"Depuis plus de 20 ans, les journées du longitudinal mettent l'accent sur les dynamiques temporelles dans l'analyse des parcours scolaires et professionnels. Si les questions relatives aux changements d’états, aux mobilités, aux transitions ou aux ségrégations ont été étudiées dans ces journées, le thème de la réussite, scolaire ou professionnelle, a rarement été au centre des réflexions. Dans un contexte où s’accumulent les difficultés scolaires au sein du système éducatif, puis les difficultés professionnelles sur un marché du travail de plus en plus

sélectif, la question de la réussite se pose souvent en creux dans les interrogations de nombreux chercheurs. Elle constituera le thème central de ces XXIèmes journées du longitudinal."
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Webradio de l'ESEN, 10 juin 2014, 17h00 - 18h30.

"Au cours de cette émission en direct, nous aborderons l'actualité des neurosciences et la prise en compte des recherches dans ce domaine dans le quotidien pédagogique des enseignants et des élèves. Avec nos invités, en studio ou en duplex, nous répondrons également aux questions posées par nos auditeurs sur ces thèmes."

Le n° 184 de le "Revue française de pédagogie" est consultable en ligne.

Le dernier numéro de la revue  consacré à la thématique "Éducation, apprentissage scolaire" est consultable en ligne.

Présentation d'un travail de recherche dirigé par Josie Bernicot, professeure à l'université de Poitiers, pour le Centre Henri Aigueperse, auprès d'un échantillon d'adolescents francophones. L'étude analyse dans un premier temps les SMS et l'orthographe chez des collégiens de 11-12 ans puis s'intéresse au « rôle de l’âge de l’expertise et du genre sur la longueur, la structure et la fonction sociale des SMS chez des collégiens et lycéens de 13 à 18 ans ».