Présentation des programmes de l'enseignement moral et civique (EMC) en seconde générale et technologique et en première et terminale des voies générale et technologique, en lien avec des ressources pour accompagner leur mise en œuvre.

Le CEA organise le mardi 10 mars 2026 de 10h00 à 11h30 une Rencontre métiers : Spécial Ingénierie en distanciel. Ce webinaire est destiné aux lycéens, les enseignants inscrivent leur classe. Cybersécurité, énergie, santé, numérique… découverte du métier et du parcours de 5 scientifiques du CEA, échanges directs avec eux.

Vous voulez vous lancer en EMI pendant la Semaine de la Presse et des médias dans l'Ecole et vous ne savez pas comment vous y prendre ? Des enseignants vous partagent des ressources clé en main et leurs conseils. Découvrez leur travail pour vous lancer en EMI dans le 1er degré ou pour mener des séances dans vos disciplines et en interdisciplinarité dans le 2nd degré. Activités en SVT, physique-chimie, anglais, histoire-géographie, 1er degré...

Présentation détaillée de Figy, générateur de flashcards gratuit pour enseignants. Il permet de créer rapidement des cartes mémoire à partir de contenus de cours avec l’IA, puis de les modifier selon ses besoins pédagogiques.

Sélection de ressources Réseau Canopé consacrées aux temps de l’enfant, pour découvrir de nouvelles manières de rapprocher l’école et les familles, tout en développant des projets éducatifs communs au service du bien-être des élèves. Webinaires, podcasts, vidéos...

2 interventions

Séraphine Lansonneur (INSPE Paris) et Anne Wilkinson (INSPE Angers)

« Du manuel à l’assistant vocal : comment penser la continuité entre objets didactiques figés et pratiques de classe pour accompagner au mieux les enseignants du premier degré ? »

Aminata Fofana (USN) :

L’ajustement en formation des enseignants : l’exemple d’un cours de version pour le CAPES externe d’anglais.

Distanciel possible sur demande.

Article de Sophie Othman, Maître de conférences, Centre de Linguistique Appliquée - CLA, Université Marie et Louis Pasteur (UMLP).

"En France, près d’un élève sur cinq entend régulièrement une autre langue que le français à la maison. Un plurilinguisme qui peine encore à être reconnu alors qu’il représente un atout."

Fiche pratique du CLEMI, qui pourra être mise à profit lors de séances d'EMI sur les sources d'information.

Évaluer la fiabilité ou la pertinence d’une information, c’est avant tout être capable d’en identifier l’origine et le contexte de production : autrement dit, sa source. Cette notion interroge également celles d’auteur, d’éditeur, de média ou de type d’information. Directe ou indirecte, primaire ou secondaire, parfois hybride, autant de nuances sur lesquelles il est nécessaire de revenir afin d’apprendre à mieux estimer leur validité.

Une consultation sur les projets de programmes d’éducation physique et sportive (EPS) et d’histoire-géographie pour les cycles 2 et 3 est organisée du 19 janvier au 6 février 2026.

Le CSP a mis en ligne les projets de programmes d’éducation physique et sportive (EPS) et d’histoire-géographie pour les cycles 2 et 3.

• Télécharger le projet de programme d'EPS cycle 2
• Télécharger le projet de programme d'EPS cycle 3
• Télécharger le projet de programme d'histoire-géographie cycle 2
• Télécharger le projet de programme d'histoire-géographie cycle 3

Face aux géants du numérique dont les interfaces sont conçues pour maximiser le partage d'informations, comment armer les jeunes générations ? C'est pour répondre à cette urgence que la CNIL (Commission Nationale de l'Informatique et des Libertés) a lancé FantomApp. Plus qu'une simple application, c'est une boîte à outils pédagogique et pratique conçue spécifiquement pour aider les 10-15 ans à reprendre le contrôle de leur vie numérique.

Cette édition conjointe aux biotechnologies-STMS et aux SVT met en lumière le concept One Health / Une seule santé, qui relie santé humaine, santé animale et santé des écosystèmes. Elle propose des pistes pour aborder ces enjeux dans les enseignements, notamment autour de la prévention des maladies émergentes, de la compréhension des interactions entre les êtres vivants et leur environnement, ainsi que des biotechnologies dans le présent cadre.

Cette lettre n°38 propose des ressources centrées sur la question des rétroactions en physique-chimie : en quoi les rétroactions numériques peuvent-elles favoriser la métacognition ? Plusieurs ressources permettent de mieux comprendre l'utilité des rétroactions dans l'apprentissage ainsi que la diversité des approches possibles. Des scénarios mettent en avant leurs usages dans des contextes et sur des modalités variés.

Présentation commentée de Tableau Périodique : un outil gratuit et pédagogique pour comprendre les éléments chimiques et enrichir les cours de chimie.

Dans un collège rural de l’Eure, en Normandie, une enseignante de SEGPA expérimente l’Intelligence Artificielle pour alléger une tâche chronophage : la rédaction des appréciations de pied de bulletin. Un usage pragmatique, assumé et encadré, qui interroge le rapport des enseignants à ces nouveaux outils.

Le nouveau programme d'éducation à la vie affective et relationnelle, devenu discipline à part entière depuis le début de l'année scolaire, se déploie dans les établissements du premier degré. Malgré les pressions extérieures et les formations au compte-gouttes des enseignants.

Article de Marie Turlais : Maîtresse de conférences - Sorbonne Université.

"[Article] Pourquoi dit-on a big producer plutôt que *a high producer ; et quelle différence y a-t-il entre a chief officer et a top officer ? Cet article se propose de répondre à ces questions en étudiant des noms de métiers de l’anglais contemporain du point de vue des représentations sociales qu’ils véhiculent et des connotations qui leur sont associées. En partant d’une étude des métaphores conceptuelles à l’œuvre dans des dénominations de métier qui incluent un nom de métier et un modifieur faisant référence à la taille ou la position spatiale, l’article se propose dans un second temps de mettre en évidence les collocations et connotations propres à cinq modifieurs high, big, top, head et chief pour rendre compte des métiers qui leur sont associés et ainsi des domaines socio-professionnels compatibles avec ces différentes représentations de la hiérarchie."

Proposition de 3 séances d'une heure pour des élèves du CE2 au CM2.

À partir d'un reportage télévisé, les élèves découvrent ce qu’est une source journalistique et apprennent à en évaluer la fiabilité. Ils apprennent aussi à identifier les différents types de sources et à comprendre leur rôle dans la construction de l’information.

Proposition de 2 séances d'une heure pour des élèves de CM2 / 6ème, dont l'objectif est de définir et comprendre le rôle des agences de presse dans le circuit de l’information.

À travers l’étude de dépêches, les élèves découvrent le rôle essentiel des agences de presse dans le circuit de l’information. Cette séquence leur permet aussi d’aborder la notion d’angle journalistique et de comprendre comment une même photo peut illustrer différentes informations. Prérequis Avoir travaillé sur les médias, connaître les critères de définition d’une information.

Avec Perspectives, le Cned lance une nouvelle série de podcasts dédiée aux grandes mutations de l’apprentissage et aux évolutions qui transforment nos façons d’étudier, de travailler et de progresser tout au long de la vie.