Article de Vaimiti Goin : masterante en géographie, commissaire des Armées aspirante - ENS de Lyon, École du commissariat des Armées.

"[Article] The concept of an Indo-Pacific area is gaining prominence in the strategies of all states with interests in the Indian and Pacific Oceans. Rejected by China, this concept is nonetheless used to unite states with which China is in competition, enabling them to develop common strategies. However, its boundaries are never clearly defined, leaving the field open to a variable geometry that can be adjusted to the national strategies and interests of the powers involved."

Présentation du challenge "Pensez informathiique", propose aux élèves de travailler en petits groupes, autour de situations-problèmes. L’objectif : favoriser la discussion, la confrontation des idées et la co-construction des solutions.

La police Marelle est conçue spécifiquement pour l’enseignement de l’écriture cursive à l’école élémentaire, elle a été développée par une équipe d’enseignants et designers spécialisés dans les systèmes d’écriture.

Trois thèmes majeurs sont proposés :

- Le plurilinguisme comme
valeur de référence (5 tables rondes) ;

- La francophonie dans la
transmission et la circulation des savoirs et des imaginaires (5 tables
rondes) ;

- Le plurilinguisme et les défis sociétaux et culturels (5 tables rondes).

L’événement se tiendra du 20 au 22 mai à l’Université Paris 8 à Saint-Denis.

Inscriptions avant le 30 avril 2026.

Le Ministère de l'Education Nationale propose sur son site une nouvelle page dédiée à l'EMI. Au sommaire :

• À l'école : la découverte
• Au collège : le développement
• Au lycée : la pluridisciplinarité
• Des dispositifs complémentaires
• Sites à consulter

Face aux défis croissants liés aux usages numériques chez les plus jeunes, un projet éducatif européen propose une approche originale : apprendre en jouant. Avec Bao, un panda attachant plongé dans la « jungle d’Internet », les enfants découvrent les bons réflexes à adopter en ligne à travers un jeu coopératif à la fois ludique et pédagogique.

Dispositif historique du numérique éducatif, les TraAM font l’objet d’un portage appuyé au sein de la Direction du Numérique pour l’Éducation. Fondés sur la mutualisation interacadémique, ils reposent sur des équipes d’enseignants qui, autour de thématiques disciplinaires définies au niveau national par l’inspection générale, expérimentent en classe, avec leurs élèves, et produisent des scénarios pédagogiques diffusés à l’échelle nationale.

Vousnousils vous propose de découvrir en vidéo les langues rares ou anciennes. Aujourd’hui , focus sur le hazaregi.

Body parts, anatomy and health issues Le lexique du corps humain (parties du corps, organes, os), de la nutrition et de l’activité physique est susceptible d’être mobilisé pour des séquences pédagogiques autour des problématiques de santé ou de prévention de risques professionnels.

Des liens vers des ressources pour aborder ces thématiques avec les élèves en LV anglais sont proposés.

Des ressources proposées par la Clé des langues dans le domaine de la mode et de la haute cuisine.

Séminaire de recherche organisé par LHUMAIN, avec pour thème : Multilinguisme, langue de scolarisation et équité en éducation :
comment dépasser les binarités ? Intervenant Dr. Piet Van Avermaet, Emeritus Professor at Ghent University,  Extraordinary Professor at CMDR,
University of the Western Cape, South Africa.

Distanciel et présentiel. Lien de connexion en ligne.

Article de Gabrielle Saumon : PRAG - Université de Limoges.

"[Article] Mountain landscapes, wildlife and outdoor sports, glorified in literature and cinema, are the driving forces behind amenity migrations to the Rocky Mountains in Montana. These developments are transforming ranches from agricultural properties into luxury residences or protected areas, reflecting the renewal of the functions of these attractive rural spaces. However, this gentrification of the New West remains limited in scope, as the Old West remains impoverished and marked by environmental injustices."

Article de Juliette Lastricani : Doctorante en histoire de la philosophie moderne - Sorbonne Université - UMR 8011 - ED 433.

"Le rapport de Giacomo Leopardi à Jean-Jacques Rousseau s’exprime à travers la citation, la référence implicite, ou bien la référence explicite non pas aux textes, mais à la vie ou au caractère de Rousseau. S’il a bien été noté que Rousseau n’était pas seulement employé par Leopardi comme un fondement théorique, mais bien aussi comme un « personnage » dont l’existence a une valeur illustrative, il semble que le rôle et le statut de ce personnage dans la philosophie léopardienne, tout comme les modalités de sa construction, restent à étudier. Nous proposons ici d’entamer cette étude en formulant l’hypothèse suivante : à travers les références explicites à la vie, au tempérament et aux textes de Rousseau qu’on trouve dans le Zibaldone, Leopardi construit peu à peu une « figure philosophique » (Antoine-Mahut, 2022, 486). Celle-ci lui sert notamment à se distinguer de la poésie romantique, qu’il critique et discute dès 1818 dans le Discorso di un italiano intorno alla poesia romantica."

La Semaine des mathématiques 2026, proposée par le dispositif M@ths en-vie, s’est déroulée du 16 au 24 mars autour du thème national: « Égalités ». Bilan de l'opération, liens vers les ressources associées.

"First aid : LV anglais et gestes de premiers secours L’enseignement de la santé et de la sécurité fait partie intégrante des formations de la voie professionnelle. Allier l’enseignement de l’anglais et les notions de secourisme offre donc des pistes pédagogiques. En prenant appui sur le contexte et les risques professionnels liés aux différents métiers, on peut envisager une séquence pédagogique avec un scénario actionnel impliquant différentes activités communicatives basées sur les gestes de premiers secours."

Cet article analyse la manière dont les institutions éducatives réagissent à l'émergence des intelligences artificielles génératives (IAG) après des décennies de stabilité numérique. Bien que les technologies précédentes aient peu modifié les structures scolaires traditionnelles, l'auteur suggère que l'IA constitue une rupture majeure en raison de sa rapidité de déploiement et de sa capacité à produire du raisonnement. Ces outils transforment profondément le rapport au savoir et au travail, poussant les élèves à externaliser certaines tâches cognitives de manière souvent invisible pour l'institution. Cette situation crée une zone grise normative où les méthodes d'évaluation classiques et l'autorité certificative de l'école se trouvent fragilisées.

Podcast Extra Classe (08 min.)
Avez-vous déjà entendu parler de l’autorégulation ou du DAR ? C’est un dispositif inspiré de recherches canadiennes et fondé sur la métacognition et l’enseignement explicite, pour aider les élèves à mieux se connaître eux-mêmes, à améliorer leur confiance dans les apprentissages et à développer leur autonomie. Au collège César-Franck à Amiens, Nathalie Decoudu, professeure des écoles, une éducatrice spécialisée et une aide médico-psychologique se sont engagées dans ce dispositif d’autorégulation (DAR) pour accompagner neuf élèves présentant des troubles du spectre autistique (TSA) et des troubles neurodéveloppementaux (TND). Au fil de l’échange, on découvre aussi les coulisses d’un partenariat étroit entre l’Éducation nationale et le médico-social : diagnostic, accompagnement, suivi individualisé des élèves, travail en équipe avec les éducateurs spécialisés et les structures locales. À travers son regard sensible et passionné, Nathalie raconte ce qui la motive profondément : l’émerveillement face à des manières singulières de penser le monde et la conviction que ces pratiques profitent à tous les élèves. Un épisode inspirant qui donne à voir ce que peut être une école pour tous, où l’accessibilité des apprentissages devient une richesse collective. 

L'Édurevue n°156 du mois de mars 2026 de l'Ifé [Institut français de l’Éducation] a pour sujet : Le français : mode d'emploi d'une discipline scolaire.  Auteur(s) : Claire Ravez. 

"L'enseignement du français occupe une place majeure dans les expériences et les parcours des élèves. L'Édurevue n° 156 vise à mieux comprendre les logiques et les tensions, passées et présentes, de cette discipline."

L'Édurevue est une synthèse problématisée de travaux de recherche portant sur une thématique éducative.

Ouverture des inscriptions : du 02/03/2026 au 10/05/2026

Article d'Elyssa Zaafrani, publié dans la rubrique Le groupe du mois du Goethe Institut où un groupe ou un·e chanteur·se venant d’un pays germanophone est présenté(e).

"À Weimar, une figure pas comme les autres fait parler d’elle : Hafergirl, la super-héroïne du lait d’avoine, mêle musique hyper pop et messages d’empouvoirement. Mais derrière ce personnage aux pouvoirs magiques se cache une histoire bien réelle, faite de hasard, de créativité… et d’un simple délire entre ami·e·s devenu une aventure inattendue. De ses débuts dans un salon à une reconnaissance jusqu’en Suède, en passant par une renaissance artistique pleine d’assurance, Hafergirl n’a clairement pas fini de surprendre. Alors, simple étudiante… ou véritable super-héroïne de la pop ?"

L’objet des travaux du GTNum #EvalNumInclus est de documenter, en France et à l’international, l’évaluation de l’inclusivité des outils numériques dans un cadre pédagogique et didactique, ce qui revient à les positionner sur une échelle d’opérationnalité inclusive selon deux critères :

– le premier est leur capacité à favoriser la dynamique individuelle d’accès aux savoirs scolaires de chaque élève, notamment en cas de situation de handicap ;
– le second est leur aptitude à concourir à l’accessibilité de l’environnement d’apprentissage de telle sorte qu’il soit capacitant pour tous.

Un environnement numérique éducatif peut être propice aux apprentissages scolaires (en termes d’accessibilité individuelle aux connaissances et compétences), mais l’inclusivité n’est réalisée que s’il permet à l’enfant ou adolescent de trouver sa place en tant qu’apprenant et en tant qu’élève dans l’écosystème pédagogique et didactique, car apprendre ensemble n’est pas apprendre tout seul.
Afin d’outiller la mise en œuvre de cette démarche dans l’éducation, une revue de littérature en France et à l’international documente l’usage inclusif de l’artefact ; un questionnaire appliqué à trois territoires académiques met en lumière les usages inclusifs déclarés, un protocole d’observation préfigure une
grille d’analyse de l’inclusivité des pratiques numériques, tandis que des analyses de cas réalisées en situation d’apprentissage illustrent les freins et les
moteurs de l’opérationnalité inclusive des dispositifs numériques.

Le lien vers le portfolio