Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Vingt ans après la loi du 11 février 2005, le rapport de l'IGÉSR L'accessibilité des apprentissages : une École pour tous et par tous met en évidence les progrès considérables accomplis en matière de scolarisation des élèves en situation de handicap. Il souligne toutefois que ces avancées ne se traduisent pas encore par une pleine accessibilité des apprentissages et des parcours scolaires.

Podcasts Réseau Canopé.

Sur Extra classe, chaque mercredi,  la parole est donnée à des enseignants qui partagent leur expérience. Le premier mercredi de chaque mois, ce sont trois épisodes « Entre profs » dans lesquels des collègues donnent des pistes de réflexion et des exemples concrets en moins de 3 minutes pour répondre à des questions de terrain. 

Ce mercredi sont parus 3 nouveaux épisodes :

• Comment apprendre l'autonomie aux élèves de lycée ? - Entre profs #46
• Comment instaurer la discipline sans hausser la voix ? - Entre profs #47
• Comment travailler avec l'AESH qui est dans ma classe ? - Entre profs #48

Le livret « Genre et droits humains » propose plusieurs modules progressifs d’activités clés en main pour mieux comprendre la notion de genre, découvrir les luttes pour la justice de genre, et imaginer des solutions concrètes en faveur de l’égalité et de la non-discrimination.

Ce livret est une ressource pédagogique d’Éducation aux droits humains pour : 

• mieux comprendre la notion de genre et comment elle est liée aux droits humains,  

• animer des séances d’éducation sur le sujet,  

• et favoriser des échanges informés et respectueux. 

"Cette vidéo offre une introduction claire au TDAH, notamment sur la façon dont le TDAH peut se manifester différemment d’une personne à l’autre.

Elle explique les trois principales présentations du TDAH et explore les expériences que certaines personnes atteintes de TDAH peuvent décrire, comme l’hyperfocalisation, la créativité, un niveau d’énergie élevé, la flexibilité et le passage à l’action, l’empathie et la pensée globale. (...)"

Podcast Extra Classe (40 min.)

Accueillir la diversité des élèves dans une classe, c’est une compétence attendue de tous les enseignants, et ça ne relève pas que de l’accessibilité des apprentissages ou de l’adaptation aux besoins de chacun ou chacune. C'est une démarche philosophique, éthique : l’accueil de l’autre et de toutes les différences, au sein de classes où la diversité est la norme.
Comment prendre en compte et valoriser toutes les formes d’altérité à l’école ? Cet épisode, enregistré en partenariat avec l’Association nationale des conseillers pédagogiques et autres formateurs (ANCP&AF), explore la question sous différents angles : l’accueil des élèves en situation de très grande pauvreté, la scolarisation des élèves aux comportements troublés ou encore le plurilinguisme et l’éveil aux langues comme outils du vivre ensemble.
Avec :
Delphine Plouchard, conseillère pédagogique départementale en langues vivantes, présidente de l’ANCP&AF,
Mirana Andrianasy, responsable des projets de formation chez Dulala,
Michelle Olivier, alliée ATD Quart Monde, professeure des écoles retraitée, membre de l’équipe de coordination de la recherche Cipes,
Virginie Touzeau, conseillère pédagogique départementale en maths,
Stéphane Sarazin, enseignant spécialisé, coordonnateur pédagogique d'ITEP, formateur.

Présentation de Lexibar, logiciel d’aide à la lecture et à l’écriture, pensé pour les élèves dyslexiques et dysorthographiques. Présentation, fonctionnalités, usages en classe et avis.

L’objet des travaux du GTNum #EvalNumInclus est de documenter, en France et à l’international, l’évaluation de l’inclusivité des outils numériques dans un cadre pédagogique et didactique, ce qui revient à les positionner sur une échelle d’opérationnalité inclusive selon deux critères :

– le premier est leur capacité à favoriser la dynamique individuelle d’accès aux savoirs scolaires de chaque élève, notamment en cas de situation de handicap ;
– le second est leur aptitude à concourir à l’accessibilité de l’environnement d’apprentissage de telle sorte qu’il soit capacitant pour tous.

Un environnement numérique éducatif peut être propice aux apprentissages scolaires (en termes d’accessibilité individuelle aux connaissances et compétences), mais l’inclusivité n’est réalisée que s’il permet à l’enfant ou adolescent de trouver sa place en tant qu’apprenant et en tant qu’élève dans l’écosystème pédagogique et didactique, car apprendre ensemble n’est pas apprendre tout seul.
Afin d’outiller la mise en œuvre de cette démarche dans l’éducation, une revue de littérature en France et à l’international documente l’usage inclusif de l’artefact ; un questionnaire appliqué à trois territoires académiques met en lumière les usages inclusifs déclarés, un protocole d’observation préfigure une
grille d’analyse de l’inclusivité des pratiques numériques, tandis que des analyses de cas réalisées en situation d’apprentissage illustrent les freins et les
moteurs de l’opérationnalité inclusive des dispositifs numériques.

Le lien vers le portfolio

Inclusion, accessibilité, différenciation... Sous la forme d'une immersion en salle des profs, cet article de Réseau Canopé s'attache à clarifier quelques notions clés de l’école inclusive. Des ressources (vidéos, webinaires) sont également proposées.

Article de Diane Bedoin

Professeure des Universités en Sciences du langage, Laboratoire DYLIS, Université de Rouen Normandie et Marie Perini

Maîtresse de conférences en sciences du langage, Université Paris 8 – Vincennes Saint-Denis, paru sur le site de The Conversation.

"Si la langue des signes française (LSF) est officiellement reconnue par l’État depuis 2005, sa place dans les écoles reste fragile. Son enseignement est pourtant un enjeu fort d’inclusion."

CanoTech (Réseau Canopé) propose aux enseignants du primaire et du secondaire des ressources en libre accès pour enrichir leurs compétences, sous forme de courtes vidéos et de webinaires. De nouvelles vidéos viennent d'être publiées :

• École pour tous et accessibilité : de quoi parle-t-on ? (parole d'expert, 6 min.) École pour tous, accessibilité aux savoirs, différenciation pédagogique, conception universelle des apprentissages… comment s’y retrouver ?
• Des leviers pour mettre en œuvre la pédagogie universelle (parole d'expert, 6 min.)Comment prendre en compte la diversité des élèves en s'appuyant sur la pédagogie universelle ?
• L'école pour tous : si on repensait les collaborations ? (parole d'expert, 5 min.)Que signifie collaborer dans le cadre de l’École pour tous et comment mettre en place des collaborations respectueuses des compétences de chacun ?

CanoTech (Réseau Canopé) propose aux enseignants du primaire et du secondaire des ressources en libre accès pour enrichir leurs compétences, sous forme de courtes vidéos et de webinaires. Deux nouvelles vidéos viennent d'être publiées :

• La médiation animale (témoignage, 11 min.) Connaissez-vous vraiment la médiation animale ? Une pratique innovante et passionnante, qui ne s’improvise pas !
• Coopération et coéducation : clés de la classe dehors en maternelle (reportage, 7 min.) Et si la classe dehors était un terrain idéal pour une école coopérative et ouverte où enfants, parents et équipe apprennent ensemble autrement ?

Podcast Extra Classe (08 min.)

En quelques années, Anne Lamboley, enseignante en maternelle, a vu son métier se transformer : la loi pour une école de la confiance de 2019, qui prône l’accueil de tout enfant sans discrimination, puis les années Covid ont eu pour conséquence la présence de plus en plus forte d’enfants incontinents. Aidée par son inspectrice et par des professionnels de la petite enfance, Anne va concevoir toute une batterie d’activités, de règles et de rites pour lui permettre de faire face à cette difficulté, avec ses élèves. Cet épisode fait le tour de tous ces petits changements qui font grandir les élèves et qui permettent de les accompagner sereinement dans cette étape de développement.

"Solution en ligne permettant de créer automatiquement des cartes de nomenclatures, à imprimer,  avec image en plusieurs écritures (majuscule, minuscule, cursive)..."

Podcast Extra Classe (08 min.)
Avez-vous déjà entendu parler de l’autorégulation ou du DAR ? C’est un dispositif inspiré de recherches canadiennes et fondé sur la métacognition et l’enseignement explicite, pour aider les élèves à mieux se connaître eux-mêmes, à améliorer leur confiance dans les apprentissages et à développer leur autonomie. Au collège César-Franck à Amiens, Nathalie Decoudu, professeure des écoles, une éducatrice spécialisée et une aide médico-psychologique se sont engagées dans ce dispositif d’autorégulation (DAR) pour accompagner neuf élèves présentant des troubles du spectre autistique (TSA) et des troubles neurodéveloppementaux (TND). Au fil de l’échange, on découvre aussi les coulisses d’un partenariat étroit entre l’Éducation nationale et le médico-social : diagnostic, accompagnement, suivi individualisé des élèves, travail en équipe avec les éducateurs spécialisés et les structures locales. À travers son regard sensible et passionné, Nathalie raconte ce qui la motive profondément : l’émerveillement face à des manières singulières de penser le monde et la conviction que ces pratiques profitent à tous les élèves. Un épisode inspirant qui donne à voir ce que peut être une école pour tous, où l’accessibilité des apprentissages devient une richesse collective. 

"Inclus’IA est une plateforme Web conçue pour accompagner les enseignants dans l’adaptation de leurs supports pédagogiques aux élèves à besoins particuliers. S’appuyant sur l’IA souveraine Albert, l’application transforme la création de prompts complexes en un parcours guidé et sécurisé.

Inclus’IA propose pour l’instant six modules :

• Module Usage FALC : adapter un texte en version Facile à Lire et à Comprendre
• Différenciation : générer 3 versions d’une consigne (soutien / standard / expert)(...)"

Archiclasse publie une nouvelle fiche "paysage", qui invite à concevoir des espaces pédagogiques communs comme des environnements réellement inclusifs. Espaces calmes, modalités d’apprentissage multisensorielles, circulation fluide et ressources numériques accessibles contribuent à soutenir l’attention, l’autonomie et la participation de tous.

Des logiciels libres en français et en mathématiques

Ces ressources compilent des logiciels libres dans les domaines du français et des mathématiques, pour répondre aux besoins des élèves à Besoins Éducatifs Particuliers (BEP) avec troubles spécifiques, mais qui ont aussi vocation à être utilisés pour des élèves ayant des difficultés passagères repérées.

"Vocalex est une application libre et gratuite qui génère automatiquement 9 activités interactives à partir d’une simple liste de mots que vous entrez dans l’application.

Tout se fait en local (mais les concepteurs ont prévu une manière d’exporter les listes créées) et le suivi des réussites par élève est possible.(...)"

Dans les salles de classe, dans les structures médico-sociales, en accompagnement individuel, en ateliers, et parfois même en famille, les LEGO se révèlent être bien plus qu’un loisir : ils deviennent un support pédagogique et éducatif capable de soutenir des apprentissages fondamentaux et de travailler des compétences essentielles… sans que l’élève n’ait l’impression de “faire de l’école”. Exemples d'utilisation en lecture, mathématiques, et auprès de élèves à besoins éducatifs particuliers (TSA, TDAH, troubles DYS…).