Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu
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Concours national de lecture « Si on lisait à voix haute » 2021

Concours national de lecture « Si on lisait à voix haute » 2021 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"France Télévisions et l’émission La Grande Librairie organisent ce concours pour les collégiens et les lycéens.

 

Le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports est partenaire du concours national de lecture « Si on lisait à voix haute » pour la deuxième année consécutive.

 

Dans le cadre de la mobilisation en faveur du livre et de la lecture, il s’agit pour les élèves de pratiquer plus intensivement la lecture, de la partager avec les autres, d’affiner leurs goûts littéraires et d’améliorer leurs prises de parole en public.

 

La page éduscol dédiée précise les principes du concours 2020-2021, ses grandes étapes, ainsi que des pistes pour mener le travail en classe : le choix du texte, les critères d’évaluation de chaque candidat, la vidéo de la prestation des élèves.

 

Les enseignants peuvent inscrire leurs classes sur la plateforme Lumni jusqu’au 30 novembre 2020.

 

De nombreuses ressources sont également proposées sur la page dédiée au Concours de lecture à voix haute sur la plateforme Lumni, dont les conseils pour bien lire à voix haute donnés par des comédiens."

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L’état de l’École 2020

L’état de l’École 2020 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Cette publication présente chaque année depuis 1992 une analyse globale de notre système éducatif fondée sur des indicateurs structurels et pérennes en décrivant les principales évolutions et tendances tout en apportant notamment l’éclairage des comparaisons internationales et territoriales.
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Magali Brunel et Laurent Heiser, Analyser les textes avec internet : étude d’une pratique professionnelle en transformation, Recherches en éducation, 42 | 2020

Magali Brunel et Laurent Heiser, Analyser les textes avec internet : étude d’une pratique professionnelle en transformation, Recherches en éducation, 42 | 2020 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
L’usage d’internet en classe est un sujet d’actualité au sein de l'institution scolaire. À travers une étude de cas, nous analysons un dispositif permettant aux élèves de puiser dans les ressources disponibles en ligne pour étudier les textes littéraires. Celui-ci s’appuie à la fois sur l’utilisation du numérique dans la classe et sur une pratique de l’analyse des textes reposant sur les recherches et propositions des élèves plutôt que sur les choix du professeur. Nous analysons comment la mise en œuvre de ce dispositif accentue certaines préoccupations de l’enseignant et, en étudiant comparativement deux entretiens menés au début et en fin d’expérimentation, nous cherchons à cerner certains signes d’appropriation. L’analyse établit que le processus repose notamment sur la manière dont l’enseignant parvient à mettre en relation ses habitudes avec les contraintes techniques et didactiques induites par le dispositif, mais aussi avec les pratiques médiatiques numériques hétérogènes effectives des élèves. Ce cas tend à illustrer que l’introduction d’un dispositif didactique numérique exige un temps long d’appropriation et souligne la nécessité d’un enseignement explicite des compétences en littératie médiatique numérique reposant sur la prise en compte des pratiques informelles des élèves dans la classe.
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50 ouvrages pour découvrir le personnage littéraire

50 ouvrages pour découvrir le personnage littéraire | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Le blog de Gallica met en avant 50 ouvrages pour découvrir la fascination qu’exercent les personnages littéraires.

L’article propose de découvrir ces ouvrages selon les entrées suivantes."

1. Le personnage, une création de l’auteur

  • Le personnage, produit d’une époque et d’un milieu social
  • Ambiguïtés du héros, une réflexion sur l’exemplarité
  • Œuvres chorales ou de la hiérarchisation entre les personnages

2. Le personnage, incarnation et dépassement de l’œuvre littéraire

  • Le personnage, cet être de langage
  • Le personnage, ce mythe littéraire
  • Quand les figures historiques deviennent des héros de fiction

3. Le personnage, un miroir tendu au lecteur

  • Le personnage lecteur
  • Le personnage, une énigme entre clarté et obscurité
  • Le personnage, une réflexion sur l’identité
  • Pour aller plus loin...
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BDvasion : pour s'évader avec la lecture

BDvasion : pour s'évader avec la lecture | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Vos élèves et vous êtes adeptes de bandes dessinées et de jeux d’évasion? Ça tombe bien! Jean-Baptiste Oddou, conseiller pédagogique au Centre de services scolaire du Fleuve-et-des-Lacs, a imaginé un scénario immersif, nommé BDvasion, où l’apprenant est le protagoniste chargé de livrer un message de la plus haute importance au président du Monde. L’élève est donc amené à résoudre des énigmes pour lui permettre d’ouvrir des cadenas virtuels, et ce, à travers la lecture de diverses planches de bandes dessinées. Mais attention! Plusieurs embûches, défis et adversaires redoutables risquent de croiser son chemin…

 

L’objectif premier de BDvasion est de favoriser le développement des compétences en littératie chez les élèves du primaire et du secondaire. Une aventure est donc prévue pour les 5 à 7 ans et une autre, plus difficile, s’adresse aux jeunes de 10 ans et plus. Jean-Baptiste Oddou ajoute qu’un autre but avoué de BDvasion est de faire émerger une intelligence collective au sein du groupe-classe. Réfléchir, communiquer, résoudre, collaborer; c’est dans un effort concerté que les élèves utiliseront et développeront plusieurs compétences pour arriver à leurs fins, soit d’ouvrir les fameux cadenas virtuels."

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Tous les livres audio à écouter gratuitement pendant le confinement

Tous les livres audio à écouter gratuitement pendant le confinement | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"On reprend le travail de recensement des ressources utiles pendant cette nouvelle période de confinement. Après la liste des ebooks gratuits qui continue de s’enrichir chaque jour grâce à vos apports, je vous propose un tour d’horizon de tous les sites proposant des livres audio ou audio livres à écouter gratuitement. Ils sont classés dans deux grandes catégories. Une première catégorie recense les sites proposant des livres audio gratuits pour les enfants et les jeunes. Dans la seconde catégorie, vous trouverez des livres audio gratuits ou des feuilletons radiophoniques pour tous publics. Bonne écoute."

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CAP : Français, histoire-géographie, EMC - Session 2020-2021

CAP : Français, histoire-géographie, EMC - Session 2020-2021 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Vous trouverez ici les éléments relatifs aux épreuves de CAP, en lettres - histoire-géographie - EMC, et chef d’œuvre, en vigueur dès cette année."

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Actions éducatives liées à l'histoire et à la mémoire - Maurice Genevoix entre au Panthéon

Actions éducatives liées à l'histoire et à la mémoire - Maurice Genevoix entre au Panthéon | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Le Président de la République, Emmanuel Macron, a annoncé qu'il souhaitait honorer collectivement "ceux (et celles) de 14" en faisant entrer les cendres de l'écrivain Maurice Genevoix au Panthéon. Cet hommage solennel est prévu le 11 novembre 2020. Cet évènement offre la possibilité de travailler de façon interdisciplinaire (histoire, lettres, enseignement moral et civique, histoire des arts, etc.) avec les élèves sur l'œuvre littéraire de Maurice Genevoix, l'histoire de la Grande Guerre et le témoignage des hommes et des femmes qui l'ont vécue.

 

  • Maurice Genevoix, le porte-étendard des "poilus"
  • Entretenir la mémoire de "ceux de 14" en étudiant l'histoire de la Première Guerre mondiale
  • Le Panthéon, symbole monumental de la mémoire nationale
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Évaluations de début de sixième 2020 : premiers résultats

Évaluations de début de sixième 2020 : premiers résultats | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"En septembre 2020, les élèves entrant en sixième ont passé une évaluation standardisée sur support numérique.

 

Au total, plus de 810 000 élèves ont ainsi été évalués dans plus de 7 000 établissements du secteur public et du secteur privé sous contrat. Il s’agit de la quatrième édition de ce dispositif initié en 2017.


Ce dispositif a été enrichi en 2020 avec la libération des résultats de chaque élève à chaque item sur deux tests spécifiques, ainsi qu’avec une épreuve de fluence de lecture ajoutée pour la première fois.

L’objectif de cette évaluation nationale est de permettre aux équipes pédagogiques de disposer d'un panorama de certaines compétences et connaissances de chaque élève et de favoriser l'élaboration de dispositifs pédagogiques adaptés au plus près des besoins de chacun. Elle permet également d'accompagner le pilotage pédagogique dans les établissements."

 

Évaluations de début de sixième 2020 : Premiers résultats, document de travail, novembre 2020

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Lire des documents composites en classe, Pratiques, n° 185-186, 2020

Lire des documents composites en classe, Pratiques, n° 185-186, 2020 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Un document composite présente sur un même espace perceptuel des composants relevant de systèmes sémiotiques de nature différente tels que des textes, des images, des graphiques, des cartes, etc. Ces composants, relevant de registres énonciatifs souvent hétérogènes, impliquent des processus de lecture et d’interprétation élaborés spécifiques. Par ailleurs, leur mise en relation nécessite également des apprentissages particuliers. Cette livraison comprend quatre axes. Le premier est plutôt définitoire, le deuxième est consacré à la lecture des documents composites dans des disciplines diverses, sciences, histoire et géographie ; le troisième aborde quant à lui la question de la lecture de ces documents d’un point de vue plutôt sociologique tandis que le quatrième, s’intéressant aux relations texte/image, est plus résolument sémiotique.

 

Cette livraison est complétée par un dossier intitulé « Enjeux et utilité de Pratiques, entre linguistique, littérature et didactique ».   "

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Construire la compétence lexicale : quelles avancées vers le réemploi aujourd’hui ? Repères, n° 61, 2020

Construire la compétence lexicale : quelles avancées vers le réemploi aujourd’hui ? Repères, n° 61, 2020 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"La question de l’enseignement-apprentissage du lexique est au centre des préoccupations des chercheurs et des enseignants, du fait de son influence en compréhension ou des corrélations entre réussite scolaire et connaissances lexicales. Pour autant, la question du réemploi lexical, qui préoccupe largement les praticiens, reste sous-traitée. Ce numéro est l’occasion de faire le point sur l’actualité de la recherche dans ce domaine. Qu’il s’agisse de productions orales ou écrites, voire de l’utilisation d’outils informatiques, les auteurs s’attachent à proposer des pistes possibles pouvant favoriser les acquisitions lexicales et le réemploi, de l’école maternelle à l’université, en langue première, seconde ou étrangère. Les contributions s’organisent autour de trois volets. Le premier questionne la programmation en didactique du lexique en vue du réemploi. Le deuxième interroge l’empan sur lequel porte le réemploi lexical et les facteurs le suscitant. Enfin, et en vue de favoriser le réemploi, le troisième volet démontre l’intérêt de l’articulation entre l’enseignement-apprentissage d’unités lexicales et des activités orales, ainsi que des lectures littéraires et des productions écrites. Le numéro se clôt par une autre interrogation : celle de l’évaluation des connaissances lexicales et des tests mis en œuvre pour y parvenir."

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Répertoire de vidéos éducatives

Répertoire de vidéos éducatives | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

Une centaine de sites, des centaines de chaînes, des milliers de vidéos éducatives à votre portée !

 

"Des milliers de documents vidéo de formation n’attendent que d’être intégrés dans des activités pédagogiques en ligne. Les ressources sont presque toutes gratuites.

 

Des professionnels aux universitaires, des enfants aux adultes, des chercheurs aux néophytes, tous peuvent y trouver leur compte... autant en consultant ces vidéos qu'en en produisant de nouvelles...

 

Attention de respecter les droits d'auteur, notamment si vous utilisez une vidéo dans un ENT (espace numérique de travail) ou sur une plateforme d'apprentissage."

 

Continuité pédagogique

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Étude d'une oeuvre intégrale : recueil de poésie "Je voudrais pas crever" de Boris Vian

Étude d'une oeuvre intégrale : recueil de poésie "Je voudrais pas crever" de Boris Vian | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

Objet d’étude : Créer, fabriquer : l’invention et l’imaginaire.
Niveau : Première baccalauréat professionnel.


Contexte et enjeux

  • La séquence propose aux élèves de découvrir l’imaginaire d’un artiste polyvalent.
  • La proposition de lecture intégrale de l’œuvre s’appuie sur la lecture de l’ensemble des poèmes. Le recueil se lit facilement en une heure environ. Les élèves sont donc invités à prendre connaissance de chaque poème.
  • La séquence alterne deux modalités d’entrée dans l’œuvre : une entrée thématique pour guider l’interprétation et une entrée plus sensible ouvrant la voie à l’expression d’une subjectivité.
  • La séquence encourage les élèves à émettre de manière autonome leurs hypothèses et leurs analyses en s’appuyant systématiquement sur le texte et avec une guidance interprétative ouverte de la part du professeur.
  • Sont travaillées les compétences orales et écrites ainsi que les notions linguistiques.

 

EnseignementHybride

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Lecture d’une nouvelle fantastique - "Le Miroir déformant" d’Anton Tchekhov

Lecture d’une nouvelle fantastique - "Le Miroir déformant" d’Anton Tchekhov | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Cette séquence hybride pour une classe de CAP répond à un objectif et à une modalité de lecture/écriture qui s’appuient sur la lecture intégrale d’une nouvelle fantastique.

 

Niveau  : Terminale CAP
Objet d’étude  : Rêver, Imaginer, créer
Descriptif  : Lecture et analyse d’une nouvelle fantastique pouvant se faire grâce à un enregistrement audio (You Tube), recherches guidées sur l’auteur, activités autour du lexique, argumentation sur un point de vue esthétique à l’oral, compétences d’écriture."

 

EnseignementHybride

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C'est quoi la littératie ?

C'est quoi la littératie ? | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"La littératie a toujours été perçue comme étant la lecture et l’écriture. Bien qu’elles soient des éléments essentiels de la littératie, notre compréhension de celle-ci englobe beaucoup plus aujourd’hui. Alberta Education définit la littératie comme étant l’habileté, la confiance et la volonté d’interagir avec le langage pour acquérir, construire et communiquer un sens dans tous les aspects de la vie quotidienne. Le langage se décrit comme un système de communication construit en fonction de facteurs sociaux et culturels."

 

  • Vidéos en littératie
  • Documents d'appui
  • Liens externes
  • FAQ
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Parlons littératie !

Parlons littératie ! | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it
Au Québec, il existe un fort consensus chez les acteurs impliqués dans le domaine de la littératie quant à la nécessité et à la pertinence de rehausser les niveaux de compétences en littératie des jeunes et des adultes. C’est pourquoi le Réseau québécois de recherche et de transfert en littératie a eu l’idée de publier des articles qui permettent de démystifier la littératie, en plus de proposer des stratégies qui contribuent au rehaussement des compétences nécessaires dans ce domaine.
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"Le roman de Renart" : faut-il en rire ou en pleurer ? Étudier une œuvre intégrale à distance en 6e

"Le roman de Renart" : faut-il en rire ou en pleurer ? Étudier une œuvre intégrale à distance en 6e | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Cette ressource n’est pas une proposition de séquence. Elle a pour vocation de rassembler des pistes de travail dans lesquelles chacun pourra effectuer des choix en fonction de ses démarches et habitudes de travail, du profil de ses élèves, des outils numériques à disposition sur l’ENT de l’établissement."

 

Sommaire

  • Accompagner la lecture autonome
    • 1. Accompagner la lecture en autonomie
    • 2. Découvrir le contexte littéraire pour comprendre le texte
  • Corpus, démarches et activités
    • 1. Dominante Lecture
    • 2. Dominante Écriture
    • 3. Dominante Langue
    • 4. Dominante Oral

 

Continuité pédagogique / EnseignementHybride

 

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Parcours de lecture hybride dans "Illusions perdues" par Honré de Balzac

Parcours de lecture hybride dans "Illusions perdues" par Honré de Balzac | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"La séquence alterne des temps de travail collégiaux en présence et des temps de travail individuels à distance. Conçue le plus souvent comme une séquence inversée, elle ne nécessite pas toujours le recours à des outils numériques.

 

Par ailleurs, ce parcours de lecture proposé essaye de penser la lecture d’un roman patrimonial d’une manière renouvelée et participative, plaçant le plus possible l’élève-lecteur dans une position active.

 

La séquence offre trois cheminements (ou itinéraires) dans la découverte de l’itinéraire du personnage principal (Lucien de Rubempré) centrés sur trois problématiques de lecture.

 

Un onglet bonus « défi lecture » s’ajoute pour les élèves désireux de poursuivre leurs études ou tout simplement d’enrichir leur culture générale. Ce défi lecture se veut une analyse comparée entre le roman de Balzac et De Grandes Espérances de Charles Dickens.

 

Enfin ce projet séquentiel doit permettre de lire globalement une œuvre longue en donnant l’envie de lire et de dire, de lier et de relier."

 

Continuité pédagogique / EnseignementHybride

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Apollinaire, la mort d’un poète

Apollinaire, la mort d’un poète | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Les 11 et 12 novembre 1918, tous les journaux français titrent sur le même événement : la signature de l’armistice, qui met fin à la Première Guerre mondiale. Pourtant, dans les pages suivantes, une nouvelle plus triste est venue se glisser. Le 9 novembre, Guillaume Apollinaire est mort, à l’âge de 38 ans.

 

Rétronews, le site de presse de la Bnf, vous propose via Éduthèque, gratuitement et sans abonnement, une revue de presse des pages du Figaro, de L’Action française et du journal Le Siècle mentionnant tous trois la disparition du grand poète.

 

Ces pages de journaux sont également téléchargeables en haute définition pour une impression au format A3.

 

Retrouvez de nombreuses autres ressources des partenaires sur Guillaume Apollinaire en utilisant le moteur de recherche fédérée en entête du portail Éduthèque, notamment et pour n’en citer qu’une seule, l’enregistrement audio téléchargeable au format MP4 du poème « Le Pont Mirabeau » lu par le poète lui-même sur Lumni Enseignement.

 

Ces ressources sont mises à la disposition des enseignants pour un accès gratuit et selon les conditions générales d’utilisation du portail."

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"L'édition en perspective" : rapport d'activité du Syndicat National de l'Edition 2019/2020

"L'édition en perspective" : rapport d'activité du Syndicat National de l'Edition 2019/2020 | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

Le Syndicat National de l’Edition’ (SNE – France) annonce, ce 30/10/20, la mise en ligne de son rapport d’activité « L’édition en perspective » entre avril 2019 et juin 2020. On y trouvera entre autres un point sur l'édition scolaire, un "3 questions à..." adressé à J.-M. Blanquer, un chapitre sur la place de la BD dans l'enseignement, une présentation du concours "Les petits champions de la lecture"...

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Sujet zéro en classe de terminale pour l’enseignement de spécialité HLP

Sujet zéro en classe de terminale pour l’enseignement de spécialité HLP | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Éduscol publie quatre sujets zéro pour l’enseignement de spécialité Humanités, littérature et philosophie en classe de terminale.

 

La page éduscol « Programmes et ressources en Humanités, littérature et philosophie » propose quatre exemples de sujets zéro commentés pour cet enseignement de spécialité en classe de terminale de la voie générale :

  • sujet zéro n° 1 commenté à partir d’un extrait de Les Idées et les Âges d’Alain (PDF, 125 Ko) ;
  • sujet zéro n° 2 commenté à partir d’un extrait de Lettre à Antonin Artaud du 8 juin 1924 de Jacques Rivière (PDF, 123 Ko) ;
  • sujet zéro n° 3 commenté à partir du poème « Le Grand Combat » d’Henri Michaux (PDF, 128 Ko) ;
  • sujet zéro n° 4 commenté (5) à partir d’un extrait de Condition de l’homme moderne d’Hannah Arendt (PDF, 125 Ko)."
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Lecture et persévérance scolaire

Lecture et persévérance scolaire | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

Le plaisir de lire est une condition essentielle de la réussite éducative.

 

"Nouveau : 7 fiches thématiques sur la lecture !
Les fiches de la série Les jeunes lecteurs et lectrices du 21e siècle visent à rassembler, de façon brève et facile à consulter, des savoirs sur différents aspects de la lecture, de même que des idées pratiques pour favoriser le plaisir de lire."


Consultez les fiches

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Rosianne Arseneau, Comment la ponctuation se développe-t-elle chez les élèves ? Une revue systématique des recherches empiriques en classe de français langue d’enseignement

Rosianne Arseneau, Comment la ponctuation se développe-t-elle chez les élèves ? Une revue systématique des recherches empiriques en classe de français langue d’enseignement | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it

"Comment la ponctuation dans les textes des élèves du primaire et du secondaire se développe-t-elle ? Par exemple, dans quel ordre les différents signes apparaissent-ils maitrisés dans les productions écrites (en l’absence d’une intervention didactique particulière) ? La revue systématique des recherches empiriques proposée ici recense 15 études portant sur le développement de la ponctuation chez les élèves du primaire et du secondaire (6à17ans) en classe de français langue d’enseignement."

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