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TIC & Educación

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Scooped by Gumersindo Fernández
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October 30, 2023 1:33 PM

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From www.youtube.com - October 29, 2023 7:00 PM

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TIC & Educación

Todo lo relacionado con las TIC y la Educación.

Curated by Gumersindo Fernández

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Scooped by Gumersindo Fernández

July 2, 2016 4:19 AM

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From blog.princippia.com - July 2, 2016 4:19 AM

Ángela Astorga's curator insight, April 28, 2022 10:57 AM

El investigar de manera correcta nos ayudará como estudiantes para hacer mejores trabajos educativos

albamartinduran@gmail.com's curator insight, December 7, 2025 3:26 AM

Este artículo, escrito por Miguel Ángel Ojeda, plantea de forma muy interesante cómo las herramientas digitales pueden favorecer el intercambio de ideas y la colaboración entre estudiantes. Ojeda invita al uso de Google Groups junto a otras herramientas de Google muy potentes a nivel educativo y que permiten darle una vuelta a la educación haciéndola más atractiva para los estudiantes. Señala que Google Groups permite mezclar temáticas que estén trabajando con información actual sobre l que está ocurriendo en el mundo. También subraya que es una forma de “potenciar en los alumnos su espíritu crítico, su capacidad de defender sus ideas ante los demás, su competencia linguística, su creatividad...”, es por tanto, una herramienta muy interesante para despertar la curiosidad del alumnado de forma sencilla. Sin embargo, aunque esta visión es muy enriquecedora, presenta una limitación evidente en etapas más tempranas, como Infantil o primeros cursos de Primaria: el alumnado aún no posee la autonomía lectora ni la competencia digital necesaria para participar de forma segura y significativa en este tipo de foros. Aun así, el planteamiento del autor resulta valioso para comprender cómo estas herramientas pueden introducirse progresivamente a medida que el alumnado madura y gana habilidades.

Eva María Salas Rodríguez's curator insight, January 9, 3:29 PM

El texto subraya una idea clave de la educación contemporánea: en un contexto donde el acceso a la información es inmediato, el verdadero desafío pedagógico consiste en despertar la curiosidad y promover el aprendizaje activo. El uso de herramientas colaborativas como Grupos de Google favorece la formulación de preguntas, el debate y la construcción colectiva del conocimiento, elementos centrales para el desarrollo del pensamiento crítico y la competencia comunicativa (Dewey, 1938; Garrison, Anderson & Archer, 2000). En este sentido, la tecnología no sustituye la enseñanza, sino que actúa como mediadora para generar experiencias de aprendizaje significativas y socialmente compartidas (Area & Pessoa, 2012).

Referencias:

Área, M. y Pessoa, T. (2012). De lo sólido a lo líquido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0. Comunicar, 19(38), 13–20.

Dewey, J. (1938). Experiencia y Educación. Nueva York: Macmillan.

Garrison, DR, Anderson, T. y Archer, W. (2000). Investigación crítica en un entorno basado en texto: conferencias por computadora en la educación superior. Internet y la educación superior, 2(2–3), 87–105.

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December 12, 2025 10:55 AM

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From www.rauldiego.es - December 10, 2025 11:25 AM

zhvero@gmail.com's curator insight, December 23, 2025 1:17 PM

El video presenta una visión entusiasta sobre el potencial de la IA aplicada a la educación, resaltando cómo estas herramientas pueden enriquecer los procesos pedagógicos y apoyar tanto al alumnado como al profesorado. Esta perspectiva coincide con la tendencia actual de considerar la IA como una tecnología capaz de personalizar el aprendizaje mediante retroalimentación en tiempo real y tutoría adaptativa, siempre que se integra de forma responsable y con acompañamiento humano.

Sin embargo, también es fundamental reflexionar sobre los desafíos pedagógicos que plantea su uso como, por ejemplo, cuestiones de privacidad, sesgo algorítmico y la necesidad de preservar la centralidad del docente como mediador del aprendizaje (Naayini, 2025). La IA no debe sustituir el juicio profesional en educación, sino complementarlo en un marco centrado en la equidad y en las interacciones humanas.

lauritagarciadiaz@gmail.com's curator insight, December 30, 2025 5:05 AM

El autor no se limite a enumerar herramientas o ejemplos de uso, sino que ponga el foco en la necesidad de comprender la IA cómo un recurso de apoyo capaz de personalizar el aprendizaje y liberar tiempo docente para tareas más humanas. Esa perspectiva resulta fundamental en un momento en que la tecnología avanza más rápido que la pedagogía. Cuando el autor señala que la IA puede ayudar al profesorado a centrarse en acompañar mejor al alumnado, reduciendo el peso de las tareas mecánicas, creo que expresa con claridad una de las oportunidades más valiosas que ofrece esta transformación digital (Diego, 2023). En lugar de ver la IA como una amenaza, el texto invita a pensarla como una aliada que puede acercar la enseñanza a lo verdaderamente esencial: el acompañamiento humano y la creación de aprendizajes significativos.

Diego, R. (2023). Inteligencia artificial en el ámbito educativo. https://www.rauldiego.es/inteligencia-artificial-en-el-ambito-educativo/ ;

Cristina Muñoz Garcés's curator insight, January 5, 1:54 PM

En la actualidad, podemos encontrar numerosos beneficios al introducir la inteligencia artificial en el ámbito educativo, como por ejemplo una mayor personalización de la enseñanza, podemos optimizar más el tiempo al tener recursos más rápido o incluso podemos mejorar la participación en el aula introduciendo vídeos personalizados con IA vinculado al proyecto que estemos llevando a cabo o incluso crear un pequeño personaje que tenga vida propia y nos acompañe en toda la situación de aprendizaje. Por otro lado, siempre existe desventajas, entre ellas la dependencia excesiva de la tecnología como puede ser el uso de Chatgpt, esto reduce el pensamiento crítico y no promueve la reflexión. Sin embargo, la inclusión de esta herramienta es complementaria y nunca podrá sustituir el papel tan fundamental del docente.

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November 18, 2025 2:43 PM

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From www.educaciontrespuntocero.com - November 18, 2025 5:00 AM

Eva María Salas Rodríguez's curator insight, January 9, 3:06 PM

Para utilizar la inteligencia artificial en el aula con criterio, sentido pedagógico y de manera responsable, es indispensable desde un enfoque didáctico claro, donde la tecnología esté al servicio de los objetivos de aprendizaje y no los reemplace. Diversos estudios señalan que el uso educativo de la IA debe promover el pensamiento crítico, la autonomía y la reflexión ética, evitando prácticas meramente instrumentales o automatizadas (Holmes, Bialik & Fadel, 2019). Asimismo, resulta clave que docentes y estudiantes desarrollen competencias de alfabetización digital crítica, que incluyan la comprensión de los alcances, sesgos y límites de estos sistemas (Ng, 2012). En este marco, una integración responsable de la IA contribuye no solo a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, sino también a formar ciudadanos capaces de interactuar de manera consciente y democrática en entornos digitales (UNESCO, 2021).

Holmes, W., Bialik, M. y Fadel, C. (2019). Inteligencia artificial en la educación: promesas e implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje. Centro para el Rediseño Curricular.

Ng, W. (2012). ¿Podemos enseñar alfabetización digital a los nativos digitales? Computers & Education, 59(3), 1065–1078. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.016 ;

UNESCO. (2021). Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial. París: UNESCO

Maribel Jurado Jiménez's curator insight, January 10, 10:13 AM

Este artículo invita a reflexionar sobre el uso de la inteligencia artificial en el aula desde una perspectiva pedagógica. El rol del docente resulta fundamental para integrar estas herramientas de manera responsable, fomentando aprendizajes significativos y adaptados a las necesidades del alumnado.

Sandra Martín castillo's curator insight, January 11, 5:10 PM

El artículo ofrece un conjunto muy amplio y práctico de recomendaciones para que los docentes integren la inteligencia artificial en su trabajo diario, pero lo que más resalta para mí es cómo intenta equilibrar el entusiasmo por la tecnología con una mirada pedagógica crítica. Por ejemplo, enfatiza que la IA no debe reemplazar al profesor sino acompañarlo, lo cual es importante porque muchas veces se presenta la tecnología como una solución mágica cuando en realidad lo que más cuenta es el juicio y la creatividad humana. Sin embargo, creo que el artículo puede quedarse un poco superficial en algunos puntos, ya que enumera muchas herramientas y posibilidades (como chatbots, generadores de vídeos o aplicaciones para crear rúbricas) pero no siempre profundiza en los retos reales que enfrentan los profesores al aplicar estas herramientas día a día en su contexto escolar. Por ejemplo, la cuestión de la formación docente profunda o la resistencia de algunos profes a usar IA con sus estudiantes podría merecer más atención. Aun así, el enfoque educativo y ético —como insistir en supervisar resultados, validar información y usar la IA con propósito claro— es algo que valoro mucho, porque no todo uso tecnológico es necesariamente bueno si no está alineado con objetivos pedagógicos concretos. En resumen, me parece un texto útil como guía introductoria y con buenas intenciones, pero pienso que podría beneficiarse de ejemplos más reales o casos concretos que ayuden a los educadores a ver cómo llevar estas ideas a la práctica en su propio contexto.

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November 12, 2025 9:28 AM

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From hipertextual.com - November 12, 2025 7:16 AM

lalt69@gmail.com's curator insight, November 13, 2025 7:01 PM

Una excelente noticia que ayudara tanto a alumnos como estudiantes.

Cristina Muñoz Garcés's curator insight, December 15, 2025 10:31 AM

En el ámbito educativo, convertir un pdf en audio a través de Google Drive puede tener numerosos beneficios, se destaca los siguientes: - una mayor accesibilidad de los contenidos para los discentes que presenten alguna discapacidad visual. - Un mayor aprendizaje ya que puedes ir escuchando nuevos aprendizajes mientras haces otras tareas como salir a dar un paseo. - Puede mejorar la comprensión, ya que hay alumnos que aprenden mejor escuchando el contenido que leyéndolo, ya que cada uno tenemos un estilo de aprendizaje diferente, de esta forma estaríamos potenciar el Diseño Universal de Aprendizaje ( DUA) para garantizar una educación más inclusiva y equitativa ( Eliozondo, C, 2022). Además, no podemos olvidarnos que Google Drive es una plataforma gratuita, la cual podemos acceder a ella a través de diferentes dispositivos ( móvil, tablet, ordenadores…), permite que el contenido que se queda en audio se guarde en la nube y se destaca la opción de diferentes idiomas.

Sandra Cies Fernandez's comment, December 29, 2025 12:39 PM

Publicación muy interesante que destaca el valor de los recursos digitales para favorecer la accesibilidad y la inclusión educativa. Resulta especialmente relevante la relación establecida con el Diseño Universal de Aprendizaje y la atención a la diversidad del alumnado.

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November 4, 2025 3:20 PM

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From tecnologiaingenieria.wordpress.com - November 4, 2025 12:19 AM

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October 26, 2025 2:31 PM

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From unaexperiencia20.com - October 24, 2025 8:40 PM

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September 27, 2025 9:34 AM

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From www.youtube.com - September 27, 2025 4:36 AM

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September 18, 2025 11:20 AM

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From tecnologiaingenieria.wordpress.com - September 16, 2025 5:00 PM

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September 11, 2025 2:49 PM

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From www.chicageek.com - September 11, 2025 3:20 AM

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September 7, 2025 2:55 PM

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From academy.totemguard.com - September 4, 2025 1:03 PM

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August 26, 2025 2:33 PM

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From www.xataka.com - August 26, 2025 12:02 PM

Sandra Martín castillo's curator insight, January 11, 5:26 PM

El artículo de Yúbal Fernández explica claramente qué es el modo estudio de ChatGPT, una modalidad diseñada para ayudar al aprendizaje guiado en lugar de dar respuestas directas. El autor señala que este modo “te ayudará paso a paso a encontrar la solución a la pregunta” y lo compara con el trabajo de un profesor que organiza la información de forma didáctica. Fernández describe cómo el modo puede hacer resúmenes claros, esquemas y explicaciones adaptadas al nivel del usuario, e incluso permite subir documentos o fotos para trabajar con ellos. También detalla cómo activarlo dentro de la interfaz de ChatGPT y destaca que la idea central es fomentar comprensión real del contenido, no sólo respuestas rápidas.

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August 20, 2025 4:55 AM

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From www.ayudaparamaestros.com - August 20, 2025 3:05 AM

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August 15, 2025 3:34 PM

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From hipertextual.com - August 14, 2025 3:07 PM

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December 31, 2025 12:08 PM

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From xarxatic.com - December 30, 2025 12:31 AM

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December 3, 2025 3:49 PM

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From www.rauldiego.es - December 2, 2025 12:15 PM

Ignacio Hernando Valle's curator insight, December 12, 2025 4:46 AM

Taller que parece muy interesante. Enhorabuena.

Considero necesario ordenar nuestra vida digital y más en una época donde convivimos a diario con las nuevas tecnologías, siendo parte incluso del trabajo, con el propio teletrabajo después del COVID, sobre todo.

De esta manera, es importante asignar unas horas concretas a la utilización de las mismas, donde, por ejemplo, podemos visualizar en "Ajustes" de nuestro teléfono móvil las horas que pasamos con el mismo, siendo la mayoría de ellas por ocio y donde podemos llegar a perder muchas horas productivas para hacer otro tipo de actividades como pasar tiempo con la familia, estudiar, hacer deporte...

De hecho, somos un fiel reflejo para nuestros hijos, aquellos nativos digitales que cada vez interactúan menos en lugares que no sean a través de una pantalla y que en detrimento de ellos desarrollan menos otro tipo de habilidades interesantes para su día a día. Ademas, cada vez somos una sociedad más sedentaria, algo que es de especial preocupación para mi como profesor de Educación Física, y donde observo que cada vez tengo un alumnado más "torpe" motrizmente hablando, el cual no es capaz de hacer ciertos esfuerzos básicos para su día a día, como correr diez minutos seguidos o llegar con las manos a los pies sin flexionar las rodillas, los cuales podrían hacerles más funcionales, además de prevenir multitud de enfermedades, las cuáles tienen la mayor prevalencia de morbimortalidad actualmente.

Scooped by Gumersindo Fernández

November 15, 2025 6:47 AM

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From 366-dias.blogspot.com - November 15, 2025 6:46 AM

TERESA's curator insight, December 28, 2025 4:27 AM

En este blog se menciona un podcast el cual propone una reflexión bastante interesante sobre cómo la tecnología transforma la labor docente, denominándolos como curadores críticos de la producción textual asistida por IAG.

La reflexión no se centra en rechazar la IA, sino en replantearnos el propósito pedagógico detrás de cada texto generado: ¿nuestro alumnado tiene una comprensión real o es simplemente una forma superficial de escritura? Al sugerir que el docente debe analizar el texto, verificar fuentes y orientar la reescritura, podemos entender la curación como una práctica educativa que refuerza el pensamiento crítico y la integridad académica (Bravo Reyes, 2025).

Bajo mi punto de vista como docente, considero que esta postura humaniza el uso de la IA en el aula: no competimos con la máquina, sino que la integramos de forma ética en el proceso de aprendizaje promoviendo la responsabilidad de nuestros discentes de forma que la comprensión del alumnado siga siendo el núcleo del aprendizaje.

Eva María Salas Rodríguez's curator insight, January 9, 3:19 PM

El texto plantea con claridad que el desafío de la IAG en la educación superior no radica en su capacidad técnica, sino en el sentido pedagógico y ético de su uso. Coincidiendo con estudios recientes, se destaca que la IA puede mejorar la forma del discurso académico, pero que sin mediación docente corre el riesgo de vaciarlo de pensamiento crítico y rigor conceptual (Crue, 2024; García & Paredes, 2024). En este contexto, el rol del docente-curador emerge como clave: no para oponerse a la tecnología, sino para humanizarla, garantizando la veracidad, la comprensión y la integridad académica del texto (Johnson & Miller, 2025; Hewitt & Andrews, 2025).

Referencias:

Cruel. (2024). IA generativa y escritura académica.

García, L., & Paredes, M. (2024). IA y producción textual en educación superior.

Johnson, T. y Miller, R. (2025). Enseñar con IA: cambios epistemológicos en la educación superior.

Hewitt, S. y Andrews, P. (2025). La inteligencia artificial y los límites de la verdad.

Sandra Martín castillo's curator insight, January 11, 5:06 PM

El artículo “El docente como curador de textos generados por inteligencia artificial”, publicado en el blog 366-días y escrito por Carlos Bravo Reyes en colaboración con Mercedes Leticia Sánchez Ambriz, ofrece una reflexión interesante sobre cómo cambia la labor del profesor en la era digital. El autor señala que cuando los estudiantes usan herramientas de inteligencia artificial para generar textos “no se trata solo de corregir estilo, sino de analizar, organizar y contextualizar lo que la IA produce”, lo cual convierte al docente en un verdadero curador de textos y no solo en un evaluador. Me parece muy valiosa esta idea porque muestra que el rol del profesor ya no es únicamente leer y marcar errores, sino guiar al estudiante para que comprenda lo que está escribiendo, contraste la información con fuentes confiables y tome decisiones conscientes sobre el contenido que presenta. El artículo también menciona que la curación de textos va más allá de cambiar palabras: es una práctica ética que busca asegurar que el conocimiento generado tenga sentido y rigor, y que el docente actúe como mediador entre la eficiencia tecnológica y el pensamiento humano. En resumen, la lectura me deja claro que enseñar en tiempos de IA implica enseñar a pensar con sentido crítico, y que el profesor debe adaptarse a nuevas funciones educativas sin perder de vista el propósito formativo.

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November 7, 2025 10:03 AM

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From www.softzone.es - November 6, 2025 9:48 AM

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October 26, 2025 2:51 PM

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From www.ayudaparamaestros.com - October 26, 2025 2:50 PM

Alberto Jose Ortega Carmona's curator insight, January 8, 5:43 AM

La Guía para un uso crítico de la inteligencia artificial en la escuela propone una aproximación necesaria y oportuna frente a la incorporación acelerada de la IA en los contextos educativos. Lejos de un enfoque centrado en la tecnología, el documento subraya que el valor educativo de la IA no reside en la herramienta en sí, sino en las decisiones pedagógicas, éticas y didácticas que orientan su uso. Resulta especialmente relevante la insistencia en fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y la autonomía del alumnado, evitando que la IA sustituya procesos cognitivos fundamentales como la reflexión, la argumentación o la toma de decisiones. Siguiendo esta línea, autores como Holmes (2019) sostienen que la IA educativa solo es beneficiosa cuando se diseña para apoyar el aprendizaje humano y no para automatizarlo. No obstante, la guía también evidencia un reto estructural: la necesidad de una formación docente sólida y continua que permita aplicar estos principios en la práctica real del aula. En este sentido, el documento se convierte no solo en una guía técnica, sino en una llamada a repensar la educación digital desde la responsabilidad, la equidad y el sentido pedagógico.

Eva María Salas Rodríguez's curator insight, January 9, 2:54 PM

La propuesta de entender la inteligencia artificial (IA) como aliada en la enseñanza y el aprendizaje enfatiza un enfoque que va más allá de la mera integración de herramientas digitales. Esto coincide con investigaciones que señalan que la tecnología educativa debe ser mediada por intenciones pedagógicas claras para potenciar el pensamiento crítico y creativo del estudiantado (Mishra & Kereluik, 2011). Además, la idea de formar estudiantes capaces de “pensar, crear y convivir en un mundo digital de forma ética y crítica” se alinea con el concepto de alfabetización digital amplia, que integra aspectos éticos, sociales y cognitivos (Ng, 2012). La inclusión de valores democráticos y éticos en los procesos educativos con IA también es coherente con la literatura que sostiene la necesidad de una IA responsable y centrada en el aprendizaje humano (Holmes, Bialik & Fadel, 2019).

Referencias:

Holmes, W., Bialik, M. y Fadel, C. (2019). Inteligencia artificial en la educación: promesas e implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje. Boston, MA: Centro para el Rediseño Curricular.

Mishra, P. y Kereluik, K. (2011). ¿Qué habilidades docentes del siglo XXI se requieren para el aprendizaje con tecnologías? Revista de Aprendizaje Digital en la Formación Docente, 27(1), 4-11. https://doi.org/10.1080/21532974.2011.10784679 ;

Ng, W. (2012). ¿Podemos enseñar alfabetización digital a los nativos digitales? Computers & Education, 59(3), 1065–1078. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.016

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October 1, 2025 3:14 PM

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From www.youtube.com - October 1, 2025 2:00 PM

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September 24, 2025 3:20 PM

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From www.youtube.com - September 24, 2025 12:00 PM

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September 11, 2025 2:54 PM

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From www.educaciontrespuntocero.com - September 10, 2025 7:00 AM

Eva María Salas Rodríguez's curator insight, January 9, 3:38 PM

El uso de plataformas gratuitas como Poe permite crear chatbots personalizados para apoyar la enseñanza en diversas materias, facilitando el aprendizaje activo y la atención individualizada. La literatura sobre tecnología educativa señala que los chatbots pueden reforzar la comprensión, motivar a los estudiantes y fomentar la interacción, siempre que se integren con criterios pedagógicos claros (Winkler & Söllner, 2018; Woolf, 2010). Así, estas herramientas no reemplazan al docente, sino que amplían las oportunidades de aprendizaje personalizado y colaborativo.

Referencias:

Winkler, R., & Söllner, M. (2018). Unleashing the Potential of Chatbots in Education: A State-Of-The-Art Analysis. Educational Technology & Society, 21(1), 13–24.

Woolf, B. P. (2010). Building Intelligent Interactive Tutors: Student-Centered Strategies for Revolutionizing E-Learning. Burlington, MA: Morgan Kaufmann.

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September 11, 2025 12:21 PM

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From codigocero.com - September 11, 2025 12:21 PM

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September 5, 2025 4:33 PM

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From educacion.bilateria.org - September 5, 2025 4:33 PM

Sandra Martín castillo's curator insight, January 11, 5:21 PM

El artículo “Licencias libres para docentes: apps educativas y materiales didácticos” escrito por Juan José de Haro explica algo que muchos docentes pasan por alto: cuando creas recursos digitales, estos ya están protegidos por derechos de autor automáticamente, y si no indicas una licencia clara, nadie puede usar legalmente tu trabajo. Me pareció una explicación muy útil porque no se queda en términos técnicos difíciles, sino que diferencia claramente entre dos tipos de creaciones: por un lado, el código de una app o herramienta, y por otro, los materiales educativos como textos, actividades o vídeos. Lo que más me llamó la atención es cómo el artículo te ayuda a elegir licencias según el objetivo que tengas: por ejemplo, para que otros profesores puedan editar y compartir tus materiales asegurando que sigan siendo libres, recomienda el uso de CC BY-SA; mientras que para proyectos de código propone licencias como AGPL v3 que aseguran que las mejoras vuelvan a la comunidad. También me gustó que incluye tablas comparativas y ejemplos prácticos que aclaran mucho las diferencias entre opciones como MIT, Apache o Creative Commons, lo cual es algo que muchos docentes sin experiencia en licencias necesitan aprender. En resumen, creo que este artículo es una guía práctica para cualquier profesor que esté creando recursos digitales y quiera compartirlos de forma legal y colaborativa.

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August 23, 2025 4:26 PM

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From www.xataka.com - August 23, 2025 6:00 AM

Sandra Martín castillo's curator insight, January 11, 5:23 PM

El artículo de Yúbal Fernández explica de manera clara cómo crear juegos educativos con inteligencia artificial usando herramientas como ChatGPT, Copilot o Gemini, y también plataformas especializadas como Educaplay o Kahoot! . El autor destaca que primero es clave definir el objetivo de aprendizaje y el público, así como probar y revisar el contenido generado para evitar errores o “alucinaciones” de la IA. Fernández señala: “Aprender jugando es una manera muy buena de repasar material y asegurarse de que los jóvenes prestan algo más de atención” al tiempo que advierte sobre la importancia de la privacidad de los datos. En conjunto, el artículo es una guía útil y práctica para docentes que quieren innovar con IA en educación.

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August 20, 2025 4:51 AM

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From www.xataka.com - August 19, 2025 11:17 AM

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July 28, 2025 3:14 PM

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From www.xataka.com - July 28, 2025 5:41 AM

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