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Antes de empezar con el artículo de hoy me gustaría recordaros, como hago habitualmente en todo lo que perpetro relacionado con la inteligencia artificial (IA) que, a diferencia de lo que os susurran muchos al oído como expertos de salón, tan solo pretendo compartir con vosotros cosillas que he ido trasteando o encontrando por ahí. No comment yet.
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Openclass con ideas para organizar la vida digital. 
Ignacio Hernando Valle's curator insight,
December 12, 2025 4:46 AM
Taller que parece muy interesante. Enhorabuena.
Considero necesario ordenar nuestra vida digital y más en una época donde convivimos a diario con las nuevas tecnologías, siendo parte incluso del trabajo, con el propio teletrabajo después del COVID, sobre todo. De esta manera, es importante asignar unas horas concretas a la utilización de las mismas, donde, por ejemplo, podemos visualizar en "Ajustes" de nuestro teléfono móvil las horas que pasamos con el mismo, siendo la mayoría de ellas por ocio y donde podemos llegar a perder muchas horas productivas para hacer otro tipo de actividades como pasar tiempo con la familia, estudiar, hacer deporte... De hecho, somos un fiel reflejo para nuestros hijos, aquellos nativos digitales que cada vez interactúan menos en lugares que no sean a través de una pantalla y que en detrimento de ellos desarrollan menos otro tipo de habilidades interesantes para su día a día. Ademas, cada vez somos una sociedad más sedentaria, algo que es de especial preocupación para mi como profesor de Educación Física, y donde observo que cada vez tengo un alumnado más "torpe" motrizmente hablando, el cual no es capaz de hacer ciertos esfuerzos básicos para su día a día, como correr diez minutos seguidos o llegar con las manos a los pies sin flexionar las rodillas, los cuales podrían hacerles más funcionales, además de prevenir multitud de enfermedades, las cuáles tienen la mayor prevalencia de morbimortalidad actualmente. 
Elena Cristóbal's curator insight,
January 27, 4:50 PM
La entrada sobre Más allá del trabajo: Cómo ordenar tu vida digital propone una reflexión útil sobre la necesidad de estructurar nuestro entorno digital para que no termine siendo fuente de caos y distracción personal y profesional (Diego, 2025). En un contexto en el que generamos enormes cantidades de datos y archivos, autores como Newport (2019) defienden el minimalismo digital como estrategia para recuperar atención y reducir sobrecarga cognitiva, sugiriendo, por ejemplo, apagar notificaciones innecesarias o limitar el uso de redes sociales (Newport, 2019; ver minimalismo digital). Asimismo, investigaciones en gestión de archivos personales muestran que organizar y etiquetar adecuadamente archivos y correos no solo mejora la productividad, sino que libera recursos mentales para tareas creativas y reflexivas (Dinneen & Julien, 2021). Sin embargo, también es necesario una crítica más profunda: simplificar la vida digital no puede quedarse en listados de consejos, sino que requiere comprender cómo las plataformas y algoritmos influyen en nuestra atención y hábitos (Turkle, 2017). Sin ese enfoque, corremos el riesgo de trasladar el desorden sin cuestionar sus causas estructurales.
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Blog sobre educación, tecnologías educativas, medios del proceso pedagógico en la universidad. 
Eva María Salas Rodríguez's curator insight,
January 9, 3:19 PM
El texto plantea con claridad que el desafío de la IAG en la educación superior no radica en su capacidad técnica, sino en el sentido pedagógico y ético de su uso. Coincidiendo con estudios recientes, se destaca que la IA puede mejorar la forma del discurso académico, pero que sin mediación docente corre el riesgo de vaciarlo de pensamiento crítico y rigor conceptual (Crue, 2024; García & Paredes, 2024). En este contexto, el rol del docente-curador emerge como clave: no para oponerse a la tecnología, sino para humanizarla, garantizando la veracidad, la comprensión y la integridad académica del texto (Johnson & Miller, 2025; Hewitt & Andrews, 2025). Referencias: Cruel. (2024). IA generativa y escritura académica. García, L., & Paredes, M. (2024). IA y producción textual en educación superior. Johnson, T. y Miller, R. (2025). Enseñar con IA: cambios epistemológicos en la educación superior. Hewitt, S. y Andrews, P. (2025). La inteligencia artificial y los límites de la verdad. 
Sandra Martín castillo's curator insight,
January 11, 5:06 PM
El artículo “El docente como curador de textos generados por inteligencia artificial”, publicado en el blog 366-días y escrito por Carlos Bravo Reyes en colaboración con Mercedes Leticia Sánchez Ambriz, ofrece una reflexión interesante sobre cómo cambia la labor del profesor en la era digital. El autor señala que cuando los estudiantes usan herramientas de inteligencia artificial para generar textos “no se trata solo de corregir estilo, sino de analizar, organizar y contextualizar lo que la IA produce”, lo cual convierte al docente en un verdadero curador de textos y no solo en un evaluador. Me parece muy valiosa esta idea porque muestra que el rol del profesor ya no es únicamente leer y marcar errores, sino guiar al estudiante para que comprenda lo que está escribiendo, contraste la información con fuentes confiables y tome decisiones conscientes sobre el contenido que presenta. El artículo también menciona que la curación de textos va más allá de cambiar palabras: es una práctica ética que busca asegurar que el conocimiento generado tenga sentido y rigor, y que el docente actúe como mediador entre la eficiencia tecnológica y el pensamiento humano. En resumen, la lectura me deja claro que enseñar en tiempos de IA implica enseñar a pensar con sentido crítico, y que el profesor debe adaptarse a nuevas funciones educativas sin perder de vista el propósito formativo.
evelynmedina6@gmail.com's curator insight,
January 14, 11:43 AM
Este artículo nos muestra como la IA influye en la escritura, redacciones y proyectos creados por los alumnos/as hasta tal punto que las elabora ella misma.
Esto está siendo un punto en contra ya que, en ocasiones, podríamos estar hablando de informaciones erróneas, mitos, pérdida de la responsabilidad por parte del estudiante ya que selo encuentra todo hecho. A pesar de ello, la IA nunca podrá sustituir la figura del docente, ya que la educación va mucho más allá de la mera transmisión de contenidos. La figura del tutor también tiene como característica, la de transmisor de valores y habilidades imprescindibles para la vida en sociedad, y es aquí cuando la IA no puede hacer nada con la figura del maestro. La IA tiene aspectos positivos para poder ser trabajada en el aula y para ello estarán también los docentes, para guiar al alumnado y enseñarles las cosas productivas que se puede hacer con ella. “Educar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o construcción.” (Paulo Freire, 2005). Ahora más que nunca, esta frase célebre cobra sentido. Expansión (2025). La IA no reemplazará a docentes, pero sí transformará a educadores del futuro. https://expansion.mx/opinion/2025/07/02/la-ia-no-reemplazara-a-docentes-pero-si-transformara-a-educadores-del-futuro
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La guía propone pensar la IA como una aliada para enseñar y aprender, sin dejar de lado los valores pedagógicos, sociales y democráticos. “Incorporar IA en la educación no es solo sumar herramientas, es formar estudiantes capaces de pensar, crear y convivir en un mundo digital, de forma ética y crítica”, señala Victoria Ezcurra, gerenta Operativa de Educación Digital. Fuente: Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Puedes descargar la guía aquí: Guía IA en la escuela.
Elena Cristóbal's curator insight,
January 27, 6:48 AM
La noticia sobre la Guía para un uso crítico de la Inteligencia Artificial (IA) en la escuela enfatiza la necesidad de integrar IA con un enfoque pedagógico, ético y reflexivo, subrayando que no basta con incorporar herramientas tecnológicas si no se promueve pensamiento crítico y valores democráticos (Ayuda para Maestros, 2025). Esta postura coincide con investigaciones que advierten que la mera presencia de IA en educación no garantiza mejores aprendizajes: sin formación docente en alfabetización digital y ética tecnológica, los estudiantes pueden desarrollar dependencia y reducir su capacidad de evaluación crítica (Glaser, 2023; Lariba & Ibojo, 2025). Aunque la guía aborda recomendaciones valiosas, como fomentar creatividad y evaluación reflexiva de contenidos generados por IA (UNESCO citado en Buenos Aires Ciudad, 2025), también enfrenta el desafío de traducir principios en prácticas concretas y continuas. Selwyn (2020) señala que las políticas educativas deben incluir formación permanente para docentes y mecanismos de evaluación que eviten riesgos de uso indebido de la IA. Sin estas medidas, las buenas intenciones podrían quedar en el plano teórico sin transformar realmente la enseñanza
Laura Rodríguez Morilla's curator insight,
January 27, 11:02 AM
Después de leer esta guía, pienso que la IA tiene un enorme potencial para apoyar el aprendizaje y hacer la educación más accesible. Sin embargo, siento que la tecnología por sí sola no puede enseñar valores, creatividad o pensamiento crítico. Como docente, creo que mi papel sigue siendo indispensable para guiar a los estudiantes, acompañarlos y ayudarles a interpretar la información. La IA puede complementar la enseñanza, pero nunca reemplazar la interacción humana, y creo que combinada con estrategias de gamificación puede hacer que los alumnos se involucren de manera más activa y significativa.
Sonia Pineda Castro's curator insight,
January 28, 2:14 PM
El despliegue de la IA en las aulas debe tener una guía de "uso crítico". Lo más destacable de este documento no es cómo usar la IA para la productividad, sino el énfasis en la dimensión ética y el pensamiento crítico.
La guía nos invita a pasar del "copiar y pegar" al "preguntar y validar". Me parece fundamental el enfoque que propone: no ver a la IA como una fuente de verdad absoluta, sino como un colaborador que necesita ser supervisado por el humano al mando. En la actualidad, se debe enseñar a los estudiantes a controlar las respuestas de la IA.
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A través de una plataforma gratuita como Poe es posible generar chatbots personalizados sobre cualquier temática o materia siguiendo unos sencillos pasos.
Eva María Salas Rodríguez's curator insight,
January 9, 3:38 PM
El uso de plataformas gratuitas como Poe permite crear chatbots personalizados para apoyar la enseñanza en diversas materias, facilitando el aprendizaje activo y la atención individualizada. La literatura sobre tecnología educativa señala que los chatbots pueden reforzar la comprensión, motivar a los estudiantes y fomentar la interacción, siempre que se integren con criterios pedagógicos claros (Winkler & Söllner, 2018; Woolf, 2010). Así, estas herramientas no reemplazan al docente, sino que amplían las oportunidades de aprendizaje personalizado y colaborativo.
Referencias: Winkler, R., & Söllner, M. (2018). Unleashing the Potential of Chatbots in Education: A State-Of-The-Art Analysis. Educational Technology & Society, 21(1), 13–24. Woolf, B. P. (2010). Building Intelligent Interactive Tutors: Student-Centered Strategies for Revolutionizing E-Learning. Burlington, MA: Morgan Kaufmann. 
Francisco Javier Cervantes Carrasco's curator insight,
January 20, 5:39 AM
La propuesta de usar Poe, para crear asistentes personalizados es tentadora, me resulta muy interesante para el área de Educación Física. Permite atacar a uno de los grandes dolores de cabeza del aula: la atención a la diversidad. Poder configurar un bot que explique el reglamento de bádminton adaptando el lenguaje a un alumno con dificultades de comprensión lectora es, sin duda, un avance inclusivo potente. Sin embargo, como estudiante, me inquieta que la "solución tecnológica" nos lleve a un aprendizaje solitario. La Educación Física es inherentemente social; se aprende con y del otro. Aquí es donde la visión de Javier Fernández-Río sobre la hibridación de modelos pedagógicos cobra sentido. Si integramos el chatbot, no debería ser para aislar al alumno frente a una pantalla ("pregúntale al bot"), sino como un recurso dentro de una estructura de Aprendizaje Cooperativo. Imaginemos grupos donde el bot actúa como el "experto externo" que el equipo consulta para resolver un reto motriz conjunto. La tecnología debe servir para enriquecer la interacción humana, no para sustituir la interdependencia positiva que genera el grupo.
Bibliografía: Fernández-Río, J. (2014). El aprendizaje cooperativo en educación física: planteamientos teóricos y prácticos para su aplicación. EmásF: Revista digital de educación física y deportes, 5(28), 8-22.
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Reddit, People Inc., Yahoo, Internet Brands, Ziff Davis, Fastly, Quora, O’Reilly Media e Medium son algunhas das primeiras compañías en apoiar o novo estándar Really Simple Licensing (RSL), que desde hoxe está dispoñible de balde para calquera web e que busca definir termos de licenza, uso e compensación para rastrexadores e axentes de intelixencia artificial.
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Como docente que crea materiales digitales, todo lo que produces está automáticamente protegido por derechos de autor. Sin una licencia clara, nadie puede usar legalmente tus creaciones, ni siquiera otros profesores de tu centro.
Sandra Martín castillo's curator insight,
January 11, 5:21 PM
El artículo “Licencias libres para docentes: apps educativas y materiales didácticos” escrito por Juan José de Haro explica algo que muchos docentes pasan por alto: cuando creas recursos digitales, estos ya están protegidos por derechos de autor automáticamente, y si no indicas una licencia clara, nadie puede usar legalmente tu trabajo. Me pareció una explicación muy útil porque no se queda en términos técnicos difíciles, sino que diferencia claramente entre dos tipos de creaciones: por un lado, el código de una app o herramienta, y por otro, los materiales educativos como textos, actividades o vídeos. Lo que más me llamó la atención es cómo el artículo te ayuda a elegir licencias según el objetivo que tengas: por ejemplo, para que otros profesores puedan editar y compartir tus materiales asegurando que sigan siendo libres, recomienda el uso de CC BY-SA; mientras que para proyectos de código propone licencias como AGPL v3 que aseguran que las mejoras vuelvan a la comunidad. También me gustó que incluye tablas comparativas y ejemplos prácticos que aclaran mucho las diferencias entre opciones como MIT, Apache o Creative Commons, lo cual es algo que muchos docentes sin experiencia en licencias necesitan aprender. En resumen, creo que este artículo es una guía práctica para cualquier profesor que esté creando recursos digitales y quiera compartirlos de forma legal y colaborativa.
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Vamos a explicarte cómo crear juegos educativos usando inteligencia artificial, de forma que en pocos segundos y con apenas un prompt puedas empezar.
Sandra Martín castillo's curator insight,
January 11, 5:23 PM
El artículo de Yúbal Fernández explica de manera clara cómo crear juegos educativos con inteligencia artificial usando herramientas como ChatGPT, Copilot o Gemini, y también plataformas especializadas como Educaplay o Kahoot! . El autor destaca que primero es clave definir el objetivo de aprendizaje y el público, así como probar y revisar el contenido generado para evitar errores o “alucinaciones” de la IA. Fernández señala: “Aprender jugando es una manera muy buena de repasar material y asegurarse de que los jóvenes prestan algo más de atención” al tiempo que advierte sobre la importancia de la privacidad de los datos. En conjunto, el artículo es una guía útil y práctica para docentes que quieren innovar con IA en educación.
Elena Cristóbal's curator insight,
January 27, 4:54 PM
La guía de Xataka sobre cómo crear juegos educativos con inteligencia artificial (IA) ofrece recomendaciones pragmáticas para docentes que buscan gamificar el aprendizaje con herramientas como ChatGPT, Educaplay o Genially, destacando la importancia de definir objetivos de aprendizaje, público y mecánicas antes de comenzar (Fernández, 2025). Aunque útil como punto de partida, esta aproximación práctica puede simplificar en exceso los desafíos pedagógicos y técnicos implicados en el diseño de experiencias significativas. La investigación en diseño de juegos educativos con IA sugiere que, si bien la IA puede enriquecer la experiencia de aprendizaje y agilizar la generación de contenido, su integración debe sustentarse en principios pedagógicos claros y evaluaciones rigurosas para evitar superficialidad . En este sentido, estudios señalan que la IA no solo debe generar preguntas o actividades, sino promover interacción significativa y adaptación curricular para maximizar la retención y motivación del alumnado. Por tanto, aunque Xataka ofrece herramientas accesibles, su enfoque debería complementarse con un análisis más profundo del impacto educativo real de estos juegos.
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Vamos a explicarte cómo crear una página web desde cero utilizando inteligencia artificial, de forma que no necesites ir picando código.
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Cómo generar una con voz inteligencia artificial a partir de un texto: crea tu locutor personalizado
Vamos a decirte cómo generar una voz con IA, para poder hacer que narre cosas a partir de un texto que le escribas. Esto te permitirá tener un locutor o locutora personalizados para crear tus propios podcasts o audiolibros, y para que te lean cualquier cosa que quieras. |
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Webinar sobre Inteligencia Artificial para los Salesianos. 
Cristina Muñoz Garcés's curator insight,
January 5, 1:54 PM
En la actualidad, podemos encontrar numerosos beneficios al introducir la inteligencia artificial en el ámbito educativo, como por ejemplo una mayor personalización de la enseñanza, podemos optimizar más el tiempo al tener recursos más rápido o incluso podemos mejorar la participación en el aula introduciendo vídeos personalizados con IA vinculado al proyecto que estemos llevando a cabo o incluso crear un pequeño personaje que tenga vida propia y nos acompañe en toda la situación de aprendizaje. Por otro lado, siempre existe desventajas, entre ellas la dependencia excesiva de la tecnología como puede ser el uso de Chatgpt, esto reduce el pensamiento crítico y no promueve la reflexión. Sin embargo, la inclusión de esta herramienta es complementaria y nunca podrá sustituir el papel tan fundamental del docente.
Maria Pinto Perez's curator insight,
January 19, 5:00 PM
En este webinar sobre Inteligencia Artificial en el ámbito educativo (Salesianos SSM, 2025) se pone de manifiesto la importancia de tener como aliado estratégico a la IA que potencie la calidad del aprendizaje y la personalización, en lugar de verse como una herramienta de automatización o plagio. Desde la perspectiva de la 'modernidad líquida' de Bauman (2000), la IA representa un nuevo flujo de incertidumbre que obliga a la educación a ser más flexible. Como se discute en el video, el reto no es prohibir la herramienta, sino fomentar el pensamiento crítico y la ética, pilares de la Cultura de la Participación (Jenkins, 2006). El docente debe evolucionar hacia un rol de 'director de orquesta' que guía al estudiante para pasar de ser un consumidor de respuestas rápidas a un prosumidor crítico que utiliza la IA para mejorar sus procesos de reflexión y creación.
Raquel Rengel Pérez's curator insight,
January 30, 10:23 AM
El enfoque de este artículo sobre neuroeducación, inteligencia artificial y el aprendizaje automático es muy interesante, puesto que exponen como las ciencias del cerebro y las tecnologías permiten prácticas educativas personalizadas y adaptadas las características del estudiantado. El reconocimiento de la diversidad neurocognitiva y la utilización de datos educativos para el diseño de experiencias significativas, conecta con la educación líquida, puesto que el aprendizaje es un proceso flexible, contextual y centrado en el estudiante. Asimismo, este planteamiento de la educomunicación conciencia sobre el uso de las herramientas tecnológicas no solo como un mero acceso a la información, sino como el desarrollo de habilidades para interpretar, producir y gestionar información de manera crítica. En este aspecto, es necesario que docente y alumno se conviertan en agentes activos de dicha creación de información, asumiendo su uso responsable. En conclusión, incluir la inteligencia artificial en el aula no es solo una técnica de innovación, sino que supone una oportunidad para reflexionar sobre la relación entre comunicación, aprendizaje y sociedad digital.
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Para utilizar la IA en el aula con criterio, sentido pedagógico y de manera responsable es necesario tener en cuenta algunas recomendaciones. 
Alejandra Roldán Rojo's curator insight,
January 22, 4:18 AM
En este artículo se hace mención a cómo la inteligencia artificial en el aula ha ido evolucionando hasta convertirse en un instrumento capaz de favorecer la creatividad, la planificación y la adaptación del aprendizaje, desde un uso pedagógico y ético. Asimismo, en este artículo se presentan diversos factores como la superación del miedo a la inteligencia artificial, la comprobación de los resultados y la estimación del acceso y la inclusión que impulsan a los docentes a utilizar la IA de manera responsable y crítica, sin olvidarnos de la función educativa.
En este sentido, García (2024), indica que la inteligencia artificial en la educación debe incorporarse desde una perspectiva pedagógica, enfocada a potenciar el aprendizaje y el papel del docente. Esta contribución fortalece la propuesta del artículo al señalar que la inteligencia artificial se considera eficiente cuando se utiliza de manera consciente y orientada con los objetivos educativos.
Elena Cristóbal's curator insight,
January 27, 4:45 PM
La guía de Educación 3.0 propone recomendaciones prácticas para que los docentes integren la inteligencia artificial (IA) en el aula con criterio pedagógico y ético, recordando que la IA debe reforzar, no sustituir, la labor docente (Educación 3.0, 2026). Esta perspectiva está alineada con la literatura científica, que enfatiza que la IA puede personalizar el aprendizaje y liberar tiempo para la interacción educativa, siempre que se combine con práctica reflexiva (Delello et al., 2023; Elstad, 2024). Sin embargo, la guía subestima desafíos sistémicos como la brecha de formación docente y los riesgos de dependencia tecnológica que estudios han identificado como barreras críticas para una implementación efectiva (Delello et al., 2023; AI-Pro, 2025). Además, investigaciones advierten que la IA puede erosionar habilidades de pensamiento crítico si no se enseña a los estudiantes a evaluar y cuestionar sus salidas (Delello et al., 2023). Aunque la guía de Educación 3.0 ofrece consejos valiosos, sería deseable que integrara más enfoques críticas sobre cómo prevenir sesgos, proteger la privacidad estudiantil y diseñar evaluaciones que promuevan la autonomía cognitiva, reforzando así una integración verdaderamente educativa de la IA.
ANA BELEN FERNANDEZ VERA's curator insight,
January 30, 2:31 PM
El artículo ofrece un enfoque práctico y entusiasta sobre cómo introducir la IA en el aula, con orientaciones claras para docentes (como perder el miedo, conocer herramientas diversas y supervisar siempre los resultados). Subraya acertadamente que la IA no reemplaza al profesorado, sino que puede potenciar la creatividad, personalización y eficiencia pedagógica si se usa con criterio. Sin embargo, el texto tiende a simplificar retos significativos: no profundiza en cómo garantizar equidad de acceso, manejar sesgos algorítmicos o proteger la privacidad y ética de datos, cuestiones que diversos estudios (por ejemplo, sobre sesgos y brechas digitales) han señalado como centrales para una implementación responsable de IA en educación. Además, aunque recomienda supervisar resultados, el artículo podría haber abordado más críticamente el riesgo de dependencia tecnológica o pérdida de pensamiento crítico si no se acompaña de estrategias pedagógicas sólidas. En conjunto, es una guía útil para empezar, pero insuficiente como marco reflexivo completo.
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Google Drive se acaba de sacar una función de la manga que vas a utilizar todo el tiempo para estudiar y resumir documentos PDF. 
Sandra Cies Fernandez's comment,
December 29, 2025 12:39 PM
Publicación muy interesante que destaca el valor de los recursos digitales para favorecer la accesibilidad y la inclusión educativa. Resulta especialmente relevante la relación establecida con el Diseño Universal de Aprendizaje y la atención a la diversidad del alumnado.
Lidia's comment,
January 26, 11:59 AM
Interesante publicación, considero que es un gran avance que herramienas digitales gratuitas como Google drive creen este tipo de recursos para favorecer la inclusión.
Cristina's comment,
January 27, 11:19 AM
Tras leer la noticia, me parece muy interesante está novedad ofrecida en Google Drive. Esta herramienta es muy útil en el ámbito educativo y que la misma vaya evolucionando y ofreciendo nuevas mejoras en un punto a favor para seguir usándola en nuestro día a día. Con esta última novedad, la podemos usar además como herramienta para atender a las características y necesidades específicas de nuestro alumnado.
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En esta entrada aprenderemos a utilizar Kdenlive, un programa de montaje y edición de videos Open Source perfecto para proyectos educativos.
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Estas son las 12 mejores herramientas para crear infografías de forma profesional. Conoce sus funciones, ventajas principales y elige la mejor para ti.
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Explicación de este diario para profesores, pensado para tener muchos registros de pocos alumnos (educación especial, tutorías, infantil, etc.). Muy sencillo de usar y aprendizaje rápido.
Lidia's comment,
January 27, 2:05 PM
Recurso muy interesante para utilizar con el alumnado como diario de clase para registrar cualquier dato. Interesante que esté en varios formatos como html, css y javascript que funcione de manera offline, se abre y se escribe con un navegador dentro del ordenador y no subiendo nada a Internet.
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In this post you will learn how to create a blog on WordPress, its basic settings, and how to write and publish posts.
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Todos sabemos más o menos cómo usar Google Maps. Pero quizás hay funciones que no conocías hasta ahora, ¡y que te estás perdiendo!
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Estrategias prácticas y herramientas probadas de IA para incorporarlas en cualquier ámbito de enseñanza. Todo en sólo 5 minutos, con explicaciones claras y sin tecnicismos innecesarios.
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ChatGPT ahora tiene un nuevo modo para ayudarte a estudiar. Te vamos a explicar cómo funciona para que puedas usarlo.
Sandra Martín castillo's curator insight,
January 11, 5:26 PM
El artículo de Yúbal Fernández explica claramente qué es el modo estudio de ChatGPT, una modalidad diseñada para ayudar al aprendizaje guiado en lugar de dar respuestas directas. El autor señala que este modo “te ayudará paso a paso a encontrar la solución a la pregunta” y lo compara con el trabajo de un profesor que organiza la información de forma didáctica. Fernández describe cómo el modo puede hacer resúmenes claros, esquemas y explicaciones adaptadas al nivel del usuario, e incluso permite subir documentos o fotos para trabajar con ellos. También detalla cómo activarlo dentro de la interfaz de ChatGPT y destaca que la idea central es fomentar comprensión real del contenido, no sólo respuestas rápidas.
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Anthropic lanzó el modo de estudio de Claude, una IA que te guía con preguntas y te ayuda a programar si no tienes experiencia. |
