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Gumersindo Fernández
onto TIC & Educación January 8, 2013 12:05 PM
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Hecha esta breve reflexión, y continuando en la línea que comentábamos en nuestro post "Empieza a crear tu entorno de trabajo con tus alumnos con Google Drive", os presentamos GOOGLE GROUPS como otra herramienta de Google que complementa al propio Google Drive y que nos ayuda a crear foros de discusión o debate con nuestros alumnos. 
albamartinduran@gmail.com's curator insight,
December 7, 2025 3:26 AM
Este artículo, escrito por Miguel Ángel Ojeda, plantea de forma muy interesante cómo las herramientas digitales pueden favorecer el intercambio de ideas y la colaboración entre estudiantes. Ojeda invita al uso de Google Groups junto a otras herramientas de Google muy potentes a nivel educativo y que permiten darle una vuelta a la educación haciéndola más atractiva para los estudiantes. Señala que Google Groups permite mezclar temáticas que estén trabajando con información actual sobre l que está ocurriendo en el mundo. También subraya que es una forma de “potenciar en los alumnos su espíritu crítico, su capacidad de defender sus ideas ante los demás, su competencia linguística, su creatividad...”, es por tanto, una herramienta muy interesante para despertar la curiosidad del alumnado de forma sencilla. Sin embargo, aunque esta visión es muy enriquecedora, presenta una limitación evidente en etapas más tempranas, como Infantil o primeros cursos de Primaria: el alumnado aún no posee la autonomía lectora ni la competencia digital necesaria para participar de forma segura y significativa en este tipo de foros. Aun así, el planteamiento del autor resulta valioso para comprender cómo estas herramientas pueden introducirse progresivamente a medida que el alumnado madura y gana habilidades.
Eva María Salas Rodríguez's curator insight,
January 9, 3:29 PM
El texto subraya una idea clave de la educación contemporánea: en un contexto donde el acceso a la información es inmediato, el verdadero desafío pedagógico consiste en despertar la curiosidad y promover el aprendizaje activo. El uso de herramientas colaborativas como Grupos de Google favorece la formulación de preguntas, el debate y la construcción colectiva del conocimiento, elementos centrales para el desarrollo del pensamiento crítico y la competencia comunicativa (Dewey, 1938; Garrison, Anderson & Archer, 2000). En este sentido, la tecnología no sustituye la enseñanza, sino que actúa como mediadora para generar experiencias de aprendizaje significativas y socialmente compartidas (Area & Pessoa, 2012). Referencias: Área, M. y Pessoa, T. (2012). De lo sólido a lo líquido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0. Comunicar, 19(38), 13–20. Dewey, J. (1938). Experiencia y Educación. Nueva York: Macmillan. Garrison, DR, Anderson, T. y Archer, W. (2000). Investigación crítica en un entorno basado en texto: conferencias por computadora en la educación superior. Internet y la educación superior, 2(2–3), 87–105. 
luciafloressanc@gmail.com's curator insight,
January 14, 10:30 AM
El artículo destaca que las herramientas digitales como Grupos de Google pueden ser clave para despertar la curiosidad en el alumno, promoviendo el debate colectivo y la formulación de preguntas como motor del aprendizaje. Según el autor, contar con información al alcance de la mano no garantiza por sí sola una educación significativa; es necesario fomentar la inquietud por aprender y el pensamiento crítico, algo que coincide con lo que Dewey (1916) planteó al afirmar que el aprendizaje auténtico surge de la experiencia activa y reflexiva. Asimismo, Vygotsky (1978) subraya la importancia de la interacción social en la construcción del conocimiento, lo que refuerza la utilidad de los foros colaborativos como espacios donde los estudiantes pueden negociar significados y compartir perspectivas. En ese sentido, la integración de plataformas como Google Groups favorece ambientes de aprendizaje participativos y centrados en el diálogo, potenciando habilidades lingüísticas, creatividad y espíritu crítico, aspectos fundamentales en la educación contemporánea.
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Por qué los trabajos impecables hechos con IA pueden esconder cero aprendizaje real. Esta semana en TotemAI: estudio publicado en Nature, simulaciones interactivas en Gemini Pro, qué es Canvas y 4 prompts copiables para no quedarte en la superficie cuando aprendes con IA.
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Pasaron de ser esa cosa rara que nadie escaneaba a estar en la carta de cada restaurante, en los billetes de avión, en la entrada de conciertos, en los carteles del metro y hasta en las multas de tráfico. Los códigos QR se han convertido en la forma más rápida de conectar el mundo físico
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Vamos a explicarte cómo crear una IA especializada para tu próximo viaje, capaz de ayudarte a planificar itinerarios o resolver tus dudas.
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eXeLearning es un programa de software libre para crear recursos educativos. Nos permite añadir texto, imágenes, audio, vídeo y dispone de un completo conjunto de recursos interactivos.
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Cuando compras un PC nuevo, lo normal es quedarte con el navegador que viene instalado…pero puede que te estés perdiendo una alternativa mucho más completa!
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Google lleva tiempo integrando Gemini en muchas de sus aplicaciones, sobre todo como un asistente conversacional que responde preguntas y genera texto. NotebookLM, en cambio, juega en otra liga: funciona como un cuaderno digital que guarda contexto, fuentes y resultados como si fuera un diario de proyecto.
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La Inteligencia Artificial en educación no redefine quién es responsable, solo redefine qué herramientas están disponibles. 
Manuel Torrado's curator insight,
January 28, 2:12 PM
El post presenta de forma clara y oportuna los principios fundamentales para un uso responsable de la inteligencia artificial, especialmente en el ámbito educativo. Resulta muy acertado destacar que la IA debe entenderse como una herramienta de apoyo y no como un sustituto del pensamiento crítico ni del trabajo humano. Este enfoque ayuda a reforzar la idea de que el aprendizaje real se construye a partir del análisis, la reflexión y la creatividad, y que la tecnología debe servir para potenciar estas capacidades, no para reemplazarlas. Asimismo, es especialmente relevante la insistencia en la responsabilidad, la transparencia y la actitud crítica frente a los resultados que ofrece la IA. Reconocer sus beneficios sin ignorar sus limitaciones, posibles sesgos o errores es clave para un uso ético y consciente. En conjunto, el artículo invita a adoptar una postura equilibrada y madura frente a la IA, promoviendo una integración reflexiva que contribuya a mejorar los procesos educativos sin perder de vista el papel central de las personas.
Eva's curator insight,
January 29, 9:41 AM
En plena era de la comunicación líquida, donde la información fluye de manera casi incontrolable, la IA se presenta como una herramienta que puede potenciar nuestras capacidades o, si no se gestiona con criterio, aumentar la incertidumbre y la desinformación. El texto subraya la importancia de la transparencia y la responsabilidad, algo vital cuando pasamos de ser simples usuarios a convertirnos en prosumidores que utilizan algoritmos para crear y difundir contenidos. Desde la mirada de la educomunicación, integrar la IA en el aula no es solo una cuestión técnica, sino profundamente relacional. No se trata de dejar que la máquina piense por nosotros, sino de utilizarla para fomentar procesos de autonomía y libertad, donde el alumnado aprenda a interactuar con la tecnología de forma crítica. El reto educativo actual es aprovechar estas herramientas para construir una cultura de la participación más rica y humana, garantizando que el factor relacional y el pensamiento propio sigan siendo el centro del aprendizaje en la sociedad digital.
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En esta entrada te voy a explicar el proceso de creación del GPT personalizado «Prompt Docente» una herramienta basada en inteligencia artificial. ¡Espero que te guste tanto como a mi!
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Cómo la IA está transformado la educación, el binomio cine y educación, cómo mejorar el malestar en las aulas o neurodidáctica son algunos de los temas de los que tratan los títulos que hemos seleccionado entre los mejores libros educativos de 2025. 
Minerva Sánchez Mesa's curator insight,
January 22, 5:16 AM
En mi opinión, estos libros dejan un mensaje claro: la educación no se trata solo de tecnología ni de normas, sino de combinar innovación, humanidad y pensamiento crítico para formar estudiantes preparados y personas conscientes. Creo que lo más importante es que los docentes no se vean desplazados por las herramientas digitales, sino que se conviertan en guías que acompañen, orienten y enseñen a pensar de manera autónoma. Además, considero que la educación debe preocuparse tanto por los contenidos como por el bienestar de quienes aprenden y enseñan; si no se cuida la salud emocional y las relaciones dentro del aula, ningún avance tecnológico podrá generar un aprendizaje significativo.
Andrea García Guerrero's curator insight,
January 30, 11:02 AM
Me resultan bastante interesante los libros que se detallan en este artículo. En general, nos señalan que para una buena educación hay que hacer unir tecnología, inteligencia artificial, inclusión, innovación, motivación, etc.
Entre los libros propuestos, me gustaría destacar “La escuela que escucha”, que pone sobre la mesa de forma clara temas como: el malestar de docentes y estudiantes, la violencia en clase, los retos de la inclusión y el impacto de la tecnología. Eso sí, en ocasiones parece quedarse en la descripción de los problemas, sin ofrecer soluciones concretas. También me gustaría destacar “Alto y claro. Clave para repensar la educación”, aquí se plantea la cuestión de si estamos preparados para enseñar a convivir en el mundo actual donde se destaca que la educación no es un tema que solo se deba tratar en las aulas ya que también deben trabajar con ello las familias y la sociedad. |
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Escribo este post para clarificar conceptos y eliminar bulos. Hay varios métodos correctos para utilizar creaciones de Inteligencia Artificial en cualquier trabajo académico. Pero no todo vale dado que hay que considerar la transparencia y la plena responsabilidad humana.
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Cómo citar en APA 7: Guía práctica con herramientas para automatizar citas y referencias en APA 7, Chicago, Harvard, ISO 690
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Los escritorios virtuales de Windows son una solución práctica para tener múltiples espacios de trabajo en tu PC de forma fácil.
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Lo reconozco: me equivoqué al comprar mi móvil con “solo” 256 GB de almacenamiento. Soy mucho de hacer fotos y vídeos, por lo que he aprovechado esto
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Chrome ha incorporado la función Split View, pantalla dividida. Así podrás visualizar dos sitios web en una única ventana del navegador.
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Preparar un examen no es tarea fácil. Potencia tu preparación al estudiar con NotebookLM con estos trucos. Te ayudarán a organizarte mejor.
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Google Maps permite compartir la ubicación con cualquier persona, aunque no utilice un smartphone, siendo necesario sólo un navegador web.
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Herramientas de IA gratis en asktodo: asistente, escritor de blogs, imágenes y currículum por créditos mensuales desde el navegador.
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Este vídeo tiene como objetivo informar al profesorado y a la comunidad educativa de Galicia sobre el decreto que regulará el uso de la inteligencia artificial en las aulas gallegas. En él se explican de forma clara los apartados más relevantes del decreto, así como la normativa que lo respalda.
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Directorio de herramientas con IA para filtrar por precio, navegar por categorías y acceder a cada servicio al instante.
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Los peligros del uso de la IA: ¿desempleo masivo o revolución controlada? Riesgos éticos y sociales que amenazan 2026. 
Hugo Dominguez's comment,
January 29, 6:31 AM
Esta noticia plantea un debate crucial sobre la integración de la IA en la educación, subrayando que la innovación no reside en el automatismo, sino en el refuerzo del pensamiento crítico. Si bien la herramienta potencia la eficiencia, como sugieren Castañeda y Adell (2013) sobre la gestión del propio aprendizaje, no debemos delegar en el algoritmo la capacidad de contrastación de fuentes ni el juicio ético. La verdadera calidad informativa en el 'Aula en Red' surge cuando el estudiante utiliza la tecnología como un catalizador para la reflexión plural y no como una fuente de verdad absoluta, manteniendo siempre la autonomía humana como eje del proceso educativo.
Sergio Tineo Rodríguez's curator insight,
January 30, 12:34 PM
Conocemos la gran cantidad de privilegios y ventajas que ofrece la Inteligencia Artificial, pero muchas veces no somos conscientes de las desventajas que pueden acarrear el uso de estas inteligencias. Este articulo nos habla de esos peligros de cara al futuro como esto siga evolucionando tan rápidamente.
Desde mi punto de visto este artículo invita a reflexionar sobre estos posibles peligros el día de mañana. En uno de los aspectos que siempre he pensado con el rápido avance de la tecnología es en la cantidad de puestos de trabajo que se pueden llegar a perder debido a que una maquina puede llegar a reemplazarlo. También reflexiono sobre una gran dependencia tecnológica que nos implique perder facultades o incluso perder tiempo trascendental de nuestras vidas. En mi caso, el uso excesivo de tecnologías puede ocupar diariamente un gran porcentaje del tiempo. Esto puede implicar a lo largo del tiempo, años perdidos con esas tecnologías en lugar de haberlo aprovechado en algo útil. Es algo que me da que pensar y me entristece por lo que trato de trabajarlo. 
Mariana Lucia Manjarres Arenilla's curator insight,
March 16, 12:08 AM
El Doble Filo de la IA: Entre la Eficiencia y el Desafío Ético
Este recurso aborda los riesgos potenciales de la IA, como el desempleo masivo y las preocupaciones éticas, ofreciendo una perspectiva equilibrada pero cautelosa sobre su implementación. Es innegable que la IA tiene el potencial de revolucionar la eficiencia y la productividad empresariales. Automatizar procesos complejos permite a las organizaciones tomar decisiones basadas en datos y mejorar su competitividad. Sin embargo, no podemos ignorar el impacto en el mercado laboral. La clave no es temer a la IA, sino comprender su papel complementario. La reflexión sobre cómo la IA redefinirá las habilidades necesarias es crucial. Más allá del conocimiento técnico para interactuar con estas herramientas, la inteligencia emocional, la adaptabilidad y el discernimiento ético serán diferenciadores insustituibles. La formación continua en estas áreas será esencial para navegar este nuevo entorno productivo.
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La inteligencia artificial ha dejado de ser un concepto lejano para convertirse en algo que se cuela en el día a día: en el móvil, en las plataformas de contenidos, en las búsquedas de información. También ha llegado a las bibliotecas, aunque a veces lo haga de manera silenciosa y casi invisible.
Minerva Sánchez Mesa's curator insight,
January 22, 6:52 AM
En mi opinión, la inteligencia artificial puede ser una gran aliada para las bibliotecas, siempre que no olvidemos lo más importante: las personas. La tecnología puede ayudarnos a organizar información, facilitar el acceso y mejorar servicios, pero nunca reemplazará la escucha, la guía y la cercanía que los bibliotecarios brindan. Usarla con ética, transparencia y sentido práctico convierte la IA en una herramienta que potencia nuestro trabajo y hace que las bibliotecas sigan siendo espacios de conocimiento, encuentro y cuidado de la comunidad.
Fátima Santos Gutiérrez's curator insight,
January 26, 11:59 AM
El texto ofrece una visión clara y tranquila sobre la inteligencia artificial en las bibliotecas, alejándose del miedo y de los mensajes alarmistas. Plantea que la IA no es una amenaza, sino una herramienta que puede ayudar a reforzar la función principal de las bibliotecas: facilitar el acceso a la información y apoyar el aprendizaje de las personas. El artículo destaca la importancia de pensar bien para qué se quiere usar la IA antes de aplicarla, evitando hacerlo solo por moda. También subraya la necesidad de formar al personal bibliotecario, no para convertirlo en experto tecnológico, sino para que pueda usar estas herramientas con criterio y seguridad. Además, pone el acento en el cuidado de los datos personales y en la ética, recordando el papel de las bibliotecas como espacios de confianza. Por último, resalta que, aunque la tecnología avance, el valor humano de las bibliotecas sigue siendo imprescindible: la cercanía, la escucha y el acompañamiento no pueden ser sustituidos por ninguna máquina. En definitiva, el texto transmite que la inteligencia artificial, bien utilizada, puede ayudar a que las bibliotecas sigan siendo lugares útiles, cercanos y necesarios para la comunidad.
Sergio Tineo Rodríguez's curator insight,
January 30, 12:38 PM
La llegada de la IA no tiene que ser vista como algo negativo sino que puede ofrecer la oportunidad de mejorar servicios, facilitar el trabajo o potenciar la atención. En el caso de las bibliotecas ocurre igual, estas inteligencias pueden mejorar el concepto de biblioteca tradicional si se ejecuta correctamente.
De las claves que se proporciona, las más importantes en mi opinión son la de formar correctamente a los trabajadores y la de otorgar mayor importancia al personal humano incluso cuando estas tecnologías parecen que nos superan. Creo que es muy importante que se realicen correctamente ambas claves porque en el ámbito educativo, que es donde yo lo veo mejor, estos son los pasos que más problemas suelen darse. En multitud de ocasiones la falta de formación impide que alguna actividad se pueda realizar con normalidad y que la persona del otro lado no consiga lograr sus objetivos. En el caso de la biblioteca lo veo igual, por este motivo creo que se debe trabajar más en esas claves. De todos modos me parece en general una gran idea incorporar la IA a cualquier ámbito educativo siempre que se haga de forma correcta y responsable.
Alejandra Roldán Rojo's curator insight,
January 21, 4:39 PM
Este artículo reflexiona sobre la necesidad de modificar los espacios y metodologías activas para responder a los desafíos actuales de la enseñanza. Por medio del modelo Aula del Futuro, se resalta que la innovación educativa no depende solamente de la integración de la tecnología, sino de una transformación pedagógica que ubique al alumnado en el centro del proceso de aprendizaje y fomenta prácticas activas y significativas.
Desde esta perspectiva, Moya y Gil (2001), indican que la educación del futuro debe atender a la diversidad del alumnado y favorecer ambientes de aprendizaje flexibles y ajustados a las diversas necesidades educativas. Este enfoque asegura la propuesta del artículo al demostrar que los espacios educativos innovadores, apoyados por la tecnología, deben plantearse para fomentar la inclusión, la participación y el progreso de capacidades y no enfocarse solamente en modificaciones materiales o tecnológicas. 
Paloma Cuevas Rodríguez's curator insight,
January 25, 5:22 AM
El artículo de CanalTIC destaca el programa "Aula del Futuro" como una apuesta por transformar la educación tradicional a través de espacios flexibles, metodologías activas y tecnologías integradas, más allá de la mera dotación de dispositivos. El texto subraya que la innovación educativa debe centrarse en el aprendizaje activo, la colaboración, la creatividad y la formación docente en pedagogías digitales, no solo en la presencia física de tecnologías. Según Arteaga-Alcívar et al. (2022), la tecnología en educación mejora el aprendizaje si se integra con fines pedagógicos claros y no se confunde con un fin en sí mismo. Además, García (2024) señala que el impacto de las TIC depende más del uso que de la disponibilidad de dispositivos, enfatizando en la importancia de la pedagogía sobre el hardware. Por último, Román Graván et al. (2023) advierten que sin una formación docente adecuada y apoyo institucional, incluso las mejores TIC tienden a reforzar prácticas tradicionales en lugar de transfórmalas. En conclusión, el artículo subraya que las aulas del futuro serán realmente eficaces solo si hay un compromiso profundo con la formación docente, la coherencia pedagógica y la equidad en el acceso a las TIC.
Arteaga-Alcívar, Y., Guaña-Moya, J., Begnini-Domínguez, L., Cabrera-Córdova, M. F., Sánchez-Cali, F., & Moya-Carrera, Y. (2022). Integración de la tecnología con la educación. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E54), 182-193. García, A. F. (2024). Análisis bibliométrico sobre las aulas del futuro en educación. European Public & Social Innovation Review, 9, 1-19. Román Graván, P., Sánchez-Toscano López, M. R., Hervás Gómez, C., & Cotrino García, J. A. (2023). Las aulas del futuro como recurso educativo en la formación de docentes y estudiantes. El aula del futuro: experiencias educativas, 41-60.
Manuel Torrado's curator insight,
January 28, 2:27 PM
El artículo de CanalTIC destaca formas prácticas de aprovechar la inteligencia artificial para crear actividades educativas más interactivas y significativas en el aula, lo que resulta muy útil para docentes que buscan renovar sus estrategias pedagógicas sin necesidad de dominar programación compleja. Esta idea de utilizar herramientas accesibles para dinamizar el aprendizaje dialoga con lo que observa Elstad (2024) al afirmar que “la IA educativa debe implementarse de manera que complemente y no reemplace el esfuerzo cognitivo del alumnado, apoyando procesos de comprensión profunda y reflexión crítica”.
El planteamiento del artículo de CanalTIC subraya cómo la incorporación de actividades generadas con IA —como juegos interactivos, cuestionarios adaptativos o proyectos visuales— puede promover una participación más activa del alumnado y facilitar la personalización del aprendizaje. Al integrar estos recursos, los estudiantes no solo reciben contenidos más atractivos, sino que también son invitados a explorar, experimentar y construir su propio conocimiento. Además, este enfoque contribuye a que los docentes puedan dedicar más tiempo a la orientación pedagógica y al acompañamiento individualizado, reforzando el papel humano en el proceso educativo. En conjunto, el artículo ofrece una visión equilibrada y actualizada de cómo la tecnología puede transformar positivamente las prácticas de enseñanza si se usa con criterio pedagógico. Referencia bibliográfica: Elstad, E. (2024). AI in Education: Rationale, Principles, and Instructional Implications. https://arxiv.org/abs/2412.12116 |
