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AgroParisTech_Pôle Formation
February 24, 3:27 AM
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Publication par la revue Le Grand Continent de la première édition critique intégrale de l’essai de Dario Amodei sur « l’adolescence de la technologie » — le texte à lire absolument pour comprendre de quoi l’on parle vraiment lorsqu’on dit que l’IA est dangereuse.
L'objectif principal de cette micro-certification est de développer des compétences expertes pour mettre en place et piloter une gouvernance éthique de l’intelligence artificielle dans les organisations (privées ou publiques).
Le développement rapide des technologies éducatives a profondément transformé les modalités d’enseignement et d’apprentissage, notamment dans l’enseignement supérieur. L’essor des environnements numériques a offert de nouvelles opportunités pédagogiques, en particulier pour l’apprentissage en ligne et hybride, en répondant aux besoins de flexibilité, d’accessibilité et de personnalisation. Toutefois, malgré ces avancées, de nombreux défis subsistent, surtout en matière d’engagement, de motivation et de performance des étudiants, souvent mis à l’épreuve par l’isolement, le manque d’interactions sociales et le désengagement progressif dans les dispositifs à distance. [...] Cette thèse propose ainsi un cadre cohérent et des outils concrets pour concevoir des environnements numériques plus engageants, équitables et centrés sur les besoins réels des apprenants.
Le diagnostic radical de Roman Yampolsky, commenté ligne à ligne.
While most research has examined how general-purpose GenAI can support writing, fewer studies have investigated how students interact with pedagogically designed systems across different phases of the writing process. To address this gap, we evaluated a GenAI-driven essay-writing assistant (EWA) designed to support higher education students in argumentative writing. Drawing on 1,282 interaction logs from 32 undergraduates during a two-hour writing session, Sequential Pattern Mining and K-Means clustering were used to identify behavioral patterns.
À partir d’une enquête menée dans un lycée de la banlieue parisienne, cet article analyse les usages de l’intelligence artificielle générative (IAG) par les élèves et les inégalités qu’ils révèlent. Elle montre que si l’IAG est largement utilisée, ses usages sont socialement différenciés. Trois profils d’élèves émergent : les « engagés réflexifs », les « occasionnels légalistes » et les « scolaires opportunistes ». Ces différences traduisent des rapports inégaux à l’école, aux normes implicites du travail scolaire, et aux outils numériques : certains élèves parviennent à inscrire l’IAG dans une logique d’apprentissage, quand d’autres l’utilisent comme un outil de réponse immédiate. L’originalité de cette étude réside dans la mise en regard d’un questionnaire exploratoire, qui documente la pénétration et la fréquence d’usage de l’IAG, et d’entretiens qualitatifs qui permettent de proposer une typologie des profils d’usagers.
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AgroParisTech_Pôle Formation
April 30, 9:24 AM
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A travers une étude exploratoire, cette recherche propose d’approfondir la perception des étudiants et des enseignants de l’usage et du rôle de l’IAG dans la rédaction du mémoire de fin d’études. Des entretiens auprès d’étudiants diplômés de master en
2023 et d’enseignants ayant tutoré des étudiants cette même année sont en cours de réalisation. Les premiers retours sur ce travail soulignent que le mémoire est issu d’un processus interactif
entre l’étudiant, le tuteur universitaire et souvent l’IAG, ce qui provoque aujourd’hui des questionnements et tensions chez ces acteurs.
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April 30, 3:01 AM
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Interroger notre place face aux enjeux de l'IA.
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April 30, 2:14 AM
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Les établissements d’enseignement supérieur, organismes de formation et CFA doivent avoir en tête la date du 02/08/2026 à laquelle les règles du RIA (règlement européen sur l’intelligence artificielle) doivent être appliquées.
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April 28, 9:57 AM
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Présentation de la conférence internationale du CSEN : « Quels usages de l’IA en éducation ? », à travers une interrogation centrale : dans quelles conditions l’IA peut-elle soutenir les apprentissages ou au contraire les fragiliser ?
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April 28, 8:03 AM
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Trois-Rivières est un jeu vidéo accessible sur navigateur pour découvrir les enjeux environnementaux de la tech.
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April 28, 4:09 AM
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Formation en ligne pour apprendre via une série de vidéos drôles et didactiques à maîtriser les compétences informationnelles essentielles pour réussir ses études universitaires : recherche, évaluation, communication et utilisation éthique de l’information.
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Ollama est un outil permettant d'exécuter localement des modèles de langage de grande taille (LLM) en open-source (logiciel libre) .Vos données sont protégées, pas dépendance au service, différents modèles sont proposés (avec GPU Nvidia) comme Llama 3.2 , Mistral , Code Llama , LLaVAt et d'autres ...
Dans le cadre du projet d’innovation pédagogique LLM@UPCité, deux enquêtes ont été menées entre janvier et avril 2025 afin d’évaluer l’usage et la perception des outils d’intelligence artificielle (IA) générative au sein de l’Université Paris Cité.
David Cassagne, Vice-Président délégué au Numérique pour la formation et Professeur des Universités à l’Université de Montpellier, est l’invité de Christophe Porlier, vice-président en charge du numérique et de l’intelligence artificielle à l’Université de La Réunion. Il y présente la stratégie de l’université face aux IA génératives, fondée sur l’expérimentation, l’accompagnement et des principes d’usage responsables.
De nombreux enseignants s’estiment encore mal outillés pour composer avec l’intelligence artificielle, qu’utilisent massivement leurs élèves.
This study examines the effects of generative artificial intelligence (GenAI) feedback on students' SRLs in an online higher education context. The study compares GenAI feedback, informed by student trace data and learning analytics, with tutor-generated feedback, assessing both student perceptions of feedback and their SRLs development.
Conversational generative artificial intelligence (GenAI) assistants have shown potential to scaffold this process through real-time, personalised, dialogue-based support. Further advancing this potential, we explored authentic dialogues between students and GenAI assistant integrated into LAD during a 10-week semester. The analysis focused on questions students with different SRL levels posed, the relevance and quality of the assistant's answers, and how students perceived the assistant's role in their learning.
A key question is how generative AI affects learning—namely, how humans acquire new skills as they perform tasks. Learning is critical to long-term productivity, especially since generative AI is fallible and users must check its outputs. We study this question via a field experiment where we provide nearly a thousand high school math students with access to generative AI tutors.
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April 30, 3:02 AM
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L'Université Numérique propose des ressources pédagogiques libres et gratuites pour les étudiants, enseignants et gouvernances sur l'IAg
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April 30, 3:00 AM
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Les petits-déjeuners de l’IA, AUNEGe proposent aux enseignants, démonstrations et retours d’expérience pour préparer leurs cours.
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April 29, 3:33 AM
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Les bourses MixtAI² 2026 de Université Paris-Saclay lancent un nouveau programme ambitieux au sein du cluster IA porté par l’Institut DataIA. Conçu pour révéler et accompagner les talents féminins en intelligence artificielle et data science, ce dispositif s’adresse aux étudiantes de Licence et de Master. Avec un soutien pouvant atteindre 11 000 € par an, MixtAI² s’engage à accélérer les parcours d’excellence et à faire émerger une nouvelle génération de femmes leaders de l’IA.
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April 28, 9:55 AM
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En complément à l’édition 2025, ce document, réalisé par la Direction du numérique pour l’éducation / ministère de l’Éducation nationale, propose un état des lieux (avril 2026) sur l’IA en éducation sous la forme de “repères pour l’action” : généralités et définitions ; enjeux pour les politiques publiques.
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April 28, 4:45 AM
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Formation en ligne pour apprendre via une série de vidéos drôles et didactiques à maîtriser les compétences informationnelles essentielles pour réussir ses études universitaires : recherche, évaluation, communication et utilisation éthique de l’information.
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April 28, 3:19 AM
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L’intelligence artificielle, tout le monde en parle, mais qui comprend réellement ce que c’est ? Ce qu’elle peut ou ne peut pas faire ? Comment elle affecte déjà nos vies ? Se former, c’est être actif face à cette avancée technologique, comprendre ses atouts, identifier les opportunités qu’elle offre mais aussi les défis qu’elle représente. Cette formation en ligne (Mooc) gratuite permet de comprendre les fondamentaux de l’intelligence artificielle en quelques heures.
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