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Aux formations traditionnelles en présentiel viennent désormais s’ajouter des outils numériques qui offrent flexibilité, personnalisation et efficacité aux équipes d’encadrement. Le secteur du BTP, autrefois pointé du doigt pour sa lenteur à s’adapter aux nouveaux usages numériques, est aujourd’hui sur de bons rails. Et les besoins sont énormes, poussés par la transition énergétique et les grands chantiers comme celui du Grand Paris Express (GPE) ou ceux des Jeux olympiques prévus en 2024. 
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L’école et la formation universitaire contribuent chacune à l’acquisition de compétences clefs du XXIe siècle, au développement d’un esprit critique dans l’usage du numérique et de l’information qui sont nécessaires à un citoyen du monde compétent et défenseur des principes démocratiques en Europe.
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Digitaliser la formation suppose que les apprenants puissent s’en emparer sans difficultés, avec confiance et esprit critique . Quelles compétences numériques sont nécessaires à un apprenant pour entrer en formation multimodale ? Comment faire en sorte que tous les apprenants accèdent à ces compétences numériques, et les améliorent pendant leur formation ? Comment amène-t-on aux compétences numériques en intégrant leur apprentissage dans l’organisation de la formation auprès de tous les formateurs ? Communotic propose une série d’articles pour apporter des éléments de réponse à ces questions.
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À moins d’être dans le déni complet des climato-sceptiques ou d’avoir passé l’été sur une autre planète, il est maintenant évident que le climat change. Cela fait plus de 20 ans que nombre de scientifiques nous alarment sur l’imminence du dérèglement climatique et de ses impacts sur nos vies quotidiennes, personnelles et professionnelles. Alors que nous sommes rattrapés par la réalité, il est urgent d’agir, à tous les niveaux. Si l’impact environnemental d’une entreprise dépend beaucoup de son secteur d’activité, toutes les organisations, publiques ou privées, TPE, PME ou grands comptes, ont aujourd’hui en commun l’usage du numérique… dont l’empreinte écologique est conséquente.
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Avec la crise du Covid, les outils numériques se sont installés durablement dans l’enseignement supérieur. Mais comment les utiliser pour répondre vraiment aux besoins des étudiants ? Via GREF Bretagne
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Numérique éducatif, travaux collaboratifs en classe, approche par compétences… Ces notions sont-elles vraiment nouvelles ? Qu’apportent concrètement les outils numériques ? Comment doivent-ils être utilisés ? Les éclairages d’André Tricot, professeur de psychologie cognitive et auteur de plusieurs ouvrages dont « Apprendre avec le numérique : mythes et réalités ».
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Quelques remarques, en marge du prochain Dossier spécial de notre rédaction, à paraître le 30 mai… Innover en formation, ce n’est pas seulement se doter du dernier cri en matière d’outil numérique.
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Suivi de projet & d'accompagnement à la transition numérique pédagogique.
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Dans cette nouvelle émission « Vous avez dit EFOP? », la rédaction de Demain TV et Défi Métiers vous proposent d’en savoir plus sur l’Innovation en Formation et de développement du Numérique dans la Formation.
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La Région Normandie met en place l'action de formation "Concepteur de ressources e-learning" qui se déroulera à Mont-Saint-Aignan et à Caen.
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"Le plan d’action en matière d’éducation numérique (2021-2027) est une initiative renouvelée de l’Union européenne (UE) visant à soutenir l’adaptation durable et efficace des systèmes d’éducation et de formation des États membres de l’UE à l’ère numérique.[...] Pour atteindre ces objectifs, le plan d’action définit deux domaines prioritaires: - Favoriser le développement d’un écosystème d’éducation numérique hautement performant Via GREF Bretagne
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Cet appel à projets est lancé dans le cadre du Plan de transformation et de digitalisation de la formation intégré au Plan France relance. Doté d'un budget de 100 millions d'euros, il a pour objectifs d'accélérer la transformation de la formation par le soutien à des projets émanant de consortiums ou groupements d'acteurs qui souhaitent accélérer l'hybridation de leurs formations et déployer des pédagogies innovantes, notamment des pédagogies plus actives, et cela afin de rendre l'apprenant véritablement acteur de ses apprentissages. Clôture : 31/08/2 Via GREF Bretagne
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anr
"Afin de soutenir leur transformation numérique, l’Etat a décidé d’accompagner un ensemble d’établissements représentatifs de la diversité de l’enseignement supérieur français, dans toutes ses dimensions. Il s’agit d’y expérimenter en vraie grandeur et dans une nouvelle approche globale, toutes les dimensions de la transformation numérique..."
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Un an après le lancement de la stratégie d'accélération du numérique en santé, issue de France 2030, et fort de son succès, les ministres de la Santé et de la Recherche ont dévoilé les premiers lauréats des appels à projets et annoncé une enveloppe supplémentaire de 48,4 millions d'euros pour mettre davantage de moyens dans la formation à ces nouvelles pratiques pour les professionnels.
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"Enseignants, formateurs, apprenants, responsables et concepteurs de formations digitales, l'objectif de ce questionnaire est de connaître vos pratiques numériques afin de publier la première étude jamais réalisée sur l'impact environnemental de la formation numérique. Via GREF Bretagne
GREF Bretagne's curator insight,
December 6, 2022 10:10 AM
Toute la veille du GREF Bretagne sur les low-tech
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Pix, spécialisée dans l’évaluation et le développement des compétences numériques, est la première startup d’Etat à avoir acquis une personnalité morale ; elle compte aujourd’hui une centaine de collaborateurs.
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Aujourd’hui, les formations du BTP font face à une triple pression : elles doivent répondre aux besoins des entreprises, aux impératifs de la transition du secteur du bâtiment, ainsi qu’aux attentes et aux profils des jeunes apprentis. Le numérique apparaît alors comme un allié incontournable et de taille pour répondre à ces enjeux. Rencontre avec Pascal Miché, Responsable du Pôle Ingénierie et Innovation pédagogique au CCCA-BTP.
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Cinq spécialistes des nouvelles technologies partagent leurs points de vue sur les espoirs et les dangers portés par la révolution numérique en cours. Leurs réponses révèlent le besoin urgent d'approfondir nos réflexions sur les conséquences politiques, sociales et économiques de cette transformation de nos sociétés. L'idée d'un partenariat entre le CASBS (Université de Stanford) ; des portraits intellectuels d'influents et éminents anciens fellows du CASBS ; et, enfin, des interviews de membres de la (...)
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Comment les universités sortent-elles de la crise Covid-19 ? Accélèrent-elles leur hybridation ? La réponse est oui, selon une enquête réalisée par VP-NUM et l’entreprise Simone et les Robots. Plus de la moitié des établissements ont lancé un nouveau projet de transformation pédagogique depuis l’apparition de la crise. Via GREF Bretagne
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La crise sanitaire Covid-19 est venue rappeler d'une part que la transformation digitale des entreprises est nécessaire à leur survie, d'autre part que, dans beaucoup de cas, elle était loin d'être une réalité.David Fayon et Michaël Tartar viennent de publier un ouvrage sur la transformation digitale qui tient compte de ce qui s'est passé au fil des ans, notamment de la crise sanitaire.
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Formateurs, enseignants, membres d’équipe pédagogique, responsables de formation… Découvrez 3 MOOCs indispensables pour mieux accompagner vos apprenants.
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Le 24 septembre, le FFFOD organisait son premier évènement, en présentiel au CNAM à Paris, depuis la crise sanitaire. A cette occasion, il a convié plusieurs chercheurs à débattre des effets du numérique dans la formation des adultes dans le cadre d’une table ronde. A voir ou revoir les interventions respectives de chacun.
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Le parcours ludique "La chasse aux icônes" a été créé par l'enseignante et conseillère pédagogique,
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La crise sanitaire a accéléré l'introduction du numérique dans les situations d'apprentissage. Toutefois, les constats sont unanimes : en France, en 2020, la « marche forcée » vers le numérique n'a pas donné les résultats escomptés.
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Défi métiers publie une note d’analyse sur la transformation numérique du système de la formation professionnelle. Celle-ci se place du point de vue de l’ingénierie pédagogique.
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