Formation : Innovations et EdTech

Un agent IA commet une erreur, contourne une procédure ou prend une mauvaise décision : faut-il mieux former le salarié qui le supervise… ou l’agent lui-même ? À mesure que ces nouveaux acteurs prennent en charge des tâches et s’insèrent dans les équipes, la question cesse d’être théorique. Le L&D pourrait découvrir un territoire inattendu : non plus seulement préparer les humains à travailler avec l’IA, mais participer à l’apprentissage du collectif humain-machine.

Dans cet article, C-Campus Blog s’intéresse aux apprentissages collectifs avec IA. Comment les IA peuvent-elles jouer un rôle facilitateur, en aidant les personnes à mieux apprendre en équipe au travail ? 

Le CIANum publie son rapport sur l'IA à l'école. Analyse des forces, angles morts et implications pour les acteurs de la formation. Que retenir ? EdTech Grand Ouest fait le point. 

Juristes, médecins, financiers ou ingénieurs sont désormais recrutés pour tester, corriger et améliorer les modèles d’IA. Ce nouveau marché intéresse directement les services formation et les organismes, qui savent identifier les experts, formaliser leurs pratiques et concevoir des situations d’évaluation. Une opportunité à saisir sans livrer à la machine, sans contrôle ni contrepartie, ce qui fait la valeur de leur expertise.

Chaque jour, l'injonction à se former à l'intelligence artificielle gagne du terrain. Comment et pourquoi, c'est ce que nous avons demandé au technopédagogue expert IA Rochane Kherbouche.

Rochane Kherbouche est un vrai passionné d'intelligence artificielle. Au point d'avoir eu peur d'atrophier son cerveau à force de l'utiliser à tout propos. Chantre d'un usage réfléchi de la science algorithmique, il livre dans un livre publié au printemps un cadre de réflexion théorique et une méthode pratique pour repenser l'évaluation en formation à l'ère de l'IA. Interview.

L’intelligence artificielle, les agents conversationnels et l’apprentissage intégré au travail bouleversent les usages de la formation. Pour Élodie Primo, fondatrice de MOS-MindOnSite, et Sébastien Fraysse, spécialiste des standards de données learning et de l’IA appliquée à la formation, ces évolutions ne condamnent pas le LMS. Elles redéfinissent sa fonction. De portail de diffusion de contenus, il devient progressivement l’infrastructure qui relie des expériences d’apprentissage de plus en plus distribuées.

Comment « rester acteurs du sens dans un monde où les machines produisent du langage ? » C'est la question posée par Adrien Guionie dans son ouvrage consacré à l'impact de l'IA sur le travail social. Et plutôt que de répondre par une solution clé en main, il propose un « cadre de réflexion et d'expérimentation » pour former les professionnels.

Le programme First Chance vise à accompagner l'emploi, d'ici à 2028, de 100 000 étudiants dans des professions exposées par l'IA. De niveau mondial, il combine formations, parcours d'orientations de carrière et accès à un réseau d'entraide solidaire.

Le contenu pédagogique est structuré autour de cinq verticales particulièrement exposées à l’automatisation : marketing & communication, finance & comptabilité, opérations & logistique, support IT/technique, fonctions administratives / office support.

L'AI Act impose de nouvelles règles. Votre organisme de formation est-il prêt ? Découvrez comment auditer et sécuriser vos propres usages de l'IA dès maintenant.

L'usage de l'IA générative par les apprentis interroge les fondements pédagogiques de l'alternance et de l'évaluation des compétences. Dans un guide, l'Observatoire de la métallurgie analyse les transformations en cours dans les environnements de formation et de travail et donne une méthode pour intégrer pédagogiquement cet outil aux parcours des alternants.

Dix-sept grands groupes français — Renault, EDF, SNCF, Vinci, Veolia, Crédit Agricole ou Dassault Systèmes — viennent de signer un manifeste pour une « IA collaborative et une responsabilité humaine ». Derrière cette initiative, une question aux directions formation : comment continuer à développer les compétences lorsque l’IA commence précisément à absorber une partie des tâches qui permettaient jusque-là d’apprendre le métier ?

Publié en avril dernier, le baromètre Edflex 2026 met en lumière une tendance émergente. 94 % des responsables de formation estiment que les formats pédagogiques intégrant l'intelligence artificielle représentent une solution aux enjeux opérationnels et financiers du développement des compétences dans leur entreprise.

Pourquoi certaines formations créent-elles naturellement de l’engagement apprenant, … alors que d’autres peinent à capter l’attention des apprenants ? Et si le problème ne venait pas des apprenants eux-mêmes, … mais de l’expérience de formation qu’on leur propose ?
Dans cet épisode, Anne-Marie Cuinier partage une idée centrale de sa keynote présentée à Learning technologies 2026 : Engagement apprenant : l'expérience ne se décrète pas, elle se design.

Une IA peut produire en quelques secondes une réponse, une synthèse, un support de formation, ou un plan de formation. Mais, une réponse convaincante ne prouve pas que nous maîtrisons réellement le sujet. Le risque est là : confondre accès à l’information, connaissance et compétence.
Dans cet épisode, Jérôme Bocquet fondateur d’Eikos Concepts, formateur, concepteur pédagogique et spécialiste des pédagogies actives, répond à cette question : comment développer de vraies compétences dans un monde où l’IA peut répondre à presque toutes les interrogations ?

L’Acte européen sur l’intelligence artificielle est entré en application le dimanche 2 août 2026. Quelles sont les obligations qu’il impose aux créateurs utilisant l’IA dans leurs productions, y compris les enseignants et les formateurs ? Quels sont les risques encourus si vous ne vous conformez pas à cette nouvelle réglementation ?

Votre organisme utilise l’IA ? Vous êtes déjà concerné. Deux raisons que beaucoup ignorent : l’éducation figure parmi les usages classés « à haut risque » par le règlement européen, et une obligation s’applique depuis février 2025 — celle de garantir que vos équipes maîtrisent les outils qu’elles utilisent. 

Les départements formation exploitent aujourd'hui l'IA pour aller plus vite. Demain, les plus performants l'utiliseront pour faire ce qu'ils étaient incapables de faire jusqu'ici. Toute la différence est là : accélérer n'est pas transformer.

 

Alors que la formation à distance s'impose comme une alternative plus sobre que le présentiel, un chiffre essentiel manque toujours : l'empreinte carbone d'une heure de e‑learning. Entre absence de transparence des éditeurs, pression insuffisante des entreprises et montée en puissance de l'IA (intelligence artificielle), le secteur avance dans le brouillard.

EdTech France et le cabinet EY publient la nouvelle étude sur la filière edtech française. Elle dresse un état des lieux, analyse comment la filière s'adapte à l'IA et aux changements législatifs en matière de formations en ligne.

L’intelligence artificielle générative produit désormais des modules, des quiz, des scénarios, des feedbacks et même des parcours personnalisés. Une question commence alors à traverser silencieusement le marché du digital learning : qu’est-ce que le “sens pédagogique” si une machine peut déjà reproduire une partie importante des mécanismes de la formation ? Troisième volet de notre série consacrée au rapport The Future of Learning Technology du Corporate Learning Network.

Dans le cadre de la rédaction d’un chapitre de l’ouvrage collectif « IA et management : de l’enseignement à la décision dans les organisations », Gabriel Morin, enseignant-chercheur au LARGEPA, Dorothée Cavignaux-Bros, chercheuse en sciences de l’éducation et de la formation et responsable de recherche au Lab Innovation R&D à l’IFCAM, et Guillaume Lefebvre, directeur général de l’IFCAM se sont posés la question du lien entre IA générative, apprentissage et développement des compétences.

Une étude menée par Audencia et l'Ifop révèle une transformation profonde des attentes des cadres et des dirigeants en matière de formation continue. L'heure est aux formats courts, à l'impact mesurable et à l'équilibre entre compétences numériques et qualités humaines.

Depuis peu, l’IA conversationnelle ouvre la possibilité de situations d’entraînement proches du réel, capables d’évaluer comportements, décisions et interactions humaines. Ce premier volet d’une série consacrée à plusieurs angles du riche rapport The Future of Learning Technology du Corporate Learning Network traite des simulations conversationnelles et du déplacement de l’objet même de la formation qu'elles sont en train d'opérer.