Inovação Educacional

Quanto antes os incentivos ao aprendizado vierem, mais chance a criança terá de se tornar um adulto bem preparado. O pensamento é de James Heckman, prêmio Nobel de economia e autor do mais abrangente estudo já realizado sobre educação infantil e seus impactos no indivíduo e na sociedade. Nesse quesito, o Brasil ainda engatinha: aqui, oito em cada dez crianças de até 3 anos estão fora da escola. Crianças vindas de famílias com renda e escolaridade mais elevadas tendem a ser supridas desses estímulos em casa, mas as outras, não. Por isso, os índices brasileiros merecem atenção, diz Jack Shonkoff, diretor do Centro de Desenvolvimento Infantil da Universidade de Harvard e professor da faculdade de educação da mesma instituição.

A pesquisa "Anos finais do ensino fundamental: aproximando-se da configuração atual", encomendada pela Fundação Victor Civita à Fundação Carlos Chagas, confirmou que esse segmento de ensino tem sido pouco analisado no Brasil.

O estudo investigou essa fase da escolarização, identificando algumas de suas especificidades e desafios para subsidiar novas pesquisas. Os resultados apontam que a defasagem idade-série (29,6%) é um dos grandes problemas desse segmento de ensino, ao lado da dificuldade de permanecer na escola: em 2010, 669.733 (4,7%) alunos abandonaram o ensino fundamental 2.

Professores e alunos ouvidos na pesquisa identificaram as dificuldades vivenciadas pelos estudantes, no que diz respeito às novas rotinas, exigências e quantidade de docentes, para as quais não existem ações sistemáticas que os auxiliem a se adaptarem a essas condições.

As percepções desses professores sobre os anos finais do ensino fundamental e a entrada na adolescência ficaram circunscritas aos aspectos do cotidiano escolar, sendo pouco notadas as expectativas e a vivência dos adolescentes, que praticamente desaparecem diante da categoria "aluno".

Fracassou a licitação para a construção do prédio principal do câmpus Guarulhos da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Nenhuma empresa compareceu à abertura dos envelopes na última segunda-feira na universidade. Alunos, professores e funcionários aguardam a construção do prédio principal desde 2007, quando o câmpus foi inaugurado.             

A Universidade de Sorbonne e a Pontifícia Universidade Católica (PUC) vão  assinar amanhã um convênio para a realização do "Mestrado Profissional em  Economia da Mundialização e Desenvolvimento". A pós-graduação, com duração de  dois anos, começará em 2013 e permitirá dupla titulação, uma pela universidade  brasileira e outra pela francesa. "A iniciativa facilitará o acesso de  profissionais ao mercado de trabalho internacional", afirma o coordenador do  curso, professor doutor José Nicolau Pompeo.

Segundo o diretor da cadeira das Américas da Sorbonne, Guillermo Hillcoat,  estabelecer uma parceria direta com o país faz parte da estratégia de  aproximação da instituição com mercados emergentes. Contexto no qual o Brasil se  destaca por seu desempenho durante a crise. "Vivemos um momento de mudanças na  economia, o que coloca o país em uma posição importante", explica.

Um grupo de 50 ex-alunos brasileiros da tradicional escola de negócios  Harvard deu início, neste ano, ao Harvard Business School Alumni Angels of  Brazil. O objetivo desses empresários e executivos é investir em startups - empresas inovadoras em estágio inicial -, principalmente nos setores de  tecnologia da informação, serviços financeiros, energia, varejo, agroindústria e  biomedicina.

A iniciativa brasileira faz parte de uma ideia maior, nascida em 2007, na  Califórnia. Lá surgiu a primeira organização de ex-alunos da escola dispostos a  atuar como investidores-anjo. De lá para cá, o projeto ganhou mais adeptos e  hoje há grupos no mesmo formato em nove países: Estados Unidos, Inglaterra,  França, Índia, China, Canadá, Japão, África do Sul e agora Brasil.

As universidades norte-americanas estão de olho em um novo mercado promissor no Brasil, uma economia emergente com grandes esperanças para o futuro, mas com escassez de mão de obra de qualidade.

O subsecretário de Comércio dos Estados Unidos, Francisco Sanchez, estará à frente de uma caravana com autoridades de 66 faculdades e universidades norte-americanas a Brasília, São Paulo e Rio de Janeiro a partir de quinta-feira (30). Ele disse que essa será a maior missão comercial dentro do governo Obama.

O Brasil foi reprovado no vestibular para o futuro. Porque o futuro tem a cara de sua escola no presente.

Nas últimas séries do nosso Ensino Fundamental, as escolas públicas, onde estuda a maior parte de nossos alunos, a média do IDEB –Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - foi de 3,9. As escolas particulares foram aprovadas, mas com a sofrível nota 6. A média ponderada pelo número de alunos é de 4,1, envolvendo 1,8 milhões de alunos nas particulares, com a média 6,0, e 12,4 milhões de alunos, nas públicas, com média 3,9.

No Ensino Médio, a média ponderada, incluindo as particulares é de 3,7.

Além da reprovação geral, o IDEB mostra que o Brasil é dividido pela desigualdade na educação dos filhos dos pobres e dos filhos das classes médias e altas.

Na mesma semana, o Jornal Nacional da Rede Globo mostrou a situação de nossas escolas, passando a sensação de que assistíamos a notícias de um terremoto, que está a devastar nosso futuro.

Outro programa, o “CQC”, da Rede Band, mostrou escolas em uma cidade do Piauí, certamente piores do que as piores do Mundo. Foi possível ver o futuro. E não pareceu bonito.

Apesar disso, o MEC comemorou os resultados e ainda divulgou nota à imprensa, no dia 14 de agosto, dizendo que “O Brasil tem motivos a comemorar”.

A pior escola de São Paulo sofre com falta de segurança e funcionários para monitorar os alunos e até com fezes de pombos. O colégio estadual Jardim Esperança, com Ideb 2,1 no nono ano, está na última colocação no Estado.

Fazendo divisa de muro com a Jardim Esperança, situa-se a escola estadual Maria Peccioli Giannasi. Ela tem o dobro da numeração no Ideb: 4,2. Segundo relatos dos pais, os alunos com mau desempenho na Peccioli são transferidos para a escola vizinha.

"A direção não deu nenhuma explicação quando fez a transferência do meu filho", diz Claudia Besto, mãe de menino que estuda no sexto ano do Esperança.

Devido à falta de profissionais fazendo a segurança na entrada e saída dos alunos, os próprios pais se revezam na tarefa de monitorar e evitar possíveis brigas. "Os pais de alunos se juntaram e fizeram um grupo para dar mais segurança, mas tenho medo", diz Maria Inês Monteiro.

A Faculdade de Comunicação da Universidade Metodista de São Paulo comemora neste ano quatro décadas de fundação. Entre as novidades está a criação de dois cursos a partir do próximo ano: Comunicação Institucional e Produção Audiovisual. Para celebrar a data, que vem sendo comemorada por meio de eventos ao longo do ano, a instituição recebe em outubro a U.Frame (Festival Internacional de Vídeo Universitário).

A temporada de caça aos trainees está aberta. Durante as próximas semanas,  grandes empresas aceitam inscrições de jovens profissionais para seus programas  de trainee. São mais de 40 opções. Confira:

A SIP (Sociedade Interamericana de Imprensa) abriu inscrições para o Prêmio SIP Universitários, voltado para estudantes do ensino superior, que terá como tema a "liberdade de expressão no nosso dia a dia". A premiação faz parte da comemoração dos 70 anos da SIP e é aberta a estudantes de qualquer curso superior reconhecido pelo MEC no país. Para participar, os universitários devem se inscrever em uma categoria (foto, texto ou vídeo jornalístico) pelo site www.sipuniversitarios.com.br até o dia 21 de setembro.

A ideia que o Ministério da Educação (MEC) tem para melhorar a educação brasileira é a extinção do "professor de colégio". Nunca pensei que se chegaria nisso. É fantástico: não havendo mais a figura do professor, tudo se resolve.

A reforma que o MEC propõe para o ensino médio se resume nisto: ficam extintas as disciplinas tradicionais --português, história, física, filosofia etc. Seus conteúdos devem ser diluídos em "áreas", criadas sem respaldo epistemológico, mas apenas como reflexo do mal arrumado Enem.

A proposta foi tema de dois textos nesta seção no último sábado. Com ela, o MEC atual repete o erro da ditadura militar. Pela Lei de Diretrizes e Bases de 1971, foi feito algo parecido, tendo sido necessário voltar atrás sete anos depois, quando foi constatado o fracasso da reforma.

A aprender as lições transmitidas pelos pífios avanços detectados na Prova Brasil do último Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, preferiu buscar no passado autoritário um jeito de limpar a própria barra isentando-se de melhorar o desempenho dos estudantes avaliados. Economistas da ditadura mudavam a composição do cálculo da inflação para mostrar serviço e enquanto a deterioração do valor da moeda reduzida o poder de compra do consumidor, para não terem de adotar medidas amargas que a evitassem. Incapaz de enfrentar o desafio monstro de aprimorar o débil ensino básico sob sua responsabilidade, ele desfiou propostas engenhosas que modificam o termômetro para maquiar a medição da febre que debilita o paciente.
O Ideb foi criado em 2005 e é calculado de dois em dois anos para medir a qualidade das redes públicas e privada do ensino fundamental e médio de acordo com o desempenho dos alunos na Prova Brasil, dados do Censo Escolar do Ministério da Educação (MEC) e informações sobre fluxo escolar fornecids por Estados e municípios. Desde então, as autoridades encarregadas de planejar a educação no Brasil têm, graças a esse método, informações confiáveis para diagnosticar o desempenho da escolas e avaliar a eficácia das políticas adotadas pelo governo federal para esse nível de ensino.