As portarias do MEC para faculdades de medicina marcaram o primeiro passo de um processo de supervisão por conta do desempenho dessas instituições no Enamed. O exame é realizado pela Secretaria de Regulação e Supervisão da

IA apresenta uma oportunidade para refundar o sentido da educação
Nesse contexto, uma solução inspirada em Paulo Freire reconhece na crise uma oportunidade para refundar o sentido da educação. Uma educação emancipadora não nega a técnica, mas a subordina a finalidades humanas, recusando‑se a fazer do domínio técnico um fim em si mesmo.

Indicadores de 2025 crescem nos anos iniciais e finais do ensino fundamental e no ensino médio. Saeb também mostra avanço na aprendizagem de língua portuguesa e matemática. MEC vai acompanhar de perto os municípios com mais dificuldades

Segundo a Federação Internacional da Indústria Fonográfica, a IFPI, as vendas de discos cresceram 13,7% no ano passado, completando 19 anos consecutivos de expansão. Embora o streaming responda hoje por quase 70% da receita global da música gravada, a mídia física também voltou a ganhar espaço. Nos Estados Unidos, o vinil ultrapassou US$ 1 bilhão em faturamento anual pela primeira vez desde os anos 1980, ainda que com um volume de unidades muito inferior ao de seu auge.


Parede de discos da Formosa Hi-Fi, bar de audição de discos que fica embaixo do Viaduto do Chá, na região central de São Paulo - Rafaela Araújo/Folhapress
"O vinil deixou de ser um produto de nicho e passou a atrair consumidores de diferentes gerações", afirma Rafael Félix, diretor comercial da Universal Music Brasil. Segundo ele, o vinil já representa a maior parte das vendas de mídia física. No ano passado, a gravadora lançou cerca de 500 títulos no formato, número que deve se repetir neste ano. CDs também voltaram a crescer, embora em ritmo menor, e fitas cassete, DVDs e Blu-rays permanecem no catálogo.

Que ninguém leia aqui uma defesa da reprovação. Reprovar é ruim: não recupera a aprendizagem perdida e empurra o aluno para o abandono. Em 2005, 1 em cada 4 estudantes dos anos finais da rede pública não era aprovado; corrigir esse desperdício foi uma conquista, não um truque. O atalho não está em aprovar mais, mas em aprovar mais sem ensinar mais.

A edição de 2025 pede leitura atenta. Rio Grande do Sul e Rio Grande do Norte lideram a variação do Ideb no ensino médio, mas dois terços do ganho gaúcho e 94% do potiguar vieram do aumento da aprovação. Aprovação tem teto; aprendizagem, não.

As exceções recentes são redes que elevaram o índice sobretudo pela aprendizagem: Piauí e Florianópolis.

O Piauí partiu do último lugar do ensino médio estadual em 2005, com Ideb 2,3, e subiu nas dez edições seguintes, até na pandemia, quando o ganho veio da aprovação. O salto de aprendizagem veio agora: o estado tomou de Pernambuco a liderança do Nordeste e alcançou 4,9, com Goiás e Espírito Santo, número que só o Paraná supera. Quatro quintos do avanço entre 2023 e 2025 vieram da aprendizagem.

Foi o maior ganho de proficiência entre os estados: 20 pontos em matemática, quase o dobro do segundo colocado. A régua do Saeb, a mesma do 5º ano ao fim do ensino médio, permite dimensionar: 13 pontos separam, em matemática, a média do 9º ano da dos concluintes. O Piauí avançou mais do que isso em dois anos.

Não foi acaso. Em 2023, o governo estadual anunciou que faria da educação o eixo do seu projeto de desenvolvimento e mexeu na estrutura: universalizou o tempo integral no ensino médio (de 21% para 81% das matrículas, as maiores do país), integrou dois terços dos alunos à educação profissional e pôs sua avaliação própria a serviço da recomposição de aprendizagens, com metas acompanhadas escola a escola.


A ressalva é o resto do sistema. A rede estadual é, na prática, uma rede de ensino médio; o fundamental é dos municípios, e ali o estado, embora em alta, é meio de tabela, décimo no Ideb dos anos iniciais. Estender a colaboração dos programas de alfabetização com as prefeituras ao resto do ensino fundamental, com a mesma ambição de melhoria alcançada no ensino médio, é o próximo teste.

Florianópolis vinha de três quedas seguidas nos anos iniciais: de 6,2 em 2017 a 5,8 em 2023. A resposta da rede municipal, de 36 escolas na etapa, foi uma terapia de choque. Em 2025, veio o maior salto entre as capitais, 0,9 ponto no Ideb, com os maiores ganhos em português e matemática: 17 e 27 pontos. Como a aprovação já beirava 99%, 93% do avanço foi aprendizagem. Os anos iniciais e finais alcançaram os melhores resultados de suas séries históricas.

O termo choque é certeiro: a Secretaria de Educação se propôs, não sem resistência, a adotar medidas estruturais durante o ano letivo. Ampliação das aulas de português e matemática, 5º ano inteiro em tempo integral, material ajustado ao nível real das turmas, recomposição no horário regular, três avaliações por ano com devolutiva pedagógica, tutores nas escolas e formação de professores e gestores guiada por dados.

Os 27 pontos a mais em matemática equivalem a subir, em uma edição, um degrau inteiro da escala do Saeb. Em 2023, a rede estava abaixo da média das escolas públicas do país; em 2025, está 14 pontos acima, e a média cruzou o ponto de corte do aprendizado adequado. É resultado de uma edição. A avaliação de 2027 mostrará se ele se consolida.

As redes estaduais do Rio de Janeiro e Amapá registraram alta no Ideb 2025 mesmo com redução nas notas médias de seus alunos tanto em português quanto em matemática.

Somente a rede do Distrito Federal caiu no indicador na comparação com a edição anterior. No Ideb 2023, seis estados haviam caído no Ideb com relação a 2021.

Quatro redes estaduais tiveram queda nas notas das duas disciplinas: Rio, Amapá, Distrito Federal e Rondônia. Enquanto os dois primeiros subiram no Ideb e Distrito Federal caiu, Rondônia ficou com o mesmo indicador de 2023.

O aumento no indicador é reflexo da alta na taxa de aprovação, já que não houve avanços significativos no desempenho dos estudantes. O Ideb é calculado multiplicando a taxa média de aprovação (fluxo escolar) e a nota média dos alunos em provas de matemática e português.
Em 2025, as redes estaduais registraram o maior indicador de rendimento, de 0,95 —calculado com base na taxa média de aprovação dos alunos do ensino médio e medido em uma escala de 0 a 1. Foi o maior índice já registrado desde o início da série histórica do Ideb, em 2005.
Caso as redes estaduais tivessem mantido o indicador de rendimento de 2023, de 0,92, elas continuariam no mesmo patamar do Ideb, com média de 4,1.

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The "Safe Technology Use, Data Privacy, and Ethical Norms for Teaching—Fostering Integrity and Responsible Systems in Teaching (STUDENT FIRST) Act of 2026" is hereby introduced for the inaugural 2026 Student Senate convening on artificial intelligence policy, to establish rights, protections, and responsibilities for students, parents, teachers, and administrators with respect to the use of artificial intelligence in education, and for other purposes.

Conheça um retrato do impacto da Comunidade LED Globo ao longo desses cinco anos. Neste material comemorativo, você encontra um portfólio com projetos que fazem parte dessa trajetória e um mapa interativo para explorar iniciativas vencedoras espalhadas por todo o Brasil. Uma forma de descobrir quem está transformando a educação e como essas histórias seguem inspirando novas mudanças.

A melhor estratégia é uma transição gradual. Não estamos propondo uma infância sem telas, sem internet ou desconectada da realidade. As crianças já vivem em um mundo digital e precisam aprender a usá-lo. O ponto é que o aprendizado pede tempo, presença e etapas. O smartphone não deve ser o primeiro celular do seu filho. Por isso, os especialistas defendem uma introdução progressiva da tecnologia.

Conectados: Quando posso deixar meu filho ter um perfil nas redes sociais?
☎️ Dos 0 aos 11 anos: Com poucas exceções, a maioria das crianças do Ensino Fundamental não precisa de um celular próprio. O telefone fixo pode ser uma ótima opção de comunicação entre as crianças. E ensina habilidades de comunicação ricas para o desenvolvimento social.

📞 Entre 12 e 14 anos: O primeiro celular básico. Um aparelho simples, sem navegador de internet nem redes sociais ou WhatsApp, usado para falar com a família e os amigos mais próximos quando houver necessidade de comunicação. O acesso à internet pode acontecer em dispositivos compartilhados, como o computador de casa, em momentos definidos e com acompanhamento. É uma forma de apresentar a tecnologia sem entregar de uma vez tudo o que vem junto.

📲 Entre 14 e 16 anos: O smartphone monitorado. Com controles parentais, limites de horário, regras sobre aplicativos e conversas frequentes sobre o que acontece online. Não basta instalar uma ferramenta de controle e imaginar que ela resolve a questão. É preciso falar sobre pressão estética, exposição, golpes, pornografia, cyberbullying, imagens íntimas, desafios perigosos e a sensação de que se deve responder imediatamente a qualquer mensagem.

Seu filho quer um videogame? Veja o que considerar antes de comprar
🎓 Depois dos 16 anos: Adolescentes mais velhos tendem a estar mais preparados para lidar com a complexidade da internet e das redes sociais. Costumam ter mais repertório e mais condições de usar um smartphone com autonomia. O diálogo segue presente, a vida digital continua exigindo conversa, confiança e, às vezes, intervenção dos adultos.

Hoje o papagaio estocástico que o marketing batizou de IA molda sua pasta sintética de linguagem até em forma de coluna de jornal(!), para nem falar de teses de doutorado e livros inteiros. Escrever a língua se tornou artigo meio raro, talvez de interesse para um público minguante.
É possível que já não dê para deter uma marcha que escapa ao controle de Estados. O poder econômico é massivo, a retórica do "não fique pra trás", uma chantagista eficaz, e a tal da IA impressiona mesmo com suas mil e uma utilidades —a maioria das quais bota áreas inteiras do cérebro para dormir.
Se cabe uma mensagem de despedida, ei-la: haja o que houver, e estando ao seu alcance fazer isso, não deixe quem você ama desaprender de ler, escrever, buscar coisas em livros —pensar. Essa pessoa ainda vai te agradecer, qualquer que seja o futuro.

Com a entrada em vigor do ECA Digital (Estatuto Digital da Criança e do Adolescente), que atribui à Polícia Federal o recebimento de comunicações sobre suspeitas de crimes praticados contra crianças e adolescentes no ambiente digital, a corporação está estruturando o CNCA (Centro Nacional de Proteção à Criança e ao Adolescente).

O órgão atuará como autoridade nacional responsável pelo recebimento dessas comunicações, realizando a validação técnica, a triagem, a priorização dos casos e a disponibilização ou encaminhamento às autoridades responsáveis pela investigação.


O centro está em fase de implementação. A expectativa é disponibilizar uma primeira versão do sistema para testes até o final de 2026, permitindo o início gradual da nova estrutura prevista na legislação.

Atualmente, a Polícia Federal recebe informações relacionadas a crimes contra crianças e adolescentes por diferentes canais. Um deles é o NCMEC (National Center for Missing and Exploited Children), organização que recebe comunicações encaminhadas por empresas de tecnologia sediadas nos Estados Unidos.


Polícia Federal prepara estrutura para receber denúncias de plataformas digitais de crimes praticados contra crianças eadolescentes - 05.mar.2026/Unsplash
O volume de comunicações encaminhadas pelo NCMEC à Polícia Federal aumentou no ano passado —houve crescimento de 59,2%, passando de 581.778 em 2024 para 926.015 relatórios em 2025. Para 2026, a expectativa da corporação é superar a marca de 1 milhão de comunicações.

Segundo policiais federais especializados no tema, esse crescimento pode estar relacionado ao aperfeiçoamento dos mecanismos de detecção pelas plataformas, ao aumento dos casos de aliciamento sexual de crianças e adolescentes pela internet e ao uso de ferramentas de inteligência artificial para a produção de imagens de abuso sexual infantil.

Quando essas comunicações apresentam elementos de conexão com o Brasil, como vítimas, suspeitos ou conteúdos relacionados ao país, os relatórios são disponibilizados à Polícia Federal.


Com a entrada em vigor do ECA Digital, esse fluxo será ampliado. Além das comunicações encaminhadas pelo NCMEC, as plataformas que atuam no Brasil passarão a enviar diretamente ao CNCA os casos.

Além de episódios de abuso sexual de crianças e adolescentes, as plataformas também serão obrigadas a comunicar suspeitas de sequestro e cárcere privado de menores de 18 anos, bem como de aliciamento de crianças e adolescentes para a prática de crimes de extrema violência, como ataques a escolas

A expectativa é que esse crescimento ocorra também pela ampliação do número de empresas obrigadas a reportar. A nova legislação se aplica a todos os fornecedores de produtos ou serviços de tecnologia da informação disponíveis no território nacional, independentemente do país em que estejam sediados.

Para executar essas novas atribuições, a Polícia Federal criou uma coordenação dentro da Diretoria de Combate a Crimes Cibernéticos, à qual ficará vinculado o novo centro.

O principal instrumento tecnológico do CNCA será o sistema Nidus, atualmente em desenvolvimento pela Polícia Federal. A plataforma permitirá o recebimento, a validação, a organização, a classificação e o encaminhamento das comunicações às autoridades competentes, reduzindo duplicidades e conferindo maior eficiência ao tratamento das informações.

Com o ECA Digital, as plataformas também passarão a ser obrigadas a oferecer canais acessíveis para que qualquer pessoa possa denunciar conteúdos ou situações que envolvam violência contra crianças e adolescentes.

Após receberem essas comunicações, caberá às próprias empresas analisá-las e, quando identificarem indícios das hipóteses previstas na legislação, encaminhar relatório ao CNCA, acompanhado das informações necessárias para a apuração.

A expectativa é tornar a identificação desses crimes mais rápida e ampliar a proteção de crianças e adolescentes no ambiente digital.


O presidente Lula (PT) em cerimônia de assinatura do decreto que regulamenta o Eca Digital - Gabriela Biló - 18.mar.2026/Folhapress
A PF continuará recebendo as comunicações encaminhadas pelo NCMEC. Na prática, tanto esses registros quanto os enviados diretamente pelas plataformas em cumprimento ao ECA Digital passarão pelo mesmo sistema de triagem e análise.

Segundo a Polícia Federal, das 2.681 operações de combate ao abuso sexual de crianças e adolescentes realizadas de 2024 a 2026, 1.549 tiveram origem em informações provenientes de relatórios encaminhados pelo NCMEC, o equivalente a 58% do total.

As empresas que descumprirem as novas obrigações estarão sujeitas a sanções que vão de advertência e multa até a suspensão ou a proibição de operar no Brasil. A fiscalização ficará a cargo da ANPD (Autoridade Nacional de Proteção de Dados).

O funcionamento do centro e dos fluxos de comunicação será regulamentado por portaria do Ministério da Justiça e Segurança Pública, atualmente em elaboração. A norma estabelecerá as obrigações das plataformas digitais, os procedimentos operacionais, os critérios técnicos e os prazos para o envio das comunicações às autoridades competentes.

A estrutura do Centro reunirá policiais federais, policiais cedidos pelos estados e servidores de outros órgãos. Além disso, as policiais civis capacitadas pela PF e, por meio de acordos de cooperação, terão acesso ao sistema de triagem para investigar os casos registrados em seus respectivos estados.

O QUE AS PLATAFORMAS SERÃO OBRIGADAS A REPORTAR COM BASE NO ECA DIGITAL
Abuso ou ao aliciamento sexual de criança ou adolescente,
Sequestro e cárcere privado de menores de idade
Identificação de conteúdo ou interações que evidenciem aliciamento, recrutamento ou cooptação de criança ou adolescente para práticas que representem risco crível, como ataque a escola

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Apesar da redução da distância entre as duas redes, a diferença continua bastante significativa. Na média, ao final dos anos iniciais, os estudantes das escolas particulares têm notas que representam quase dois anos inteiros de aprendizagem a mais do que aqueles que estudam na rede pública.

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Any organizations that offer generative AI powered services to public educational facilities must address all known biases within their generative AI, and must inform their clients of the biases that their products represent. The public educational facility must then provide this information to the parents and guardians of their students.
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Educators should always prioritize educator-student relationships by omitting AI usage in situations where human connection is irreplaceable in the learning environment.
3
Nothing in this act shall infringe upon the professional judgment of teachers in managing their specific classroom environments.
4
Nothing in this act shall penalize a teacher or administrator for opting not to use AI tools in their personal instructional or administrative practice, provided they meet all other curriculum standards.
5
Nothing in this act shall preempt federal or state laws regarding student privacy and data protection.

Nearly 100 high school students from all 50 states met in Washington, D.C., last month to draft what they think a national policy for AI in K-12 education should look like.

A recente aprovação do Conselho Nacional de Educação (CNE) de um parecer prévio acrescentou um novo “ingrediente” para uma pauta urgente: a inteligência artificial (IA) na educação. Com inúmeras aplicações à disposição para facilitar e enriquecer o aprendizado, o desafio dos gestores agora é construir e colocar em prática políticas capazes de normatizar a utilização ética e eficaz da inovação nas salas de aula.