Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"Deuxième édition du Prix littérature jeunesse Antiquité en partenariat avec le 15e Festival européen latin grec de Lyon.

Ce prix littéraire, soutenu par le ministère de l’Éducation nationale, a pour objectif de promouvoir la lecture, l’écriture, la littérature de jeunesse et la culture antique auprès du jeune public.

Il s’adresse aux enseignants et aux élèves de l’école primaire jusqu’au lycée. Il a réuni l’an dernier, pour sa première édition, plus de 13 000 jeunes lecteurs et leurs enseignants dans 420 établissements scolaires, 30 académies et 16 pays sur les 5 continents.

La participation au Prix littérature jeunesse Antiquité est totalement gratuite pour les participants.

L’enseignant peut choisir d’inscrire une ou plusieurs classes ou seulement un groupe d’élèves. Il peut inscrire ses élèves à la « sélection romans » ou à la « sélection BD-mangas » correspondant à leur tranche d’âge, ou même aux deux sélections. Seul l’achat des ouvrages de la catégorie retenue est à la charge des établissements qui devront déterminer le nombre de séries de livres à acheter.

L’enseignant qui inscrit ses élèves au Prix littérature jeunesse Antiquité s’engage à faire lire à ses élèves les 5 livres de la sélection dans l’année, à faire rédiger par chaque élève une critique d’un des ouvrages lus et à l’envoyer au comité d’organisation du prix, et à faire voter les élèves pour leur livre préféré dans les délais impartis.

Le comité d’organisation s’engage à publier les meilleurs critiques, récolter les votes des élèves et récompenser chaque classe ou groupe d’élèves ayant participé au prix.

L’inscription au 2e Prix littérature jeunesse Antiquité se fait en ligne via le site Arrête ton char ! jusqu’au 18 octobre 2020."

Pour pratiquer la lecture quotidiennement et développer intérêt et goût pour elle, les élèves doivent avoir accès aisément aux livres, dans des espaces culturels familiers, accueillants et fonctionnels. C'est pourquoi le ministère a lancé un plan pour équiper les écoles primaires les moins bien dotées, encourage la transformation des CDI et incite aux développements de partenariats étroits entre les bibliothèques-médiathèques publiques et les établissements scolaires.

"Si vous avez apprécié de vivre au grand air, de lire une histoire sans queue ni tête, de démasquer le cheval de Troie et d’avoir grand appétit ( G grand, a petit), il y a un risque notoire que Dingbats : entre les lignes, rejoigne rapidement votre tablette ou smartphone.

Cette application pleine d’inventivité propose des milliers d’énigmes lettriques et optiques. Certaines expressions vous sauteront aux yeux mais d’autres s’avéreront plus complexes à déceler."

"Ce numéro jette un double éclairage sur le concept de progression en didactique de l'écriture et de la lecture littéraires à l’aide de l’album jeunesse. Le premier concerne l’ordre de présentation des contenus et la planification des activités ; le second concerne le rythme et la séquence de développement des habiletés de l’apprenant."

"La bande dessinée, la littérature de jeunesse, les pages web, la presse, la « grande littérature » et le manuel scolaire, en exposant des savoirs académiques plus ou moins vulgarisés, plus ou moins didactisés, constituent d’autres entrées possibles en science ou en histoire que l’expérimentation, l’observation, la recherche de traces ou de témoignages (Olson, 1998).

La lecture personnelle ou collective de ces écrits, suivie d’une évocation de cette lecture au travers un questionnement libre ou semi-dirigé en classe permet d’amener les élèves à faire la distinction entre les écrits fictionnels liés au monde de l’imaginaire et les écrits documentaires liées au monde réel et à son passé (Chabanne & Bucheton 2002 ; Jaubert, 2007). Cela développe aussi une capacité de « reliance », capacité à relier les choses de manière à dépasser l’« insularisation » des savoirs. Cela facilite d’autant la reformulation d’un problème à résoudre par la suite, dans le cadre d’une démarche d’investigation que l’on se doit de favoriser en sciences expérimentales et qu’il peut être intéressant d’adopter en histoire. La lecture et le langage d’évocation, accompagnant la découverte du monde et du temps long, permettent alors à l’élève d’entrer dans des apprentissages savants (Jorro, 1999) et facilitent le passage d’un langage quotidien à un langage scientifique ou historique scolaire (Vézier & Doussot, 2019)."

"Les écrans de téléphones mobiles, de tablettes et d’ordinateurs envahissent notre quotidien, et voilà dictionnaires, fiches de cours ou même classiques de la littérature à portée de clic. Faut-il inciter les élèves à profiter à 100% de ces facilités d'accès inédites au savoir, et renvoyer le papier au passé ? Rien n'est moins sûr si l'on se penche sur les derniers résultats de la recherche."

"Lecture Jeunesse publie un guide pratique issu des expériences des bibliothécaires, associations culturelles et enseignants qui ont participé à deux dispositifs expérimentaux proposés par le ministère de la Culture.

Le premier, « Rendez-vous en bibliothèque », porté, entre autres, en Provence-Alpes-Côte d’Azur par l’Agence régionale du livre et, en Hauts-de-France, par l’Agence régionale Livre et lecture, vise à « repenser les accueils de classe pour en faire des occasions d’ancrer la bibliothèque comme un lieu culturel à part entière, que l’on fréquentera toute sa vie et pas seulement pendant les temps scolaires ».

Le second, « Lecture pour tous », mené par les académies de Versailles et de Créteil en partenariat avec la DRAC Île-de-France, la BnF et la Maison des écrivains et de la littérature, est un parcours d’éducation artistique et culturelle interdisciplinaire, pour « développer et approfondir les partenariats entre les établissements scolaires du 1er et du 2e degré et les bibliothèques d’un même territoire, en articulation avec les dispositifs existants »."

Télécharger Bibliothèques & publics scolaires. T.1. Le partenariat [pdf, 645 Ko], Lecture Jeunesse, 2019.

"La bande dessinée, la littérature de jeunesse, les pages web, la presse, la « grande littérature » et le manuel scolaire, en exposant des savoirs académiques plus ou moins vulgarisés, plus ou moins didactisés, constituent d’autres entrées possibles en science ou en histoire que l’expérimentation, l’observation, la recherche de traces ou de témoignages (Olson, 1998)."

"Souvenez-vous, en janvier dernier, pour ouvrir l'année 2020, année de la BD, à l'occasion du 47e Festival international de la bande dessinée à Angoulême, la BnF lançait son application de création numérique : BDnF – La fabrique à BD, qui permet de réaliser des bandes dessinées ou tout autre récit multimédia mêlant illustration et texte. 

130 000 téléchargements plus tard, ce service innovant numérique pour Éduthèque (SINÉ) fait peau neuve avec une version 2 en ligne depuis la rentrée scolaire. 

Cette mise à jour inclut les nouveautés et améliorations suivantes :

• BDnF est maintenant aussi disponible sous Linux, logiciel libre, suite à une forte demande du monde enseignant,
• l’application propose une meilleure gestion (couplée) des bulles et du texte. Chaque bulle génère automatiquement un espace texte,
• le module d'imports des images a été amélioré et permet d'importer rapidement son propre corpus d'images,
• la galerie d'images a été repensée pour une meilleure utilisabilité publique,

Par ailleurs, une dizaine de nouveaux corpus d'images, issus de Gallica, seront très prochainement téléchargeables rapidement depuis le site. Ces corpus seront en lien avec le programme scolaire (Moyen Âge, mythologie grecque, etc.)."

"Dans le prolongement des réflexions qu’il a déjà menées sur les liens qui unissent les Français au livre et à la lecture, et dans le cadre de BD 2020, le CNL a souhaité analyser les rapports des Français avec la bande dessinée. Cette étude s’est donné pour objectifs de :

"Le jeu vidéo en ligne : Le Royaume d’Istyald fait parti d’une collection de ressources proposées par la BnF sur la thématique d’un genre littéraire qui s’est s’imposé ces dernières années en devenant un phénomène de société : la Fantasy.

Lien : https://fantasy.bnf.fr/jouer/

"Il s’agit d’une plateforme interactive pour travailler la lecture littéraire avec vos élèves.

Le site propose :

• 50 contes sélectionnés pour leur qualité propre
• Des contes audio à télécharger pour les écouter hors connexion
• Des fiches pédagogiques pour travailler la lecture littéraire autour d’un conte
• Des fiches de lecture en réseau pour étudier des groupements de texte
• Des questionnaires interactifs pour étudier les contes en ligne
• Un outil pour commenter les travaux de vos élèves4

Conte-moi la lecture est plus qu’un centre de ressources, c’est également une véritable plateforme de travail en ligne où les enseignants et les élèves ont leur espace. Ainsi l’enseignant, peut créer des profils pour ses élèves et leur proposer des fiches de lecture interactives personnalisables. Les élèves pourront ensuite travailler en ligne à l’écoute, la lecture et l’analyse des contes sélectionnés par leur enseignant.

L’enseignant, enfin, leur fait part de ses commentaires.

Sur inscription, vous pourrez accéder à :

• une sélection de 50 contes issus du programme Conte-moi.
• fiche pédagogique par conte complétée pour certains contes des fiches pédagogiques analysant les dialogues entre les textes.
• 10 fiches de lecture en réseau.
• Les fichiers audio sont téléchargeables (dans la limite de 5 contes par enseignants) pour un travail hors ligne."

Continuité pédagogique

"Parce que, le 17 mars, le président de la République a pris des mesures pour réduire très fortement les contacts et les déplacements des Français. C’est le confinement. Mais alors, comment continuer à s’informer sans bouger de chez soi ? Et que lire pour passer le temps ?

Pour permettre aux enfants de lire et de s’informer pendant le temps du confinement, Milan presse met à disposition tous ses magazines du mois de mars. Ils sont à lire sur Internet."

Continuité pédagogique

"Sur Internet fleurissent des techniques de piratage en tous genres, une pratique illégale à laquelle les livres audio n’échappent pas. Pas besoin pourtant de s’y adonner, car le Web compte également des sites qui mettent des enregistrements à la disposition ouverte des internautes. Et nous ne pouvons que célébrer ce mouvement de démocratisation. Lettres Numériques propose donc ici un répertoire dans lequel vous aurez toutes les chances de trouver votre bonheur, que vous cherchiez une œuvre francophone ou pas, et de fiction ou non."

"L’année 2020 sera « l'année de la bande dessinée ». En cette occasion est lancée une nouvelle collection pour le cycle 3 : « La BD en classe ». Elle regroupe autour d’une thématique un carnet élève, proposant des extraits de bandes dessinées, et un dossier enseignant, présentant des ressources pédagogiques. Pour cette 1ère édition, c’est le thème des monstres qui a été choisi. Le carnet élève comprend une vingtaine de planches, de « Jack le téméraire » au « Fantôme de Canterville ». Le dossier enseignant livre des pistes d’exploitation : les différents genres, le lexique et les codes de la BD, les procédés comiques, les personnages, les stéréotypes de genre, les monstres et la nature, la transtextualité, des ateliers de création … Le tout est accessible en ligne, « car il n’y a pas de raison que la bande dessinée fasse plus peur aux enseignants que les monstres ! » (Colombine Depaire, Coordinatrice du projet)."

En ligne

Une étude sur la place de la bande dessinée dans l’enseignement

"Cette deuxième édition des Assises de la littérature de jeunesse fut à nouveau un moment de rencontre et de partage d’expériences autour d’un questionnement commun : comment toujours mieux travailler ensemble au service des futurs grands lecteurs ? La journée traitait de l’économie de l’édition jeunesse et notamment de la forte augmentation de la production, signe d’une grande vitalité mais aussi source de fragilité pour l’ensemble de la chaîne du livre, de la reconnaissance de la création éditoriale jeunesse et des enjeux de la formation à la littérature jeunesse des médiateurs (libraires, bibliothécaires, enseignants). Revoyez l'intégralité de la journée."