Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Cet article de l'Association Française des Acteurs de l'Education (AEFE), explore les expériences de jeunes en rupture avec le système scolaire, en s’appuyant sur des témoignages de jeunes en Service militaire volontaire, de mineurs incarcérés et de jeunes des Missions locales. Les auteurs analysent les récits des jeunes pour comprendre les facteurs qui contribuent à la rupture scolaire. L’article met en évidence le rôle crucial du sentiment de rejet par les pairs et par les enseignants, ainsi que l’impact de la violence et de l’injustice vécues au collège. Il souligne également les éléments structurels du système scolaire qui contribuent à la rupture, tels que le manque de sens des apprentissages, l'immobilisme en classe et l’absence de soutien familial. L'objectif de cet article est de sensibiliser les professionnels de l'éducation aux réalités vécues par les jeunes en rupture et d'encourager une réflexion sur l'évolution des pratiques pédagogiques afin de promouvoir une école réellement inclusive.

Louis, nouvel élève de CE2 doit se présenter à sa classe… Un très bon court métrage pour aborder question de l’autisme et plus largement celle de la différence… Comme le dit Louis, » en quoi cela gêne de porter des chaussures bleues à Scratch ?

Pour œuvrer efficacement en direction des élèves à besoins particuliers, s’appuyer sur la communauté éducative élargie est essentiel. Cela est d’autant plus important et vrai dans le cadre de la mise en œuvre de l’École inclusive, qui implique la mobilisation de l’ensemble de l’équipe pédagogique, de la totalité de la communauté éducative : enseignants, AESH, Atsem, professionnels du médico-social, du médical, du périscolaire, sans oublier les parents, la famille…

La mise en œuvre de l’École inclusive amène l’enseignant à repenser sa pédagogie et ses supports d’apprentissage. Oui, mais comment ?

Eléments de réponse dans cet article publié par Réseau Canopé.

"Ce montage vidéo de 20 minutes, donne la parole à un groupe d'enseignant-tes et de chercheuses à Marseille.

« Une approche par l’éducation prioritaire » est un film conçu à partir du podcast

« Docs sur l’Éduc, la parole à celles et ceux qui font l’école »  réalisé par Alain Barlatier.
Cette présentation est consacrée au métier d’enseignant et à la conception du système scolaire."

"Dans les couloirs des lycées et les amphithéâtres universitaires, un nouveau compagnon d’études fait parler de lui : ChatGPT.

Cet assistant virtuel semble avoir trouvé un public inattendu chez les étudiants en difficulté. Mais cette alliance est-elle vraiment bénéfique ou cache-t-elle des pièges latents ?"

Vous avez découvert le cécifoot lors des Jeux Paralympiques 2024 ? Découvrez, dans cet épisode, qu'il sert aussi à sensibiliser les jeunes élèves au handicap et au vivre-ensemble. Pour Jean-Luc Collin, directeur de l’école du Rotenberg à Ribeauvillé dans le Haut-Rhin, l’acceptation de la différence est l’une des valeurs prioritaires qu’il souhaite transmettre à ses élèves. Celle-ci passe par l’expérimentation d’un handisport comme le cécifoot, pratiqué par des sportifs déficients visuels. Modifier l'expérience sensorielle des élèves en jouant les yeux bandés permet d’aborder le sujet du handicap à la fois de façon ludique et empathique. Et c’est encore mieux si le cours est dispensé par un coach accompagné d’un joueur de l’équipe de France du cécifoot ! Une belle leçon de vie qu’il n’est jamais trop tôt d'apprendre.

Le Conseil de l'Europe propose un webinaire sur l'enseignement de la langue des signes : contexte européen, enseignement.

Inscription en ligne pour le 11 septembre au plus tard.

À compter du 1er septembre 2024, les pôles d’appui à la scolarité sont mis en place dans quatre départements préfigurateurs : l’Aisne, la Côte-d’Or, l’Eure-et-Loir et le Var.

Voici deux infographies permettant d’en savoir un peu plus sur les PAS.

(Les infographies sont téléchargeables)."

"Un poster pédagogique pour découvrir les différents types de guidance.

L'infographie peut être téléchargée.

En bonus et pour aller plus loin, lien vers la vidéo "Quelle guidance utiliser et comment l'estomper", sur le site Deux minutes pour mieux vivre l'autisme."

Dans le cadre de la semaine des langues (18-23 mars), les enseignants UPE2A, les enseignants EILE et le groupe départemental LVE 71 ont construit des ressources pour chacun des trois cycles de l’école primaire et les classes ASH.

Article d'Ana Moscoso : Service de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent - Centre d'Excellence pour l'Autisme et les Troubles du Neurodéveloppement (InovAND), Hôpital Robert Debré (APHP & Université Paris Cité) et ICAR (ENS de Lyon, Université Lyon 2)

et Maria Pia Bucci : Chercheuse CNRS - ICAR (ENS de Lyon, Université Lyon 2) et Equipe InDev (NeuroDiderot) à Hôpital Pédiatrique Universitaire Robert Debré.

"Cette fiche présente une expérience clinique, menée dans le but de tester l'hypothèse selon laquelle le mouvement pourrait améliorer l’apprentissage des enfants diagnostiqués TDAH, notamment les compétences langagières."

Quand Stéphane Larive, coordonnateur Ulis, découvre le fablab, c’est un véritable coup de cœur. Convaincu de la pertinence de mettre en place cet espace au collège, il aménage une ancienne salle de technologie pour en faire un tiers-lieu où se côtoient ordinateurs, imprimante 3D, brodeuse numérique et découpeuse vinyle.

Réseau Canopé publie un article qui rassemble de nombreuses ressources sur l'école inclusive et la prise en charge de tous les élèves : ressources en ligne, webinaires, conférences, formations.

Certains professeurs ont eu la révélation de leur vocation très jeune. Mais parfois, leur chemin n'est pas sans obstacle. C’est le cas d'Aurélien Leyris, professeur d'histoire-géographie en collège et en lycée à Bron tout près de Lyon. Sa particularité ? Être sourd dans un monde conçu par et pour les entendants. De cette situation, il en a tiré une force qui lui a permis de surmonter les difficultés et finalement de réaliser son rêve d’enfance. Un témoignage narré en langue des signes française et relayé par la voix d'une interprète.

"Est-ce que les jeux de société sont appréciés par les personnes avec un TSA (=trouble du spectre autistique) ?
Spoiler : OUI, selon une toute récente étude parue début juillet.

Cette étude menée par l’Université de Plymouth au Royaume-Uni (voir l’étude en fin d’article) révèle non seulement la prévalence élevée de joueurs et joueuses avec un TSA (=trouble du spectre autistique) dans la communauté des jeux de société, mais aussi les raisons profondes de cette affinité particulière."

Readermode est une formidable extension pour votre navigateur qui va vous permettre d’adapter et de personnaliser la lecture à l’écran de n’importe quel article Web.  Cette extension propose de nombreuses fonctionnalités particulièrement intéressantes dans un contexte éducatif. Elle est notamment très utile pour les élèves dyslexiques ou ayant des difficultés de concentration.

🌈 Les jeux de société, nouveaux outils thérapeutiques pour les personnes avec un TSA ? Le potentiel caché des jeux.

Alors que l'inclusion et la visibilité des personnes en situation de handicap dans la société ne progressent que lentement, la scène théâtrale a déjà fait un grand pas en avant. Le journaliste culture Georg Kasch présente des mises en scène actuelles.

Présentation de la nouuvelle fonction vision de chatGPT et d'applications possibles dans le domaine éducatif.
Cinq usages utiles de la fonction vision de Chat GPT-4o

1 – Analyse de graphiques et de diagrammes
2 – Transcription des notes manuscrites
3 – Analyse d’œuvres d’art
4 – Analyse d’images historiques et scientifiques
Accessibilité pour les étudiants malvoyants
5 – Transcrire, traduire et résumer un article de presse

La diversité linguistique et culturelle est une chance pour l’École : une chance d’apprendre, de repenser l’apprentissage du français, de nouer des relations plus riches grâce à la culture de chacun et d’agir positivement sur le climat de classe.