Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"L'auteur propose ici un visuel qui résume les évolutions des formes de la guerre depuis l'époque moderne. Cette proposition qui peut être complétée, pourrait également servir de fiche de révision."

"[Conférence] Dans le cadre du séminaire Écrire les modernités arabes, nous avons eu le plaisir d'accueillir Jocelyne Dakhlia, venue nous présenter son ouvrage Harems et Sultans : Genre et despotisme au Maroc et ailleurs, XIVe-XXe siècles, une œuvre majeure en trois volumes qui propose une analyse de la question des femmes et du "despotisme" dans les sociétés islamiques, en interrogeant les implicites orientalistes, afin d'en offrir une contre-lecture historique et critique."

"L'axe Inter-Médias du laboratoire IDEA (199713889P) et l'UFR Arts Lettres et Langues de l'Université de Lorraine à Metz organisent une journée d'études concours-recherche (...).

La matinée sera consacrée à Twain/Anderson, et l'après-midi à la question de civilisation sur Hollywood et les gauches."

Présentiel et Distanciel, lien sur demande.

Cette table ronde vise à analyser les enjeux institutionnels, linguistiques, artistiques et économiques qui configurent la mosaïque identitaire de l'Espagne contemporaine. (...)  On aura le plaisir d'accueillir David Crémeaux-Bouche (Université Grenoble-Alpes), qui étudie le rôle de la littérature et des institutions mémorielles dans le Pays basque post-ETA ; Roberto Gil Hernández (Universidad de la Laguna), qui mène des recherches sur les processus de construction des identités politiques, particulièrement aux Îles Canaries, depuis une perspective incluant la pensée décoloniale ; Michel Martínez Pérez (Sorbonne Université), spécialiste des nationalismes dans l'Espagne plurilingue qui analyse la dichotomie entre fédéralisme et unité nationale ; Xandra Santos Palmou ('Université d'Artois) spécialiste en linguistique, notamment dans le domaine galicien et portugais, qui s'intéresse au continuum linguistique dans la Péninsule Ibérique, et Rubén Vega García (Universidad de Oviedo), qui travaille sur l'histoire socioculturelle, les dissidences antifranquistes asturiennes et la mémoire de la désindustrialisation."

Distanciel et présentiel.

"À l’heure où le Proche-Orient continue de connaître de profondes transformations géopolitiques, Shathil Nawaf Taqa propose, dans cette conférence, une réflexion éclairante sur l’histoire récente de l’Irak et sur les enjeux du néocolonialisme et de l’impérialisme dans la région. L’invasion de l’Irak par les États-Unis en 2003 y est analysée comme une rupture majeure dans l’histoire contemporaine du pays et du Proche-Orient."

Présentiel et distanciel. Sur inscription.

Article en français de Jehanne Eveno : ATER - Université Grenoble Alpes.

"[Article] Cet article analyse le travail de contextualisation temporelle et géographique par l’outil littéraire dans le roman Homegoing (2016) de Yaa Gyasi, au prisme de deux concepts : celui de « mémoire multidirectionnelle » développé par Michael Rothberg et celui de « mémoire palimpseste » conceptualisé par Max Silverman. Cette étude encourage une lecture comparative d’événements traumatisants qui se déroulent à des époques et dans des espaces distincts afin d’atteindre une plus grande contextualisation de l’esclavisation et des pratiques de mise en mémoire liées à celle-ci."

Communication de Nour Dahmani : Doctorante, ATER - Université Toulouse-Jean Jaurès.

"[Podcast] Cette communication aborde les relations entre les grandes familles mozarabes de Tolède et les dignitaires de la cathédrale au XIIème siècle."

"Découvrez des ressources et propositions pédagogiques abordant les outre-mers français.

Espaces stratégiques vulnérables, aux statuts très différents et identités plurielles, la France d'outre-mer est abordées en géographie au collège comme au lycée."

Conférence en anglais d'Amanda Frost, Professor of Law - University of Virginia.

"[Conférence] In her presentation, Amanda Frost discusses the revocation of student visas, the use of the Alien Enemies Act (1798) for law enforcement purposes, and the Trump administration's campaign to revoke citizenship in order to provide a broader overview of the state of civil liberties in the United States today."

"Cette proposition pédagogique vise à préparer efficacement les élèves de terminale section européenne à l'épreuve spécifique DNL du baccalauréat, en articulant de manière cohérente les exigences disciplinaires en histoire-géographie et les compétences linguistiques en anglais. 

L'étude de Johannesburg, métropole mondiale marquée par l'héritage de l'apartheid, permet d'aborder les dynamiques territoriales et les recompositions urbaines inscrites au programme interacadémique Toulouse-Montpellier, tout en développant des savoir-faire essentiels : analyse documentaire (iconographique, vidéo), manipulation d'un lexique géographique spécifique, expression orale construite et argumentée (niveau B2), et travail collaboratif."

Proposé par Pierre Denmat et Elodie Thedenat-Clivier.

Sélection de ressources proposée par la Clé des langues. 

"[Question d’actualité] Selección de recursos textuales y audiovisuales para comprender el llamado conflicto entre el pueblo mapuche y los Estados de Chile y Argentina así como los intentos de apaciguamiento y de reconocimiento. También les proponemos material sobre las identidades mapuches en las artes y la literatura."

Présentation des programmes de l'enseignement moral et civique (EMC) en seconde générale et technologique et en première et terminale des voies générale et technologique, en lien avec des ressources pour accompagner leur mise en œuvre.

Vous voulez vous lancer en EMI pendant la Semaine de la Presse et des médias dans l'Ecole et vous ne savez pas comment vous y prendre ? Des enseignants vous partagent des ressources clé en main et leurs conseils. Découvrez leur travail pour vous lancer en EMI dans le 1er degré ou pour mener des séances dans vos disciplines et en interdisciplinarité dans le 2nd degré. Activités en SVT, physique-chimie, anglais, histoire-géographie, 1er degré...

"Le PRIX CINÉMA DES ENSEIGNANTS vise à mettre en lumière, au sein des membres de l'Éducation nationale, le cinéma en tant que vecteur d'éducation et de culture.

Une initiative inédite, soutenue par les cinémas UGC, en partenariat avec la MAIF et Réseau CANOPÉ.

Il s'adresse à tous les enseignants, de la maternelle au lycée, et à l'ensemble des membres de l'Éducation nationale.

Ils pourront voter pour leur film favori parmi 10 films sortis en 2025, sélectionnés pour leurs qualités et leurs valeurs pédagogiques.

Les enseignants peuvent consulter des informations sur les films (affiche, film-annonce, dossier pédagogique).

Le vote est ouvert jusqu'au 7 février 2026.

Un tirage au sort permettra de faire gagner 30 sorties scolaires dans un cinéma."

Communication de Julie Bordier : Agrégée d'espagnol, Doctorante - ENS de Lyon.

"[Podcast] Cette communication examine le positionnement du chapitre de la cathédrale de Barcelone face à la guerre civile qui a opposé le roi Jean II d'Aragon aux principales institutions du Principat de Catalogne (1462-1472)."

"À l'occasion des 50 ans du retour de la démocratie en Espagne, l'Institution des Chartreux, l'Institut Cervantes et la Villa Gillet ont organisé une table ronde avec Juana Salabert, romancière, Óscar Freán Hernández, professeur des universités, et José Manuel Abad Liñán, journaliste. Nicolas Léger, professeur d'espagnol en CPGE en était le modérateur."

La vidéo est consultable en ligne.

Article de Corentin Huneau.

"L’actualité internationale impose parfois aux enseignants d’interroger leurs cadres d’analyse. L’intervention américaine au Venezuela en janvier 2026 en est un exemple frappant. Loin d’être un simple « événement », elle invite à repenser l’enseignement de la puissance américaine en Première HGGSP, en mobilisant des doctrines anciennes – de Monroe au Big Stick – pour éclairer les recompositions contemporaines. Comment intégrer cette actualité sans céder au présentisme ? Quels leviers didactiques pour penser continuités et ruptures ? Quelques pistes de réflexion et de mise en œuvre."

L’École contribue à la promotion des droits humains. Cette page rappelle le cadre dans lequel s’inscrit l’éducation aux droits humains et présente une série de ressources et de partenaires pour accompagner les professeurs dans la transmission et la promotion des droits humains.

Dans ce livre disponible en libre téléchargement, les membres de la CNCDH ont souhaité déconstruire 13 des idées reçues les plus souvent entendues ou diffusées dans les médias et sur les réseaux sociaux. L’ouvrage s'adresse aux 14-20 ans et s’articule ainsi autour des chapitres suivants :

1. « Les droits de l’Homme, ça ne sert à rien »
2. « Une déclaration, ça n’engage personne »
3. « Certains droits humains sont plus importants que d’autres »
4. « En France, on n’a pas besoin de se battre pour les droits de l’Homme »
5. « Les droits fondamentaux relèvent de l’État »
6. « Les droits de l’Homme, c’est une invention par et pour l’Occident »
7. « C’est dans les pays pauvres qu’on doit se battre pour les droits humains »
8. « Les droits humains, c’est pour les adultes »
9. « Les droits de l’Homme ont été proclamés par et pour les hommes »
10. « Les femmes n’ont pas les mêmes droits que les hommes »
11. « L’écologie n’a rien à voir avec les droits humains »
12.  « En France, la liberté d’expression est illimitée »
13.  « Le numérique facilite toujours l’accès aux droits »