Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Les pédagogies actives sont des approches éducatives qui mettent l’accent sur l’engagement actif des élèves dans leur apprentissage. Réseau Canopé propose de nombreuses ressources (vidéos, podcasts, webinaires) qui donnent la parole à des experts et à des enseignants de terrain, et qui présentent des exemples concrets.

CanoTech (Réseau Canopé) propose aux enseignants du primaire et du secondaire des formations en libre accès pour enrichir leurs compétences, sous forme de courtes vidéo et de webinaires. De nombreuses vidéos viennent d'être publiées, sur l'éducation au changement climatique, l'IA en éducation, le fonctionnement du cerveau et de la mémoire :

• Changement climatique : crise ou opportunité ? (3 min.)
• Comment éduquer au changement climatique ? (5 min.)
• La machine climatique : quels mécanismes en jeu ? (5 min.)
• L'accompagnement des écodélégués (7 min.)
• Comment évaluer une production d'écrits assistée par une IA ? (4 min.)
• Les compétences clés pour un usage éclairé des IA génératives (3 min.)
• La coéducation, une clé de l'éducation à l'alimentation (7 min.)
• La mémoire à l'école (4 min.)
• Comment fonctionne le cerveau pour apprendre ? (6 min.)
• Mémoriser pour accéder à la compréhension (6 min.)
• Enrichir, mobiliser, transférer les connaissances mémorisées (5 min.)

Nouvelle vidéo (5 min.) disponible sur CanoTech
Sarah Descamps, assistante de recherche et doctorante à l’université de Mons (Belgique), analyse l'impact environnemental des IA génératives, soulignant leur consommation élevée de ressources et d'énergie. Elle propose d'optimiser les algorithmes et de privilégier des pratiques plus responsables pour réduire cet impact. Elle préconise également d'éduquer à la sobriété numérique tout en mettant en avant les avantages écologiques potentiels des IA.

"Ce montage vidéo de 20 minutes, donne la parole à un groupe d'enseignant-tes et de chercheuses à Marseille.

« Une approche par l’éducation prioritaire » est un film conçu à partir du podcast

« Docs sur l’Éduc, la parole à celles et ceux qui font l’école »  réalisé par Alain Barlatier.
Cette présentation est consacrée au métier d’enseignant et à la conception du système scolaire."

Nouvelle vidéo (3 min.) mise en ligne sur CanoTech

Stéphanie Mazza, professeur des universités en neuropsychologie et membre du Conseil scientifique de l’Éducation nationale (CSEN), nous propose des pistes pour adapter les gestes et activités aux développements cognitifs des jeunes enfants afin d’optimiser leurs apprentissages. Elle s’intéresse ici à l’hétérogénéité du développement cognitif des enfants entre trois et six ans et à la façon dont nous pouvons mobiliser plus longuement leurs capacités cognitives, notamment attentionnelles.

Autre intervention de S. Mazza, également sur CanoTech (6 min.) : Développement cognitif et apprentissage du jeune enfant

Extraits et synthèse du rapport “Navigating a World of Generative AI: Suggestions for Educators” (Cao & Dede, 2023) : quelles stratégies pour permettre aux enseignants de tirer parti de ces technologies en centrant l’apprentissage sur le processus et non uniquement sur le produit final ? 

Synthèse produite avec l'assistance de ChatGPT

Cet article de la série "Que dit la recherche ?" (QDLR) vise tout d’abord à définir la littératie numérique, en relation avec les travaux de la recherche et par écart avec la notion de numérique éducatif, souvent privilégiée dans l’approche du numérique de l’École française. Il souligne l’importance de cette maîtrise pour les élèves et les futurs citoyens. Dès lors, il propose quelques principes didactiques pour l’enseignement de la littératie numérique. Enfin, plusieurs recommandations sont avancées à l’adresse des professeurs et des cadres, et en particulier pour les enseignants de français.

Un article de Magali Brunel

"Présentation du livre de Pascal Clerc publié aux Editions Autrement, préface de Philippe Meirieux.

Dans un essai à la première personne, étayé par des entretiens et des observations sur le terrain, Pascal Clerc interroge le fonctionnement concret des établissements scolaires."

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Présentation d'un outil utile aux enseignants et aux chercheurs, sous la forme d'un assistant qui permet de gérer et partager ses documents avec le concours de l'IA. 

"Qu’est-ce que l’autonomie scolaire : un slogan, une démarche pédagogique, une compétence à acquérir ? Si cette notion est devenue centrale dans le système éducatif français, comment est-elle mise en œuvre dans les classes ?
Pour répondre à ces questions, Patrick Rayou présente d’abord les fondements philosophiques de l’autonomie et ce qu’elle sous-tend dans le domaine pédagogique, entre liberté et contrainte..."

Source : OZP (Observatoire des zones prioritaires)

Cet article de la série « Que dit la recherche ? » de l'Agence des usages des TICE sur le site de Réseau Canopé s'intéresse au sujet des robots de sol à l’école primaire.
Leur utilisation séduit réellement les élèves et leurs professeurs. Cependant, le côté ludique et motivant n’est pas suffisant pour que les élèves développent des compétences et des savoirs en lien avec la pensée informatique et les connaissances spatiales. Cet article QDLR revient ainsi sur leurs usages qui peuvent être complexes.

Un article de Francine Athias (laboratoire ELLIADD de l’université de Franche Comté) et d’Aurélie Vergon Dartois, (CREAD, de l’université de Bretagne Occidentale).

Nouvelle vidéo (7 min.) disponible sur CanoTech

Isaac Pante, Maître d’enseignement et de recherches à Lausanne (Suisse), explore les enjeux des IA génératives en éducation, mettant en lumière leur potentiel pour stimuler la créativité et les compétences numériques et citoyennes dans un contexte où toutes les disciplines ont leur place. Il insiste sur l’importance d’encadrer leur usage pour sensibiliser aux impacts énergétiques, réévaluer les objectifs pédagogiques, et éviter une dépendance excessive à ces technologies, tout en intégrant les élèves dans un processus d’apprentissage collaboratif.

Il existe aujourd’hui un consensus scientifique en France sur les mécanismes en jeu dans l’apprentissage de la lecture et les meilleures pratiques pour apprendre à lire à tous. Une note très récente (juin 2024) sur l’efficacité des méthodes de lecture conclut même à la nécessité d’un encadrement plus net du choix des manuels. Pour permettre aux enseignants de s’en emparer, le Conseil scientifique de l’éducation nationale, les chercheurs, le ministère ont produit des synthèses, ouvrages et guides. Pourtant, ces recommandations et ces outils peinent encore à se diffuser sur le terrain et à s’ancrer dans les pratiques.
Que sait-on aujourd’hui des facteurs qui déterminent et influent sur cet apprentissage ? Comment le préparer au mieux ? Avec quelles méthodes, quels manuels ? Et comment faire évoluer en profondeur les pratiques des enseignants ? Nous y répondons avec nos deux experts, le chercheur Johannes Ziegler et Fabienne Derdérian, conseillère pédagogique.

"Dans les couloirs des lycées et les amphithéâtres universitaires, un nouveau compagnon d’études fait parler de lui : ChatGPT.

Cet assistant virtuel semble avoir trouvé un public inattendu chez les étudiants en difficulté. Mais cette alliance est-elle vraiment bénéfique ou cache-t-elle des pièges latents ?"

Présentation sur le Carnet Hypothèse de la DNE de la publication de deux guides par l’UNESCO relatifs à l'intelligence artificielle (2024) : "Cadres de compétences en intelligence artificielle pour les enseignants et pour les élèves".

Cet article propose des synthèses élaborées à l'aide de ChatGPT, de ces deux publications. Les liens vers les deux publications sont en bas de l'article.

Une Infographie présentant dix repères sur le thème IA et éducation :

• définition,
• applications,
• éthique,
• littératie,
• IA générative, etc. 

Le GTnum #feelnum a pour objectif de documenter, de former et de sensibiliser les enseignants sur le rôle des émotions à l’ère de l’hybridation des espaces physiques et numériques. Le développement des compétences émotionnelles est d’autant plus nécessaire que l’instrumentalisation des émotions dans l’économie de l’attention par les grandes plateformes numériques commerciales (Citton, 2014 ; Boullier, 2019) perturbe l’accès de l’utilisateur aux émotions d’autrui et de lui-même, en stimulant systématiquement des actions rapides, soumises au regard de tous. Eduquer au numérique permet de créer des espaces de réflexivité sur le fonctionnement des industries numériques et sur le « travail émotionnel » (Hochschild, 2017) que l‘usager réalise.

Il est à retrouver sur les réseaux sociaux :

#Feelnum @cemti_paris8 @Crem_UL @DANECreteil @DANEVersailles @clemicreteil @clemiversailles @Clemi_Lorraine

Le Réseau des INSPÉ a organisé du 18 mars au 4 avril, une série de 10 webconférences qui ont abordé des thèmes tels que les compétences psychosociales, la relation pédagogique positive, l’éducation à l’empathie ou encore le harcèlement scolaire et la prévention des violences. Ces webinaires sont accessibles en ligne ici : https://www.youtube.com/playlist?list=PLQ6diS31MyoJleLdU3TB2MAY55sUM5reW