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Scooped by
Gumersindo Fernández
onto TIC & Educación September 11, 2025 12:21 PM
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Reddit, People Inc., Yahoo, Internet Brands, Ziff Davis, Fastly, Quora, O’Reilly Media e Medium son algunhas das primeiras compañías en apoiar o novo estándar Really Simple Licensing (RSL), que desde hoxe está dispoñible de balde para calquera web e que busca definir termos de licenza, uso e compensación para rastrexadores e axentes de intelixencia artificial.
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Hecha esta breve reflexión, y continuando en la línea que comentábamos en nuestro post "Empieza a crear tu entorno de trabajo con tus alumnos con Google Drive", os presentamos GOOGLE GROUPS como otra herramienta de Google que complementa al propio Google Drive y que nos ayuda a crear foros de discusión o debate con nuestros alumnos. 
Ángela Astorga's curator insight,
April 28, 2022 10:57 AM
El investigar de manera correcta nos ayudará como estudiantes para hacer mejores trabajos educativos 
albamartinduran@gmail.com's curator insight,
December 7, 2025 3:26 AM
Este artículo, escrito por Miguel Ángel Ojeda, plantea de forma muy interesante cómo las herramientas digitales pueden favorecer el intercambio de ideas y la colaboración entre estudiantes. Ojeda invita al uso de Google Groups junto a otras herramientas de Google muy potentes a nivel educativo y que permiten darle una vuelta a la educación haciéndola más atractiva para los estudiantes. Señala que Google Groups permite mezclar temáticas que estén trabajando con información actual sobre l que está ocurriendo en el mundo. También subraya que es una forma de “potenciar en los alumnos su espíritu crítico, su capacidad de defender sus ideas ante los demás, su competencia linguística, su creatividad...”, es por tanto, una herramienta muy interesante para despertar la curiosidad del alumnado de forma sencilla. Sin embargo, aunque esta visión es muy enriquecedora, presenta una limitación evidente en etapas más tempranas, como Infantil o primeros cursos de Primaria: el alumnado aún no posee la autonomía lectora ni la competencia digital necesaria para participar de forma segura y significativa en este tipo de foros. Aun así, el planteamiento del autor resulta valioso para comprender cómo estas herramientas pueden introducirse progresivamente a medida que el alumnado madura y gana habilidades.
Eva María Salas Rodríguez's curator insight,
January 9, 3:29 PM
El texto subraya una idea clave de la educación contemporánea: en un contexto donde el acceso a la información es inmediato, el verdadero desafío pedagógico consiste en despertar la curiosidad y promover el aprendizaje activo. El uso de herramientas colaborativas como Grupos de Google favorece la formulación de preguntas, el debate y la construcción colectiva del conocimiento, elementos centrales para el desarrollo del pensamiento crítico y la competencia comunicativa (Dewey, 1938; Garrison, Anderson & Archer, 2000). En este sentido, la tecnología no sustituye la enseñanza, sino que actúa como mediadora para generar experiencias de aprendizaje significativas y socialmente compartidas (Area & Pessoa, 2012). Referencias: Área, M. y Pessoa, T. (2012). De lo sólido a lo líquido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0. Comunicar, 19(38), 13–20. Dewey, J. (1938). Experiencia y Educación. Nueva York: Macmillan. Garrison, DR, Anderson, T. y Archer, W. (2000). Investigación crítica en un entorno basado en texto: conferencias por computadora en la educación superior. Internet y la educación superior, 2(2–3), 87–105.
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Webinar sobre Inteligencia Artificial para los Salesianos. 
zhvero@gmail.com's curator insight,
December 23, 2025 1:17 PM
El video presenta una visión entusiasta sobre el potencial de la IA aplicada a la educación, resaltando cómo estas herramientas pueden enriquecer los procesos pedagógicos y apoyar tanto al alumnado como al profesorado. Esta perspectiva coincide con la tendencia actual de considerar la IA como una tecnología capaz de personalizar el aprendizaje mediante retroalimentación en tiempo real y tutoría adaptativa, siempre que se integra de forma responsable y con acompañamiento humano.
Sin embargo, también es fundamental reflexionar sobre los desafíos pedagógicos que plantea su uso como, por ejemplo, cuestiones de privacidad, sesgo algorítmico y la necesidad de preservar la centralidad del docente como mediador del aprendizaje (Naayini, 2025). La IA no debe sustituir el juicio profesional en educación, sino complementarlo en un marco centrado en la equidad y en las interacciones humanas. 
lauritagarciadiaz@gmail.com's curator insight,
December 30, 2025 5:05 AM
El autor no se limite a enumerar herramientas o ejemplos de uso, sino que ponga el foco en la necesidad de comprender la IA cómo un recurso de apoyo capaz de personalizar el aprendizaje y liberar tiempo docente para tareas más humanas. Esa perspectiva resulta fundamental en un momento en que la tecnología avanza más rápido que la pedagogía. Cuando el autor señala que la IA puede ayudar al profesorado a centrarse en acompañar mejor al alumnado, reduciendo el peso de las tareas mecánicas, creo que expresa con claridad una de las oportunidades más valiosas que ofrece esta transformación digital (Diego, 2023). En lugar de ver la IA como una amenaza, el texto invita a pensarla como una aliada que puede acercar la enseñanza a lo verdaderamente esencial: el acompañamiento humano y la creación de aprendizajes significativos. Diego, R. (2023). Inteligencia artificial en el ámbito educativo. https://www.rauldiego.es/inteligencia-artificial-en-el-ambito-educativo/ ; 
Cristina Muñoz Garcés's curator insight,
January 5, 1:54 PM
En la actualidad, podemos encontrar numerosos beneficios al introducir la inteligencia artificial en el ámbito educativo, como por ejemplo una mayor personalización de la enseñanza, podemos optimizar más el tiempo al tener recursos más rápido o incluso podemos mejorar la participación en el aula introduciendo vídeos personalizados con IA vinculado al proyecto que estemos llevando a cabo o incluso crear un pequeño personaje que tenga vida propia y nos acompañe en toda la situación de aprendizaje. Por otro lado, siempre existe desventajas, entre ellas la dependencia excesiva de la tecnología como puede ser el uso de Chatgpt, esto reduce el pensamiento crítico y no promueve la reflexión. Sin embargo, la inclusión de esta herramienta es complementaria y nunca podrá sustituir el papel tan fundamental del docente.
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Para utilizar la IA en el aula con criterio, sentido pedagógico y de manera responsable es necesario tener en cuenta algunas recomendaciones. 
Miriam Senent's comment,
December 28, 2025 12:05 PM
El artículo reflexiona sobre el uso de la inteligencia artificial en el aula y la necesidad de integrarla desde un enfoque pedagógico reflexivo. En la enseñanza, la IA puede convertirse en una herramienta de apoyo para la personalización del aprendizaje, el análisis de errores o la exploración de distintas estrategias de resolución de problemas. No obstante, su incorporación plantea interrogantes sobre el papel del alumnado y del profesorado en los procesos de aprendizaje. Desde una perspectiva educativa, se ha señalado que la inteligencia artificial debe utilizarse como un recurso que complemente y refuerce el pensamiento humano, y no como un sustituto del razonamiento o de la toma de decisiones del alumnado (UNESCO, 2019). En el marco de la educación digital, esto implica diseñar propuestas en las que la IA favorezca la reflexión, el diálogo y la comprensión. De este modo, el uso de estas tecnologías puede contribuir a un aprendizaje más consciente, crítico y alineado con los objetivos educativos, manteniendo siempre el protagonismo del alumnado en la construcción del conocimiento.
Referencia UNESCO. (2019). Artificial intelligence in education: Challenges and opportunities for sustainable development. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366994
lauritagarciadiaz@gmail.com's curator insight,
December 30, 2025 5:50 AM
El artículo sobre el uso de la IA en el aula me parece interesante, pero también un poco ingenuo. Habla mucho de las ventajas y de cómo puede ayudar al profesorado, pero siento que pasa demasiado rápido por los problemas reales que vemos cada día. Está bien decir que la IA puede apoyar, inspirar o facilitar tareas, pero eso solo funciona si los docentes tienen tiempo, formación y recursos, y eso no siempre ocurre. En ese sentido, creo que el artículo pinta un escenario demasiado ideal. También me da la impresión de que se confía demasiado en que el alumnado usará la IA de forma responsable solo porque se les explique cómo hacerlo. En la práctica, muchos estudiantes la usan para terminar rápido, no para aprender. Y eso es algo que el artículo menciona muy por encima, cuando debería ser un punto central. Aun así, valoro que abra el debate y que anime a integrar la IA en el aula sin miedo.
EDUCACIÓN 3.0. (2023). ¿Quieres usar la IA en el aula y no sabes por dónde empezar?. https://www.educaciontrespuntocero.com/tecnologia/usar-ia-en-el-aula/ ;
Eva María Salas Rodríguez's curator insight,
January 9, 3:06 PM
Para utilizar la inteligencia artificial en el aula con criterio, sentido pedagógico y de manera responsable, es indispensable desde un enfoque didáctico claro, donde la tecnología esté al servicio de los objetivos de aprendizaje y no los reemplace. Diversos estudios señalan que el uso educativo de la IA debe promover el pensamiento crítico, la autonomía y la reflexión ética, evitando prácticas meramente instrumentales o automatizadas (Holmes, Bialik & Fadel, 2019). Asimismo, resulta clave que docentes y estudiantes desarrollen competencias de alfabetización digital crítica, que incluyan la comprensión de los alcances, sesgos y límites de estos sistemas (Ng, 2012). En este marco, una integración responsable de la IA contribuye no solo a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, sino también a formar ciudadanos capaces de interactuar de manera consciente y democrática en entornos digitales (UNESCO, 2021).
Holmes, W., Bialik, M. y Fadel, C. (2019). Inteligencia artificial en la educación: promesas e implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje. Centro para el Rediseño Curricular. Ng, W. (2012). ¿Podemos enseñar alfabetización digital a los nativos digitales? Computers & Education, 59(3), 1065–1078. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.016 ; UNESCO. (2021). Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial. París: UNESCO
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Google Drive se acaba de sacar una función de la manga que vas a utilizar todo el tiempo para estudiar y resumir documentos PDF. 
lalt69@gmail.com's curator insight,
November 13, 2025 7:01 PM
Una excelente noticia que ayudara tanto a alumnos como estudiantes.
Cristina Muñoz Garcés's curator insight,
December 15, 2025 10:31 AM
En el ámbito educativo, convertir un pdf en audio a través de Google Drive puede tener numerosos beneficios, se destaca los siguientes: - una mayor accesibilidad de los contenidos para los discentes que presenten alguna discapacidad visual. - Un mayor aprendizaje ya que puedes ir escuchando nuevos aprendizajes mientras haces otras tareas como salir a dar un paseo. - Puede mejorar la comprensión, ya que hay alumnos que aprenden mejor escuchando el contenido que leyéndolo, ya que cada uno tenemos un estilo de aprendizaje diferente, de esta forma estaríamos potenciar el Diseño Universal de Aprendizaje ( DUA) para garantizar una educación más inclusiva y equitativa ( Eliozondo, C, 2022). Además, no podemos olvidarnos que Google Drive es una plataforma gratuita, la cual podemos acceder a ella a través de diferentes dispositivos ( móvil, tablet, ordenadores…), permite que el contenido que se queda en audio se guarde en la nube y se destaca la opción de diferentes idiomas.
Sandra Cies Fernandez's comment,
December 29, 2025 12:39 PM
Publicación muy interesante que destaca el valor de los recursos digitales para favorecer la accesibilidad y la inclusión educativa. Resulta especialmente relevante la relación establecida con el Diseño Universal de Aprendizaje y la atención a la diversidad del alumnado.
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En esta entrada aprenderemos a utilizar Kdenlive, un programa de montaje y edición de videos Open Source perfecto para proyectos educativos.
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Estas son las 12 mejores herramientas para crear infografías de forma profesional. Conoce sus funciones, ventajas principales y elige la mejor para ti.
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Explicación de este diario para profesores, pensado para tener muchos registros de pocos alumnos (educación especial, tutorías, infantil, etc.). Muy sencillo de usar y aprendizaje rápido.
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In this post you will learn how to create a blog on WordPress, its basic settings, and how to write and publish posts.
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Todos sabemos más o menos cómo usar Google Maps. Pero quizás hay funciones que no conocías hasta ahora, ¡y que te estás perdiendo!
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Estrategias prácticas y herramientas probadas de IA para incorporarlas en cualquier ámbito de enseñanza. Todo en sólo 5 minutos, con explicaciones claras y sin tecnicismos innecesarios.
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ChatGPT ahora tiene un nuevo modo para ayudarte a estudiar. Te vamos a explicar cómo funciona para que puedas usarlo.
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Anthropic lanzó el modo de estudio de Claude, una IA que te guía con preguntas y te ayuda a programar si no tienes experiencia. |
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Antes de empezar con el artículo de hoy me gustaría recordaros, como hago habitualmente en todo lo que perpetro relacionado con la inteligencia artificial (IA) que, a diferencia de lo que os susurran muchos al oído como expertos de salón, tan solo pretendo compartir con vosotros cosillas que he ido trasteando o encontrando por ahí.
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Openclass con ideas para organizar la vida digital. 
Ignacio Hernando Valle's curator insight,
December 12, 2025 4:46 AM
Taller que parece muy interesante. Enhorabuena.
Considero necesario ordenar nuestra vida digital y más en una época donde convivimos a diario con las nuevas tecnologías, siendo parte incluso del trabajo, con el propio teletrabajo después del COVID, sobre todo. De esta manera, es importante asignar unas horas concretas a la utilización de las mismas, donde, por ejemplo, podemos visualizar en "Ajustes" de nuestro teléfono móvil las horas que pasamos con el mismo, siendo la mayoría de ellas por ocio y donde podemos llegar a perder muchas horas productivas para hacer otro tipo de actividades como pasar tiempo con la familia, estudiar, hacer deporte... De hecho, somos un fiel reflejo para nuestros hijos, aquellos nativos digitales que cada vez interactúan menos en lugares que no sean a través de una pantalla y que en detrimento de ellos desarrollan menos otro tipo de habilidades interesantes para su día a día. Ademas, cada vez somos una sociedad más sedentaria, algo que es de especial preocupación para mi como profesor de Educación Física, y donde observo que cada vez tengo un alumnado más "torpe" motrizmente hablando, el cual no es capaz de hacer ciertos esfuerzos básicos para su día a día, como correr diez minutos seguidos o llegar con las manos a los pies sin flexionar las rodillas, los cuales podrían hacerles más funcionales, además de prevenir multitud de enfermedades, las cuáles tienen la mayor prevalencia de morbimortalidad actualmente.
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Blog sobre educación, tecnologías educativas, medios del proceso pedagógico en la universidad. 
Álvaro Carrasco González's curator insight,
December 18, 2025 6:48 AM
La irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa ha exacerbado el fenómeno de la "infoxicación", obligando a redefinir urgentemente la identidad profesional del docente. Ya no somos necesarios como meros transmisores de datos, pues el acceso a la información es ubicuo e inmediato. Nuestro valor reside ahora en la capacidad de filtrado y contextualización. Siguiendo la definición de Javier Guallar y Javier Leiva-Aguilera (2013), el docente debe convertirse en un Content Curator: un profesional que no solo busca y agrupa información, sino que le aporta valor añadido mediante la caracterización y el análisis crítico.
En este escenario, la curaduría no es una tarea técnica, sino pedagógica. Al seleccionar qué textos generados por IA son válidos y cuáles contienen sesgos o alucinaciones, el profesor está modelando el pensamiento crítico de sus alumnos. Herramientas como Scoop.it permiten visibilizar este proceso mental, transformando el aula en una comunidad de aprendizaje donde se enseña a distinguir el conocimiento veraz del ruido digital, una competencia esencial para la ciudadanía del siglo XXI. 
TERESA's curator insight,
December 28, 2025 4:27 AM
En este blog se menciona un podcast el cual propone una reflexión bastante interesante sobre cómo la tecnología transforma la labor docente, denominándolos como curadores críticos de la producción textual asistida por IAG.
La reflexión no se centra en rechazar la IA, sino en replantearnos el propósito pedagógico detrás de cada texto generado: ¿nuestro alumnado tiene una comprensión real o es simplemente una forma superficial de escritura? Al sugerir que el docente debe analizar el texto, verificar fuentes y orientar la reescritura, podemos entender la curación como una práctica educativa que refuerza el pensamiento crítico y la integridad académica (Bravo Reyes, 2025). Bajo mi punto de vista como docente, considero que esta postura humaniza el uso de la IA en el aula: no competimos con la máquina, sino que la integramos de forma ética en el proceso de aprendizaje promoviendo la responsabilidad de nuestros discentes de forma que la comprensión del alumnado siga siendo el núcleo del aprendizaje.
Eva María Salas Rodríguez's curator insight,
January 9, 3:19 PM
El texto plantea con claridad que el desafío de la IAG en la educación superior no radica en su capacidad técnica, sino en el sentido pedagógico y ético de su uso. Coincidiendo con estudios recientes, se destaca que la IA puede mejorar la forma del discurso académico, pero que sin mediación docente corre el riesgo de vaciarlo de pensamiento crítico y rigor conceptual (Crue, 2024; García & Paredes, 2024). En este contexto, el rol del docente-curador emerge como clave: no para oponerse a la tecnología, sino para humanizarla, garantizando la veracidad, la comprensión y la integridad académica del texto (Johnson & Miller, 2025; Hewitt & Andrews, 2025). Referencias: Cruel. (2024). IA generativa y escritura académica. García, L., & Paredes, M. (2024). IA y producción textual en educación superior. Johnson, T. y Miller, R. (2025). Enseñar con IA: cambios epistemológicos en la educación superior. Hewitt, S. y Andrews, P. (2025). La inteligencia artificial y los límites de la verdad.
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La guía propone pensar la IA como una aliada para enseñar y aprender, sin dejar de lado los valores pedagógicos, sociales y democráticos. “Incorporar IA en la educación no es solo sumar herramientas, es formar estudiantes capaces de pensar, crear y convivir en un mundo digital, de forma ética y crítica”, señala Victoria Ezcurra, gerenta Operativa de Educación Digital. Fuente: Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Puedes descargar la guía aquí: Guía IA en la escuela.
Alberto Jose Ortega Carmona's curator insight,
January 8, 5:43 AM
La Guía para un uso crítico de la inteligencia artificial en la escuela propone una aproximación necesaria y oportuna frente a la incorporación acelerada de la IA en los contextos educativos. Lejos de un enfoque centrado en la tecnología, el documento subraya que el valor educativo de la IA no reside en la herramienta en sí, sino en las decisiones pedagógicas, éticas y didácticas que orientan su uso. Resulta especialmente relevante la insistencia en fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y la autonomía del alumnado, evitando que la IA sustituya procesos cognitivos fundamentales como la reflexión, la argumentación o la toma de decisiones. Siguiendo esta línea, autores como Holmes (2019) sostienen que la IA educativa solo es beneficiosa cuando se diseña para apoyar el aprendizaje humano y no para automatizarlo. No obstante, la guía también evidencia un reto estructural: la necesidad de una formación docente sólida y continua que permita aplicar estos principios en la práctica real del aula. En este sentido, el documento se convierte no solo en una guía técnica, sino en una llamada a repensar la educación digital desde la responsabilidad, la equidad y el sentido pedagógico.
Eva María Salas Rodríguez's curator insight,
January 9, 2:54 PM
La propuesta de entender la inteligencia artificial (IA) como aliada en la enseñanza y el aprendizaje enfatiza un enfoque que va más allá de la mera integración de herramientas digitales. Esto coincide con investigaciones que señalan que la tecnología educativa debe ser mediada por intenciones pedagógicas claras para potenciar el pensamiento crítico y creativo del estudiantado (Mishra & Kereluik, 2011). Además, la idea de formar estudiantes capaces de “pensar, crear y convivir en un mundo digital de forma ética y crítica” se alinea con el concepto de alfabetización digital amplia, que integra aspectos éticos, sociales y cognitivos (Ng, 2012). La inclusión de valores democráticos y éticos en los procesos educativos con IA también es coherente con la literatura que sostiene la necesidad de una IA responsable y centrada en el aprendizaje humano (Holmes, Bialik & Fadel, 2019).
Referencias: Holmes, W., Bialik, M. y Fadel, C. (2019). Inteligencia artificial en la educación: promesas e implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje. Boston, MA: Centro para el Rediseño Curricular. Mishra, P. y Kereluik, K. (2011). ¿Qué habilidades docentes del siglo XXI se requieren para el aprendizaje con tecnologías? Revista de Aprendizaje Digital en la Formación Docente, 27(1), 4-11. https://doi.org/10.1080/21532974.2011.10784679 ; Ng, W. (2012). ¿Podemos enseñar alfabetización digital a los nativos digitales? Computers & Education, 59(3), 1065–1078. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.016
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A través de una plataforma gratuita como Poe es posible generar chatbots personalizados sobre cualquier temática o materia siguiendo unos sencillos pasos.
Eva María Salas Rodríguez's curator insight,
January 9, 3:38 PM
El uso de plataformas gratuitas como Poe permite crear chatbots personalizados para apoyar la enseñanza en diversas materias, facilitando el aprendizaje activo y la atención individualizada. La literatura sobre tecnología educativa señala que los chatbots pueden reforzar la comprensión, motivar a los estudiantes y fomentar la interacción, siempre que se integren con criterios pedagógicos claros (Winkler & Söllner, 2018; Woolf, 2010). Así, estas herramientas no reemplazan al docente, sino que amplían las oportunidades de aprendizaje personalizado y colaborativo.
Referencias: Winkler, R., & Söllner, M. (2018). Unleashing the Potential of Chatbots in Education: A State-Of-The-Art Analysis. Educational Technology & Society, 21(1), 13–24. Woolf, B. P. (2010). Building Intelligent Interactive Tutors: Student-Centered Strategies for Revolutionizing E-Learning. Burlington, MA: Morgan Kaufmann.
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Reddit, People Inc., Yahoo, Internet Brands, Ziff Davis, Fastly, Quora, O’Reilly Media e Medium son algunhas das primeiras compañías en apoiar o novo estándar Really Simple Licensing (RSL), que desde hoxe está dispoñible de balde para calquera web e que busca definir termos de licenza, uso e compensación para rastrexadores e axentes de intelixencia artificial.
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Como docente que crea materiales digitales, todo lo que produces está automáticamente protegido por derechos de autor. Sin una licencia clara, nadie puede usar legalmente tus creaciones, ni siquiera otros profesores de tu centro.
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Vamos a explicarte cómo crear juegos educativos usando inteligencia artificial, de forma que en pocos segundos y con apenas un prompt puedas empezar.
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Vamos a explicarte cómo crear una página web desde cero utilizando inteligencia artificial, de forma que no necesites ir picando código.
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Cómo generar una con voz inteligencia artificial a partir de un texto: crea tu locutor personalizado
Vamos a decirte cómo generar una voz con IA, para poder hacer que narre cosas a partir de un texto que le escribas. Esto te permitirá tener un locutor o locutora personalizados para crear tus propios podcasts o audiolibros, y para que te lean cualquier cosa que quieras. |
