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Une Web Conférence proposée dans le cadre des Rendez-vous du Pacte régional d’investissement dans les compétences. Christophe RODO et Eric COLLIN nous aident à décrypter le fonctionnement du cerveau grâce à des mises en situations étonnantes et des apports théoriques et pratiques. Via GREF Bretagne 
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Ce premier Cahier rassemble l’essentiel des communications du colloque de lancement de l’enquête « Technologies émergentes et sagesse collective » (TESaCo), qui a eu lieu à Paris, à l’Institut de France le 30 et 31 janvier 2020 sous le titre : « Technologies émergentes : comprendre, faire comprendre, maîtriser. Les conditions d’une sagesse collective ». L’objet de l’enquête est constitué par l’ensemble des technologies dites « émergentes ». Il s’agit des technologies de l’information et de la communication (TIC), de l’intelligence artificielle et de la robotique ; des biotechnologies ; des technologies dérivées des sciences cognitives et des neurosciences ; des nanosciences.
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De nouvelles pratiques pédagogiques, souvent liées ou facilitées par les usages pédagogiques du numérique, apparaissent ou se renouvellent ; le jeu d’évasion, est l’une de ces pratiques. Parfois perçu comme un « effet de mode », le jeu d’évasion pédagogique semble cependant présenter de nombreux intérêts, notamment pour faciliter les apprentissages.
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Dans la conception de leurs formations à distance, les entreprises ont tendance à négliger certains aspects de l’expérience apprenant.
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Des chercheurs espagnols ont récemment mis en évidence la spécialisation différentielle des aires du cerveau lors de l’apprentissage d’une nouvelle langue à l’âge adulte. Ces recherches montrent ainsi la plasticité des systèmes cérébraux du langage.
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Un usage exacerbé des chiffres pour évaluer la qualité d'une formation nous fait manquer «ce qui ne se mesure pas». On interroge les dimensions qualitatives de l'Effet waouh ! en présentant les avantages et les limites de cette invention marketing.
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Le chapitre 3 porte sur Les modalités et outils pédagogiques de la formation : Apport des neurosciences, des sciences cognitives et des sciences économiques de l’éducation pour améliorer l’ingénierie de formation Former en réalité virtuelle et réalité augmentée Former avec l’intelligence artificielle – Concevoir l’ingénierie de demain avec le multimodal Former en situation de travail (FEST) Innover en formation à l’ère numérique.
Carif-Oref de Normandie's insight:
Ouvrage disponible en librairie, aux éditions Dunod
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Les interactions entre les domaines de l'IA et des neurosciences ont permis de grands progrès dans la mesure où l'IA qui a été inspirée par l'étude du calcul neuronal chez l'homme et les animaux.
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Avec la multitude d’informations qui nous parviennent aujourd’hui par les outils numériques, les distractions se multiplient. Pour mieux comprendre cette « crise de l’attention » et mettre en place de bonnes pratiques, Jean‑Philippe Lachaux, neuroscientifique et directeur du programme ATOLE, décrypte les mécanismes cérébraux en jeu en passant en revue trente idées reçues dans son ouvrage « L’attention, ça s’apprend », publié aux Éditions MDI, en partenariat avec le Réseau Canopé.
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Une prépa-apprentissage basée essentiellement sur le jeu, à L’École des métiers de Longvic. A découvrir
Voir la présentation du dispositif
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Organisée dans le cadre du dispositif d'accompagnement des maîtres de conférences stagiaires à Sorbonne Université, cette conférence de Franck Ramus, professeur au laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique à l’École Normale Supérieure, revient sur l'apport des sciences cognitives et des neurosciences dans la pratique pédagogique. Elle s'est déroulée le 27 avril 2020. Via GREF Bretagne
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Passée par Ubisoft et LucasArts, Célia Hodent a aidé les studios Epic Games à faire de Fortnite la réussite qu’on connaît.
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Les algorithmes d'intelligence artificielle dont nous entendons si souvent parler sont basés sur des apprentissages et des connaissances. Ces notions sont à l'intersection de plusieurs domaines : sciences cognitives, sciences de l'éducation et désormais sciences du numérique.
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La crise sanitaire continue d'avoir d'étonnantes répercussions. Pour rompre l'isolement et la solitude imposés par le coronavirus, des étudiants sud-coréens ont eu l'idée surprenante de se filmer en train de réviser.
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Devenues populaires ces dernières années, les neurosciences inspirent de nombreux professionnels, dont ceux travaillant dans les ressources humaines.
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1. A QUI EST DESTINÉ LE PACK-FORMATION ? Le pack-formation est particulièrement prévu pour toute personne possédant déjà un niveau correct en Neurosciences et pédagogie (Neuroéducation. QUE CONTIENT LE PACK-FORMATION ? Le pack-formation contient 40 fichiers incluant : des vidéos courtes de présentation des supports visuels (diaporamas) prêts à être utilisés et accompagnés de leurs documents d’appui pour garantir les connaissances et commentaires associés à chaque diapositive.
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Replay d'un webinaire "Le neurolearning, ses apports pour la formation en entreprise". Les neurosciences s'intègrent dans la pédagogie avec une belle promesse : renforcer l'efficacité des formations. Voyons comment appliquer concrètement les principes du neurolearning dans les actions de formation, et comment le digital permet d'optimiser l'utilisation de ces principes.
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Les formations digitalisées, distancielles, vont irriguer durablement le marché. Comment les doter d'une dimension apprenante ? Tribune d'Aurélie Van Dijk.
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Comment faire profiter les élèves des avancées sur les sciences cognitives ? Réponse dans le webinaire T’éduc d'Universcience !
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La pédagogie bousculée par l'intelligence artificielle ? Aurélie Van Dijk et Frédéric Oru nous aident à comprendre cette mutation qui a déjà commencé.
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Une référence en ligne pour comprendre la recherche en informatique et mathématiques appliquées...
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Depuis plusieurs années, les réalités virtuelles et augmentées sont apparues sur le marché high tech. De nombreux investissements sont faits et ces technologies sont développées...
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Quel est le secret du succès d'un jeu vidéo ? Il n'existe ni secret ni recette miracle mais plus sûrement un certain nombre de connaissances et de méthodes qui vous guideront efficacement dans votre processus créatif.
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Depuis les années 1990, les neurosciences de l’apprentissage développent de nouvelles perspectives pédagogiques.
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La démarche autour des sciences cognitives au service des apprentissages a été mise en place dans l’académie de Versailles par un groupe pilote dont Adeline André, IA-IPR de SVT et pilote académique Education et sciences cognitives, fait partie. Présentation.
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