Cette étude confirme et précise les conclusions d’autres études – notamment du Shift Project – sur la nécessité de mieux former la population aux enjeux socio-écologiques, y compris du point de vue de professionnels actifs.
Innovation et transformation pédagogique
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Le PRIC (Plan régional d’investissement dans les compétences) est porteur d’enjeux forts en terme d’évolution et de transformation de l’offre de formation. Pour nourrir ces évolutions et leur mise en œuvre, la Région Normandie a confié au Carif-Oref une mission de veille dédiée à l’innovation et la transformation pédagogique. Découvrez ici cette veille qui agrège de multiples contenus (travaux prospectifs, articles, évènements, analyses…) sélectionnés sur le sujet. /// S'abonner à la newsletter bimensuelle : http://bit.ly/2NecpQy /// Accéder au tutoriel : https://bit.ly/2vb1G2X ///
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Carif-Oref de Normandie
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Placée sous le signe de l’Année européenne des compétences par la Commission européenne, l’année 2023 ambitionne de donner un nouvel élan à l’apprentissage tout au long de la vie. 
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L’objectif de cet épisode est de parler expérience apprenant, et notamment upskilling et reskilling ! Leurs témoignages permettent d'illustrer ces notions par des exemples concrets et apportent un éclairage sur comment créer une expérience apprenant de manière efficace.
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L’attestation marque la fin d’un parcours de formation, sans forcément y associer un protocole d’évaluation. Les badges sont plus là pour matérialiser des étapes dans une progression personnelle. La certification valide quant à elle des certifications acquises par le biais d’un protocole d’évaluation adapté. Quant au diplôme, il est là pour matérialiser la fin d’un parcours de formation généralement plus long et dans un cadre réglementé.
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Histoire du détournement d’un jeu collaboratif (Undo - Editeur Gigamic) dans le but de développer les soft-skills d’étudiants en licence professionnelle.
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1/ Qu’est-ce que l’innovation pédagogique au sein du réseau E2C France ?
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Comment demeurer pertinent? Voilà la question que se posent bien des enseignants par rapport à leur métier. Ils souhaitent tous être en mesure de transmettre les compétences requises pour chaque année du parcours scolaire. D’autant plus que cette question vieille comme le monde est régulièrement énoncée entre les murs des salles de classe : “À quoi cela sert-il, madame ou monsieur, d’apprendre cette connaissance?”
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20 collègues de Nantes Université ont suivi le témoignage de Delphine DUCARME le 31 janvier 2023. Un retour d’expériences de 5 projets de l’École Polytechnique de Louvain sur la mise en place de l’approche par compétences.
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Bilan très positif pour l’expérimentation APPEE, qui s’est achevée en ce début d'année. Grâce à cette approche innovante sollicitant d’autres aptitudes que des compétences techniques, des personnes éloignées de l’emploi ont pu reprendre leur parcours en main. En coopération avec Amnyos et Ze.game, Est Ensemble a été lauréat en 2020 de « 100 % inclusion, la Fabrique de la remobilisation ». Ce programme national* visait à répondre aux difficultés des dispositifs actuels à accompagner les personnes isolées.
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Présents à la 18e université d’hiver de la formation professionnelle à Cannes, le cercle de réflexion Le Plus Important et l’Association pour la promotion du label APP (Atelier de pédagogie personnalisée) ont présenté, vendredi 27 janvier, dans un atelier dédié, les atouts des badges numériques, en premier lieu, mais aussi, à une moindre échelle, de l’intelligence artificielle et de la blockchain, pour permettre à chacun de faire reconnaître ses compétences. Un avantage, en particulier, pour les moins diplômés, selon eux.
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Article du Centre Inffo consultable au Carif-Oref de Normandie.
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Alors que les innovations technologiques s’accélèrent, les frontières des métiers se redéfinissent sans cesse et de nouvelles fonctions apparaissent. Quelles compétences faudra-t-il pour les pratiquer ?
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Pourquoi l’évaluation de l’impact de la formation dans l’entreprise est aujourd’hui un enjeu stratégique ? La réponse à cette question pourrait être simplement de la communication, ou la énième utopie qui consiste à définir le ROI ou le ROE (Return On Expectations) de la formation. Pourtant, le monde de la formation opère un virage de plus en plus fort vers celui des compétences et, de fait, il bascule progressivement d’un enjeu de moyens vers un enjeu de résultats.
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Comment le service formation peut-il identifier les compétences digitales qui lui restent à acquérir, s’il ne dispose pas d’une cartographie fiable des compétences qu’il possède déjà ? Pour Mathilde Istin (Directrice déléguée, ISTF), cette question doit être prise au sérieux, car elle conditionne en partie la capacité du service formation à jouer son rôle dans la transformation digitale de l’entreprise… La certification DLTE y répond.
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Pour les dirigeants de ManpowerGroup, de PwC et d’IBM, réunis le 14 juin dans le cadre du salon professionnel Viva Tech (jusqu’au 17 juin) pour une conférence sur l’impact de l’intelligence artificielle sur les emplois, le principal défi à relever est de pouvoir former suffisamment d’individus aux nouvelles compétences demandées par cette nouvelle révolution technologique.
Carif-Oref de Normandie's insight:
Article du Centre Inffo consultable au Carif-Oref de Normandie.
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Face au développement d'une formation de plus en plus adéquationniste et court-termiste, il est grand temps de tirer la sonnette d'alarme. 3 pistes sont à investiguer pour développer une véritable "formation durable" qui réponde notamment aux enjeux d'inclusion.
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En 2008, la filière maintenance du groupe PSA (aujourd’hui Stellantis) demandait à Xperteam de faire évoluer sa solution d’évaluation pour répondre à un enjeu business essentiel : viser le plus haut niveau d’excellence dans la maintenance des chaînes de production pour réduire les temps d’arrêt… Depuis, le pilotage de la formation par les compétences n’a cessé de se développer, boosté par l’avénement du fonctionnel xLMS®.
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Que fabrique-t-on dans un fablab ? Des objets ? Certes. Mais aussi, et surtout, des compétences et de l'humain. Via GREF Bretagne
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Comment faciliter l'apprentissage des soft skills avec la méthode de formation qu'est le Social Learning ? On vous dit tout dans cet article !
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Marc Dennery présente les caractéristiques, avantages et limites du modelage, du feedback et de la réflexivité, trois techniques pour accompagner le développement des compétences d’une personne en situation de travail.
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Dans le cadre de l’élaboration de votre stratégie de formation et de requalification, vous avez pu être amenés à concevoir deux approches complémentaires et essentielles : l’upskilling et le reskilling. Cette année, les défis à relever ont été nombreux pour les Ressources Humaines, et le besoin de requalification n’a jamais été si important. En optant pour une stratégie de formation basée sur l’upskilling et le reskilling, vous accélérez significativement votre digitalisation, tout en comblant la pénurie de talents, qui perdure sur le marché du travail.
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Dans le cadre de son plan stratégique 2022-2025, le CCCA-BTP lance un appel à manifestation d’intérêt (AMI) "Référencement pour le pilotage d’expérimentations - Devenir l’organisme de formation par l'apprentissage de demain".
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Les compétences transversales sont des compétences qui sont utiles dans de nombreux contextes professionnels et qui peuvent être transférées d’un emploi à l’autre. Elles sont également connues sous le nom de compétences clés ou de compétences générales.
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Dans l'épisode 4 du podcast Bougeons Les Lignes !, nous analysons les enjeux de l'approche compétence pour les RH et les entreprises.
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L’effet Dunning-Kruger, qui porte le nom des deux psychologues américains qui l’ont mis en évidence, est un biais de jugement qui fait que notre sentiment de connaissance (notre confiance en nos connaissances sur un sujet) n’est pas proportionnel à la réalité de nos connaissances. En effet, les personnes les moins compétentes vont avoir tendance à surestimer leurs compétences, et inversement, les plus compétentes vont les sous-estimer.
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Qui l’emportera en 2023 ? Les LMS tendance « Netflix », valorisant avant tout l’autonomie, ou les plateformes procurant une approche structurée, pilotée et axée sur les compétences ? Nous avons notre petite idée… Revue des forces en présence.
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