Le PRIC (Plan régional d’investissement dans les compétences) est porteur d’enjeux forts en terme d’évolution et de transformation de l’offre de formation. Pour nourrir ces évolutions et leur mise en œuvre, la Région Normandie a confié au Carif-Oref une mission de veille dédiée à l’innovation et la transformation pédagogique. Découvrez ici cette veille qui agrège de multiples contenus (travaux prospectifs, articles, évènements, analyses…) sélectionnés sur le sujet. /// S'abonner à la newsletter bimensuelle : http://bit.ly/2NecpQy /// Accéder au tutoriel : https://bit.ly/2vb1G2X ///
La formation par alternance s’est beaucoup développée depuis 2018 du côté de l’offre, avec un net succès quanti (le million d’apprentis !) mais le parent pauvre ou l’angle mort, c’est la qualité du tutorat en entreprises et l’efficience pédagogique des tuteurs et tutrices.
L'Université de Caen a inauguré un tribunal fictif ce vendredi 8 mars 2024. Cet outil assez inédit en France va confronter les étudiants en droit à la réalité des prétoires.
Les formations au tutorat à l'ancienne, bien descendantes, bien ennuyeuses rebutent à la fois les participants et les entreprises. Découvrez comment réaliser des formations tutorales avec un haut niveau d'engagement, au travers de 4 cas concrets en entreprises !
Apprendre en faisant redevient d'actualité grâce à l'AFEST. Mais l'AFEST n'est pas la seule approche. Nous en avons identifié 12 majeures en tout. Découvrez cette semaine, les 6 premières, celles orientées "Travail".
1/ Qu’est-ce que l’innovation pédagogique au sein du réseau E2C France ? 2/ Qu’est-ce que l’approche par compétences et pourquoi privilégier cette démarche ? 3/ Numérique et inclusion forment-ils un couple efficace ?
Cinq nouvelles écoles de production sont reconnues spar un arrêté publié au JO du 26 novembre. Dans ces écoles, les jeunes apprentis apprennent en produisant pour l’entreprise. Largement subventionnées par des grands groupes privés, comme Total, elles sont maintenant soutenues par l’État comme une alternative à l’Éducation nationale.
La loi Avenir professionnel du 5 septembre 2018 a renforcé la coresponsabilité des actifs dans le développement de leurs propres compétences. Mais, suffit-il pour cela de définir, tous les deux ans, une feuille de route lors des entretiens professionnels, et de laisser la plus grande marge d’autonomie à l'apprenant dans ses choix de formation ?
Le projet d'usine école "Outils de production intelligents", porté par le département GEII, vise à répondre de façon novatrice au besoin d’articulation du tissu économique local avec celui de l’enseignement et de la recherche. L’objectif est de contribuer à revaloriser l’industrie, améliorer l'attractivité des métiers industriels, accompagner les entreprises dans l’innovation et l'amélioration de leur compétitivité par le développement des compétences de leurs salariés. Ce projet vise à construire une ligne de production digitale qui servira de plateforme de formation aux nouvelles technologies qui sont associées à l'usine du futur.
La formation en situation de travail est souvent perçue comme une alternative au cadre traditionnel des cours et stages, particulièrement adaptée aux salariés les moins qualifiés ou aux petites entreprises. Elle est pourtant très largement utilisée par les entreprises innovantes du numérique pour former des salariés hautement qualifiés. Pourquoi ces entreprises font-elles le choix de ce mode de formation ? Dans quelle mesure est-il lié à l'innovation ? Une étude du Céreq propose des éléments de réponse.
Comment former et apprendre à partir des situations de travail ? s'interrogeaient les intervenants du colloque du CCA-BTP organisé jeudi 23 septembre lors de la biennale de l'Education. Anne-Lise Ulmann, maîtresse de conférences en Sciences de l'Education au Cnam a appelé à dépasser la logique séparatiste formation/travail, « même si la formation n'est pas le travail, il faut voir ce qui les relie ».
Au collège Vauguyon au Mans, Jean-François Gaulon amène ses classes à fabriquer chaque trimestre un jeu sur un point précis de grammaire, de conjugaison ou de littérature.
Il est beaucoup question de l'Afest en ce moment dans le monde de la formation, mais il existe d'autres manières d'aborder la pratique professionnelle, à commencer par le théâtre forum.
Nous connaissons tous le CPF, le compte personnel de formation, et je vous invite d’ailleurs à consulter le vôtre si vous ne l’avez pas déjà fait ; mais nous sommes nombreux à ne pas trouver la formation qui correspond à nos besoins professionnels. Mais cela va peut-être changer, grâce à l’AFEST.
Tout le monde connaît le concept d'organisation apprenante ! Mais connaissez-vous la démarche d'Équipe Apprenante ? Découvez à travers le retour d'expérience de l'équipe de la Safran University ce que c'est et comment la déployer ?
À Tours, l’entreprise d’entraînement pédagogique (EEP) Garden Cie immerge des stagiaires dans la vie d’une entreprise pendant un parcours de deux mois. Cette action de formation en situation de travail vise à permettre à des personnes éloignées de l’emploi de découvrir un nouvel environnement professionnel. Pour créer des vocations.
Selon une enquête réalisée au premier semestre 2023 par l’association France Immersive Learning, le recours aux technologies immersives en formation n’est pas encore ancré dans les pratiques pédagogiques. Parmi les freins figure notamment l’acculturation et la conception de contenus.
La formation-action est une modalité pédagogique originale à la croisée de la formation synchrone et de l'AFEST. Nous l'utilisons depuis de nombreuses années chez C-Campus. Dans ce nouvel article du blog nous faisons un retour d'expérience en vous présentant les 4 points de vigilance et les 10 étapes à suivre pour réussir sa mise en oeuvre.
Attirer les jeunes talents dans l’industrie, les retenir en leur transmettant les savoir-faire critiques (souvent implicites) des seniors… Gageure tenue chez Safran grâce à une stratégie mûrement pensée de formation au poste de travail dont Franck Vermet donne les grandes lignes.
Dans ce lieu d’apprentissage, des jeunes de 15 à 18 ans vont apprendre en réparant les voitures des particuliers, et en suivant des cours débouchant sur un CAP. Le garage-école qui ouvrira le 21 novembre 2022 à Argentan sera la première école de production dans l’Orne.
Les sociologues François Sarfati et Camille Dupuy ont mené une enquête sur l’école de développement informatique 42, un modèle qui interroge : doit-on former uniquement pour les besoins du marché de l’emploi ? Entretien.
Les écoles de production proposent une formation du CAP au bac pro ciblée sur un métier et répondant aux besoins des entreprises du territoire. Les jeunes qui sont en décrochage scolaire ont besoin d’une formation valorisante et d’excellence, ainsi que d’un soutien sur mesure à la citoyenneté. L’animation des écoles est assurée par les entreprises qui passent commande : la production est valorisée et représente 60 % du temps de formation.
Cet article porte sur l'analyse du travail du Personnel Navigant Commercial de l'aviation civile et commerciale (hôtesses de l'air, stewards, chefs de cabine) et sur les modalités d'apprentissage de son métier, par la formation et les pratiques professionnelles. Son activité de travail lui permet de développer compétences et identité dans le travail et de métier. Un de nos axes d'analyse porte sur la construction des dynamiques identitaires au travail, avec la caractéristique forte que l'activité s'effectue dans une organisation du travail en équipage avec un collectif de travail éphémère : constitué pour la durée brève d'un cycle de vol, et peu de temps avant le vol. Nous nous intéressons ici aux processus de construction et aux notions d'identités dans le champ du travail et de la formation.
Les journées "Innovations pédagogiques Normandes (JIPN) se sont déroulées les 1er et 2 juillet derniers. Plus de 400 personnes ont participé, se sont croisées à travers les différentes activités proposées. Organisées de manière multimodale, ce nouveau format a proposé, à la carte, cercles de discussion, world café, ateliers, partages d’expériences, masterclass, créathons, balades conversationnelles, conférences… et aussi expériences alternatives et décalées, le tout en abordant de nombreux thèmes.
La jeune pousse creusoise ProSapiens a mis à profit le confinement pour développer un générateur de référentiels d’actions de formation en situation de travail (Afest) qui facilite l’ingénierie en amont et permet de générer un guide de formation normalisé.
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