Formation : Innovations et EdTech

"Nous avons rassemblé dans ce numéro spécial d’Infobulle des exemples de pratiques pédagogiques et des outils sur lesquels vous appuyer pour déployer rapidement vos formations à distance. Cette sélection privilégie des outils, gratuits le plus souvent, qui ne demandent pas de compétence technique particulière pour être mis en œuvre."

En complément du recensement d'outils technologiques et de ressources pédagogiques pour la continuité pédagogique des CFA et organismes de formation, le ministère du Travail sollicite les éditeurs de contenus et organismes de formation souhaitant mettre gracieusement à disposition leurs ressources.

"Avec la crise sanitaire actuelle, la transformation des formations présentielles en formation à distance devient un enjeu fort. Comment peut-on en un minimum de temps transformer une formation conçue au départ pour un présentiel de 10 à 12 personnes, voire plus, en une formation 100% à distance ?"

"Cette semaine, cela a été un vrai branle bas de combat dans l’Education Nationale… Technique, pédagogique, logistique… Le numérique pédagogique est passé en première ligne et continuité pédagogique a été le fil rouge de ces derniers jours. Témoignage et conseils de Mélanie Veyret, Ingénieur pédagogique et Chef de projet en digital learning chez E-learning Touch'"

"En formation à distance les apprenants peuvent être nombreux avec des profils différents : certains sont autonomes et d'autres moins. (...)"

Adeline Isach, auteure de plusieurs "escape games" ou jeux d'évasion, explique son parcours, comment elle a intégré des jeux d'évasion dans ses formations à distance pour le CNAM (Conservatoire National des Arts et Métiers).
Elle innove doublement par l'utilisation des escape games et par leur intégration dans une classe virtuelle.
Ces jeux préparent les étudiants à la veille documentaire dans le cadre d'une Unité d'Enseignement consacrée au Marketing.

Aux questions d’accessibilité et d’offre en formation à distance (FAD) s’ajoutent désormais celles de la réussite et de la persévérance (Lakhal, 2019). La persévérance en FAD résulte d’un processus dynamique mettant en cause de nombreux facteurs et des interactions complexes entre l’étudiant, son environnement et le système éducatif (Audet, 2008)....

"Ce dossier fait état de trois mythes actuels en FAD, ce qui permet d’aborder des conditions favorables à la réussite des cours à distance : Concevoir ou suivre un cours en FAD, c’est facile ; La FAD ne permet pas la véritable relation enseignant-étudiant ; Plus un cours en FAD comprend d’aspects technologiques, plus il est pertinent".

15 articles dans cette 2ème édition de la revue Médiations et médiatisations - No 2 (2019) pour répondre à : Quelles implications et quelles préoccupations la variété des outils techniques engendre-t- elle sur les plans pédagogique, éthique, technologique, psychologique, légal, esthétique, économique ou politique? Dans quelle mesure de nouvelles perspectives sont-elles ainsi offertes aux institutions éducatives, aux enseignants, aux élèves? 

L'Etat (DGEFP) a lancé un marché de formation certifiante pour permettre d’accéder à certains métiers et compétences. Public visé : les demandeurs d'emploi inscrits à Pôle emploi et les jeunes accompagnés, dans le cadre du PIC, par les Missions locales. Date limite des candidatures : 19/12/19.

L'objectif de la journée est de rapprocher l'enseignement supérieur de tous les territoires : échanger autour du développement de ces tiers-lieux, sous l'angle de l'apport des établissements de l'E.S.R., tant du point de vue de la qualité des formations à distance que de leurs actions possibles dans une relation de proximité à un campus connecté

Propositions et exemples de modalités d'évaluation à distance : description de l'activité, attendus généraux, adaptation des attendus dans un contexte à distance dégradé, critères d'évaluation possibles en mode distanciel, formes possibles du rendu à distance, exemples de moyens de collecte des rendus à distance, avantages/inconvénients solutions, outils suggérés, conseils pour la rédaction des consignes, risques de fraude, solutions possibles (et partielles…), les + de l'activité, les - de l'activité

"Dans la situation de confinement, il nous faut trouver de nouvelles façons de poursuivre nos formations. Nous vous proposons un site pour échanger sur nos façons de faire et innover ensemble pour les améliorer. Venez contribuer !"

"Contraints de fermer pour éviter la contagion, les collèges et universités sont confrontés au besoin de mettre des cours ou des parties de cours en ligne, de manière asynchrone (en différé) ou synchrone (en direct). Il existe des solutions libres pour ce faire, mais, faut-il s’en étonner, l’engouement pour des solutions non libres développées par des multinationales prédomine."

En période de crise, l’association EdTech France a décidé de mobiliser les entreprises de la filière du numérique éducatif pour apporter un soutien aux personnels enseignants et administratifs, aux familles, ainsi qu’à tous les apprenants.

"Dans la situation de confinement, il nous faut trouver de nouvelles façons de poursuivre nos formations ? Pourquoi pas travailler en intelligence en échangeant nos façons de faire ?"

J'ai transformé un cours magistral régulier en cours à distance. Autrefois, je donnais le cours complémentaire Gérer ses finances personnelles en formule magistrale. Maintenant, j'ai opté pour une formule asynchrone intégrant 3 rencontres en présentiel (le premier cours et 2 examens).

Comparatif annuel de plateformes LMS réalisé par le FFFOD.

Une webconférence a lieu le 25/02 à 13h30. Inscription préalable.

Résultats d’une recherche portant sur une formation numérisée, entièrement à distance et sans formateur. Destinée aux acteurs internes de la formation, elle vise à familiariser ces derniers aux usages pédagogiques du numérique. [...] Les auteurs montrent ainsi que la mise en œuvre de ce dispositif, d’une part, conduit les apprenants à adopter un rapport instrumental à la formation et, d’autre part, introduit une nouvelle source d’inégalité entre eux. À cette forme d’industrialisation, [...] ils suggèrent d’opposer une industrialisation réflexive où la numérisation favoriserait les démarches réflexives par lesquelles les formateurs pensent le réaménagement de leurs pratiques.

Dans la dynamique d’innovation au service des inscrits, le CNED s’engage dans la délivrance des Open Badges, un outil innovant de valorisation des compétences des inscrits créant une communauté d’apprenants CNED. Par ce nouveau modèle de reconnaissance, ils permettront d’établir l’acquisition de compétences et d’expériences et viendront compléter les certifications institutionnelles.

Atelier organisé par le Cnam Bretagne et le Campus connecté de Saint Brieuc.

Un nouvel ouvrage collectif publié aux Presses de l’Université du Québec s’intéresse aux pratiques et aux innovations à l’ère du numérique en formation à distance (FAD), sous les angles de la technologie, de la pédagogie et de la formation : Wikis, ePortfolio, développement des compétences numériques, réussite en formation en ligne, technologies mobiles...

Avec la loi Avenir professionnel de 2018, la formation à distance, désormais pleinement reconnue comme l'une des modalités possibles de la formation, a une nouvelle carte à jouer. [...] De nouveaux concepts et stratégies voient le jour. L'avenir de la formation professionnelle passera par la formation à distance, si elle est utilisée à bon escient et avec une réelle intention pédagogique.

Ce dossier de l'Inffo Formation n°975 fait le point sur le sujet. Il est consultable ou empruntable gratuitement auprès du Centre de veille et de ressources du GREF Bretagne : documentation@gref-bretagne.com