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Dr. Tom D'Amico (@TDOttawa)
onto iGeneration - Humane Use of Technology in an AI world (Pedagogy & Digital Innovation) January 20, 8:00 AM
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Scoop.it!
Mar V's curator insight,
January 20, 8:41 AM
La IA ofrece grandes oportunidades, pero también presenta riesgos y dificultades a nivel educativo. Uno de estos riesgos es que los alumnos no se esfuercen por pensar, recurriendo a ella para resolver las tareas. Además, puede provocar que no se desarrolle el pensamiento crítico y reflexivo. Por ello, es fundamental establecer su incorporación a las aulas, definiendo la intención pedagógica, el marco ético o los objetivos de enseñanza y aprendizaje que con su uso se pretenden alcanzar.
cynthiia.sr9@gmail.com's curator insight,
January 20, 11:27 AM
La OCDE deja claro que la tecnología y la inteligencia artificial ya forman parte de la educación, pero que no son una solución mágica. Bien usadas, pueden ayudar a personalizar el aprendizaje y facilitar el trabajo en el aula; mal usadas, pueden aumentar desigualdades o hacer que se aprenda menos. Por eso, el verdadero reto no es tener más tecnología, sino saber usarla con sentido, formar bien al profesorado y poner siempre el aprendizaje y las personas en el centro.
Laura Moreno Fernández's curator insight,
January 22, 10:53 AM
El OECD Digital Education Outlook 2026 es un informe internacional que analiza cómo la inteligencia artificial generativa (GenAI) está transformando el campo educativo y qué criterios hacen que su uso sea efectivo y pedagógicamente significativo. El documento destaca que, aunque herramientas como ChatGPT y otras aplicaciones de IA pueden mejorar la calidad del trabajo escolar, no siempre generan aprendizaje real si se usan sin bases pedagógicas sólidas; es decir, producir buenas respuestas no garantiza que se hayan desarrollado habilidades profundas. Un hallazgo clave del informe es que la IA puede contribuir positivamente al aprendizaje cuando se integra con una intención pedagógica clara, por ejemplo, actuando como tutor o compañero de diálogo que fomenta el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración entre estudiantes. Además, subraya la importancia de rediseñar estrategias de enseñanza para que la IA complemente el proceso educativo sin sustituir el esfuerzo cognitivo necesario para la internalización de conceptos. El informe también reconoce el papel central de los docentes en esta transformación: la IA debe aumentar la capacidad del profesorado para enseñar, no reemplazarla. Herramientas co‑diseñadas con docentes y centradas en objetivos de aprendizaje pueden amplificar la calidad de la enseñanza, manteniendo la agencia profesional del docente como eje del proceso educativo. Este estudio es especialmente relevante para entender la educación digital del siglo XXI porque plantea la necesidad de una integración ética, reflexiva y pedagógica de las tecnologías, impulsando no solo habilidades técnicas sino también competencias cognitivas y metacognitivas que preparan a los estudiantes para enfrentar desafíos complejos en un mundo cada vez más digitalizado.
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