Voilà le portrait-robot de l'utilisateur de MOOC, selon un sondage réalisé par l'Université de Pennsylvanie, qui propose la deuxième plus grande offre de cours en ligne massif et gratuit sur Coursera.
E-pedagogie, apprentissages en numérique
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pédagogie et numérique, elearning, MOOC, mlearning, digital learning, flipped classroom, ...
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Gilles Le Page
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Gilles Le Page
November 27, 2013 4:08 AM
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Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère numérique Marcel Lebrun Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédi (RT @mlebrun2: #cjc2013mooc Primeur : MOOC ?
Gilles Le Page's insight:
L'excellent diaporama de Marcel Lebrun lors de sa conférence donnée le mardi 26 novembre lors des Entretiens Jacques Cartier à l'ENS de Lyon.
1 - Il regorge de définitions opérationnelles. Par exemple : "La formation peut être regardée comme la mise à disposition du futur formé d'occasions où il puisse apprendre" (Brown & Atkins 1988)
2 - Il explique en quelques images :
- l'hybridation (blended learning)
- les différences entre cMOOC et xMOOC,
- les opportunités offertes par le web en pédagogie
- etc.
3 - il relie de nombreux concepts de façon cohérente et positive
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Gilles Le Page
November 26, 2013 3:02 AM
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MOOC, y es-tu ? L'enquête
Le blog de la formation professionnelle (Blog)
J'ai construit l'enquête en m'appuyant sur les apports de Marcel Lebrun, dont le passionnant MOOC Elearn2 m'a permis de bénéficier.
Gilles Le Page's insight:
Une enquête en ligne sur les MOOCs, les questions portent sur 5 facteurs d’une pédagogie centrée sur l’apprenant :
Je cite :
–La Motivation, qui s’inscrit dans le caractère personnel de l’apprentissage
–L’Information, les ressources mises à disposition pour apprendre
–Les Activités de l’apprenant : en quoi contribuent elles aux apprentissages visées
–L’Interactivité : dans une approche socio-constructiviste, l’apprenant a besoin du support du groupe
–La Production : les “livrables” (learning outcomes)
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Gilles Le Page
November 24, 2013 6:13 AM
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La révolution du partage et de la conso collaborative ne concerne pas que les machines à laver, les voitures ou les livres ! Loin de là. Tout doucement, ce (La révolution du partage et des MOOCs bouleverse les cours d'HEC...
Gilles Le Page's insight:
article bien documenté
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Gilles Le Page
November 24, 2013 6:08 AM
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La plate-forme Mediacore est très complète, vous trouverez tous les outils pour proposer aux internautes vos vidéos youtube, vimeo, dailymotion ... (...)
Gilles Le Page's insight:
je n'ai pas testé, mais ce service est recommandé sur Educavox et j'ai bien noté que "Votre compte Educateur MediaCore offre 5 Go de stockage, 1 Go de bande passante (mensuel), 50 utilisateurs et 1 groupe. Ce service est gratuit indéfiniment. "
Je ne suis pas très "technique" et je ne sais pas si cela correspond au besoin d'un formateur/enseinant ... Vos avis seront bienvenus
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Gilles Le Page
from Cartes mentales
November 24, 2013 5:56 AM
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Un succès indéniable! "@salutfinlande: Petite synthèse du système éducatif finlandais par une carte mentale : http://t.co/BswuOWHZHE"
Via Louis Levy
Gilles Le Page's insight:
la carte mentale permet de mieux comprendre le système
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Gilles Le Page
November 23, 2013 10:27 AM
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Les hashtags : ils ont envahi nos réseaux sociaux, notre langage, et probablement notre subconscient. Le simple icône est venu bien plus qu'un symbole placé av
Gilles Le Page's insight:
Chercher avec un # (hashtag) sur l'ensemble des réseaux sociaux : une très bonne idée mise en oeuvre avec ce service web qui fouine en même temps sur Facebook, Twitter, Instagram, Flickr, YouTube, Vimeo, et Tumblr, ceci à partir d'une requête qui inclut d'office le #
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Gilles Le Page
November 23, 2013 2:56 AM
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Cours massifs et ouverts en ligne adaptés aux besoins du 21ème siècle – un défi pour l’enseignement supérieur des pays du nord comme du sud
Date : Lundi 25 et mardi 26 novembre 2013
Lieu : Grand Amphithéâtre de LSH, ENS de Lyon Campus Descartes
Gilles Le Page's insight:
avec intervention de Marcel Lebrun
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Gilles Le Page
from Gestion des connaissances
November 23, 2013 2:37 AM
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La recherche sur les styles d'apprentissage, dont les origines remontent aux années 1930, connait depuis plusieurs années un renouveau sans doute (...) (Apprentissage : à chacun son style ?
Via Jean-Claude Plourde
Gilles Le Page's insight:
Extrait : "L’utilisation à mauvais escient de pseudothéories peut avoir un effet néfaste sur les conditions d’apprentissage"
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Gilles Le Page
November 22, 2013 10:29 AM
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Une fois les besoins et attentes de formation analysés, définir vos objectifs pédagogiques constitue une étape fondamentale dans le développement de votre projet de formation.
Gilles Le Page's insight:
des explications pertinentes, claires, bien structurées
Lien à garder et à partager !
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Gilles Le Page
November 21, 2013 6:14 AM
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L’École normale supérieure, l’École normale supérieure de Lyon, l’École Polytechnique, l’École Polytechnique fédérale de Lausanne, l’Université de Louvain et l'Université de Montréal et ses deux écoles associées, HEC Montréal et Polytechnique Montréal,...
Gilles Le Page's insight:
la liste des FLOTs* préparés par les fondateurs du portail OCÉAN, présentés par ordre alphabétique ou thématique
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Gilles Le Page
from Education et TICE
November 20, 2013 10:44 AM
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Stanislas Dehaene se propose ici d'aborder le processus de lecture sous l'angle des neurosciences. Une telle approche permet d'éclairer d'un jour nouveau cette activité propre à l'homme, que la plupart des adultes accomplissent le plus naturellement du monde, et dont l'apprentissage est crucial.
Via Laurent Blanquer
Gilles Le Page's insight:
Le thème est essentiel pour l'écriture web mais aussi pour la pédagogie.
Le bouquin m'a passionné.
Cette conférence donne vraiment envie de le lire.
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Gilles Le Page
November 30, 2013 3:50 AM
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Voici le Prezi de ma présentation aujourd'hui aux enseignants, directions d'écoles, technopédagogues et agents de projet franco-ontariens réunis à Ottawa. L'initiative Destination Réussite, volet I...
Gilles Le Page's insight:
Excellente ressource, venant d'une intervention de J. Cool auprès d'écoles "qui s’engagent dans une démarche menant à faire le virage numérique".
- Une infographie
- la présentation (un prezi)
- une liste de lien sur Diigo
- une production colaborative sur Googledrive
Tout y est ! Merci Jack Cool ! :-)
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Gilles Le Page
November 28, 2013 2:41 PM
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Dans la lignée de l'ouvrage "Internet rend-il bête ?" de Nicholas Carr, de nombreux chercheurs soulignent l’influence qu’aurait Internet sur notre façon de penser ou de nous concentrer.
Gilles Le Page's insight:
Point de vue intéressant !
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Gilles Le Page
November 26, 2013 2:28 PM
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Gilles Le Page's insight:
Dossier très utile sur un thème de travail stratégique : les moteurs de recherche, et c'est aussi un objet d'apprentissage essentiel pour tout le monde.,
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Gilles Le Page
November 24, 2013 5:17 PM
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Enfin une bonne nouvelle : « Nous voyons apparaître des modèles économiques qui commencent à se stabiliser. Même s’ils ne dégagent pas autant de valeur qu’avant, ils devraient permettre aux artiste...
Gilles Le Page's insight:
Info signalée par L'AN@E
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Gilles Le Page
November 24, 2013 6:11 AM
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RT @HDA_Paris: Retour d’expérimentation d’un #MOOC : quand le numérique reconstruit l’espace physique http://t.co/lg1Z2VCVPO via @guyotceli…
Gilles Le Page's insight:
Extrait :
"La communauté de 24 000 individus s’est auto-nourrie, a constitué ses propres systèmes avec les medias numériques, ses propres dynamiques, des intensités d’échanges différentes en fonction des implications de chacun et a construit dans le temps une multitude de micro communautés d’intérêts autonomes."
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Gilles Le Page
November 24, 2013 6:00 AM
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COURS EN LIGNE - Après avoir déferlé aux Etats-Unis, le tsunami MOOC a fini par atteindre les côtes françaises.
Gilles Le Page's insight:
extrait :
"En postant les cours magistraux en ligne et en incitant les étudiants à les suivre sur Internet, les enseignants peuvent utiliser leur temps de présence pour se concentrer sur l'encadrement et l'interaction; on parle de pédagogie inversée. Cette modification des pratiques pédagogiques commence à faire ses preuves."
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Gilles Le Page
from Etudions Google
November 24, 2013 5:50 AM
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From
padlet
J'ai découvert Padlet la semaine dernière suite à un tweet d'Anne Delannoy qui relayait un article décrivant rapidement l'application. Je l'ai pris en main très rapidement car il correspondait à un besoin de ma part et parce qu'il est en plus très intuitif dans sa conception et son utilisation, même en anglais.
L'idée était pour moi de créer un document qui serait projeté à des élèves de 6e et qui servirait de support de discussion lors d'une séance consacrée à la découverte de Google et de son moteur de recherche.
Dans sa conception, le mur ne se prête pas forcément à une lecture linéaire, comme pourrait le faire un diaporama. Il rassemble des informations sous toutes leurs formes (textes, photos, images, vidéos, sites internet,...) et permet de les disposer comme bon nous semble, à l'image d'un tableau de liège sur lequel on viendrait punaiser des textes ou des images.
Cet outil se prête donc bien à la mise à disposition d'informations sélectionnées et organisées suivant un ordre plus ou moins logique, réparties suivant différentes thématiques, le regard de l'élève pouvant facilement balayer l'ensemble de ces informations.
Mon idée était de donner toutes les cartes aux élèves (les idées développées durant la séance apparaissent sur le mur), de partir d'une photo (les créateurs de Google) et de cheminer à travers les documents mis à dispositions en fonction d'un ordre logique (les cours se préparent !) mais aussi, et surtout, en fonction des rebonds des élèves, de leurs questions ou de leurs affirmations. La disposition des informations sur le mur permet donc de s'adapter aux élèves et de suivre au plus près leurs propres réflexions.
Par contre, la présentation depuis ce mur ne permet pas de générer tel quel un document à donner aux élèves. Cela reste avant tout un support visuel de cours. Je pense qu'il faut créer un document de toute pièce, qui reprendra évidemment les éléments présents sur le mur, organisé de façon plus traditionnelle si l'on veut que les élèves gardent une trace de la séance. Il faudra sûrement quelque chose de moins imagé et comprenant plus de texte. Reste à savoir si l'on veut vraiment que les élèves repartent avec un support papier...Une autre possibilité d'utilisation de cet outil serait de permettre aux élèves de créer eux-même, individuellement ou par groupe, des "murs" qui serviront soit de réserve de documents et d'informations sur un sujet, soit directement de document de présentation pour un exposé par exemple...
Pour cette séance en particulier, je montre la photo des créateurs de Google pour introduire la naissance de la société, puis de glisser sur le panorama des applications développées/rachetées par Google (interroger les élèves sur celles qu'ils connaissent), présenter quelques photos de la société (Google n'est pas immatériel !) puis parler argent (graphique sur l'évolution du chiffre d'affaire et des bénéfices).
Ensuite, vient une question primordiale : toutes les applications de Google sont le plus souvent gratuites. Comment-font ils pour gagner autant d'argent ? Les élèves trouvent d'eux-même la réponse et sinon, la capture d'écran d'une recherche avec le mot clé "chaussure" sur un navigateur non équipé de plugin anti-pub leur permet de répondre : "la publicité !"
C'est alors l'occasion de parler de la part et de la répartition de la publicité sur une page de réponse du moteur, du poids de cette publicité et de l'attention que l'on doit porter lorsqu'on clique sur des résultats, puis on évoque les plugins anti-pub, On rebondit ensuite sur Google et la vie privée (photo de la caméra Google), des données collectées et accessibles sur le moteur de recherche (les élèves écrivent leurs noms et découvrent quelques informations les concernant). On finit par l'intérêt des pseudos et des avatars et on évoque les "Google Glass" (ça fait rêver les élèves mais ça fait peur à certains quant au respect de la vie privée)
Sur la partie moteur, après avoir regardé la capture d'écran du moteur de recherche en 1998, j’utilise le schéma de Claire Cassaigne comme base d'explication mais en "imageant" mes explications... On regarde comment est structuré un bloc de réponse sur Google puis l'ordre des sites et la récurrence de certains sur des recherches différentes. On évoque enfin les évolutions du moteur (le Knowledge graph) et les autres moteurs de recherche...
Après 4 séances testées sur des groupes différents, ça donne des séances plus dynamiques, plus vives durant lesquelles les élèves participent plus. C'est un peu plus compliqué à gérer car il faut être prêt à rebondir et s'adapter à leur questions/remarques mais plus enrichissant pour eux (du moins c'est ce qu'il me semble).
par Nicolas Cimolino
Via MDD
Gilles Le Page's insight:
Un exemple intéressant sur un thème d'apprentissage essentiel, incontournable aujourd'hui : comprendre Google pour gérer son utilisation ...et l'utilisation qu'il fait de nous
JackHuzi's comment,
December 29, 2013 9:58 AM
Effectivement, c'est un investissement au départ que chaque participant crée un compte puis soit invité. Ensuite que du bonheur ;)
Odile Godefroy's comment,
May 11, 2014 2:48 PM
Merci pour ce travail, cela m'a donné l'envie de l'appliquer pour un projet lecture avec une classe de 2de pro, sans utiliser la collaboration interactive, mais pour les parents et l'info en interne, pratique en effet. Dommage que les fichiers vidéos ne soient pas très faciles à lire
Odile Godefroy's comment,
May 11, 2014 2:49 PM
oups voilà l'URL du padlet lecture http://fr.padlet.com/odile_godefroy/cwc9hbkns5i7
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Gilles Le Page
November 23, 2013 6:41 AM
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Présentation rapide : Travailler sur la notion de moteur de recherche à travers l'exemple de Google et de son fonctionnement dès les premières années du collège apparaît assez clairement indispensable.
Gilles Le Page's insight:
"objectif : Comprendre l’objet Google pour comprendre l’action que l’on peut avoir sur cet objet"
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Gilles Le Page
from TICE
November 23, 2013 2:45 AM
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Gilles Le Page's insight:
Comme souvent, les interventions de Stanislas Dehaene donnent des clefs essentielles, fondées sur les recherches menées sur le cerveau par son équipe.
Les 4 piliers de l'apprentissage :
1. L’attention
2. L’engagement actif
3. Le retour d’information
4. Consolider l’acquis
...
Il pointe aussi un élément qui semble évident mais qu'on ne mobilise pas suffisamment : le sommeil ...pendant le sommeil, le cerveau « met en ordre » les nouveautés qu’il a enregistrées, probablement en les rejouant en accéléré.
Mickaël GESLIN's curator insight,
November 22, 2013 11:43 AM
Le potentiel des sciences cognitives est énorme si l’on sait tirer parti de leurs enseignements sur le cerveau des très jeunes enfants et transposer tout ce corpus de connaissances. Que sait-on, précisément ?
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Gilles Le Page
from Numérique & pédagogie
November 22, 2013 10:45 AM
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D’après ces derniers, à qui l’on attribue la paternité du modèle, la classe inversée n’est PAS un «… synonyme de vidéo en ligne. La plupart des gens qui entendent parler de la classe inversée pensent d’abord aux vidéos. Ce sont les interactions et les activités d’apprentissage significatives qui se produisent pendant les moments en présentiel qui sont les plus importants».
Via fduport
Gilles Le Page's insight:
Extraits :
"Ce modèle requiert des formateurs qu’ils observent les étudiantes et étudiants, qu’ils offrent de la rétroaction, qu’ils s’interrogent constamment sur leurs pratiques et les adaptent aux besoins changeants de la classe."
...
"des occasions ciblées de pratiquer ses habiletés avec rétroaction de l’enseignant ont un impact quatre fois plus important que les devoirs traditionnels sans rétroaction."
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Gilles Le Page
from Enseigner, former, éduquer
November 22, 2013 10:26 AM
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En tant que formateurs et animateurs, vous serez de plus en plus confrontés à la nécessité de développer des parcours de formation en ligne. Ou en tout cas de compléter vos séances présentielles avec des modules E-Learning.
Via fduport, Catherine Macquart-Martin
Gilles Le Page's insight:
Conseils clairs et utiles qui correspondent à l'expérience que je peux avoir.
La page sur la définition d'objetifs mérite le détour
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Gilles Le Page
November 21, 2013 4:39 AM
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Si le modèle d’éducation finlandais est souvent pris en exemple, celui-ci va connaître une nouvelle amélioration dans les prochaines semaines […]
Gilles Le Page's insight:
extrait :
"L’idée de sensibiliser dès leur plus jeune âge les enfants aux nouvelles technologies a aussi germé en Estonie depuis 2012 : 20 écoles du pays testent donc un programme intitulé « Proge Tiiger ». Ce logiciel apprend les bases de Java et C ++ pour les élèves un peu plus âgés."
Extrait :
"Chose curieuse : la majorité des utilisateurs de MOOC n'est pas étudiante, mais salariée, et surtout à temps plein. Ils sont en effet 50 % à travailler à temps complet, contre 17,4 % d'étudiants. Le MOOC a donc rempli ses objectifs, à savoir être accessible à tous, même à ceux qui n'ont pas énormément de temps à consacrer aux études !"