Inovação Educacional

Fracassou a reunião desta segunda-feira, 23, entre professores, universitários e representantes do governo para discutir o fim da greve nas instituições federais de ensino, sem aulas desde o dia 18 de maio. Nesta tarde, o governo ofereceu R$ 3,9 bilhões em reajustes salariais nos próximos três anos aos professores. A proposta foi rejeitada. Sindicalistas e técnicos dos ministérios de Educação e do Planejamento discutiram durante mais de quatro horas a pauta de reivindicações. Uma nova reunião já está prevista para ocorrer até a próxima quarta-feira.

Helena Nader diz que cortes no setor prejudicam desenvolvimento da área. Presidente defendeu a educação como prioridade para o Brasil.

Até o dia 30 de julho, a Fuvest recebe inscrições para o processo seletivo da segunda turma do curso  de Especialização em Ética, Valores e Cidadania  feito a distância. As inscrições são realizadas exclusivamente no site da Fuvest. (www.fuvest.br)

A estimativa é de que sejam abertas vagas para mais 14 mil estudantes na Capital. Transformada em centro universitário, Estácio tem agora autonomia para expansão.

Com dois campi em Fortaleza, o grupo de ensino superior Estácio prepara-se para expandir suas instalações, o que deverá ampliar o número de vagas de alguns dos seus principais cursos na Capital e no Interior. A estimativa é de que sejam abertas vagas para mais 14 mil estudantes na Capital.

À exceção de quem gere o orçamento nacional, a notícia de que a Câmara dos Deputados aprovou a destinação de 10% do PIB para a educação foi comemorada por professores, alunos e pais com filhos em idade escolar. Afinal, quem não quer um País que priorize a educação?

Passada a euforia, surgem os questionamentos. Como foi definido esse porcentual? Aumentar os recursos é uma medida suficiente para melhorar a aprendizagem? Em quais ações, efetivamente esse dinheiro será investido?

Diante dessas questões, os especialistas são unânimes: se quisermos uma educação de qualidade, é preciso, sim, aumentar o investimento em educação. Mas só o porcentual não diz muita coisa.

Parlamentares querem elevar para 10% do PIB a despesa do governo com o setor; ponto fundamental, que é a qualidade do gasto, foi esquecido.

No começo de julho, o ministro da Fazenda, Guido Mantega, fez uma observação que provocou toda sorte de protesto. Referindo-se ao Plano Nacional de Educação (PNE) que tramita no Congresso, e que propõe elevar para 10% do Produto Interno Bruto (PIB) os investimentos em educação, ele sentenciou: “Desse jeito, o Plano de Educação quebra o estado". A revolta nos círculos (e redes) sociais é compreensível. Afinal, ninguém jamais ouviu o ministro da Fazenda se opor de forma tão contundente a outros desperdícios do estado brasileiro como os vultosos salários e gratificações do Congresso Nacional, o elevado custeio da máquina pública ou o tamanho do funcionalismo. Mas, apesar de ser consensual a necessidade de ser dar um salto de qualidade na educação, é preciso admitir que a análise do ministro da Fazenda não de todo é infundada. Dobrar simplesmente o atual patamar de gasto com educação (5% do PIB) implicaria em lançar 200 bilhões de reais a mais na coluna das despesas públicas até 2020. De onde sairia o dinheiro? Como essa soma impactaria a situação fiscal do país? Essas perguntas continuam sem resposta. Assim como continuam obscuras noções que poderiam profissionalizar as discussões sobre o PNE: de quanto dinheiro a educação precisa, onde consegui-lo e como garantir que ele seja aplicado de forma eficiente em creches, escolas e universidades.

Frei Betto analisa a crise na educação: a maior burrice do governo é não investir na inteligência.

Este o erro do governo, meu caro. Não avaliar que escola fechada atrasa muito mais. Quem criará as máquinas ou, se quiser, trará ao país inovação tecnológica se os universitários não têm aulas? Quem estanca a fuga de cérebros do Brasil, com tantos cientistas, como Marcelo Gleiser, preferindo as condições de trabalho no exterior? A maior burrice do governo é não investir na inteligência. Já comparou o orçamento do Ministério da Cultura com os demais? É quase uma esmola. Como está difícil convencer o Planalto de que o Brasil só terá futuro se investir ao menos 10% do PIB na educação.

Dados do MEC dão conta de que 93% das escolas têm computadores e até internet. O problema está no uso dessa ferramenta de modo correto. O que vejo em muitas escolas são caixas de computadores guardadas dentro de secretarias ou bibliotecas sem que haja iniciativa de abri-las e colocá-los para funcionar.

É o perfeito ‘jogo do perdedor’ que entra em cena: “Não se deve abrir a caixa porque não temos quem faça a instalação”; “Se for feita a instalação, precisaremos conseguir a senha no MEC”; “Se conseguirmos a senha, o modem poderá estar em falta no mercado”; “Se tudo estiver em funcionamento, não teremos quem oriente o uso do equipamento”; “Se tivermos, muitos podem não querer aprender”, e por aí vai.

Respeitando as Diretrizes Nacionais do Conselho Nacional de Educação e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, conhecida como LDB, as escolas têm autonomia para escolher de que maneira diferentes assuntos serão abordados, se serão disciplinas ou não. É o que afirma o pedagogo e ex-coordenador de educação do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Walter Garcia. Mesmo assim, muitos projetos de lei sugerindo disciplinas obrigatórias são propostos na Câmara do Deputados, como o  Projeto de Lei 629/2011, de autoria do deputado Onofre Santo Agostini DEM/SC, que prevê a criação das disciplinas educação ambiental e educação no trânsito.

Nossa parceria com o Brasil é antiga. São 80 anos - em setembro de 1932 entregamos as primeiras aeronaves militares ao governo brasileiro. Além disso, fornecemos aeronaves às empresas aéreas brasileiras desde 1960. Geralmente, quando as pessoas ouvem o nome Boeing pensam em aeronaves, e elas não estão erradas, mas somos, acima de tudo, uma empresa de tecnologia. Por isso, as parcerias que esperamos estabelecer por aqui incluem também universidades, laboratórios de ideias e centros de pesquisa.

O ensino a distância vem oferecendo nova forma de aprendizado com resultados positivos amplamente comprovados. Nessa modalidade de ensino, a aprendizagem se dá sem nenhum tipo de barreira: o aluno escolhe o local (barreira física), o pagamento que melhor lhe convier (barreira econômica), o dia, o tempo e a hora (barreira temporal) para acessar o ambiente virtual ou sua "sala de aula" e lá encontrar seus colegas de curso, nos fóruns e chats.

Na modalidade a distância, a aprendizagem se dá no ambiente doméstico, no trabalho, numa sala de dentista ou no aeroporto, onde quer que esteja o aluno, verdadeiramente interessado, um mínimo de tecnologia disponível e tempo - o aprendizado dar-se-á.  Entretanto por mais atraente que seja o ambiente virtual, por mais agradáveis e motivadoras que sejam as aulas, por mais divertido que seja o grupo de estudos e por mais atenciosa e entusiasta que seja a equipe de tutores, ainda assim, com todos os estímulos previamente considerados, encontraremos significativos percentuais de evasão e, no ensino a distância, isso muito nos preocupa!

Grupo de provedores de equipamentos e de serviços de videoconferência se unem para estabelecer critérios para a padronização dos equipamentos e procedimentos.

Por trás dos números do Reuni, a expansão das universidades se revela precária. No interior do estado, contêineres servem de sala de aula e de depósito para material que deveria servir para cursos da UFF. Em Angra dos Reis, alunos dividem espaço com escola.

A meta lançada em 2008 pelo Reuni, o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais, é ambiciosa: dobrar o número de alunos de graduação até 2018. Assim, a década a ser contada a partir da metade do segundo governo de Luiz Inácio Lula da Silva, nesse quesito, poderia ser de glória para o ensino no Brasil, com a criação de mais portas de entrada no ensino superior público e a formação de profissionais e acadêmicos fundamentais para sustentar a transformação estrutural de que o país necessita para seguir em frente. A análise fria dos números mostra que, de fato, mais alunos ingressaram nessas instituições de ensino e novos cursos foram abertos no interior dos estados. Mas a meio caminho do ano estabelecido como alvo pelo programa o que se vê é um abismo entre teoria e prática na criação de cursos, vagas e infraestrutura para as levas crescentes de universitários.

O canadense Don Tapscott sempre foi um grande entusiasta da internet e das possibilidades de avanço que uma população conectada e acostumada com as novas tecnologias traria.

Mas agora ele se mostra temeroso com um mundo em que a privacidade quase não existe e em que a geração mais bem preparada que já tivemos está sem possibilidade de emprego nos chamados países ricos (Europa e EUA).

"Se não conseguirmos reverter e sse problema, viveremos uma época de grandes manifestações. Os eventos da década de 1960 parecerão coisas de criança", afirma.

Tapscott, autor de livros como "Wikinomics - Como a Colaboração em Massa Pode Mudar Seu Negócio" e "A Hora da Geração Digital - Como os Jovens Que Cresceram Utilizando a Internet Estão Mudando Tudo, das Empresas ao Governo", falou com a Folha após dar uma palestra no TED Global, evento sobre tecnologia e inovação que aconteceu no mês passado em Edimburgo, na Escócia.

"Bem posto e independente". É assim que Carmen Aranha define o filho Antonio, portador de Síndrome de Down, que depois de completar o ensino básico começou a traçar o futuro no curso de qualificação profissional no Colégio Graphein, em São Paulo. O garoto de 21 anos faz parte de uma minoria, de acordo com os números apresentados recentemente pelo Censo Demográfico de 2010. Mais de 80% dos 2,2 milhões de entrevistados autodeclarados portadores de deficiência mental têm o ensino fundamental incompleto ou nenhuma instrução - em números absolutos, são 1,79 milhões de pessoas.

O estudo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) revela ainda que 61,1% da população com 15 anos ou mais e que porta pelo menos uma deficiência não tem nenhuma instrução ou não completou o ensino fundamental. Este número cai para 38,2% entre os que declaram não ter nenhuma dificuldade.

Localizar via GPS uma unidade de saúde, encontrar o ônibus ou um banheiro público. O desenvolvimento de aplicativos para celulares voltados à melhoria de serviços públicos foi alvo do concurso RioApps, que premiou na última semana ferramentas inovadoras de acesso e interação. Temas como transporte público, orçamento e gestão ganharam aplicativos que orientam os cidadãos e permitem avaliações de usuários.

O desafio de tecnologia para a era dos smartphones na telefonia celular é grande - segundo dados da Cisco, o tráfego da internet móvel vai crescer 19 vezes no Brasil até 2016, ou quase cinco vezes a média mundial -, mas a solução tecnológica para atender a essa demanda está em antenas de pequeno porte que serão espalhadas pelas cidades. Será preciso instalar uma grande quantidade delas para substituir parcialmente o modelo tradicional, que fica no alto de torres ou no topo de edifícios.

"As antenas maiores não são adequadas para alimentar o tráfego de dados, especialmente nas grandes cidades, onde há um grande número de pessoas usando a rede ao mesmo tempo no mesmo lugar", explica João Moura, presidente da Associação Brasileira das Prestadoras de Serviços de Telecomunicações Competitivas (TelComp).

O programa de alfabetização instituído pela Prefeitura de Cubatão há três anos para alunos do Ensino Fundamental vai ganhar o País. Ele será usado como modelo para todos os municípios brasileiros incluídos no Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), lançado na última terça-feira pelo ministro da Educação, Aloizio Mercadante, e ao qual a Prefeitura já aderiu.

O PNAIC é um programa integrado que tem como objetivo a alfabetização, em Língua Portuguesa e Matemática, até o 3º ano do Ensino Fundamental, de todas as crianças das escolas municipais e estaduais brasileiras.

Na próxima terça-feira, o MEC fará uma consulta técnica na Secretaria Municipal de Educação. Para isso, virá à Cidade a coordenadora do Ensino Fundamental do Ministério da Educação, Aricélia Ribeiro do Nascimento. Ela se reunirá com professores de toda a rede de ensino municipal.