Para Adriana Lisboa, traduzir é como dançar. Ora se aproxima, ora se afasta do texto original, sem perder o ritmo das palavras.
Ao trabalhar com "As Noites Frias da Infância", a tradutora teve que aprender novos passos: escrito originalmente em turco, língua que ela não domina, o livro da escritora Tezer Özlü foi traduzido com o auxílio de ferramentas de inteligência artificial.
O gesto de Lisboa está no centro de um dilema que opõe tradutores e inteligência artificial no campo da literatura, uma relação equilibrada entre a viabilidade da IA como ferramenta de apoio e sua ameaça à qualidade e ao mercado de trabalho desses profissionais.
Quando a Autêntica Contemporânea decidiu publicar Özlü, conta a editora Rafaela Lamas, não tinha relação de confiança com nenhum tradutor de turco. Ao convidar Lisboa para o trabalho, a proposta era partir da tradução em inglês, feita por Maureen Freely e consagrada pelo prêmio do National Book Critics Circle.
Desconfiada da prática de tradução indireta, a tradutora buscou a versão em espanhol do texto, para comparação, o que revelou divergências de tom e significado. Então, recorreu à IA.
"Quando eu encontrava discrepâncias com o original em turco, pedia que a IA me explicasse o original e as opções dos dois tradutores. Além disso, tive a fundamental colaboração do diplomata Marcus Vinícius Marinho, fluente em turco e leitor de Özlü, que leu não somente o original como também as traduções ao inglês, ao espanhol e ao alemão."
Frequentemente comparado com "A Redoma de Vidro", de Sylvia Plath, por seu retrato brutal do feminino, "As Noites Frias da Infância" é o primeiro romance da autora turca, originalmente lançado em 1980 e com previsão para sair em junho no Brasil.
Experiente, Lisboa já traduziu clássicos como "O Morro dos Ventos Uivantes" e "Jane Eyre", das irmãs Emily e Charlotte Brontë, e obras de vanguarda como "Hiroshima Meu Amor", de Marguerite Duras, e "Vidro, Ironia e Deus", de Anne Carson.
A experiência com a máquina ensinou à tradutora que não é preciso optar pelos extremos. Entre aqueles que entregam tudo à IA e os que não querem ouvir falar na tecnologia, sua escolha é usá-la "como mera ferramenta, que não substitui o pensamento e as decisões criativas, mas pode ajudar a chegar a uma visão panorâmica de um tema, para aprofundar as pesquisas e a compreensão necessárias ao trabalho".
"É um campo a ser explorado", diz ela. "Uma nova forma de dançar."
A inteligência artificial, no entanto, inquieta tradutores pela ameaça existencial que representa para a categoria no mundo todo. Na Europa, empresas de tecnologia como Fluent Planet e Nuanxed estão sendo empregadas por editoras como HarperCollins France e Veen Bosch & Keuning para realizar traduções automáticas de romances.
Uma pesquisa realizada pela Society of Authors, no Reino Unido, apontou em janeiro do ano passado que mais de um terço dos tradutores havia perdido trabalho para a IA generativa.
No Brasil, o mercado ainda é conservador, mas traduções com IA sem autoria humana já figuram em obras de editoras comerciais como a Manole.
Lenita Maria Rimoli Pisetta, professora de estudos da tradução na Universidade de São Paulo, considera contraproducente a postura de negação da tecnologia. Mas, como Lisboa, vê na IA "uma ferramenta, não fórmula mágica".
Se antes a tradução literária era descartada em pesquisas sobre tradutores automáticos, como o Google Translate, hoje, com o avanço dos modelos de linguagem de larga escala (LLM), ela está em foco. É esse o objeto de estudo de Natália Carolina Resende, professora do Trinity College, na Irlanda.
Segundo ela, a ferramenta é eficaz no processo de tradução porque serve à "automação do corpus de pesquisa", isto é, substitui a busca em dicionários ou glossários.
Apesar de otimista, Resende compartilha resultados que problematizam o uso da ferramenta. Sua pesquisa mostra que textos traduzidos por IA têm características distintas das traduções humanas, como o uso de vocabulário limitado, frases longas e muitos adjetivos, marcas que fazem com que leitores prefiram o texto humano.
Outro aspecto negativo está no efeito que a IA tem sobre o tradutor. Ao receber a solução da máquina, ele acaba não conseguindo pensar em alternativas. "É o que a psicologia chama de 'priming': o comportamento linguístico é influenciado por um estímulo anterior", um processo que mina o potencial crítico do profissional.
Alison Entrekin, australiana que trabalhou por mais de dez anos em uma versão em inglês de "Grande Sertão: Veredas" a sair em breve, critica esse tipo de uso. "Quem terceiriza a primeira etapa da tradução deixa de exercitar essa parte do cérebro. A tendência é perdermos a habilidade de percepção. Se passo menos tempo com o texto, tenho menos compreensão."
O consenso entre tradutores é que a máquina não tem como substituir o humano. Nos termos de Lisboa, "ela não pode simular a experiência vivida da linguagem e da leitura literária, nem a inserção do tradutor no tempo e na cultura como um sujeito histórico".
"A tradução é um trabalho baseado na artesania" define a poeta e tradutora Prisca Agustoni, que traduz de italiano, francês, alemão, inglês e espanhol para português. Hoje, também se aventura na tradução do russo, idioma que não domina, em um processo parecido com o de Lisboa —a russa Maria Vragova faz uma tradução literal do texto, retrabalhada por Agustoni para afinar a sonoridade em língua portuguesa.
Esse empenho a quatro mãos "permite trabalhar na fronteira movediça que é a tentativa de reproduzir a atmosfera do texto, mobilizando questões contextualizadas no tempo de quem as vive". "A IA não tem essas variantes", aponta Agustoni.
Por mais que não use a tecnologia, a poeta a descreve com otimismo comedido. "Não sou das que acham que o mundo vai acabar por causa dela. Todo instrumento é útil para alguma coisa. Depende do uso que se faz."
Resende reforça a visão das tradutoras: a IA sempre precisará da supervisão humana. Mas a opinião não é compartilhada por todos na indústria. "O problema é a ambição de empresas que, em vez de vê-la como ferramenta para estender a capacidade humana, incentivam a ideologia da substituição."
O risco do emprego da IA como forma de cortar custos na cadeia do livro, pressionando por maior produtividade e precarizando o mercado, convive com a possibilidade de usá-la para expandir os horizontes da literatura, como fez Lisboa. Cautelosa, ela defende que seu exemplo não é generalizável. "Foi um processo trabalhoso, eticamente orientado e com supervisão de um colega fluente em turco."
A tradutora também atenta para o possível "achatamento" dos textos por causa da tradução mediada. Entrekin usa sua experiência com Guimarães Rosa para defender que, quanto mais idiossincrático o texto, menos adequada é a ajuda da IA. "Ela busca o meio do caminho, que não é o da literatura. Queremos aquilo que a deixa brilhar e saltar da página."
Crente de que a IA já domina o mundo criativo, Pisetta, a professora da USP, diz que a única maneira de controlar a máquina é conhecê-la, por isso incentiva o uso da tecnologia nas aulas. Face aos riscos, o que Lisboa propõe é "ir contra a corrente e falar cada vez mais sobre tradução, dar mais voz e destaque aos tradutores".

A população que mora sozinha no Brasil mais que dobrou no período de 2012 a 2025, saindo de 7,5 milhões para 15,6 milhões de pessoas, apontam dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística). A alta nesse intervalo de 13 anos foi de 109,8%.
O contingente do ano passado (15,6 milhões) supera o total de habitantes de um estado como a Bahia (14,9 milhões), a quarta unidade da Federação mais populosa.
As informações, divulgadas nesta sexta-feira (17), integram a Pnad Contínua (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua), uma das principais publicações do IBGE.
Os 15,6 milhões de lares unipessoais representam 19,7% do total de domicílios do país em 2025 (79,3 milhões). Ou seja, 1 em cada 5 endereços tinha apenas um morador.
Assim como o número absoluto, essa também é a maior proporção da série histórica. A participação teve aumento de 7,5 pontos percentuais ante 2012, quando os lares unipessoais respondiam por 12,2% do total.
A redatora e sexóloga Laís Conter, 37, decidiu morar sozinha há pouco mais de um ano, na região central de São Paulo. Gaúcha, viveu com a mãe em Porto Alegre, depois dividiu a casa com o ex-marido e, após o divórcio, passou seis anos compartilhando o apartamento com amigos.
"Morar sozinha é uma experiência de vida muito interessante. Quando surgiu a oportunidade, decidi experimentar", afirma.
"Quando você divide a casa, ocorre uma união de universos em que você precisa se adaptar a outra pessoa, como a rotina, a decoração e até a limpeza. Morando sozinha há muito mais liberdade. Você pode fazer tudo do seu jeito", acrescenta.
Para ela, o ponto negativo são os gastos com aluguel, condomínio e outras despesas da casa, que consomem mais de 30% de seu orçamento mensal. "A prioridade é sempre pagar o aluguel. Então, acabo deixando de fazer algumas coisas porque tenho essas despesas. Preciso fazer mais escolhas."
ENVELHECIMENTO IMPACTA, DIZ IBGE
A Pnad não pergunta o que leva uma pessoa a morar sozinha, mas o IBGE indicou que o processo de envelhecimento dos brasileiros é um dos fatores que podem explicar o movimento.
A proporção de idosos de 60 anos ou mais na população nacional aumentou de 11,3% em 2012 para 16,6% em 2025. Esse grupo etário ocupava 41,2% dos domicílios unipessoais no ano passado.
O avanço dos endereços com apenas um morador também é registrado em meio a um contexto de casamentos mais tardios, já apontado em outras pesquisas do IBGE.
"A pessoa chega a uma faixa etária em que muitas vezes os filhos já estão com as suas famílias, vivendo as suas vidas, ou a pessoa fica viúva e passa a viver sozinha. Em estados mais envelhecidos, a probabilidade de isso acontecer é muito maior", disse William Kratochwill, analista do IBGE responsável pela apresentação dos dados.
"Há essa história do envelhecimento e outras possibilidades, como a migração para trabalho, em que a pessoa vai sozinha primeiro e depois leva a família", acrescentou.
O Rio de Janeiro continuou como o estado com a maior proporção de lares unipessoais no ano passado (23,5%), seguido por Bahia (22,3%) e Rio Grande do Sul (21,9%). O menor percentual foi encontrado no Pará (13,4%).
As populações do Rio de Janeiro e do Rio Grande do Sul são as mais envelhecidas do Brasil. No caso fluminense, William disse que a presença de universidades e empresas pode atrair migrantes que passam a viver sozinhos no estado.
A Pnad também permite um um olhar de acordo com o sexo. As mulheres correspondiam a 51,2% da população total do país em 2025, enquanto os homens totalizavam 48,8%.
Quando a análise considera apenas quem mora sozinho, o cenário se inverte. Conforme a pesquisa, os homens ocupavam a maioria dos domicílios unipessoais no país, presentes em 54,9% desses endereços, ante 45,1% das mulheres.
De acordo com William, uma das possíveis explicações é que mais mulheres ficam com a guarda dos filhos após a separação dos casais, enquanto os antigos parceiros passam a viver sozinhos.
DOMICÍLIOS NUCLEARES AINDA LIDERAM
Apesar do crescimento, os domicílios unipessoais não são o principal tipo de unidade doméstica no Brasil. Seguem atrás dos domicílios chamados pelo IBGE de nucleares.
Essa categoria abrange aqueles formados por casais com ou sem filhos ou enteados. Também são nucleares as unidades domésticas compostas por mãe com filhos ou pai com filhos —as chamadas monoparentais.
Em 2025, o número de domicílios nucleares chegou a 52,1 milhões, o maior da série histórica, correspondendo a 65,6% do total.
A categoria, contudo, perdeu participação ao longo do tempo. Isso mostra que o avanço ocorreu em um ritmo menos intenso do que o verificado entre os lares unipessoais. Em 2012, os arranjos nucleares correspondiam a 68,4% do total (2,8 pontos acima de 2025).
A pesquisa do IBGE ainda traz informações sobre outras duas categorias. São os casos das unidades domésticas estendidas e compostas, que responderam por 13,5% e 1,1% do total no ano passado, respectivamente.
Um lar estendido é constituído pela pessoa responsável com pelo menos um parente, formando uma família que não se enquadra em um dos tipos descritos como nucleares.
Já um domicílio composto tem uma pessoa responsável com ou sem familiares e com pelo menos um morador sem parentesco, como agregado, pensionista ou empregado doméstico.

O consumo de livros cresceu em 2025, segundo pesquisa divulgada pela Câmara Brasileira do Livro em parceria com a Nielsen BookData.
Os dados apontam que 18% da população adulta do Brasil comprou ao menos um livro físico ou digital em 2025, um número absoluto de 3 milhões a mais de compradores em comparação com o ano anterior.
"Esse avanço é resultado de um ecossistema que envolve editoras, livrarias, autores, influenciadores, políticas públicas e iniciativas de incentivo à leitura", diz Sevani Matos, presidente da Câmara Brasileira do Livro.
Segundo a pesquisa Panorama do Consumo de Livros, as mulheres são 61% dos consumidores de livros no Brasil, e especificamente as mulheres pretas e pardas da classe C são o maior grupo consumidor no país.
Mais de 35 milhões de pessoas afirmaram à pesquisa terem sido desmotivadas a comprar livros no ano passado por considerá-los caros.
Os resultados, no entanto, não se traduzem diretamente no aumento de faturamento para livrarias e editoras. A pesquisa não identifica a origem dos exemplares adquiridos, de modo que o número pode incluir também livros de segunda mão ou pirateados.
Segundo Mariana Bueno, coordenadora de pesquisa da Nielsen BookData, "pirataria é demanda reprimida", indicando para editoras e comerciantes a existência de leitores interessados que ainda não acessam o mercado formal.
Os principais canais usados por consumidores para descobrir as novidades literárias são sites de compras (34%), pessoas próximas (30%), livrarias (24%) e criadores de conteúdo (22%).
As redes sociais também desempenham papel central na conversão: 56% dos respondentes afirmaram adquirir livros por esses meios, percebendo ali melhores preços e promoções.
Esse dado acompanha o desempenho da faixa etária de 18 a 24 anos, geração de nativos digitais, segmento que registrou o maior crescimento no consumo de livros no último ano.
A análise, como destaca Bueno, diz respeito ao consumo e não necessariamente à leitura no Brasil. Embora as redes sociais estimulem a compra de livros, isso não implica automaticamente um aumento no número de leitores. "Acreditamos que quanto maior o número de compras, maior a chance de leitura", pondera.
No último ano, 7,1% dos entrevistados comprou ao menos um livro de colorir, ou seja, aproximadamente 11 milhões de pessoas. Segundo Bueno, títulos do estilo Bobbie Goods se tornaram sucessos editoriais impulsionados pelas redes sociais e acabaram funcionando como uma forma de afastar os consumidores das telas.

Organizações sociais (OS) são instituições não lucrativas, de direito privado, dedicadas a políticas de impacto social, como saúde, educação e meio ambiente. A lei 9.637/98 regula os contratos de gestão das OS com o setor público.
Será publicado no prestigiado The Quarterly Journal of Economics, um artigo de Maíra Coube (Insper), Luiz Felipe Fontes (Insper) e Rudi Rocha (FGV/Eaesp) que quantifica os ganhos de produtividade e de qualidade na gestão hospitalar por organizações sociais de saúde (OSS) quando comparadas aos hospitais sob gestão pública tradicional.
Os hospitais geridos por OSS são financiados por recursos públicos, e os pagamentos são associados ao atingimento de metas. Não há cobrança aos pacientes nem capital privado. O acesso é universal, como em qualquer hospital do SUS. As OSS introduzem práticas gerenciais privadas e têm mais flexibilidade de contratação e remuneração de pessoal.
Os hospitais que passaram a ser geridos por OSS aumentaram em 40% as internações e em 14% a ocupação de leitos. O tempo médio de internação caiu 8%. Não houve aumento de mortalidade de pacientes ou de readmissões. Manteve-se o perfil dos pacientes e de doenças atendidas, o que indica que as OSS não fogem dos casos complexos. Nos municípios com maior escassez de hospitais, a entrada das OSS levou a uma queda de mortalidade da população de 6,4%.
As melhorias não vieram de investimentos em tecnologia, mas do uso eficiente dos recursos disponíveis. Em especial, na gestão de pessoal. Os médicos com contrato de servidor público diminuíram e cresceram outros tipos de contrato, como CLT, com o desempenho afetando a remuneração. Também aumentou a contratação de médicos especialistas. Os de menor produtividade foram substituídos, proporcionando aumento de 24% no número de admissões por profissionais.
Houve dispersão nos resultados, com as OSS de melhor governança e experiência obtendo resultados muito superiores à média, o que indica que são elementos essenciais da estratégia a adequada seleção e o monitoramento das OSS pelo poder público.
Os bons resultados na saúde apontam caminhos para melhorar a educação básica, em que prevalece a provisão 100% estatal. Há alguns poucos casos em que se terceirizou a manutenção da infraestrutura, mas o serviço educacional continua na administração direta. O estado de Goiás tentou implementar OS de educação, em 2015, mas sucumbiu a ações do Ministério Público e à resistência das corporações de servidores.
Assim como na saúde, a qualidade da educação depende do provedor de serviço na ponta (médicos/professores). Eric Hanushek, com dados dos EUA, mostra que a substituição de um professor de capacidade média por um acima da média, durante quatro anos seguidos, é suficiente para eliminar a diferença entre alunos de distintas rendas familiares ou para fechar o hiato de aprendizado entre negros e brancos em um período de 3,5 a 5 anos. Cada ano a mais de atividade de um professor acima da média agrega centenas de milhares de dólares à renda dos alunos ao longo da vida.
A flexibilidade das OS para premiar bons professores e demitir os de mau desempenho seria instrumento-chave para tirar a educação básica do atraso. Não é fórmula mágica. Precisaríamos de boas OS, pois, como visto no caso da saúde, são as melhores que fazem a diferença.
Está esgotado o modelo atual em que a prioridade são os planos de carreira e a estabilidade dos servidores, injetando-se cada vez mais dinheiro no sistema, sem impacto nos indicadores de aprendizado.

O papo que rola nas redes é que se você não usa IA agora, já está atrasado. Será? A IA de fato está mudando rapidamente a forma como trabalhamos, aprendemos e lidamos com o conhecimento.
O problema é que quase ninguém fala do outro lado dessa história: dependendo de como você usa a ferramenta, ela pode estar te deixando mais atrasado do que você imagina.
Um estudo ainda em fase de revisão científica, mas com uma amostra de mais de mil participantes e publicado por pesquisadores do MIT, Oxford e Carnegie Mellon, testou o que acontece com as pessoas depois de usarem IA para resolver problemas. Os resultados não são necessariamente uma novidade, até porque já suspeitávamos desse efeito. O que choca, no entanto, é a velocidade com que o efeito se desenrola.
Em apenas 10 minutos de uso da IA, os participantes passaram a desistir mais facilmente das tarefas e tiveram desempenho significativamente pior quando a ferramenta foi retirada, em comparação com quem não usou a IA. E o efeito persistiu em diferentes tipos de atividades, do raciocínio matemático à compreensão de leitura.
Um outro estudo, de pesquisadores da Universidade de Corvinus, estimou que o uso irrestrito de IA pode reduzir em 20 a 40 pontos percentuais o conhecimento real dos estudantes. No experimento, os alunos usaram IA em provas e exercícios de resolução de problemas ao longo do semestre, mas quando foram avaliados sem a tecnologia em um teste básico de verdadeiro ou falso, o desempenho ficou próximo ao acaso.
Há, porém, uma nuance importante. O impacto não foi o mesmo para todos. Quem usou a IA para obter respostas diretas se saiu pior, mas quem a utilizou para pedir dicas ou explicações não demonstrou a mesma deterioração. Isso nos ajuda a entender que o problema não está na IA em si, mas no atalho que queremos pegar.
A tecnologia sempre moldou nossos comportamentos, atitudes e percepções. E um dos impactos mais interessantes está justamente na forma como as inovações alteram nossa percepção sobre o tempo e o esforço que demanda para realizar uma tarefa. O quanto a chegada do Uber em uma cidade muda o que consideramos razoável esperar por um carro? O quanto o Google reduziu nossa tolerância para encontrar uma informação? Em todos esses casos, a tecnologia acelerou processos externos, tanto do mundo físico quanto do informacional.
Mas a IA é diferente. Pela primeira vez, a tecnologia está acelerando o nosso próprio processo de pensar. E não sabemos medir bem o descompasso que surge quando a nossa capacidade de produção passa a superar a nossa capacidade cognitiva real. Do ponto de vista econômico e da lógica de produtividade, isso parece um ótimo ganho. Mas do ponto de vista do cérebro, a pergunta ainda não tem resposta.
Aqui a ciência cognitiva tem algo importante a dizer. Robert Bjork, professor de psicologia da UCLA, passou décadas estudando o que ele chamou de "dificuldades desejáveis". É o nome dado para o esforço que parece trazer ineficiência no começo de uma tarefa, mas que é justamente o fator que consolida o aprendizado no longo prazo.
O dilema que temos pela frente é que a IA se torna muito sedutora quando se propõe a fazer tarefas por nós. Mas quando ela entrega a resposta em segundos, não está apenas poupando tempo, mas também removendo o mecanismo pelo qual aprendemos de verdade.
O escritor Derek Thompson cunhou recentemente o termo "zombie flow" para descrever algo parecido no consumo de conteúdo digital. São estados de fluxo corrompidos, produzidos pelos algoritmos de vídeos curtos e feeds infinitos, que deixam as pessoas drenadas. São conteúdos que não desafiam e nem ampliam a cognição, mas colocam as pessoas em um estado de apatia. Alguém pode consumir horas de conteúdo, mas sente que saiu sem nada.
O uso indiscriminado da IA, sem pensamento crítico e da metacognição, começa a produzir um efeito parecido com esse fenômeno: produzimos algo, chegamos ao resultado, mas passamos por um processo tão rápido e automático que talvez não tenhamos aprendido nada. E cada vez mais vejo pessoas que não conseguem nem defender e argumentar sobre a sua própria criação.
Quando esse efeito individual se multiplica por milhões de pessoas, a pergunta muda de escala. Uma sociedade que delega sistematicamente o pensamento para máquinas fica menos capaz de questionar, de resistir, de se organizar diante de narrativas que exigem análise crítica. Já conheço alguns pensadores e filósofos fazendo uma pergunta incômoda: seria a IA a anestesia social perfeita para ditadores e autocratas?
Não devemos abandonar a IA. Seria um erro não reconhecer o valor real de uma tecnologia quando bem utilizada. O que precisamos é ser mais cuidadosos com o tipo de uso que estamos normalizando. Usar a IA como um companheiro de trabalho para pensar junto é diferente de usá-la para não pensar. Essa é uma distinção que parece ser simples, mas vamos ter sérios problemas se não conseguirmos medi-la completamente.
Estamos ficando mais produtivos, mas, paradoxalmente, talvez também estejamos ficando menos capazes. Se isso, de fato, estiver acontecendo, o modelo econômico pode até celebrar. Mas qual é o tamanho da conta que fica, e quem vai pagá-la?

New research shows that offloading learning tasks to AI can improve - rather than erode - human thinking and learning

The launch took place at ECLAC headquarters in Santiago, Chile, as part of the 2026 Forum of the Countries of Latin America and the Caribbean on Sustainable Development. The event brought together authorities, experts, representatives of multilateral organizations, academia, the technology sector and civil society, consolidating itself as a space for regional coordination on educational transformation.

Leciono cursos de Ciências da Terra em nível universitário como professor em tempo parcial há bastante tempo, conciliando tudo isso com outros empregos. Comecei porque era prazeroso; ninguém entra nessa área por causa do salário notoriamente baixo ou da completa falta de segurança no emprego. Trabalhar com alunos é uma daquelas experiências genuinamente gratificantes, tão viciante que deveriam alertar as pessoas sobre ela.

Mas, graças à IA generativa, tornou-se em grande parte miserável — pelo menos em certos contextos.

Nos últimos anos, tenho ministrado exclusivamente cursos online assíncronos, ou seja, vídeos gravados em vez de aulas ao vivo. Esses cursos sempre foram um pouco mais desafiadores do que as aulas presenciais, onde você tem maior capacidade de manter os alunos engajados. Se um aluno não precisa comparecer a uma sala por uma hora em um horário agendado e ninguém pode ver suas expressões faciais involuntárias quando ele não entende algo, a probabilidade de ele simplesmente... desistir aumenta muito.

Mas, desde o surgimento do ChatGPT, o trabalho do instrutor não é apenas ensinar a matéria e tentar freneticamente manter todos os alunos ocupados. Cada vez mais, ele também atua como detetive e promotor, porque os alunos sem motivação para fazer o trabalho não precisam mais faltar. Eles podem entregar uma simulação do trabalho com a mesma facilidade. E um número considerável o faz — em uma pesquisa recente do College Board com 600 alunos do ensino médio, 84% disseram ter usado IA generativa para trabalhos escolares.

VÍDEO ARS
Como a equipe de The Callisto Protocol projetou seu áudio aterrorizante e imersivo.

Os professores certamente não são estranhos à cola. Mas espiar anotações escondidas durante uma prova ou plagiarizar parágrafos da Wikipédia são ferramentas de pedra pitorescas comparadas às armas de destruição em massa conhecidas como mestrados em direito. Anseio pelo conforto binário de um problema simples como "cola ou não?". Agora, sou forçado a arbitrar 256 tons de cinza e fornecer documentação suficiente para defender minha decisão caso um aluno recorra da minha avaliação a múltiplos níveis de comissões de revisão institucional.

Este trabalho exaustivo não só consome uma porcentagem surpreendentemente grande do meu tempo, como também me deixa com o pensamento perturbador de que até mesmo meus alunos mais dedicados podem não ser o que aparentam. Talvez tenham compreendido aquele conceito complexo graças à minha ajuda, ou talvez apenas tenham disfarçado com mais habilidade a repetição de parágrafos da Wikipédia, típica de um aluno de mestrado em Direito, do que eu consigo perceber.

Deixe-me explicar por que os alunos são os que mais perdem nesse ambiente e por que instrutores como eu se sentem praticamente impotentes para resolver o problema.

Faça ou não faça, não existe IA.
Os alunos frequentemente têm ideias equivocadas sobre as atividades acadêmicas. Podem enxergar o professor como um adversário que os impede de obter a nota desejada. E consideram "acertar as respostas" o objetivo da educação, pois acreditam que é assim que se garante a nota.

Mas isso não é mais verdade do que pensar que o objetivo do fisiculturismo é contabilizar repetições. O trabalho árduo de levantar pesos é o que importa, porque é isso que gera resultados físicos. Uma analogia popular é que usar um mestrado em Direito para escrever sua dissertação é como dirigir uma empilhadeira para dentro da sala de musculação. Os pesos são levantados, claro, mas nada é conquistado. Eu não espero que você possa responder à questão da prova por mim — eu não preciso da sua dissertação para me tirar de uma enrascada. O processo de fazer o trabalho era o que você precisava para sair com algum resultado.

Em um vídeo recente sobre como o Sora facilitou a geração de vídeos relativamente realistas, mas profundamente problemáticos, Hank Green esfregou os olhos enquanto gritava figurativamente na direção do CEO da OpenAI, Sam Altman: "O atrito importa, Sam!"

Green poderia muito bem estar descrevendo o processo de aprendizagem. Se não há atrito, nenhum esforço, então nenhum trabalho ocorreu e o aluno não aprendeu. Ele não seria menos produtivo se estivesse observando a tinta secar.

Algumas das questões das minhas tarefas exigem pensamento crítico para expandir as ideias além do conteúdo que lecionei. Por exemplo, uma delas pede que os alunos desvendem o conceito de um experimento natural , pensando em uma maneira de estudar a erosão eólica sem esperar muitas vidas para que uma determinada rocha se desintegre (um experimento com um tipo de grupo de controle muito diferente dos exemplos que discutimos anteriormente, como placebos em ensaios clínicos).

Ao perceber uma mudança, revisei recentemente todas as 279 respostas que recebi para a pergunta desde que comecei a fazê-la em 2019. Antes do ChatGPT, cerca de um terço dos usuários conseguia resolver a questão, conectando ideias importantes para o pensamento científico de forma independente, em vez de simplesmente absorver passivamente mais um fato. Nos últimos dois anos, a taxa de sucesso subiu para mais da metade. Não há nenhum grande mistério nisso: os termos que o ChatGPT usa ao responder a essa pergunta agora aparecem com frequência.

Os alunos podem considerar isso um caso de simplesmente pesquisar informações — o que a maioria deles classifica como o uso mais útil e aceitável de ferramentas de pesquisa em pesquisas —, mas digitar uma pergunta e transmitir a resposta não é o mesmo que refletir sobre ela .

Uma questão como essa é o que chamamos de “avaliação formativa”. Eu nunca avaliei a correção da resposta, apenas o esforço. O objetivo era descobrir se o conceito central havia sido realmente compreendido ou se o aluno ainda precisava de um pouco de ajuda para fazer a conexão. O fracasso é uma parte útil do aprendizado quando as consequências são baixas, como acontece na maior parte do curso — encontrar essa questão na prova final seria uma interação completamente diferente.

Qual o sentido de incluir avaliações formativas em um curso se elas são simplesmente repassadas para um LLM? De repente, torna-se uma perda de tempo tanto para o aluno quanto para o professor. Pequenos questionários são excelentes ferramentas de estudo para ajudar os alunos a verificarem seu próprio aprendizado — se eles os fizerem. Agora, você pode direcionar um navegador LLM "agente" para concluir todos os questionários de um curso inteiro com um único comando, sem atritos.

Os professores devem reservar esse tipo de tarefa para os alunos que desejam se beneficiar dela e aceitam a possibilidade de trapaça, ou devem eliminar a oportunidade de aprendizado apenas para evitar a trapaça?

Evolução, a seleção natural
Muitos instrutores estão tentando se adaptar a essa crise voltando às únicas ferramentas de avaliação que são praticamente à prova de LLM — testes como provas orais ou trabalhos manuscritos criados sob supervisão em sala de aula.

Nenhuma dessas soluções está disponível para instrutores de aulas online assíncronas. Isso é péssimo, já que a disponibilidade dessas aulas é importante. Elas podem atender alunos com deficiência física, alunos em áreas rurais distantes de um campus ou alunos que tentam obter um diploma enquanto trabalham em tempo integral ou cuidam de dependentes. Se tivermos que simplesmente desistir da ideia de aulas online, essas serão as vítimas.

Mas mesmo em aulas presenciais, as adaptações para evitar fraudes em cursos de mestrado em Direito (LLM) muitas vezes representam concessões que reduzem a qualidade pedagógica. Por exemplo, as provas orais, que demandam muito trabalho, não se tornaram obsoletas apenas devido ao aumento da proporção de alunos por professor. Provas em papel (ou teclado e mouse) facilitam que a experiência de cada aluno seja a mesma e eliminam parte da possibilidade de viés na correção.

Tarefas de escrita que antes eram excelentes ferramentas de ensino, obviamente, tornaram-se as primeiras a serem cortadas. Eu costumava pedir aos alunos de uma turma sobre desastres naturais que escrevessem o enredo de um filme de desastre de Hollywood com grande orçamento, usando processos físicos tanto precisos quanto implausíveis. Era um bom exercício para aprimorar suas habilidades de escrita; os alunos gostavam da atividade e isso os obrigava a aplicar habilmente muito do que haviam aprendido.

Mas os alunos de mestrado em Direito (LLM) produzem uma redação nesse formato em 10 segundos. Embora essas redações sejam facilmente reconhecíveis (e de baixa qualidade), a tarefa tornou-se insustentável. Eu conseguia corrigir a redação de um aluno de verdade em 15 a 30 minutos, mas lidar com cada caso de fraude consumia facilmente de quatro a oito horas de trabalho frustrantes e deprimentes. Então, simplesmente tive que eliminar a tarefa do curso.

Antigamente, os professores que se queixavam de problemas com plágio eram frequentemente aconselhados (às vezes de forma condescendente) a tentar criar trabalhos de qualidade, em vez de trabalhos que pudessem ser facilmente concluídos com um pouco de copiar e colar. Em vez de pedir aos alunos que definissem termos ou resumissem um conceito quando a Wikipédia estava ali mesmo , o conselho era dar-lhes tarefas de nível superior — para avaliar diferentes soluções para um problema ou refletir sobre como esse conceito se aplicava às suas próprias vidas. Um trabalho de maior qualidade seria mais envolvente e mais difícil de ser fraudado.

Mas agora, induzir o ChatGPT a blefar sobre uma reflexão não é mais difícil do que induzi-lo a definir termos. Ambos são mais fáceis do que plagiarizar a Wikipédia jamais foi! E tudo isso é incrivelmente difícil de ser processado pelos nossos padrões tradicionais de fraude, porque não existe um teste incontestável para o uso de LLM. (Isso tem dois lados — também significa que alunos inocentes que são acusados ​​injustamente muitas vezes não conseguem provar que fizeram o trabalho honestamente.)

Não sou o único que se sente exasperado com essa situação. Uma pesquisa com cerca de 3.000 professores universitários mostrou que 85% acreditam que os mestrados em Direito "tornam os alunos menos propensos a desenvolver habilidades de pensamento crítico" e 72% relataram dificuldades em gerenciar o uso desses programas.

Como era de se esperar, a resposta dos administradores do ensino superior — que estão ocupados assinando contratos para assinaturas institucionais de mestrados em direito (LLM) para demonstrar o quão visionária é sua liderança intelectual — tem sido dizer aos instrutores que seu trabalho é ensinar os alunos "como usar a IA de forma eficaz".

A maioria dos exemplos desse “uso eficaz” envolve alunos gerando uma redação com IA e depois fazendo uma crítica. (Como se a internet não estivesse repleta de textos humanos que poderiam ser criticados!) Sempre que pergunto a um professor qual é o objetivo de aprendizagem dessa tarefa, a resposta é sempre a mesma: ajudar os alunos a entender por que não devem confiar em um mestre em Direito para escrever por eles. Pare-me quando perceber a contradição entre isso e os desejos da administração.

Mesmo que se encontrem atividades criativas e altamente estruturadas, em que as diretrizes conduzam à aprendizagem relevante para o curso durante o período de aula, a questão permanece: que impacto os mestrados em Direito têm sobre esses alunos nas outras 23 horas do dia ?

O motivo pelo qual a sensação atual é tão diferente para os professores em comparação com os pânicos tecnológicos do passado é que não há uma solução clara para a forma como a IA está minando praticamente todos os aspectos da educação. É um jogo estranho tentar fazer com que os alunos realizem atividades que você acredita serem úteis para a formação deles, enquanto eles apontam seus LLMs para você, e muitas vezes parece que a única estratégia vencedora é não participar.

Interrupção sem construção
Os instrutores, exaustos com a situação atual, são bombardeados por clichês repetitivos. É o futuro, é melhor se acostumar! Você poderia ao menos me dar alguns bons números da loteria, ó grande e poderoso viajante do tempo? Os luditas já disseram que não deveríamos usar calculadoras! Você se refere à maneira como os instrutores de matemática atualmente restringem o uso de calculadoras (que, notavelmente, não geram respostas falsas) ao ensinar muitas habilidades? Os LLMs são tutores particulares! Você contrataria um tutor que joga "Duas Verdades e Uma Mentira"?

Parece que ninguém quer ouvir os instrutores explicarem o quão ruim é tentar fazer nosso trabalho na presença dessa antimatéria educacional aniquiladora. Em vez disso, nos oferecem ferramentas de correção por IA para avaliar trabalhos gerados por IA, também gerados por IA.

Talvez críticos como eu simplesmente não entendam a revolução da IA ​​(seja lá o que isso signifique), mas todos nós temos experiência com a natureza humana e os padrões já conhecidos dos estudantes. Os mestrados em Direito são um atalho. Os estudantes frequentemente escolhem atalhos dos quais se arrependem depois. Todos nós já passamos por isso.

Como instrutor, meu objetivo é construir um caminho claro para meus alunos subirem a montanha e vê-los alcançar o topo. Em vez disso, sinto cada vez mais que estou apenas jogando uma defesa impossível para impedi-los de avançar em todas as direções, menos para cima. É exaustivo e, na maioria das vezes, acabo perdendo, o que significa que nem sequer os estou ajudando. Os alunos realmente querem chegar lá em cima, mas é sempre tentador pular algumas etapas.

Há alguns meses, ouvi alguns estudantes universitários conversando sobre suas aulas. Um deles reclamava de um trabalho que precisava entregar naquela noite, e outro, incrédulo, perguntou por que não usar o ChatGPT para fazer o trabalho. O primeiro respondeu: “Esta é a minha área de estudo, eu realmente preciso aprender coisas nesta disciplina. Eu uso IA nas minhas outras aulas.”

Não encontrei nenhum aluno que ache que está aprendendo quando deixa os mestres em Direito fazerem o trabalho por eles, apesar da imagem que os administradores das faculdades e a publicidade dos programas de mestrado tentam passar. Para eles, é apenas gerenciamento de carga de trabalho.

Quem sabe o que acontecerá se a bolha da IA ​​estourar e o acesso fácil e generalizado aos mestrados em direito se tornar algo muito mais limitado? Mas, embora a IA esteja presente, certamente não está revolucionando a educação nem aprimorando o aprendizado. Ela apenas está tornando extraordinariamente difícil fazer tudo aquilo que vem ajudando os alunos a aprender há muito tempo.

Segundo ele, esse processo não se dá em um único passo. Na verdade, ele descreve quatro estágios da erosão da relação entre representações e a realidade. No início temos uma relação direta de correspondência entre a representação e o que ela representa (ex: pense em uma foto sem filtros de uma praia na Sicília em um dia nublado).
Em um segundo passo, a representação distorce características da realidade (ex: imagine a mesma foto, mas com filtros que clareiem o dia, façam o céu ficar mais azul, e o mar verde mais esmeralda). Em um terceiro passo, a representação esconde o fato de que aquilo que ela representa simplesmente não existe (ex: imagine que você inclua artificialmente na foto alguém que nunca esteve naquela praia).

Foram produzidos dois flyers para orientar as escolas, as famílias e os estudantes sobre como agir diante de casos de violência e bullying, além da necessidade do cuidado coletivo para impedir esse tipo de atitude

O uso da IA (inteligência artificial) generativa nos games é tema recorrente de debate, tanto entre desenvolvedores quanto jogadores. Em meio a essa acalorada discussão, o estúdio brasileiro Arvore se propôs a testar a inovação e vem conseguindo quebrar preconceitos sobre o papel que essa tecnologia pode exercer no futuro do entretenimento digital.

No jogo de realidade virtual "Fabula Rasa", o jogador assume o papel de um prisioneiro em uma cidade de fantasia medieval prestes a ser executado. Seu objetivo é, usando apenas as palavras, salvar-se da prisão. Para isso, será preciso conquistar a simpatia do povo da cidade e, por fim, convencer o próprio rei a poupar sua vida.

A população de 60 anos ou mais no Brasil teve alta de 58,7% em um intervalo de 13 anos, segundo dados divulgados nesta sexta-feira (17) pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística). O contingente de idosos saiu de 22,2 milhões em 2012 para 35,2 milhões em 2025.
O crescimento do grupo foi de 13 milhões no período. É mais do que a população inteira da cidade de São Paulo (11,9 milhões).
As informações integram a Pnad Contínua (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua) e mostram mais um exemplo do processo de envelhecimento dos brasileiros, já identificado em diferentes levantamentos do IBGE.
O instituto destacou nesta sexta que a população com menos de 30 anos no país teve queda de 10,4% no intervalo de 2012 a 2025. O contingente recuou de 98,2 milhões para 88 milhões.
Em termos absolutos, a redução foi de 10,2 milhões de pessoas nessa faixa etária. É mais do que a população inteira de 21 das 27 unidades da Federação.
Com a baixa, o grupo de menos de 30 anos passou a representar 41,4% da população em 2025. A proporção era de 49,9% em 2012.
No sentido contrário, os idosos subiram a 16,6% do total de habitantes. O patamar era de 11,3% em 2012.
O país tem assistido a uma elevação na expectativa de vida, o que ajuda a entender o avanço dos mais velhos. Ao mesmo tempo, os mais jovens perdem espaço com a redução da fecundidade.
O demógrafo José Eustáquio Diniz Alves, pesquisador aposentado do IBGE, avalia que o Brasil ainda não chegou ao fim do chamado bônus demográfico, mas, segundo ele, essa janela de oportunidades está se fechando.
Bônus demográfico é uma expressão usada por especialistas para descrever períodos de alta proporção de pessoas em idade economicamente ativa frente a grupos etários teoricamente dependentes.
Em outras palavras, o fenômeno se caracteriza por uma elevada participação de adultos na população, ante crianças e idosos, como indica análise do IBGE publicada em 2015.
Em tese, a proporção maior de pessoas em idade ativa favoreceria o desenvolvimento econômico.
Segundo Marcio Minamiguchi, gerente de estudos e análises da dinâmica demográfica do IBGE, não há uma definição única para estabelecer se o país já chegou ou quando poderá chegar ao fim do bônus. Isso, diz, depende dos critérios considerados em cada análise.
"A ideia de fim do bônus depende muito da forma como o marcador para fim do bônus é definido. Não existe uma única definição e também não existe uma definição específica do IBGE."
As estimativas da Pnad divulgadas nesta sexta apontam que os habitantes de 15 a 59 anos chegaram a 135,9 milhões no país em 2025, o equivalente a 64% do total. O número absoluto subiu apenas 0,1% ante 2024 (135,8 milhões).
Já os grupos de 0 a 14 anos e de idosos de 60 anos ou mais somaram 76,7 milhões em 2025, correspondendo a 36% da população. O número absoluto cresceu 0,9% ante 2024 (76,1 milhões).

O consumo de livros avançou no Brasil em 2025. De acordo com a pesquisa Panorama do Consumo de Livros, 18% da população com 18 anos ou mais adquiriu ao menos um livro nos últimos 12 meses, um crescimento de 2 pontos percentuais em relação a 2024, o que representa cerca de 3 milhões de novos consumidores no período. O estudo é uma iniciativa da Câmara Brasileira do Livro, com realização da Nielsen BookData.

“O crescimento de 3 milhões de novos consumidores em um único ano mostra que o livro mantém sua relevância e que há espaço consistente para a expansão do mercado editorial brasileiro”, afirma Sevani Matos, presidente da Câmara Brasileira do Livro. “Esse avanço é resultado de um ecossistema que envolve editoras, livrarias, autores, influenciadores, políticas públicas e iniciativas de incentivo à leitura.”

Entre os destaques do estudo está o protagonismo das mulheres pretas e pardas, que representam 30% do total de consumidores de livros e metade das mulheres que compram livros. As mulheres pretas e pardas da classe C formam atualmente o maior grupo consumidor do país. Considerando o recorte racial mais amplo, pessoas pretas e pardas, somadas, representam 49% dos consumidores de livros. “Por um lado, os resultados demográficos rompem alguns paradigmas e permitem que o setor desenvolva ações mais assertivas, direcionadas a quem de fato consome. Por outro, esses mesmos dados impõem dois desafios importantes: compreender por que o público masculino apresenta baixo nível de consumo e identificar caminhos para engajá‑lo e ampliar sua participação.” afirma Mariana Bueno, coordenadora de pesquisas econômicas e setoriais da Nielsen BookData.

A pesquisa também aponta que o maior crescimento ocorreu entre os jovens. As faixas de 18 a 34 anos avançaram, juntas, 3,4 pontos percentuais em relação ao ano anterior. Para Sevani Matos, as comunidades virtuais têm papel central nesse movimento. “As redes sociais se tornaram uma porta de entrada importante para novos leitores. Criadores de conteúdo, recomendações online e comunidades virtuais têm ampliado o alcance da literatura, especialmente entre os mais jovens”. De acordo com Mariana Bueno, "Os livros de colorir são, sem dúvida, um fator relevante para esse crescimento. Mas os dados do varejo indicam que os títulos de ficção, especialmente os Young Adult, tiveram papel decisivo nessa alta. São obras voltadas a um público mais jovem e conectado, o que dialoga diretamente com os resultados observados na pesquisa Panorama”.

O estudo mostra também que 56% dos consumidores de livros costumam fazer compras em geral por meio das redes sociais. As mulheres entre 25 e 54 anos representam 76% das consumidoras e 26% do total de consumidores de livros que compram por essas plataformas. Além disso, 70% dos consumidores de livros afirmam gostar de acompanhar lançamentos, principalmente por meio de sites de compras (34%), indicação de pessoas próximas (30%), livrarias (24%), e criadores de conteúdo (22%).

Outro dado relevante é o desempenho dos livros de colorir. Em 2025, 7,1% da população adulta, cerca de 11 milhões de pessoas, comprou ao menos um exemplar, o equivalente a 40% dos consumidores de livros, consolidando o segmento como um dos fenômenos recentes do mercado.

A livraria mantém papel estratégico na experiência de compra. Para 53% dos consumidores, é um espaço para relaxar e explorar sem pressa, enquanto 46% a associam à conexão com cultura e conhecimento. Na última compra de livro impresso, 53% adquiriram online e 47% presencialmente, evidenciando um mercado cada vez mais multicanal. “O livro não é apenas um produto, mas uma experiência cultural. Fortalecer livrarias, bibliotecas e políticas de acesso é fundamental para sustentar esse crescimento”, conclui a presidente da CBL.

Confira aqui a pesquisa completa.

Metodologia

Este estudo analisou o comportamento de compra de livros no Brasil através de uma metodologia rigorosa, envolvendo 16 mil entrevistas com pessoas maiores de 18 anos, cobrindo todas as regiões (Sudeste, Sul, Norte, Nordeste, Centro-Oeste) e estratos socioeconômicos (A, B, C, DE). O estudo, realizado entre 13 e 19 de outubro de 2025, incluiu tanto compradores quanto não compradores de livros, garantindo uma ampla representatividade com uma margem de erro de apenas 0,8% e um nível de confiança de 95%.

Quando o autor de best-sellers de negócios e especialista em marketing Seth Godin começou a trabalhar em seu livro mais recente, "The Knot", ele buscou novas formas de engajar seus potenciais leitores.
Ele clonou sua voz usando IA (inteligência artificial), gravou seu trabalho em andamento, vendeu o audiolivro provisório para cerca de 500 pessoas, convidou-as a fazer perguntas sobre o rascunho e usou o feedback delas para aprimorar a versão seguinte.
Outros formatos de "The Knot" —que trata de como identificar e resolver problemas— incluem um curso online, já disponível, embora o livro só seja lançado oficialmente no fim deste ano.
Godin se compara a um comediante de stand-up, testando e refinando seu material enquanto trabalha. "Em muitos dos projetos que fiz recentemente, coloco o trabalho lá e depois observo o que [os leitores] fazem. Não pergunto o que acham do livro, observo o que fazem com ele", diz.
A abordagem de Godin é apenas um exemplo das formas como autores —especialmente os de livros de negócios— experimentam formatos. O gênero está rompendo capas duras, abraçando novas tecnologias, plataformas e modelos de comercialização para comunicar as ideias dos autores.
Entrevistado após vencer o Prêmio de Livro de Negócios do Ano do Financial Times do ano passado com "The Thinking Machine", uma investigação aprofundada sobre a fabricante de chips de IA Nvidia, Stephen Witt especulou que, no futuro, seu livro poderia "responder ao leitor... e então, em tempo real, usando IA, gerar um texto único e personalizado que fale diretamente às suas preocupações".
Diante do ceticismo das editoras e das limitações da IA, Witt agora diz que vê o "livro adaptável" como um "projeto tecnológico de longo prazo".
Que os livros de negócios estejam na vanguarda de repensar a forma não é surpresa. Para muitos autores de negócios, particularmente coaches, consultores, líderes corporativos, empreendedores e acadêmicos, o livro em si sempre foi apenas uma das formas de catalisar discussões, disseminar ideias ou estabelecer um legado.
O livro de Andrew Grill, "Digitally Curious", lançado em 2024, é um guia para navegar a IA. Produzido e refinado com a ajuda de modelos de linguagem de grande escala, também oferecia aos leitores um chatbot de IA personalizado do ChatGPT —o CuriousGPT— que podiam consultar com perguntas sobre temas da obra. Autores de negócios "naturalmente querem ver a indústria ser um pouco disruptada", diz Grill. Ele acredita que seu próximo livro poderia ter uma versão em áudio no estilo "escolha sua própria aventura", guiando os ouvintes para a parte da obra que mais lhes interessa.
Uma exploradora de novas formas de trabalhar com autores é Madeline McIntosh, ex-CEO da Penguin Random House nos EUA, que cofundou a Authors Equity, editora de "The Knot", de Godin. "Autores de livros de negócios tendem a pensar no livro como algo que vai além dos limites desse pequeno pacote retangular", diz ela. "Agora eles pensam em um conjunto de ideias que estão empacotando: às vezes é um livro, uma palestra, um podcast."
O ritmo da experimentação está acelerando. Rimjhim Dey, cuja agência de marketing Dey Ideas + Influence atende diversos pensadores de negócios, diz ter visto "todo o ecossistema mudar em relação a como você transmite suas mensagens". Ela destaca que quando Sheryl Sandberg, então diretora de operações do Facebook, escreveu "Lean In" em 2013, criou uma comunidade de mulheres para discutir os obstáculos que enfrentavam no trabalho. "O livro era um instrumento para criar essas comunidades. Isso não é mais o caso. Você pode construir comunidades de outras formas", afirma.
A IA generativa é a mais potente e, para editoras e autores, a mais divisiva das ferramentas tecnológicas agora capazes de disseminar ideias de negócios. A desconfiança em relação à tecnologia é profunda, principalmente devido à disputa com muitos desenvolvedores de modelos de linguagem de grande escala, que a indústria acusa de terem construído seus bots com material de livros protegidos por direitos autorais.
Mesmo assim, na Feira do Livro de Londres do mês passado, editoras tradicionais estavam lado a lado com uma variedade de empreendimentos editoriais impulsionados por IA, incluindo a ElevenLabs, empresa de áudio com IA que gerou uma versão sintética da voz de Godin, e a Write Business Results, que promovia um "companheiro" de IA que ajuda autores a planejar e redigir livros de negócios. A fundadora desta última, Georgia Kirke, que ajudou Grill a levar seu livro às prateleiras, diz que o livro de negócios é frequentemente apenas uma via para autores promoverem "reconhecimento de marca e aumentarem a receita".
As editoras já estão usando IA para melhorar a eficiência, acelerar a produção e até fazer brainstorming de ideias para títulos e capas. Kirke também está testando produtos para ajudar editoras a avaliar o potencial de manuscritos, aos quais podem então aplicar habilidades humanas de edição.
Mas, questionado em um painel da feira do livro sobre como a tecnologia poderia mudar a forma do livro em si, o editor independente Keith Riegert, do The Stable Book Group, discordou. Ele está vendo "um grande ressurgimento de pessoas querendo se afastar das telas. Então não acho que haverá muita mudança no que é um livro... Vimos repetidas vezes inovações estranhas em livros fracassarem".
Essas incluíram, nos anos 90, CD-ROMs, discos compactos somente leitura carregados com informações adicionais que às vezes as editoras incluíam com livros de referência, e mais recentemente, e-books "aprimorados" com elementos interativos.
Uma razão pela qual esses não pegaram é que os recursos interativos eram inicialmente desajeitados e interrompiam o fluxo de leitura. Mas as editoras há anos mexem na forma do livro de negócios, salpicando potenciais best-sellers com módulos, marcadores, painéis destacados e outros recursos para ajudar leitores ocupados a absorver rapidamente as ideias de seus autores.
Mesmo os inovadores, porém, acham que há riscos em desconstruir o livro completamente. "O texto impresso é a fonte da verdade e a versão que eu daria a você seria uma derivação disso ou talvez uma versão resumida", sugere Grill. Ele reconhece que teria que colocar salvaguardas para evitar que uma versão de IA saísse do controle, por exemplo, extrapolando suas ideias de formas indesejadas ou até ofensivas.
Talia Krohn, ex-vice-presidente e diretora editorial da editora Little, Brown Spark, se preocupa mais com algoritmos de IA drenando o elemento humano dos livros de negócios. Títulos de negócios há anos coexistem com serviços que oferecem versões resumidas, além de cursos online e podcasts. Mas, para Krohn, "as pessoas querem ouvir o que a pessoa específica está dizendo". "Elas não querem apenas conselhos algorítmicos. Mais do que nunca, a personalidade por trás do conselho importa e a IA nunca pode ser uma personalidade confiável que os leitores querem ouvir."
Uma afirmação comum é que a indústria é avessa a correr riscos. Mas McIntosh destaca que as editoras inovaram com CD-ROMs e e-books aprimorados, e, embora "sejam pintadas como dinossauros, não são: são pragmáticas [perguntando] 'quanto isso vai custar para fazer e quanto vamos ganhar?'"
Além disso, acrescenta Dey, em um mercado onde todos podem publicar suas ideias em algum lugar, os editores oferecem um valioso controle de qualidade. Processos editoriais arraigados são um obstáculo mais provável à mudança, segundo Krohn.
Dito isso, é improvável que o livro de negócios fique parado. O livro é "principalmente uma desculpa para ter uma discussão; não é o melhor recipiente para a informação", diz Godin. "Está mudando muito mais do que meus colegas querem admitir. Estou dançando com isso, achando emocionante. Não estou tentando defender o que veio antes... Estou tentando descobrir o que vem a seguir."

Patrícia Cardim é a quarta geração de sua família à frente do Centro Universitário Belas Artes, instituição que completa 101 anos em 2026. Para ela, o que faz a gestão familiar funcionar é a "governança raiz", a qual a CEO da faculdade descreve como a passagem da cultura do local no dia a dia do local.

"A família está aqui quase como um goleiro da cultura, para que o DNA não se perca", afirma Cardim. "Há um entendimento compartilhado que de qualquer pessoa está aqui de passagem. A Belas Artes está apenas nos seus primeiros 100 anos".

Para a diretora-executiva, o aumento de oferta do ensino superior no Brasil aconteceu em detrimento da qualidade dos currículos. A perda da tradição, na opinião dela, foi um prejuízo para o mercado. "A Belas Artes mostra que dá ter uma excelência assegurada pela paixão da família e rigor no EBTIDA", declara, ponderando que a maior parte da concorrência não seguiu o mesmo caminho.


Patrícia Cardim, CEO do Centro Universitário Belas Artes - Divulgação Belas Artes
"Não vendemos nossa tese de excelência como commodity. Houve expansão, mas sem qualidade. Essa é a grande dor do ensino superior brasileiro hoje", declara, defendendo que a ausência de educadores à frente da gestão dos maiores grupos do setor é um problema.

A universidade oferece uma gama de cursos na modalidade EAD (Ensino a Distância), que sofreu alterações do MEC (Ministério da Educação) no ano passado. A herdeira defende a regulamentação do Executivo como uma forma de garantir a qualidade dos cursos do tipo, mas acredita que as mudanças também podem restringir o alcance da educação em algumas regiões.

"O nosso produto digital custa o equivalente ao presencial de outras faculdades", analisa.

Hoje, o centro universitário conta com 620 colaboradores e o ticket médio mensal dos cursos oferecidos é de R$ 3.800.

Como se define a governança entre a família e a gestão profissional?

Tenho 43 anos e trabalho aqui desde os 15. Meu pai entrou na instituição com 13. Eu chamo o que foi feito de "governança raiz", diferente daquela governança estruturada que se vê hoje nas empresas familiares, com método e seleção do melhor profissional no mercado. Foi algo muito orgânico: uma passagem de cultura no dia a dia da instituição. Fui exposta a todos os departamentos, essa convivência, o contato diário com o ambiente acadêmico.

Há um entendimento compartilhado: qualquer pessoa que passe aqui está de passagem. A Belas Artes está apenas nos seus primeiros 100 anos. Estamos aqui para proteger a missão desenhada pelo fundador.

O cenário da educação privada no Brasil mudou em relação ao que já foi presenciado pela Belas Artes. Hoje, há empresas com capital aberto na bolsa, uma variedade de cursos e grande escala. Como vocês competem nesse ambiente?

A transição do mercado de educação superior —que estava praticamente todo nas mãos de famílias educadoras e passou a se concentrar nesses grandes grupos de capital aberto— gerou uma mudança brusca na qualidade do ensino no Brasil. Houve expansão, mas sem qualidade. Essa é a grande dor do ensino superior brasileiro hoje.

A Belas Artes se manteve firme como empresa familiar, prezando pela tese de excelência. Temos um EBITDA parametrizado com o dos grandes grupos de capital aberto, mas sem perder a qualidade. O que aconteceu no Brasil é uma tristeza.

Minha principal crítica a essas companhias é a ausência de educadores à frente da gestão. A Belas Artes é bem profissionalizada e conta com bons gestores vindos desse mercado, mas se não houver a proteção da responsabilidade de saber que o que produzimos precisa extrapolar os muros da instituição, a educação se perde.

O mercado de ensino superior brasileiro, no geral, tem competido por mensalidades cada vez mais baixas. A Belas Artes está fora desse ciclo, caminhando em direção contrária. O mercado presencial enxuga 9% ao ano; a faculdade cresce 15% ao ano nesse mesmo segmento.


A Belas Artes começou na pandemia a oferecer cursos EAD, modalidade que tem sofrido pressão regulatória. Como lidam com as mudanças e com a possibilidade de outras alterações no regime?

Tivemos um curso afetado, a Pedagogia, que era 100% online e precisou incorporar encontros presenciais. Dentro da Belas Artes, não sofremos: adaptamos o curso. Em termos de Brasil, há casos como o da Univesp, nossa universidade estadual digital, que atende professores do curso de Pedagogia em regiões ribeirinhas da Amazônia.

Impede-se que muita gente, naquele Brasil distante, faça um curso de Pedagogia de qualidade. Entendo a medida, porque ela não foi feita para universidades como a nossa —foi feita para conter aquela grande massa de ensino superior sem qualidade. O que se vendia era, às vezes, um PowerPoint. Quanto mais o MEC caminha no sentido de conter a ampliação sem qualidade, mas com foco em qualidade, melhor para nós.

Ainda há quem não enxergue os cursos de artes como uma carreira empregável. Como a universidade sustenta um portfólio centrado nas artes diante dessa mentalidade?

Já foi mais difícil explicar para famílias e alunos que esses cursos têm como objetivo formar profissionais para a economia criativa. Nunca quisemos formar alguém apenas pelo hobby. O objetivo da graduação e do bacharelado é formar profissionais para o mercado de economia criativa. E eles estão trabalhando.

No curso de Artes Visuais, que existe há 101 anos e é o maior do Brasil, formamos 30% de artistas, mas os outros 70% vão para o mercado da arte: tornam-se galeristas, trabalham em instituições culturais públicas ou privadas. É um mercado que contrata muito. É o maior curso do Brasil em tamanho e também com maior mensalidade, um paradoxo que mostra que essa não é uma área que será massificada, mas especializada. O que nos falta no Brasil, ao contrário de outros países, é um Ministério da Economia Criativa que nos direcione com dados.


Como a Belas Artes tem trabalhado a inteligência artificial, que está em rota de colisão com uma parte da classe artística, academicamente e como empresa?

Não há uma postura de confronto na Belas Artes. O que observamos é que, com o uso irrestrito de IAs em sala de aula, você permanece tendo alunos excelentes, alunos medianos e alunos abaixo do esperado, aquele percentual clássico, com ou sem a tecnologia. A IA não resolveu isso.

Como vocês enxergam o movimento da IA sobre a produção artística —como representantes da classe artística e como centro de economia criativa? Pode ser uma canibalização ou um motor de criatividade?

Vivemos esse paradoxo dentro das artes. Ainda ensinamos — e sempre vamos ensinar — o aluno a pintar com óleo, aquele hiperrealismo que demanda três meses de trabalho para uma obra. Ensinamos escultura, pintura, todas as artes clássicas, com muita manualidade, daquelas que exigem horas de cadeira para serem dominadas. Somos firmes nisso. Mas o artista que não dominar as IAs da sua área terá dificuldades no mercado. Diria que esse paradoxo é, na verdade, o melhor dos mundos para o artista desta nova fronteira: dominar a manualidade e dominar a IA, integrando as duas de uma forma que ainda estamos começando a ver. Essa é a nova fronteira da arte.

RAIO-X
Patrícia Cardim, 43

1982, São Paulo. É formada em Design de Moda no Centro Universitário Belas Artes, o qual comanda desde os 26 anos. Ela representa a quarta geração da família Cardim à frente do instituto educacional. Se dedicou ao desenvolvimento de estratégias de gestão para o ensino superior. Atua também em áreas como design, mídia e arte.

Duas pesquisas importantes trataram recentemente da relação entre tecnologias digitais, plataformas, redes sociais e a tristeza de crianças, adolescentes e jovens. Esses levantamentos são importantes porque eles lançam luz sobre uma realidade que é perceptível.
Reportagem do VivaBem mostra que o World Happiness Report 2026 analisou adolescentes de 47 países — incluindo o Brasil — para entender a relação entre redes sociais e bem-estar.
É evidente que podemos discutir as noções de felicidade e bem-estar e a captura dessas ideias pelas próprias plataformas para vender soluções fáceis e receitas milagrosas de alegria por aí. E até para afirmar que precisamos estar contentes o tempo todo. A tristeza faz parte da experiência humana. Mas o que está em jogo aqui é a tristeza como epidemia, que prepondera e traz riscos à saúde mental desde muito cedo. Por isso, é importante ponderar e olhar esses dados de forma situada em cada contexto, para lidar com questões que se apresentam diante de nós. E esse olhar precisa ser cuidadoso e não apressado, para contemplar a complexidade e as especificidades de cada contexto, para não corrermos o risco de, apressadamente, tentar resolver a questão e ficarmos reféns dessas saídas fáceis.
O diagnóstico é crítico: acessar as redes por cinco horas ou mais por dia dobra o risco de depressão. E o efeito é cumulativo: cada hora a mais de uso aumenta esse risco em 13%. Entre meninas latino-americanas, quem não usa redes sociais tem 65% mais chance de relatar alta satisfação com a vida.
Os números indicam que o problema é mais intenso na América Latina, onde 12,1% dos adolescentes passam sete horas ou mais por dia nas redes sociais. Na Europa Ocidental, essa proporção é de 4,9%.
Em geral, os índices do World Happiness Report 2026 dialogam com aqueles encontrados pela PeNSE (Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar) 2024, do IBGE. O estudo mostra um cenário alarmante de saúde mental entre adolescentes de 13 a 17 anos no Brasil. Cerca de três em cada dez jovens relatam tristeza frequente, com meninas sendo mais afetadas: 41% relatam tristeza e 25% sentem que a vida "não vale a pena".
O levantamento revela que mais que o dobro de meninas se sentiram mais tristes, irritadas, nervosas ou mal-humoradas do que os meninos; uma em cada quatro meninas adolescentes considera que a "vida não vale a pena ser vivida", mais que o dobro dos meninos (12%); 43,4% das meninas e 20,5% dos meninos sentiram vontade de se "machucar de propósito" nos 12 meses anteriores à pesquisa; mais de 40% dos adolescentes de 13 a 17 anos afirmam que não estão satisfeitos com a própria imagem corporal, e o percentual de satisfação com a própria imagem cai desde 2015, quando o índice era de 70,2%.
No livro "A Geração Ansiosa", o psicólogo social Jonathan Haidt afirma que a crise de saúde mental entre crianças e adolescentes está diretamente relacionada à forma como a infância foi "reconfigurada" pelas tecnologias. Ele trata da lógica digital "encarnada" especialmente em smartphones e redes sociais. Para o autor, a combinação entre hiperconectividade precoce e redução do tempo de vida offline está produzindo uma geração mais ansiosa, deprimida e fragilizada socialmente.
Haidt alerta para quatro danos principais: privação social, privação de sono, atenção fragmentada e vício. Ele aponta que as meninas estão mais expostas a esses e outros males, especialmente por conta da lógica de comparação em que operam algumas redes como o Instagram, sobretudo no que diz respeito a questões estéticas de beleza.
É evidente que as tecnologias não são as únicas responsáveis por esses danos. No entanto, é também evidente a relação indelével desses números com o fato de que essas crianças e adolescentes são filhos e filhas de adultos absolutamente capturados pelas dinâmicas da vida acelerada, da sociedade do cansaço, do mundo 24/7, da cultura da velocidade, do consumo e da produtividade tóxica.
Em seu livro, Haidt sugere adiar o acesso a smartphones e redes sociais, adotar escolas sem celular, mais tempo de brincadeira livre e ação coletiva de pais (para evitar pressão social).
São caminhos possíveis de trilhar quando as escolhas estão ao alcance. Mas também precisamos pensar, como tenho insistido aqui, que essas escolhas não estão à mão de todas as pessoas cuidadoras. Então, precisamos avançar na proteção de crianças e adolescentes de forma sistêmica, com políticas públicas como o ECA Digital, que ganhará em breve um texto por aqui, pois merece atenção especial.

Iniciativa prevê R$ 45 milhões para fortalecer o protagonismo juvenil e a participação democrática. Lançamento ocorreu nesta quinta (16), com a presença do Ministro Leonardo Barchini, em São Bernardo do Campo (SP)

Na rede federal, 51 instituições enfrentam greve de técnicos, segundo a Federação de Sindicatos de Trabalhadores Técnico-Administrativos em Instituições de Ensino Superior Públicas do Brasil (Fasubra). Entre elas, estão as universidades federais do Rio de Janeiro (UFRJ), de Minas Gerais (UFMG), do Rio Grande do Sul (UFRGS) e da Bahia (UFBA).

Durante anos, as empresas têm agido como se os pais que trabalham e têm filhos pequenos fossem o foco principal da questão do equilíbrio entre vida profissional e pessoal.

Cuidar de crianças pequenas é intenso, sem dúvida. Mas a verdade é que a verdadeira crise do equilíbrio entre vida profissional e pessoal não acontece nesse momento da vida.

Ela chega daqui a cinco, dez ou quinze anos. Esse é o Abismo do Cuidado, o momento em que os funcionários mais bem pagos, com mais tempo de casa ou mais aptos à promoção começam a sucumbir à pressão de cuidar dos filhos, dos pais idosos e das próprias necessidades de saúde.

É o momento em que o auge dos ganhos encontra o auge das responsabilidades de cuidado.

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QUANDO A VIDA PESSOAL ENTRA EM CHOQUE COM A CARREIRA
Recentemente, conversei com uma mulher de 47 anos que acabara de recusar uma promoção. Ela adorava o trabalho e queria a promoção mais do que tudo. Mas, naquele momento da vida, não conseguia enxergar como isso seria possível.

Seu filho adolescente estava lutando contra a depressão, seu pai estava começando a quimioterapia e sua agenda de trabalho já era insuportável. Uma promoção significaria mais viagens, jornadas mais longas e um nível de concentração que ela não acreditava conseguir sustentar. Então, ela recusou.

Essa mulher é exatamente o tipo de funcionária que as empresas dizem querer manter — e também o tipo que estão prestes a perder.

UMA PRESSÃO SILENCIOSA QUE CRESCE COM O TEMPO
Quase um em cada quatro adultos americanos cuida de alguém com 18 anos ou mais, de acordo com a AARP e a National Alliance for Caregiving.

Essa realidade afeta trabalhadores na faixa dos 40 e 50 anos, justamente quando seus filhos adolescentes enfrentam dramas sociais, pressão acadêmica e decisões importantes sobre o futuro. Para muitas mulheres, é também o período em que a perimenopausa começa a impactar a saúde.

Ao mesmo tempo, espera-se que esses profissionais assumam cargos maiores, liderem equipes, cresçam e orientem outros.

O trabalho exige o máximo desempenho exatamente quando a vida pessoal se torna mais complexa e difícil de administrar.

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POR QUE AS EMPRESAS ESTÃO RESOLVENDO O PROBLEMA ERRADO?
Durante décadas, as empresas competiram por talentos oferecendo benefícios voltados à parentalidade, como licença parental, creche e salas de amamentação. Todos são importantes e necessários.

Mas esses benefícios se tornam menos úteis à medida que os funcionários envelhecem ou entram na empresa em fases mais avançadas da vida.

Além disso, a flexibilidade no trabalho ainda é tratada como algo temporário, e não como uma necessidade contínua. Existe a expectativa de que ela deixe de ser necessária quando os filhos crescem.

Mas o cuidado não termina — apenas se torna mais complexo.

O IMPACTO NA RETENÇÃO DE TALENTOS
Como consequência, muitos funcionários começam a reduzir o ritmo. Deixam de assumir projetos extras, evitam viagens e recusam oportunidades de liderança.

Outros buscam empregos com mais flexibilidade, mesmo que isso signifique abrir mão de crescimento.

De repente, as empresas enfrentam uma crise de retenção — sem entender por que seus melhores profissionais estão saindo.

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UM PROBLEMA TAMBÉM DE LIDERANÇA
Essa situação vai além da retenção. Profissionais entre 40 e 50 anos costumam ser os mais experientes das equipes, frequentemente os melhores gestores e os futuros líderes das organizações.

Quando esse grupo se afasta porque os benefícios oferecidos não contemplam suas necessidades atuais, as empresas perdem sua principal fonte de liderança.

E, ao contrário de profissionais iniciantes, esses talentos são muito mais difíceis de substituir.

O QUE AS EMPRESAS PRECISAM FAZER
Algumas organizações já começam a reconhecer que o cuidado não termina após a primeira infância — ele apenas se transforma.

Para reter seus melhores profissionais, será necessário:

Ampliar a definição de cuidador, incluindo também o cuidado com pais idosos, sem julgamento.
Criar opções de flexibilidade que não prejudiquem a progressão na carreira.
Estruturar departamentos de recursos humanos capazes de oferecer orientação prática — e não apenas materiais informativos.
Falar abertamente sobre a saúde na meia-idade, especialmente a saúde da mulher, como uma questão relevante no ambiente de trabalho.
UMA MUDANÇA URGENTE DE MENTALIDADE
É fundamental mudar a forma como as empresas enxergam o equilíbrio entre vida pessoal e profissional. Chegou o momento de se preparar para as diferentes necessidades de cuidado ao longo da vida dos funcionários.

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