PEDAGOGIE NUMERIQUE
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PEDAGOGIE NUMERIQUE
Une veille collaborative pour l'enseignement supérieur dans les sciences du vivant et de l'environnement réalisée par les documentalistes d'Agrocampus ouest, d'AgroParisTech et d'AgroSup Dijon : Apprentissage connecté / E-learning / Innovations pédagogiques /  Méthode pédagogique  / Mooc, digital / Outils du numérique / Pédagogie innovante / Support numérique / Tice / Plateforme en ligne / SPOC (Small Private Online Course)
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Le numérique à l’université : facteur explicatif des méthodes pédagogiques ?

Le numérique à l’université : facteur explicatif des méthodes pédagogiques ? | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

Cet article a une double ambition. Il vise premièrement à mettre l’accent sur les méthodes pédagogiques déployées à l’université par les enseignants en cours magistral et en travaux pratiques et travaux dirigés. Il s’intéresse dans un second temps à l’utilisation du numérique par les enseignants, pendant et en dehors des heures de cours, comme facteur explicatif des méthodes pédagogiques mises en place. Ainsi, à partir des données recueillies au travers une enquête empirique menée auprès d’un échantillon composé de 248 enseignants d’une université française, nous proposons une description des méthodes pédagogiques mobilisées par ces derniers.

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[Ouvrage] Formation à distance en enseignement supérieur : L'enjeu de la formation à l'enseignement - ScholarVox Université

[Ouvrage] Formation à distance en enseignement supérieur : L'enjeu de la formation à l'enseignement - ScholarVox Université | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

Cet ouvrage intéressera tous ceux qui réfléchissent sur l’offre de la for­mation à distance, sur son efficacité, sur les manières d’accompa­gner les formateurs et les étudiants, ainsi que sur son évaluation.

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Les MOOC, de bons outils de promotion pour les universités

Les MOOC, de bons outils de promotion pour les universités | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Loin d’avoir fait fuir les jeunes des bancs des amphis, les MOOC et autres dispositifs de cours en ligne permettent aux universités de mieux se faire connaître. Et de susciter des inscriptions.
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Comment les futurs enseignants sont-ils formés aux compétences informationnelles et comment prévoient-ils les enseigner ? : une étude exploratoire menée au Québec (Canada) 

Comment les futurs enseignants sont-ils formés aux compétences informationnelles et comment prévoient-ils les enseigner ? : une étude exploratoire menée au Québec (Canada)  | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

Devant l’importance capitale pour les élèves de savoir chercher, évaluer et utiliser de l’information sur le Web à l’ère de Google, cette étude vise à mieux comprendre comment les futurs enseignants du Québec sont formés pour enseigner la recherche d’information et comment ils prévoient le faire. Nos résultats montrent qu’ils reçoivent une formation initiale nettement insuffisante et que la majorité d’entre eux comptent n’enseigner que les bases de la recherche d’information sur le Web avec Google. Nous concluons en analysant ces résultats à la lumière de la littérature tout en offrant des pistes de recommandations en vue de bonifier la formation des enseignants.

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Prospective inra-agreenium sur la transition numérique

Prospective inra-agreenium sur la transition numérique | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Agreenium, pour l’ensemble de ses membres, et l’Inra (DEPE, DRH, DTN) se sont associés pour réaliser l’exercice de prospective «Transition numérique et pratiques de recherche et d’enseignement en agronomie, environnement, alimentation et sciences vétérinaires à l’horizon 2040». L’objectif est anticiper les impacts de la transformation numérique sur les pratiques de recherche et d’enseignement à l’échéance 2040.
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Approche systémique des usages du numérique en francophonie

Approche systémique des usages du numérique en francophonie | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Jacques Wallet est professeur des universités au département des Sciences de l’Éducation à l’université de Rouen ; il est également chercheur au Centre interdisciplinaire sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences en éducation et en formation.
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Serious games et softskills : un duo gagnant ?

Serious games et softskills : un duo gagnant ? | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Jouer pour comprendre, jouer pour apprendre : mythe ou réalité, dans un monde du travail 3.0 où créativité, communication et pensée critique seront les compétences les plus recherchées par les entreprises ?
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Rencontre internationale de haut niveau sur l’open education

Rencontre internationale de haut niveau sur  l’open education | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

A Propos De Cette Rencontre :
Cette rencontre est organisée par le Conseil International pour l’éducation ouverte et à distance (International Council for Open and Distance Education, ICDE), le consortium pour l’Open Education (Open Education Consortium, OEC) et le ministère français de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation.

Organisations hôtes: MESRI et Le Conservatoire des Arts et Métiers, CNAM

Notez dans vos agendas: les 3 et 4 décembre 2018, Paris, France

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Conférence L’innovation au service de la pédagogie. Et pas l’inverse !

Conférence L’innovation au service de la pédagogie. Et pas l’inverse ! | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Conférence L’innovation au service de la pédagogie. Et pas l’inverse ! Une conférence préparée et animée par Maud Vincent, rédactrice en chef déléguée d’EducPros : programme, inscription, … consultez le détail de l’événement EducPros
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JIPES 2018 : Journées nationales de l'Innovation pédagogique dans l'Enseignement supérieur

Du mardi 20 au mercredi 21 novembre 2018 à la Cité des sciences et de l'industrie, se déroulera la troisième édition des JIPES intitulée "Impulser le changement dans le contexte de la loi ORE".

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Mooc Objectifs de Développement Durable

Mooc Objectifs de Développement Durable | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

L'ensemble des vidéos du MOOC Objectifs de Développement Durable sont accessibles librement et gratuitement sur le portail de l'UVED

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Home | HILL by ECOTROPHELIA

Home | HILL by ECOTROPHELIA | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Le projet Hybrid-Innovative-Learning-LAB (HILL) est né de l’initiative d’un réseau de treize établissements d'enseignement supérieur français.
Il s'appuie sur une collaboration avec une équipe universitaire spécialisée en sciences de l'éducation et sur la participation d'organisations professionnelles et d’organismes paritaires de formation continue.
Ce projet solide, ambitieux et transformant a un double objectif : réinventer la relation à la pédagogie des apprenants et des formateurs, et accompagner les évolutions de leurs besoins en formation initiale et continue.
Il permettra de développer une offre innovante de formations basée sur une hybridation fertile et ajustée de plusieurs concepts, outils et démarches, et de proposer un modèle original d'apprentissage porté par les formateurs et adapté aux apprenants et à leur diversité.
 
Appliqué aux domaines de l’innovation alimentaire, le projet HILL combine efficacement dans un dispositif intégré et pour la première fois : l'enseignement transmissif et les apprentissages actifs par projet et par problème...
 
Le groupe de veille IST (réalisée par les documentalistes d'Agrocampus ouest, d'AgroParisTech et d'AgroSup Dijon) mettra bientôt à disposition des données (Action 5 : accès, diffusion, règles d'exploitation et dissémination)

Via Pierre-André Marechal
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Video Learning : zoom sur ses apports pédagogiques clés

Video Learning : zoom sur ses apports pédagogiques clés | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Acteurs de la formation, vous observez la montée en puissance de la vidéo, un média « récent » au service de l’apprenance. Outre les emblématiques MOOC et SPOC, elle prend diverses formes : vidéo images (interview d’expert, saynète, vidéo explicative), vidéo dessinée, motion design [1]. Alors, quelle est la valeur pédagogique du Video Learning ? Comment y recourir pour bénéficier d’un véritable gain d’efficacité ?
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La Révolution MOOC n’a pas eu lieu ?

La Révolution MOOC n’a pas eu lieu ? | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

Force est de constater que l’enthousiasme pour les MOOC est retombé. « Les MOOC font pschitt ? » titrait Le Monde en octobre 2017, tandis que France Culture orchestrait pour la rentrée un débat autour de la question : « Qui a mis K.O. les MOOC ? ». Ce constat m’avait poussé à proposer un article au site the Conversation, dont la suite est fournie ci-dessous, et à faire des vidéos d’une part avec un ami, Pleen, et d’autre part avec Xerfi. Je vous mets tout ça dans un billet récapitulatif, pour ceux qui n’ont pas lu le billet dans the Conversation (et désolé pour le long silence, je me concentrais sur la rédaction d’articles). Reprenons le fil de notre réflexion: les MOOC ont-ils réellement échoué à tenir leurs promesses ? Probablement, et voici quelques éléments d’explication.

Auteur : Matthieu Cisel

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Filmer les cours en amphi : quel intérêt pour les étudiants ?

Filmer les cours en amphi : quel intérêt pour les étudiants ? | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Retour d’expérience sur un dispositif de captation vidéo de cours magistraux en licence. Ou comment un outil « de gestion » s’est transformé en outil pédagogique.
Agrodoc Ouest's insight:

Cet article a été écrit en collaboration avec Denis Moueza et Pascal Gosset de la Direction des systèmes d’information de l’UPEC.

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BirdLab : La première opération de sciences participatives associant jeu et observation sur smartphone

BirdLab : La première opération de sciences participatives associant jeu et observation sur smartphone | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Première opération de sciences participatives associant jeu et observation sur smartphone, BirdLab est un jeu mobile permettant de collecter des informations sur les comportements de nourrissage des oiseaux en hiver.
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Des outils pour enseigner autrement

Des outils pour enseigner autrement | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Afin de valoriser les initiatives des praticiens, enseignants, chercheurs et formateurs, agreenU propose une série de témoignages sur des outils et méthodes pédagogiques innovantes développés par la communauté des agrobiosciences.
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Innovation pédagogique à l’université : comparaison entre apprentissage par problèmes et cours traditionnel

Innovation pédagogique à l’université : comparaison entre apprentissage par problèmes et cours traditionnel | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
1. Introduction Face à un public massif et divers d’étudiants, la question de la transmission de connaissances dans l’enseignement supérieur et de l’évolution des pratiques pédagogiques pour y répo...
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21 mars 2019 : #agreenium et @IMTFrance organisent un #séminaire "innovations en partage et nouvelles compétences en pédagogie", pour favoriser le #partage d'#experience et diffuser l'#innovation

21 mars 2019 :  #agreenium et @IMTFrance organisent un #séminaire "innovations en partage et nouvelles compétences en pédagogie", pour favoriser le #partage d'#experience et diffuser l'#innovation | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

Agreenium, l’Institut agronomique, vétérinaire et forestier de France et l’Institut Mines Télécom (IMT), deux réseaux nationaux de Grandes Ecoles, organisent un séminaire le 21 mars 2019, sur le site de Télécom ParisTech, à Paris, sur le thème des innovations pédagogiques. L’objectif est de favoriser le partage d’expériences et de créer des possibilités de synergies entre les deux réseaux.

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Le micro learning, un pilier de l’organisation apprenante

Faciliter l’apprentissage continu des salariés s’inscrit aujourd’hui parmi les objectifs incontournables des directions Learning & Development. Pour y répondre, la mise en place d’un écosystème intégrant du micro-learning se classe en bonne position au tableau des priorités

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Les MOOC, de bons outils de promotion pour les universités

Les MOOC, de bons outils de promotion pour les universités | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Loin d’avoir fait fuir les jeunes des bancs des amphis, les MOOC et autres dispositifs de cours en ligne permettent aux universités de mieux se faire connaître. Et de susciter des inscriptions.
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Filmer les cours en amphi : quel intérêt pour les étudiants ?

Filmer les cours en amphi : quel intérêt pour les étudiants ? | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Retour d’expérience sur un dispositif de captation vidéo de cours magistraux en licence. Ou comment un outil « de gestion » s’est transformé en outil pédagogique.
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MOOC Se former pour enseigner dans le Supérieur session 2 – SAPIENS – Sorbonne Paris Cité

MOOC Se former pour enseigner dans le Supérieur session 2 – SAPIENS – Sorbonne Paris Cité | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Pour sa deuxième édition, le MOOC « Se former pour enseigner dans le supérieur » ouvert sur FUN MOOC depuis le 7 novembre dernier , offre aux enseignants, enseignants chercheurs, formateurs et toute personne intéressée par ce domaine un espace d’échanges, de réflexion et de formation pour repenser ses méthodes d’enseignement. Ce parcours de formation…
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L. Jeannin : "Il n’y a pas une méthode objective d’évaluation d’un enseignement" - Educpros

L. Jeannin : "Il n’y a pas une méthode objective d’évaluation d’un enseignement" - Educpros | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Dans le cadre du programme Learn’in Auvergne développé par son site, l’université Clermont Auvergne travaille à la conception, au déploiement et à l’évaluation de l’innovation pédagogique. Ses objecti...
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Quel environnement favorable à l'apprentissage ? le principe du tiers lieu, l'exemple des learning center ? | Le Cnam - Living Lab Sofa

Quel environnement favorable à l'apprentissage ? le principe du tiers lieu, l'exemple des learning center ? | Le Cnam - Living Lab Sofa | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

Avez-vous observé comment les usages des bibliothèques se transforment ces dernières années ? Avant les apprenants venaient y chercher des livres ou des revues, s’installaient côte à côte à de grandes tables de travail et prenaient des notes dans un silence de cathédrale. Aujourd’hui ils viennent avec leur ordinateur portable, continuent d’emprunter des livres mais regardent également des ressources en lignes, et… recherchent des espaces où ils peuvent échanger avec leurs collègues et travailler en petit groupe.

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