PEDAGOGIE NUMERIQUE
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PEDAGOGIE NUMERIQUE
Une veille collaborative pour l'enseignement supérieur dans les sciences du vivant et de l'environnement réalisée par les documentalistes d'Agrocampus ouest, d'AgroParisTech et d'AgroSup Dijon : Apprentissage connecté / E-learning / Innovations pédagogiques /  Méthode pédagogique  / Mooc, digital / Outils du numérique / Pédagogie innovante / Support numérique / Tice / Plateforme en ligne / SPOC (Small Private Online Course)
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La Digitalisation de la Formation, c'est quoi aujourd'hui ?

La Digitalisation de la Formation, c'est quoi aujourd'hui ? | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

La transformation digitale des entreprises concerne beaucoup de secteurs d’activité et notamment celui de la formation professionnelle. La digitalisation de la formation, enjeu majeur des entreprises aujourd’hui, est un atout certain pour développer et valoriser le capital humain. Mais que se cache-t-il vraiment derrière ce terme ?

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L’Ecole polytechnique précise sa « New Uni »

L’Ecole polytechnique précise sa « New Uni » | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
L’Ecole polytechnique précise sa « New Uni »
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La classe virtuelle : digitalisation de la formation présentielle et alternative au e-learning ?

La classe virtuelle : digitalisation de la formation présentielle et alternative au e-learning ? | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Techniquement viable et déployée depuis le milieu des années 2000, la classe virtuelle est devenue en quelques temps une modalité pédagogique phare de la formation professionnelle. Quels sont les éléments à prendre en compte avant de la déployer ?
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Guide : Créer un observatoire des usages du numérique dans un établissement d'enseignement supérieur

Guide : Créer un observatoire des usages du numérique dans un établissement d'enseignement supérieur | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

Ce guide méthodologique a pour objectif de constituer une aide à la mise en place d’Observatoires des Usages du Numérique (OBSUN) dans les établissements d’enseignement supérieur. Cette approche,  pour les établissements qui souhaiteraient l’adopter, peut s’inscrire dans une démarche qualité et consolider une ambition évaluative des politiques numériques mises en œuvre dans ces établissements. Elle ambitionne par ailleurs de répondre aux questionnements des établissements pour ce qui concerne la définition des stratégies à mettre en œuvre et de leurs évaluations, mais aussi à la question de la recherche sur les apports du numérique aux métiers de l’enseignement supérieur et leur évolution.

 

Consulter le document : http://media.sup-numerique.gouv.fr/file/Strategie/18/0/GuideMethodologiqueOBSUN2017_862180.pdf

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Archive ouverte HAL - Apprentissage augmenté : le numérique comme outil d'aide à l'apprentissage

Archive ouverte HAL - Apprentissage augmenté : le numérique comme outil d'aide à l'apprentissage | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

Dans le monde actuel, où la concentration est de plus en plus volatile, il devient important de permettre une meilleure immersion de l'apprenant afin d'exploiter son papillonnage dans le cadre de son apprentissage. Différentes démarches déjà. Dans cette communication, nous proposons une approche instrumentée numériquement, ayant pour but d'augmenter implication de l'apprenant. Si la réalité augmentée permet de superposer un monde virtuel par dessus la vision du monde réel, alors nous pourrions appeler enseignement augmenté un enseignement où l'étudiant a une interaction enrichie avec le monde réel.

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S'appuyer sur le Design Thinking et la créativité pour se décaler des pratiques pédagogiques classiques

L'Université de Bordeaux inscrit dans ses maquettes d'enseignement des "Ateliers de créativité" destinés aux étudiants économistes. Une façon originale de développer l'apprentissage collaboratif au sein d'espaces physiques et numériques dédiés.

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Evaluer les innovations pédagogiques : pour quoi faire ?

Les enseignants sont très encouragés à innover. Mais pour que les nouvelles pratiques qu’ils proposent dépassent le stade de la simple expérimentation, encore faut-il les évaluer.
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Résultats de l’AAP Innovation pédagogique lancé par la DGER

Résultats de l’AAP Innovation pédagogique lancé par la DGER | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

Sur les 18 projets déposés, 7 projets ont été retenus pour 2018: 4 portés par les écoles vétérinaires et 3 par les écoles d'ingénieur.

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Le MOOC Botanique sur YouTube – Tela Botanica

Le MOOC Botanique sur YouTube – Tela Botanica | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Vous avez manqué la dernière session du MOOC Botanique ? Formez-vous en autonomie avec les vidéos du MOOC et les outils Tela Botanica.

Via legrand anne-lyse
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PIX - Cultivez vos compétences numériques, évaluation et certification des compétences numériques

PIX - Cultivez vos compétences numériques, évaluation et certification des compétences numériques | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

La plateforme d'évaluation et de certification des compétences numériques "PIX" est actuellement consultable en ligne dans sa version "bêta". Cette plateforme est une application adossée au cadre de référence des compétences numériques qui vise à suivre l'évolution tout au long de la vie, du niveau de maîtrise des compétences numériques d'un individu. 

 

PIX proposera à terme, dans sa version finale, une série de tests qui permettra aux collégiens, lycéens,  étudiants et aux adultes, d’évaluer leurs compétences numériques et d'obtenir une certification du niveau de maîtrise atteint. Il offrira des tests en auto-évaluation, sur les 5 domaines et les 16 compétences du cadre de référence

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Archive ouverte HAL - L'influence des usages numériques des étudiants sur la réussite universitaire

Archive ouverte HAL - L'influence des usages numériques des étudiants sur la réussite universitaire | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Article dans une revue : Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, Association internationale de pédagogie universitaire, 2017, 33 (1), 〈http://ripes.revues.org/1171〉

 

Beaucoup d'études décrivent les usages et les pratiques numériques des étudiants sans nécessairement évaluer les effets qu'ils produisent sur les apprentissages et sur la réussite universitaire. L'article explore la place qu'occupe désormais le numérique dans les manières d'étudier et ses effets sur les résultats aux examens. Il s'appuie sur une enquête quantitative menée auprès de 625 étudiants français inscrits en premier cycle universitaire dans l'un des trois domaines de formation suivants : Santé, Sciences et techniques, Lettres et Sciences humaines et sociales. L'enquête vise d'une part à mesurer l'intensité des activités numériques académiques : téléchargement ou non des supports déposés par les enseignants sur une plateforme, interactions à distance entre les étudiants, prise de notes ou non avec un ordinateur, temps passé sur Internet pour étudier, etc. Elle cherche d'autre part à déterminer l'influence de ces activités sur la moyenne semestrielle, tout en contrôlant les déterminants avérés de la réussite universitaire que sont la scolarité antérieure et les stratégies d'apprentissage. Les analyses montrent que les étudiants s'emparent assez peu des outils numériques pour étudier en profondeur et que lorsqu'ils les utilisent, c'est essentiellement dans une visée instrumentale. Par ailleurs, les modélisations statistiques révèlent l'absence d'effet significatif des activités numériques des étudiants sur les résultats aux examens.

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Innovation pédagogique : 4 questions pour ne pas oublier l’apprentissage - Innovation Pédagogique

Innovation pédagogique : 4 questions pour ne pas oublier l’apprentissage - Innovation Pédagogique | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Lorsqu'il innove, un ingénieur doit se baser sur des principes scientifiques pour répondre à un problème précis dans un contexte particulier. De la même manière, nous, professionnels de l'enseignement ou de la formation, devons nous baser sur les principes fondamentaux de l'apprentissage pour répondre à un besoin particulier dans notre contexte. Quels sont ces principes, comment les mettre en œuvre et comment reconnaitre une innovation pédagogique qui les respecte ?

Via CECI Jean-François
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CECI Jean-François's curator insight, September 12, 6:16 AM

un peu de bon sens autour de l'innovation pédagogique

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De la ressource pédagogique à la ressource éducative libre - sup-numerique.gouv.fr

De la ressource pédagogique à la ressource éducative libre - sup-numerique.gouv.fr | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

Ressource pédagogique, ressource pédagogique numérique ou encore ressource éducative libre, autant de termes qui restent flous pour beaucoup. Perrine de Coëtlogon, expert numérique Europe et International pour la MIPNES vous propose une définition de ces différents mots.

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Et si on considérait la construction d’un cours comme un projet collaboratif – une classe renversée Web

Et si on considérait la construction d’un cours comme un projet collaboratif – une classe renversée Web | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

Ne pas considérer que seul le prof peut construire le cours : co-construire avec ses élèves que ce soit le plan, les sujets traités, et même les évaluations, c’est le paradigme de la classe renversée. Mais on peut aller plus loin. En effet, pourquoi ne pas considérer les productions de ce cours sous forme d’une ressource ouverte, publiée, et modifiable. Quand ce cours est un cours sur le Web, c’est même relativement naturel.

Un cours renversé, ouvert et sur le Web

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Le « design thinking » essaime dans l’enseignement supérieur

Le « design thinking » essaime dans l’enseignement supérieur | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Vecteur d’innovation, inclusif et apprécié des recruteurs, cet outil fait l’objet de formations tant dans les universités que dans les écoles de commerce et d’ingénieurs.
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Aquakultor, un jeu de simulation sur l'aquaculture durable

Aquakultor, un jeu de simulation sur l'aquaculture durable | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Créez votre ferme, faites grandir vos poissons, sélectionnez vos meilleures lignées et faites prospérer votre ferme tout en surveillant votre impact écologique. Bienvenue dans Aquakultor, un jeu de simulation d'aquaculture créé à partir de travaux de recherche sur les interactions entre critères de sélection des poissons et impact environnemental, disponible pour smartphones et tablettes sous Android et iOS.
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Appel à manifestation d'intérêt : Formats pédagogiques innovants avec le numérique à l'université Paris Lumières - Clôture 15 novembre 2018

Appel à manifestation d'intérêt : Formats pédagogiques innovants avec le numérique à l'université Paris Lumières - Clôture 15 novembre 2018 | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

Cet appel à manifestation d’intérêt (AMI) se donne pour objectif d’Identifier dans les établissements de la ComUE Paris Lumières des enseignants ou équipes désireuses de développer des projets novateurs dans le domaine de l’hybridation des formations, et se proposant d’explorer des formats pédagogiques en lien avec le numérique. Les projets pourront notamment viser l’efficacité pédagogique, l’adaptation à la diversité des profils des publics visés, le tissage de partenariats nouveaux et productifs, au niveau du site, du territoire ou à l’international.

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Enrichir ses cours grâce au numérique : quoi, comment, pourquoi ? | Portail UOH

Enrichir ses cours grâce au numérique : quoi, comment, pourquoi ? | Portail UOH | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

Cette ressource médiatisée, qui s'inspire de l'atelier présentiel "Enrichir ses cours grâce au numérique : quoi, comment, pourquoi ?" co-développé par le CIPE et le service AIDE-numérique, PSIUN de l’université de Bourgogne, propose une sensibilisation au potentiel du numérique pour enrichir ses cours et faire évoluer ses approches pédagogiques.

La ressource ECN aborde cette question sous trois angles (Pourquoi ? Comment ? Quoi ?) pour interroger l'apport du numérique au soutien de différents objectifs, par exemple le développement de la coopération/collaboration, des capacités d’analyse critique et de la créativité, ou l’amélioration des interactions entre étudiants et enseignants par des pédagogies actives (pédagogie inversée, par projet, etc.).

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MOOC : Les transitions énergétique-écologiques dans les pays du Sud

Les transitions énergétique-écologiques dans les pays du Sud from École normale supérieure. Ce MOOC co-produit par l'Agence Française de Développement et l'ENS se situe à la confluence du développement des pays du Sud et le développement durable
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MOOC Bien-être des animaux d'élevage 15 oct. -23 nov. 2018

MOOC Bien-être des animaux d'élevage 15 oct. -23 nov. 2018 | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
A l’heure où l’attente sociétale vis-à-vis du bien-être animal devient de plus en plus importante, mieux le comprendre et être en mesure de l’évaluer sont essentiels pour l’améliorer dans les élevages
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Mooc L'Aviculture, une filière d'avenir

Mooc L'Aviculture, une filière d'avenir | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Le MOOC Aviculture propose une formation généraliste en aviculture destinée à un public étudiant bac+3 à bac+5 ou professionnel, de France ou de pays francophones.
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FUN - Se former pour enseigner dans le supérieur

FUN - Se former pour enseigner dans le supérieur | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Le MOOC « Se former pour enseigner dans le supérieur » offre aux enseignants, enseignants chercheurs, formateurs et toute personne intéressée par ce domaine un espace d’échanges, de réflexion et de formation pour repenser ses méthodes d’enseignement. Ce parcours de formation est construit autour de 5 thématiques clés : la motivation, l’engagement actif des étudiants, les activités d’enseignement et d’apprentissage, l’évaluation et le contexte de l’enseignement supérieur.
Agrodoc Ouest's insight:

À propos du cours

Ce MOOC vise à soutenir notamment la formation et l'accompagnement des enseignants, enseignants-chercheurs et doctorants du supérieur dans leurs connaissances des processus d'apprentissage et dans leurs pratiques d'enseignement et d'évaluation.

Tout au long du MOOC, les questions suivantes seront traitées :

- Qu’est-ce que l’apprentissage actif ? Comment rendre mes étudiants actifs ? Quelles techniques d’animation puis-je utiliser ?

- Qu’est-ce qui motive mes étudiants à apprendre? Pourquoi certains étudiants sont motivés et d'autres non?

- Quelles sont les stratégies d'apprentissage? Quelles activités d'enseignement et d'apprentissage utiliser pour engager les étudiants? Comment planifier son enseignement?

- Quelle évaluation des apprentissages? Comment mettre en place une évaluation par les pairs?

- Quel est le contexte de l'enseignement supérieur? Quels sont les perspectives, enjeux locaux, nationaux et internationaux? Quel est mon rôle, ma conception de l'enseignement dans cet environnement?

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#UNA2018 : Université Numérique d'Automne

#UNA2018 : Université Numérique d'Automne | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it

Innover, collaborer, imaginer et partager sont au cœur de l’Université Numérique d’Automne.
Organisée le 10 octobre 2018, elle se tient au palais des congrès de Dijon de 8h30 à 17h30.

 

Vous n’êtes pas inscrit ?
Vous aurez la possibilité de vous inscrire sur place le 10 octobre dans les ateliers et animations où il restera de la place
Rendez-vous à la table des inscriptions de dernière minute au 1er étage près de l’escalator.
Rappel : le contact principal pour le suivi des inscriptions est : inscription.una@ac-dijon.fr
Merci de mettre en copie una@ac-besancon.fr

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Les 3 paradoxes de la classe inversée à l’Université

Les 3 paradoxes de la classe inversée à l’Université | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Pendant plusieurs mois, j’ai évalué l’impact du projet « PedagInnov », un projet d’innovation pédagogique : dix universitaires volontaires avaient choisi d’expérimenter la pédagogie inversée dans l…

Via CECI Jean-François
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CECI Jean-François's curator insight, September 12, 6:02 AM

Un super travail d'analyse de la classe inversée à l'université qui montre bien que la classe inversée n'est pas un scénario magique, qu'il ne dispense pas d'un guidage et d'une évaluation par l'enseignant, ainsi que d'un temps de remédiation personnalisé, au moins avec chaque groupe. En ce qui concerne la lenteur de l'apprentissage, on peut faire avec sachant que nos enseignements contiennent bcp de redondance. Si la qualité est au rdv, la redondance sera moins nécessaire...

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Le MOOC Herbes Folles : le petit nouveau ouvert aux inscriptions ! – Tela Botanica

Le MOOC Herbes Folles : le petit nouveau ouvert aux inscriptions ! – Tela Botanica | PEDAGOGIE NUMERIQUE | Scoop.it
Le MOOC Herbes Folles est un cours en ligne, gratuit et ouvert à tous. Hébergé sur la plateforme TelaFormation et filmé comme une véritable production cinématographique, ce MOOC vise à former à la science des « mauvaises herbes », renommées Herbes Folles pour l’occasion. Ce MOOC sera diffusé à partir du 15 octobre 2018 pendant 6 semaines.

Via legrand anne-lyse, Agrodoc Ouest
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