Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Journée d'étude co-organisée par le pôle FETE de la MRSH, de l'ESPE, et des équipes du CERSE et Identité et Subjectivité.

"Ce numéro thématique de la revue « Questions Vives, Recherches en Éducation » porte sur l’éducation physique et sportive. Il interroge – à partir de recherches sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage – la manière dont est co-construit le curriculum d’éducation physique au primaire et au secondaire dans diverses aires culturelles francophones. Si des publications antérieures ont pu faire le point sur les orientations des recherches en didactique de l'éducation physique (Amade-Escot, 2003) ou ont proposé un panorama des recherches dans le domaine des sciences de l'intervention en sport (Musard, Loquet & Carlier, 2010), aucune n’a – à notre connaissance – rendu compte du curriculum « tel qu’il se fait » à partir d’approches théoriques diverses..."

"La loi de refondation de l’école et la mutation de la formation professionnelle associées à la création des ESPE sont autant d’éléments porteurs de changement qui rendent nécessaire et appellent avec un intérêt renouvelé une réflexion de fond sur la fonction essentielle de la recherche en éducation, avec la volonté réaffirmée d’améliorer la professionnalisation des enseignants. Les attentes des acteurs de l’enseignement et de la formation, au vu des résultats récents des élèves tels que mesurés par les enquêtes internationales, requièrent des réponses adéquates.

Le Réseau national des ESPE a un rôle central à jouer au niveau national dans le développement de la recherche dans les ESPE et dans la lisibilité de sa structuration.

C’est pourquoi le Réseau national des ESPE organise le premier colloque du « Printemps de la recherche en ESPE ». L’objectif de ce colloque liminaire est de procéder à un premier état des lieux de la recherche en ESPE, avec une centration particulière sur les recherches en éducation qui se fédèrent autour des questions congruentes des apprentissages et des systèmes éducatifs. L’ambition de mutualiser et de faire connaître la diversité des recherches en éducation conduites dans l’ensemble des ESPE, à travers leurs différentes grandes orientations dont le but commun est de faire évoluer les pratiques de formation et d’enseignement pour favoriser la réussite des élèves..."

"Écrire constitue un acte complexe qui met en jeu à la fois des processus cognitifs et des représentations sociales. L’élève doit planifier sa démarche, mettre son texte en forme et le réviser. Il a donc beaucoup d’aspects à gérer en plus de la grammaire ».

Or, compte tenu de la structure linguistique du français écrit, force est de constater que les élèves québécois, dont la langue d’enseignement est le français, éprouvent des difficultés dans l’utilisation de la syntaxe, de la ponctuation ainsi que de l’orthographe.

Afin de faire face à cette situation préoccupante, le Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), et le Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) ont mis en place le Programme de recherche sur l’écriture et la lecture (PREL)."

Voici nos articles portant sur ces activités de transfert

"A l’initiative de Jean-Yves Rochex, directeur du laboratoire ESCOL-CIRCEFT de l’Université Paris 8, et de Lydie Heurdier-Deschamps, historienne de l’éducation rattachée au laboratoire, un projet de recensement puis d’archivage de tous les fonds relatifs à l’éducation prioritaire a vu le jour. Co-piloté par le binôme, en partenariat avec l’OZP, ce projet a été soumis à la direction des Archives nationales et a retenu son attention."

• Contribution anthropo-didactique à l’étude des effets de l’individualisme sur la création des inégalités scolaires
• De l’expertise disciplinaire à l’acte d’enseigner
• Stéréotypes et contraintes de genres : quelles ressources pour la production de textes explicatifs et de fiction à l’école élémentaire ?
• Enseignement-apprentissage de la résolution de problèmes numériques à l’école élémentaire : un cadre didactique basé sur une approche systémique
• Détection de l’étape de la réussite assurée en lecture (ERAL) par deux enseignantes de cours préparatoire
• Approche par compétences, définition et désignation des savoirs mathématiques : peut-on envisager la disparition d’une organisation disciplinaire des savoirs ?
• La matérialité : une ressource pour l’enseignement-apprentissage de la lecture
• La formation identitaire d’un adolescent dans un espace villageois tai lue au Laos, un processus d’équilibration didactique ?

"Dans les recherches en éducation, l’étude des inégalités sociales et celle des contenus et processus d’enseignement-apprentissage ne vont pas toujours de pair (Johsua & Lahire 1999, Rochex & Crinon 2011). Dans nombre de travaux didactiques, la question des apprentissages effectifs, et donc potentiellement inégaux entre élèves, reste hors champ. Symétriquement, la plupart de travaux sociologiques étudient ce qui se joue en classe de manière « externaliste » : soit en faisant abstraction des contenus d’enseignement, soit en analysant leur construction curriculaire mais rarement le curriculum réel en classe, soit encore en mesurant les inégalités sociales de réussite scolaire à l’échelle du système et des régularités statistiques sans étudier les processus qui les construisent dans les situations pédagogiques (Bonnéry 2011)..."

Sommaire et résumés des articles

"Du 29 janvier au 31 janvier se tiendra l’édition 2015 de l’événement « Clair – Voir l’éducation autrement ». Si l’événement se tient à guichet fermé, il sera tout de même possible de suivre les conférences grâce à la webdiffusion en direct."

Coordination : Stéphane BONNÉRY, Jacques CRINON et Germain SIMONS

Sommaire

"Ce dossier pose une question simple : comment comprendre et expliquer, dans divers systèmes éducatifs européens, la permanence, la disparition, ou la réapparition d'une forme institutionnelle spécifique et ancienne, l'inspection scolaire, dans un contexte où l’évolution des modes de gouvernance en éducation est susceptible de remettre en cause sa légitimité ? Pour y répondre, ce dossier se focalise sur l’analyse des « trajectoires » des inspections scolaires dans différents contextes d’action publique, avec le souci de se situer dans un temps long et dans une perspective comparative."

"L'ESPE est adossée à la fédération de recherche EDUC. Cela permet une approche pluridisciplinaire propice à l‘émergence de thématiques de recherche nouvelles et innovantes. Cette interface pluridisciplinaire facilite une approche globale de la formation des personnels d‘éducation et des enseignants de la maternelle au supérieur.

La fédération regroupe les activités de recherche en éducation et de réflexions sur l'enseignement. Ces travaux sont effectués autant à l'Université de Franche-Comté qu'au sein de l'académie de Besançon à travers les contributions des entités participantes. Cette fédération s‘inscrit dans le contexte local de rapprochement avec l‘université de Bourgogne et dans une ouverture vers les structures suisses spécialisées dans ces problématiques..."

"Le site Didagéo est un blog qui souhaite faire connaître les travaux de recherche universitaires en didactique de la géographie. On y trouve en particulier le programme d’un séminaire sur « la fabrique de la géographie scolaire » qui se tient dans les locaux de l’ESPE de Paris (site Batignolles) et qui porte cette année sur « Le monde des géographies scolaires » qui présente la situation de l’enseignement scolaire de la géographie dans différents pays du monde (Québec, Chili, Suisse romande, Syrie et Angleterre)."

• Plénière : Les disciplines scolaires au lendemain de la décolonisation
• Atelier :  Adaptations au contexte politique national et supra-national
• Atelier : Usages des figures scolaires
• Plénière : La nation en dehors des « Humanités » ?
• Plénière : Adaptations et recyclage du roman national aux minorités
• Plénière : (Faux) usages politiques des disciplines scolaires

"Et s'il y avait autant de définition des communautés que des finalités poursuivies ou des façons de les poursuivre ?"

Liste de définitions proposées par les chercheurs.

"Ce colloque portera sur les inégalités éducatives de manière générale, notamment celles liées aux contextes et espaces de vie des enfants et des adolescents. L’éducation est ici pensée dans une acception assez large, prenant en compte toutes les influences qui peuvent s’exercer sur un individu pendant sa vie, qu’elles soient mises en oeuvre par des actions éducatives volontaires et réfléchies(dans la famille, à l’école, dans les structures éducatives, etc.) ou issues des influences de l’environnement sans réelle intention éducative."

Présentation de toutes les interventions atour de 8 questions :

• Quels sont les impacts scolaires et psychosociaux du redoublement sur les élèves ?
• L’organisation scolaire favorise-t-elle le redoublement ? Qu’en est-il à l’étranger ?
• Pourquoi les Français semblent-ils toujours attachés au redoublement ?
• Les élèves sont-ils sont égaux face au redoublement ?
• Quels sont les retours d’expérience de nos voisins étrangers ?
• Quelle peut-être la démarche pour aider les enseignants à faire face aux difficultés scolaires ?
• Face à la difficulté de s’orienter, comment mieux préparer les élèves et leurs parents ?
• Comment peut-on réallouer les ressources liées au redoublement pour prévenir l’échec scolaire ?

Sommaire et résumés des articles :

• Michel Boutanquoi, Les déterminants des pratiques professionnelles dans le champ des interventions socio-éducatives : au-delà des représentations sociales
• Daniel Janichon, Évaluer des attitudes, un défi pour le socle commun. Évaluation diagnostique de la cohérence entre compétences sociales et compétences d’autonomie
• Dominique Ottavi, La réforme scolaire entre France et États-Unis (1945-1952)
• Benjamin Denecheau et Catherine Blaya, Les attentes des éducateurs sur la scolarité des enfants placés en France et en Angleterre. Une estimation des possibles a minima

"La parole des élèves est souvent peu analysée dans la recherche. Pour combler cette lacune, le Cnesco a mené en novembre 2014 une étude auprès de plus de 5 000 collégiens et lycéens pour les interroger sur leur perception du redoublement. Malgré un attachement fort à cette pratique pédagogique fortement banalisée en France, les réponses des élèves mettent en évidence des effets psychologiques négatifs en termes de motivation et de confiance en soi. L’expérience du redoublement par les redoublants eux-mêmes apparait sur certaines dimensions très négatives. Les élèves adhèrent à la recherche de solutions alternatives."

"En adoptant une approche sociocognitive, cette contribution a pour objectif, d’une part, d’appréhender l’environnement personnel d’apprentissage (EPA) dans l’enseignement universitaire comme un système d’instruments et, d’autre part, de comprendre les relations entre outils numériques et non numériques de ce système. Par l’intermédiaire de carnets de bord, d’entretiens compréhensifs menés avec 28 étudiants issus de 6 dispositifs pédagogiques différents ainsi que des supports d’étude produits ou utilisés, nous avons modélisé leurs EPA ainsi que les processus d’élaboration de ceux-ci. Nos résultats amènent à remettre en question la définition d’un EPA purement technologique, à comprendre les logiques de construction en fonction de facteurs personnels et environnementaux ainsi qu’à faire émerger les caractéristiques de ce système d’instruments particulier."