Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"L’apprentissage par la lecture consiste en une situation d’apprentissage et un processus par lesquels le lecteur / l’apprenant acquiert des connaissances par la lecture de diverses sources et modalités d’informations. Ceci se réalise en « gérant » cette situation d’apprentissage et son environnement de travail, tout en étant motivé à le faire (adapté de Cartier, 2006, p. 439)."

Présentation

• Valérie Ducrot et Chantal Lapeyre, Textes et gestes de la maternelle à l’université

Langage de gestes

• Béatrice Habert et Chantal Lapeyre, Former par corps ? Une expérience du texte et du geste en formation initiale
• Évelyne Clavier, Gestes et textes en ULIS « Troubles des fonctions cognitives » : écrire avec May B de Maguy Marin
• Nathalie Borgé, Perception du geste et « dansité » du texte littéraire en français langue étrangère à l’université
• Laura Soudy, Lire et écrire en articulant les mots et les gestes en collège

Gestes de langage

• Frédérique Cosnier-Laffage, Gestes de lecture et d’écriture : vivre les poèmes dans la voix
• Serge Martin, Quelles gestualités pour s’en sortir sans sortir du langage ?
• Charlotte Guennoc, Gestes d’écoute : parcours de l’écouter lire dans l’enseignement du cycle 1 au cycle 4
• Valérie Ducrot, entretien avec Pascale Tardif, et Laurence Pagès Danser avec les albums jeunesse

"Les enregistrements sonores et/ou vidéo des rencontres, des conférences et autres manifestations du CNLJ.

Voir en ligne : L’Ami littéraire sur le site de la Maison des écrivains et de la littérature"

"Pendant 6 semaines, vous découvrirez les richesses de la littérature jeunesse dans un MOOC qui évoquera le livre dans sa globalité, depuis ses origines jusqu'aux représentations actuelles. On évoquera les romans, les albums, mais également quelques maisons d'édition et leur inscription dans le paysage éditorial, les livres numériques, ainsi que l'univers numérique des livres de jeunesse, pour clôturer par une dernière séance sur les fictions hors du livre comme les fanfictions ou les objets dérivés.

C'est par le biais d'une série d'activités pédagogiques variées, telles que des vidéos, des analyses, des quizz, que vous pourrez développer vos compétences et votre réseau. De cette manière, l'apprentissage ne sera pas uniquement vertical mais également horizontal, grâce aux travaux collaboratifs et aux échanges entre l'apprenant."

"Le numérique s’est imposé à l’école comme à la société dans son ensemble. Sont entrés dans les classes nombre d’objets concrets ou virtuels dont l’utilisation ne va pas de soi, pour des raisons techniques, didactiques et pédagogiques. Enseigner avec le numérique conduit à se débarrasser de quelques idées reçues (telles que la familiarité des élèves avec ces objets, le caractère novateur du numérique ou ses effets supposés dans la lutte contre l’échec scolaire et les inégalités). Les analyses et les démarches d’enseignement présentées dans ce numéro éclairent les enjeux et conditions d’usages pertinents du numérique au service des apprentissages du cours de français."

"Les actes vidéo de la 8e édition sont publiés sur Canal-U par éduscol.

Le Rendez-vous des lettres 2018 avait pour thème « Qu’est-ce qu’un texte pour la classe ? Corpus, texte, interprétation ». Pendant les deux journées de ce séminaire, la réflexion a porté sur « le choix des œuvres et des textes à enseigner, sur leur établissement, sur leurs rapprochements et sur leurs possibilités de dialogue avec les autres arts, questions constitutives de l’enseignement du français et des langues anciennes et que l’ère du numérique renouvelle »."

"Descriptif : Une bibliothèque jeunesse numérique et libre a rejoint le projet AbulEdu.

"En 1995, C. Tauveron introduisait son ouvrage sur le personnage par ces mots : « Après un long bannissement, le personnage, de retour d’exil, semble entreprendre sa réhabilitation auprès des théoriciens qui l’avaient condamné… » (p. 9). Qu’en est-il de ce retour, vingt ans plus tard ? Et plus précisément, comment l’école utilise-t-elle les personnages des œuvres de fiction ?"

"La collection des ebooks créés par les classes s’enrichit.

L’association Lecture jeunesse est partenaire du ministère de l’Éducation nationale dans le cadre de l’opération « Ensemble pour un pays de lecteurs ». Elle a créé le projet Numook destiné à valoriser la créativité des jeunes en leur proposant de publier collectivement des livres numériques. Plusieurs classes de différentes académies et de différents niveaux ont participé cette année au projet : les publications sont disponibles en ligne et téléchargeables au format ePub. Le projet est reconduit l’année scolaire prochaine. Il s’agit ainsi de donner le goût de lire et d’écrire par des pratiques créatives et variées."

Objectif général :

Être capable de débattre à partir de différentes formes d’informations, d’argumenter en faveur ou contre une affirmation à partir des informations disponibles, d’identifier le rôle des faits, des opinions et des ressentis dans la prise de décision.

Déroulé et modalités :

Les élèves expriment leurs opinions et écoutent celles des autres, relativement à l’utilisation que nous faisons des « écrans » (phase 1). Ils analysent alors des informations mises à disposition (phase 2), les classent selon des critères de leur choix (phase 3), puis les utilisent pour mener un débat argumenté (phase 4). Le but est la recherche d’un consensus, d’abord au sein des groupes, puis dans la classe entière (phase 5).

"Françoise Nyssen, la ministre de la Culture, a présenté ce mardi 10 avril, lors de la rencontre « Ouvrir plus, ouvrir mieux », les grands axes du Plan bibliothèque destiné à faire de la lecture « une grande cause nationale ».

Directement élaboré à partir du rapport Orsenna Voyage au pays des bibliothèques, lire aujourd'hui, lire demain, ce plan veut être « une nouvelle étape dans le partenariat État-collectivités territoriales en faveur des bibliothèques et de la lecture publique ». Il s’agit notamment « d’accompagner les collectivités territoriales volontaires dans une transformation des bibliothèques en maisons de service public culturel de proximité »."

Du 6 au 8 avril 2018 (Lyon)

 "Chaque année, près de 3 500 élèves participent aux différentes activités pédagogiques proposées par le festival Quais du polar. Cette année, les élèves de primaire, collège et lycée auront notamment l’opportunité de rencontrer des auteurs tels que Serena Blasco, Guillaume Le Cornec, Mimmo Gangemi, Philippe Jaenada, et Deon Meyer."

"L'association « Arretetonchar » initie cette année le premier "Prix Littérature Jeunesse Antiquité"

Ce prix est organisé en partenariat avec le Festival Européen Latin Grec de Lyon et le Salon du Livre Antiquité, adossés depuis 2018, aux "Rendez-vous de l'Antiquité de Lyon" inscrits au Plan National de Formation.

Tous les élèves des classes des cycles 3 et 4 sont invités à rédiger des critiques de livres issus de sélections de cinq ouvrages parus ces douze derniers mois.

Les meilleures critiques sont sélectionnées pour leur qualité et leur originalité par un jury d'enseignants.

Elles sont publiées et exposées à l'Hôtel de Région de Lyon à l'occasion du 2ème Salon du Livre Jeunesse Antiquité 2020, samedi 28 mars 2020.

• Date limite des inscriptions : vendredi 18 octobre 2019
• Page dédiée : https://www.arretetonchar.fr/1ere-edition-du-prix-litterature-jeunesse-antiquite/
• Référent académique : Délégué(e) à l’éducation artistique et à l’action culturelle
• Référente nationale : Pascale CURNIER, chargée d'études "éducation artistique et culturelle""

"La bande dessinée, la littérature de jeunesse, les pages web, la presse, la « grande littérature » et le manuel scolaire, en exposant des savoirs académiques plus ou moins vulgarisés, plus ou moins didactisés, constituent d’autres entrées possibles en science ou en histoire que l’expérimentation, l’observation, la recherche de traces ou de témoignages (Olson, 1998).

La lecture personnelle ou collective de ces écrits, suivie d’une évocation de cette lecture au travers un questionnement libre ou semi-dirigé en classe permet d’amener les élèves à faire la distinction entre les écrits fictionnels liés au monde de l’imaginaire et les écrits documentaires liées au monde réel et à son passé (Chabanne & Bucheton 2002 ; Jaubert, 2007). Cela développe aussi une capacité de « reliance », capacité à relier les choses de manière à dépasser l’« insularisation » des savoirs. Cela facilite d’autant la reformulation d’un problème à résoudre par la suite, dans le cadre d’une démarche d’investigation que l’on se doit de favoriser en sciences expérimentales et qu’il peut être intéressant d’adopter en histoire..."

"Dans le cadre de leur action d’accompagnement, le site "Livre et lecture en Bretagne" soutenu par le Ministère de la Culture, propose toute une série de pictogrammes très explicites pour décrire des actions et activités autour de la lecture et des médiathèques.

Cette signalétique est adaptée aux personnes en situation de handicap et aux personnes en difficulté de lecture.

Les pictogrammes sont répartis en différentes catégories : actions, documents, espaces.

Les 27 pictogrammes traduisent 27 termes.

Lien : https://www.livrelecturebretagne.fr...

"Benoît Wautelet, conseiller pédagogique en Belgique, montre, dans une saisissante infographie, les effets de ce qu’il appelle “le cercle vertueux de la lecture.” : plus on lit, plus on lit vite, et plus on prend plaisir à lire. Les résultats sont exponentiels.

A partir de 2016, l’association Silence, on lit !, propose aux écoles et collèges de mettre en place des quarts d’heure lecture.

Depuis la rentrée 2018, les Ministères de la Culture et de l’Education Nationale encouragent vivement tous les enseignants à s’engager dans un dispositif comparable à ces quarts d’heure lecture. Il s’agit de dédier, chaque jour ou une fois par semaine, 10 à 20 minutes de lecture plaisir individuelle sur le temps de classe.

Les établissements, les enseignants qui ont déjà tenté l’expérience semblent unanimes.
Loin d’être du temps perdu, ces quelques minutes dédiées à la lecture plaisir présentent bien des avantages : élèves plus concentrés en cours, emprunts de livres en hausse sensible dans les CDI, climat scolaire souvent apaisé, maitrise de la langue en progression …

En collège, les équipes peuvent s’appuyer notamment sur les professeurs documentalistes, spécialistes de la littérature jeunesse. Ils pourront contribuer à fédérer les équipes autour de ce projet en proposant, en amont, des lectures en tout genre, pour tous les types d’élèves.

Il faut parfois commencer modestement.
Il est possible, par exemple, de commencer par mettre en place des quarts d’heure lecture sur de courtes périodes – quelques semaines - ou sur un ou deux niveaux seulement.

[...]

Il suffit à un collégien de lire 15 minutes par jour pour lire un roman de taille moyenne en moins de deux semaines.

Présentation du dispositif par le Ministère de l’Education

Conseils et retours d’expériences proposées par l’Académie de Toulouse

Questionnaires préalables, FAQ et compte-rendus d’expériences proposés par des professeurs documentalistes du district 1 de Créteil

A voir aussi

Une présentation du dispositif par la DSDEN du 93

Une fiche projet sur Eduscol

Une présentation du dispositif par l’Académie de Versailles

L’association “Lire et faire lire”, partenaire du Ministère

Le numéro 98 de la revue Éducation & formations est le troisième volume consacré à la thématique de l’égalité entre les filles et les garçons, entre les femmes et les hommes, dans le système éducatif. Il fait suite aux n° 96 et n° 97 respectivement publiés en mars et en septembre 2018. Ainsi, six nouvelles contributions s’ajoutent aux 16 articles déjà parus. Elles sont axées sur la non-mixité en cours d’EPS, sur le sexisme dans les albums jeunesse, sur la question de l’égalité entre les filles et les garçons dans les politiques éducatives, sur la place des femmes dans les programmes et les manuels d’histoire du collège, sur l’insertion professionnelle des femmes et des hommes à l’issue de master selon les disciplines, ou à l’issue d’un doctorat.

"Une ressource pour découvrir et étudier une sélection de douze fables de Jean de La Fontaine en textes et en images.

L’Institut de France propose une ressource pour étudier douze fables de Jean de La Fontaine à travers des galeries d’images rassemblant une dizaine d’illustrations et des pistes d’exploitation pédagogique autour du texte original.

En lien avec la seconde édition de l’opération « Un livre pour les vacances », cette ressource permet d’accompagner la lecture du recueil au cycle 3 et de découvrir ou redécouvrir les propositions de nombreux illustrateurs visant à susciter la surprise, l’admiration ou encore la curiosité."

"Descriptif : Le site "Livres pour tous" vous permet de télécharger gratuitement et légalement en français des livres électroniques (e-books), des cours, des articles et autres documents.

"La 4e édition de la grande fête du livre pour la jeunesse se tiendra partout en France du 11 au 22 juillet 2018.

Souhaitée par le ministère de la Culture, la manifestation nationale « Partir en livre » est organisée par le Centre national du livre, avec la participation du Salon du livre et de la presse jeunesse en Seine-Saint-Denis : « Avec Partir en livre, manifestation nationale, gratuite, populaire et festive, le livre sort de ses lieux habituels pour aller à la rencontre des enfants et des jeunes pour leur transmettre le plaisir de lire. »

Cet événement propose quelques moments forts : parc d’attractions littéraires au sein du parc départemental Georges-Valbon de La Courneuve (Ile-de-France) du 11 au 22 juillet, « Livrodromes » à Saint-Dié-des-Vosges (le 12 juillet), à Gruissan (le 16 juillet), à Bordeaux (le 18 juillet) et à Rouen (le 20 juillet). Sont également programmés des centaines d’événements labellisés par le CNL et plus de 6 000 animations gratuites. L’ensemble des propositions est répertorié sur le site dédié à l’événement sous la forme d’une carte interactive.

Des fiches d’animation à télécharger librement sont également mises à disposition. Un moteur de recherche permet de sélectionner le type d’animation, le type de public et le lieu (extérieur ou intérieur). Ces propositions pourront être exploitées par les professeurs dans leurs classes."

"Des ressources en ligne pour découvrir des auteurs de littérature de jeunesse.

L’Atelier Canopé des Hauts-de-Seine, la DSDEN 92 et le Master littérature de jeunesse de l’ÉSPÉ de l’académie de Versailles sont associés depuis 2012 pour proposer l’offre de formation « Un mercredi avec un auteur ». À destination des enseignants des cycles 1, 2 et 3, cette action de formation invite à découvrir des auteurs de littérature de jeunesse et à concevoir un parcours progressif qui permettra aux élèves d’acquérir une première culture littéraire."

"En cette fin d’année scolaire, l’opération « Un livre pour les vacances » retrouve le devant de la scène avec au programme un recueil de fables de Jean de La Fontaine ! « J’ai souhaité que les écoliers de CM2 quittent l’école primaire avec un livre à lire durant leurs vacances d’été, écrit Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale, dans une lettre envoyée aux directeurs d’école et professeurs des écoles. L’objectif est de renforcer le goût et la pratique de la lecture chez ces élèves qui vont entrer au collège […] l’occasion de découvrir durant leur temps de loisir une œuvre du patrimoine littéraire et de partager le plaisir de sa lecture avec leur famille, leurs camarades, leurs professeurs ». 

L’édition 2018 comporte trois ajustements :

1- Une généralisation du dispositif

Expérimentée en 2017 dans les académies d’Aix-Marseille, Nantes et Lille, l’opération est cette année généralisée dans toute la France. Tous les élèves de CM2 se verront remettre ce recueil de fables de Jean de La Fontaine.

2- Des illustrations par un artiste de renom

Joann Sfar, célèbre auteur de bande dessinée (séries Le Chat du rabbin), a posé sa patte en illustrant les 22 fables de la sélection. Chaque année, un artiste différent exprimera son talent sur l’ouvrage retenu.

3- Un exemplaire remis aux professeurs de français de 6e

Dans le cadre de la continuité école-collège, les professeurs de français des classes de 6e ont également reçu un exemplaire de cet ouvrage. Ils pourront ainsi l’exploiter dès la rentrée scolaire de septembre 2018 avec leurs élèves « en cours de français mais aussi en histoire des arts et dans les enseignements artistiques, particulièrement les arts plastiques », précise le ministre dans son courrier.

Cette opération s’inscrit dans « le projet pour l’école » en faveur de la lecture afin de contribuer à la maîtrise des savoirs fondamentaux : lire, écrire, compter, respecter autrui, par tous les élèves de l’école primaire."

"Bibliographies, revues numérisées, formations… En un clic et dans une interface graphique complètement revue, le nouveau site du CNLJ vous donne accès à toutes nos actions et ressources en ligne. "