Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Dispositif historique du numérique éducatif, les TraAM font l’objet d’un portage appuyé au sein de la Direction du Numérique pour l’Éducation. Fondés sur la mutualisation interacadémique, ils reposent sur des équipes d’enseignants qui, autour de thématiques disciplinaires définies au niveau national par l’inspection générale, expérimentent en classe, avec leurs élèves, et produisent des scénarios pédagogiques diffusés à l’échelle nationale.

Le cahier ÉduNum n°11 en histoire des arts aborde la question de la Nature, envisagée à la fois comme objet, matériau et source d'inspiration. Elle invite à interroger les problématiques et les questions du rapport à la nature dans la pratique des artistes. 

Compte rendu d'une conférence du spécialiste québécois François Guité, qui dresse un état des lieux nuancé des dernières recherches sur l’usage de l’IA en éducation. Points abordés : résultats scientifiques, gains et effets pervers, rôle de l'enseignant, relation nouvelle entre élèves et machines, tricherie, intégration.

"Inclus’IA est une plateforme Web conçue pour accompagner les enseignants dans l’adaptation de leurs supports pédagogiques aux élèves à besoins particuliers. S’appuyant sur l’IA souveraine Albert, l’application transforme la création de prompts complexes en un parcours guidé et sécurisé.

Inclus’IA propose pour l’instant six modules :

• Module Usage FALC : adapter un texte en version Facile à Lire et à Comprendre
• Différenciation : générer 3 versions d’une consigne (soutien / standard / expert)(...)"

La ligue contre le cancer publie un livret téléchargeable du type "livre dont vous êtes le héros", dont l'objectif est de lutter contre l'addiction aux écrans auprès des enfants et des jeunes adolescents. Utilisable en famille ou en classe (niveau primaire / collège).

Entretien avec Johann Perroux, directeur du programme ETNA, qui détaille les ambitions de cet environnement de travail numérique unifié, en cours de déploiement pour tous les agents du ministère de l'Education Nationale. Il proposera entre autres messagerie, drive, visioconférence, messagerie instantanée, espaces projets, mais aussi outils de création de questionnaires, d’enquêtes, de prise de rendez-vous ou d’envoi de fichiers volumineux

Cet article analyse la manière dont les institutions éducatives réagissent à l'émergence des intelligences artificielles génératives (IAG) après des décennies de stabilité numérique. Bien que les technologies précédentes aient peu modifié les structures scolaires traditionnelles, l'auteur suggère que l'IA constitue une rupture majeure en raison de sa rapidité de déploiement et de sa capacité à produire du raisonnement. Ces outils transforment profondément le rapport au savoir et au travail, poussant les élèves à externaliser certaines tâches cognitives de manière souvent invisible pour l'institution. Cette situation crée une zone grise normative où les méthodes d'évaluation classiques et l'autorité certificative de l'école se trouvent fragilisées.

L’objet des travaux du GTNum #EvalNumInclus est de documenter, en France et à l’international, l’évaluation de l’inclusivité des outils numériques dans un cadre pédagogique et didactique, ce qui revient à les positionner sur une échelle d’opérationnalité inclusive selon deux critères :

– le premier est leur capacité à favoriser la dynamique individuelle d’accès aux savoirs scolaires de chaque élève, notamment en cas de situation de handicap ;
– le second est leur aptitude à concourir à l’accessibilité de l’environnement d’apprentissage de telle sorte qu’il soit capacitant pour tous.

Un environnement numérique éducatif peut être propice aux apprentissages scolaires (en termes d’accessibilité individuelle aux connaissances et compétences), mais l’inclusivité n’est réalisée que s’il permet à l’enfant ou adolescent de trouver sa place en tant qu’apprenant et en tant qu’élève dans l’écosystème pédagogique et didactique, car apprendre ensemble n’est pas apprendre tout seul.
Afin d’outiller la mise en œuvre de cette démarche dans l’éducation, une revue de littérature en France et à l’international documente l’usage inclusif de l’artefact ; un questionnaire appliqué à trois territoires académiques met en lumière les usages inclusifs déclarés, un protocole d’observation préfigure une
grille d’analyse de l’inclusivité des pratiques numériques, tandis que des analyses de cas réalisées en situation d’apprentissage illustrent les freins et les
moteurs de l’opérationnalité inclusive des dispositifs numériques.

Le lien vers le portfolio

Exploration de l'usage pédagogique du stop-motion, technique d'animation image par image.
Ce retour d'expérience montre comment créer des capsules de cours (ex: physique-chimie) ou engager les élèves dans des projets créatifs (ex: français) pour travailler les compétences numériques (CRCN).. Le dispositif repose sur l'application « Stop-Motion Studio » sur tablette.

L'INRIA met à disposition une nouvelle formation intitulée "Fondamentaux de la robotique de manipulation", à suivre sur l'application ePoc, disponible sur Android et iOS. Les ePoc (Electronic Pocket Open Course) sont des formations numériques développées au sein d'Inria Learning Lab. 

L'équipe numérique vous partage une séance de sensibilisation aux connaissances de base sur l'IA menée à l'école Lons Perlic en janvier 2026 en cycle 3.