Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"L’organisation chaque année des élections des représentants des élèves, délégués de classe ou délégués du conseil de la vie lycéenne, est toujours l’occasion pour les lycées mais également pour les collèges de faire un bilan de ce qui a  été fait pour promouvoir la démocratie lycéenne ou collégienne et…ce qu'il reste à faire. Sans une politique volontariste d’établissement, il ne se passe souvent pas grand-chose sauf si les lycéens se mobilisent eux-mêmes, cela reste rare et circonscrit aux lycées des métropoles où la socialisation politique familiale conduit les jeunes à s’engager dans leur établissement, parfois dans un syndicat lycéen. Ce n’est trop souvent qu’à l’Université que les jeunes découvrent l’existence d’une vie démocratique concrète."

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"Ce dossier propose une compilation de ressources pédagogiques pour introduire l'éducation aux médias et à l'information en classe et aider vos apprenant·e·s à développer un esprit critique et à mieux comprendre le monde médiatique et numérique qui nous entoure.

Il contient des fiches pédagogiques classées par niveau (A1 débutant à C1 expérimenté) mais aussi des vidéos, des articles et des jeux sérieux, pour aborder l'éducation aux médias de manière ludique et variée.

Initialement conçues pour l'enseignement du français comme langue étrangère (FLE), ces ressources peuvent être adaptées pour d'autres publics."

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PRESENTATION

• Laïcité, neutralité, diversité et formation au vivre-ensemble, José-Luis Wolfs

ARTICLES

• L’éducation au vivre ensemble en Suisse : analyse des plans d’études et enjeux de formation, Nicole Durisch Gauthier
• Conceptions de la laïcité à l’école publique française : les raisons du succès du libéralisme moral, Clémentine Vivarelli
• La formation des enseignants à la « neutralité » en Belgique francophone : les formateurs et formatrices partagent-ils une vision commune du « vivre-ensemble » et de la « neutralité »? Enquête exploratoire, José-Luis Wolfs, Laure Tisseyre, Delphine D’Hondt et Julie Guillaume
• Proposition d’un programme d’Éthique et vivre-ensemble pour les élèves du Québec, Nancy Bouchard
• Former les futurs enseignants et enseignantes sur la discrimination et les rapports sociaux : d’une question en tension à une pratique sous tension, Fabrice Dhume
• Iconographie genrée dans les manuels scolaires francophones au Cameroun (1951-2010), Loppa Ngassou

 
Informations complémentaires : https://www.erudit.org/.../

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"Après « Les nouveaux territoires de l’école », ce numéro d’Administration et Éducation poursuit la série Ruptures qui explore des thématiques confrontant l’école à des challenges inédits qui interpellent ses valeurs.

"La série audiovisuelle d’Éducation aux Médias et à l’Information  « Médiatropismes », co- produite par Savoir Devenir et l’INA avec le soutien du Ministère de la Culture est à utiliser en introduction, ou comme point de départ à des actions éducatives autour des grands thèmes de l’Education aux Médias et à l’Information :

"Salomé Berlioux, présidente de l’association Chemins d’avenirs, a remis les conclusions de son rapport visant à restaurer la promesse républicaine sur l’ensemble du territoire à Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, le jeudi 5 mars 2020.

"Les calendriers de participation au concours et remise des productions ont été ajustés pour prendre en compte la situation sanitaire actuelle et permettre aux enseignants de s'impliquer dans ces actions dans des délais étendues.

À vos plumes, micros et caméras ! Le concours #ZéroCliché pour l'égalité filles-garçons, initié par le CLEMI invite les écoliers, collégiens et lycéens à déconstruire les stéréotypes sexistes dans les médias, le sport, la mode, l'école, la famille... Les inscriptions sont ouvertes jusqu'au 14 mai 2020 sur le site du Clemi.

Visionnez le teaser "

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"La lutte contre le racisme et l’antisémitisme se poursuit dans le cadre de la mise en œuvre de la continuité pédagogique.

Le thème choisi cette année par l’ONU porte sur « Reconnaissance, justice et développement ». Son site propose tout un ensemble de ressources sur le sujet.

Afin de travailler cette thématique, de nombreux partenaires proposent des supports d’étude pour travailler à la maison des notions communes à tous les programmes.

• Cinq nouveaux épisodes associés à des fiches pédagogiques, portant sur le racisme, sont disponibles sur la plateforme « Éduquer contre le racisme et l’antisémitisme » de Réseau Canopé.
• De nombreuses ressources Lumni Enseignement pour Éduthèque évoquent la lutte contre le racisme et l’antisémitisme et son classées par niveaux pour les cycles 2, 3 et 4.
• L’Agence du court métrage met à disposition librement le kinétoscope, dont une sélection de films classés par niveaux et accompagnés de ressources pour faciliter la mise en place d’actions éducatives autour du cinéma.
• Le Centre national du cinéma et de l’image animée met à disposition une sélection de documentaires issus du catalogue « Images de la culture » afin d’aborder le racisme et l’antisémitisme avec les lycéens.
• La Dilcrah, en collaboration avec l’Observatoire du conspirationnisme, propose des vidéos à destination du cycle 4 et des lycéens pour expliquer des gestes et des théories du complot à fondement raciste."

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• Agnès Perrin-Doucey
  Prendre la décision de fraternité [Texte intégral]
• Agnès Perrin-Doucey et Jean-Paul Delahaye
  Fraternité en éducation : le point de vue de Jean-Paul Delahaye  [Texte intégral]

• Yves Soulé
  Quelle place pour la fraternité dans les situations d’apprentissage et la construction de savoirs à l’école maternelle : l’exemple des « essais d’écriture de mots » ? [Texte intégral]
• Sandrine Bazile, Pascale Dequin et Dominique Heches
  Fraternité, poste restante ? Projets d’écriture épistolaire en milieu scolaire [Texte intégral]
• Agnès Perrin-Doucey et Jacques-Louis Perrin
  Lire Zola pour apprendre la fraternité [Texte intégral]
• Aldo Gennaï
  Patrimoine littéraire et éducation à la fraternité à l’école [Texte intégral]
• Christian Budex
  Comment éduquer à la fraternité par la pratique de la discussion à visée philosophique dans l’école de la République ? [Texte intégral]
• Stéphanie Péraud-Puigségur
  Penser la fraternité pour éduquer le citoyen à la lumière de l’œuvre de Martha Nussbaum [Texte intégral]
• Gérard Pithon
  « Faternité » à l’école : compétences socio-émotionnelles et contrats éducatifs personnalisés pour mieux vivre ensemble [Texte intégral]

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"Classe investigation est un jeu d'éducation aux médias dans lequel les élèves sont plongés dans une enquête journalistique immersive. Par groupes de deux, ils doivent retranscrire les témoignages et indices qu'ils découvrent via texte, audio et vidéo, pour au final produire un contenu journalistique (format print ou numérique).

Les formations en ligne au jeu Classe Investigation reprennent, inscrivez-vous ici pour être tenu informé.

Les formations sont animées en ligne par le pôle studio du CLEMI.
 Vous pourrez jouer pour vous former au jeu, interagir via le tchat et envoyer votre production finale pour un débat avec tous les participants. Il s’agit d’une session de formation à destination des enseignants. Ce jeu est adapté aux élèves de cycle 3, 4 et aux lycéens. A l’issue de la formation, vous recevrez tout le nécessaire pour animer ce jeu avec vos élèves, que ce soit en ligne ou en classe."

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"Comment les enfants s’informent-ils ? Que connaissent-ils de l’actualité ? Comme les adultes, ils sont en prise avec une multitude d’informations et ils ont accès parfois très jeunes à internet et aux réseaux sociaux. Or s’informer, ça s’apprend.

"Le 4 septembre a eu lieu la cérémonie du 150e anniversaire de la proclamation de la République.

Le président de la République a mené au Panthéon, vendredi 4 septembre 2020, la cérémonie du 150e anniversaire de la proclamation de la République. Il s’agissait de rappeler que c’est le 4 septembre 1870 que Léon Gambetta proclamait la République sur le parvis de l’Hôtel de Ville.

Il est possible de revoir cette cérémonie et de relire le discours prononcé à cette occasion sur la page dédiée à cet événement.

À l’occasion de cette commémoration, six nouveaux citoyens français ont été honorés et ont reçu les livrets d’accueil dans la citoyenneté française des mains du chef de l’État.

Cet événement peut ainsi permettre en classe de rappeler l’histoire et les valeurs républicaines françaises.

Autre actualité en lien :

• Lieux et symboles de la République (publié le 09.09.2019)
• Retour sur l’histoire longue de la République (19.01.2015)"

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"Cette édition 2020-2021 s'adresse aussi bien au 1er qu'au 2nd degré, vous y trouverez notamment :

• Les informations pratiques (socle commun, textes réglementaires...) et les dispositifs du CLEMI (Semaine de la presse et des médias dans l'école, Concours Médiatiks, #ZéroCliché...), afin de  présenter les enjeux de l'Éducation aux médias et à l'information et les moyens proposés par le CLEMI pour la mettre en œuvre.
• Le focus Déclic' Critique, qui présente des exemples d'ateliers proposés en classe par le CLEMI et explique comment utiliser ces séquences pour développer l'esprit critique des élèves.
• Une partie est consacrée aux médias scolaires, à la fois pour encourager cette pratique mais aussi mieux la valoriser.
• Dans la partie 1er degré, vous trouverez les ressources nécessaires pour découvrir la presse, vérifier les images sur internet ou encore analyser un journal télévisé.
• La partie 2nd degré va s'intéresser à la publicité cachée, au journalisme de vérification, mais aussi aux nouveaux formats de l'info, comme la « story »."

Télécharger la brochure 2020-2021 (PDF)

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"Suis-je maître de mon cheminement vers l’information? En tant que professeurs-documentalistes soucieux de former nos élèves à la notion de fiabilité, les Sciences de l’Information nous ont apporté des méthodologies afin d’établir la qualité et la véracité d’une information. Ces recettes développées chez nos élèves nous ont permis de traiter avec eux les modalités de la recherche documentaire, à évaluer les sites canulars, ainsi que la pluie d’infox et de fake news qui circulent, à reconnaître l’autorité d’un site par rapport à ceux qui seraient moins sérieux, à observer les algorithmes de recherche et les résultats de nos requêtes. Le contexte actuel nous interroge, car il concerne la citoyenneté mais aussi la santé de nos élèves, chacun pouvant aisément tomber dans des discours pseudo-scientifiques, voire des phénomènes d’emprise intellectuelle. De ce fait, ce n’est pas tant l’ignorance qui pose problème mais une tendance à l’illusion de connaissance (ce qui est visible dans les théories conspirationnistes, par exemple).  L’esprit critique et l’éducation aux médias doivent se nourrir de la recherche en neurosciences, en didactique des sciences et en zététique afin d’offrir des outils d’autodéfense intellectuelle."

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"La créativité et l’esprit critique sont des compétences essentielles dans des sociétés et des économies complexes, mondialisées et de plus en plus numériques. Si les enseignants et les dirigeants politiques considèrent la créativité et l’esprit critique comme des objectifs importants de l’enseignements, beaucoup éprouvent des difficultés à concevoir comment développer ces compétences dans le cadre scolaire. Afin de rendre les choses plus visibles et tangibles pour les professionnels, l’OCDE a travaillé avec des réseaux d’écoles et d’enseignants dans 11 pays pour développer et tester un ensemble de ressources pédagogiques qui illustrent l’enseignement, l’apprentissage et la progression de la créativité et de l’esprit critique dans l’enseignement primaire et secondaire. Grâce à un portfolio de référentiels de compétences et d’exemples de plans de cours, les enseignants sur le terrain ont fait part de leur retour d’expérience, mis en place les stratégies d’enseignement proposées et rendu compte de leur travail. Des instruments de suivi de l’efficacité de l’expérience pour une étude de validation ont aussi été testés, y compris un retour qualitatif sur le terrain fourni par les coordinateurs d’équipe.

"La Commission nationale consultative des droits de l’homme vient de rendre son rapport pour 2019.

Disponible en ligne, ce document (PDF, environ 6,5 Mo) dresse l’état des lieux du racisme, de l’antisémitisme et des discriminations en France et fait le point sur les moyens de lutte et de prévention. Comme elle le fait depuis 1990, elle liste également un ensemble de recommandations à destination des responsables publiques et des institutions.

Ce rapport a fait l’objet d’un article de synthèse dans le journal Le Monde. Les premières conclusions rappellent le paradoxe français : si l’idée de la nécessité d’une lutte contre toutes les formes de discrimination est partagée par les trois quarts de l’opinion publique, le racisme est encore très présent, et les actes antisémites ont augmenté de près de 27 %.

Le rapport de cette année propose également deux focus : l’un sur le racisme anti-noirs, minorité particulièrement discriminée, et l’autre sur la proposition de loi visant à lutter contre la haine sur Internet.

Ce document sera un support utile pour une séquence d’EMC portant sur le sujet."

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"Avec le déconfinement et ses règles sanitaires, il peut être difficile d’assurer une organisation pédagogique sur le long terme, qui laisse la part belle au travail de groupe ou à la manipulation de ressources multimédia. Aussi, ces 5 activités sont proposées aux élèves collégiens. Elles favorisent surtout la discussion et le débat. Leur but est de faire émerger un questionnement et un regard critique sur l’actualité, les fausses-informations générées pendant le confinement et après, mais aussi de décrypter les éléments complotistes et les discours qui intègrent des argumentations “fallacieuses”.

"Dans les temps de crise, comme ce fut le cas par exemple au moment des attentats, et comme c’est à nouveau le cas aujourd’hui avec la pandémie, démêler le vrai du faux en matière d’information est primordial. Pour ne pas relayer d’infox, ne pas accorder de crédit à des théories complotistes, il faut faire preuve d’esprit critique et scientifique. Comment y former les élèves ?"

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"Le développement du numérique a bouleversé l’environnement médiatique. Les citoyens ont désormais à leur disposition une multitude de sources et de plateformes d’information : la presse écrite, la radio, la télévision et, depuis une date plus récente, internet et les réseaux sociaux. Face aux nombreuses mutations de l'information, un processus de réappropriation s'avère de plus en plus nécessaire.

"Une formation en ligne ouverte à tous visant à apporter un regard critique sur les technologies numériques afin d'amener les apprenants à énoncer les critères d’un internet citoyen et d’un web décentralisé
Développer une citoyenneté numérique éclairée

Le MOOC CHATONS est un parcours de formation en ligne, libre et gratuit. Pour les auteurs, l'objectif est double : sensibiliser le public à la problématique de la (dé)centralisation d'Internet et accompagner les personnes qui le souhaitent à rejoindre le Collectif des Hébergeurs Alternatifs, Transparents, Ouverts, Neutres et Solidaires (acronyme « CHATONS »).'

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